《品德与生活》《交通在线》教学设计方案
案例名称
品德与生活《变小的世界》教学方案 科目
品 社 教学对象
六年级 提供者
课时
三课时
一、教材内容分析 （1）通过资料介绍先进的交通工具的特点，告诉学生由于先进交通工具的出现，拉近了两地的距离。
（2）通过图文资料，告诉学生怎样看交通图。
二、 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.了解交通工具的发展史，知道交通工具是为适应社会的发展变化而不断发展进步的。
2.深刻了解并体会交通工具与人们生活的关系。
3.激发学科学、爱科学的兴趣与决心。
三 、学习者特征分析 1、学生是站前区建设小学六（4）班的同学； 2、学生有了一定的社会经验，语言感悟能力较强； 3、学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强； 4、学生学习过很多地理历史知识，对各种社会现象有了一定的理解； 5、学生能根据提示、创设的情境来学习知识。
四、 教学策略选择与设计
一、联系生活，激发兴趣和求知欲
品德与社会的教学内容来源于生活，离开了生活， 就成了无源之水，无木之本。要善于沟通知识与生活实际的联系，使学生更好地理解和掌握基础知识，让学生体会到知识的存在，激发学生热爱生活之情。
二、创设问题情境，激发学习动机
发现和提出问题是探究的前提，问题的确立是学生探究的动因和目标，学生如果不能提出有价值的问题，就不能进入探究活动。因此，教师要让问题成为学生探究过程的纽带，创设问题情境，设计出真实而具有挑战性的问题情境，提供诱因，引导学生主动参与，激发学习动机。
三、本课活动设计紧紧围绕新课标要求，力求从学生生活实际出发，体现以学生为主体，给学生创设良好的学习情境和宽松的学习空间，以兴趣做先导，让自主学习、合作探究的学习方式得以运用，给学生创设展示的舞台，从而使学生真正成为课堂的主人。
五 、 教学环境及 资源 准备 １、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：PPT 课件、打印的拓展资源
六 、教学 过程
教学 过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
探究交通工具背后的故事
关于“流动的风景”，你还想探究什么
生各抒己见。
1.生小组内结合课前搜集进行交流。
师根据生的汇报情况把握时机引出如下几个探究问题：
（1）你还知道哪些新型的交通工具？（渗透环保意识、节约意识）
（2）在古代时，我们的祖先也用我们现在的交通工具吗？ 想象一下，如果没有了交通工具，我们的生活会怎样？
生小组交流，集中汇报“交通工具的发展史”。师引导生在了解了交通工具发展史的基础上，谈体会和感受。
品德与社会应以儿童的社会生活为主线。让学生用自己的眼睛观察社会，研究社会。以现实生活为主体，以学生身边的交通工具为源头，把上学路上的亲历展示于课堂，把搜集的资料汇报给大家，通过与现实生活的结合，引起学生们的思考，通过小组讨论，分析出交通工具的现状，培养学生分析问题、搜集整理资料的能力。
活动：设计未来的交通工具
过去的交通工具我们已经知道了，现在的交通工具我们正在使用，那未来的交通工具又是什么样的呢？
1.师生大胆想象。
2.生以小组为单位设计绘画。
3.展示交流，评选最佳设计奖。
激发兴趣，使学生积极主动地投入到学习活动中。
教学流程图
本课意在通过教学活动，使学生了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题。本课按照交通工具——交通的方便——交通的快捷——交通对经济的影响——交通发展带来的问题顺序编排的。
七、教学评价设计
八、帮助 和 总结
新课程理念下的教材是实现教学目标的范例，它给予教师巨大的创作空间。在目标的引领下，实现课程资源的开发、利用、有效整合，会使课堂更富个性风采，更富创意。我结合学生生活实际和我市情况，采用大量的图片和视频，这些新颖有趣的信息补充，在层层推进的过程中，相得益彰，不仅提炼出对生活的新的感悟，还表现出对社会生活的关切与热爱。
让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，强调师生间的动态信息。在教学中，为学生提供结构化的材料，我安排各种活动，让学生经历感知、谈论、辩论、畅想的过程，每一个环节都让学生有所思有所悟，最终达到本节课的教学目标，重点掌握交通与我们生活的密切联系，同时在活动中也得到情感的体验。