《 统计- - 我换牙了 》教学 设计
教学 目标：
1、经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、数一数、画一画的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。
2、能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。
3、在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受这种数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。
重 点 、难点：
初步认识象形统计图和统计表，针对统计整理的结果进行有序观察和有条理的思考及分析。
教学 准备：
教学过程 ：
师：同学们，这节课我们来学习“统计”，什么是统计呢？相信通过这节课的学习大家就会明白。
一、 情境导入 1、 猜谜语 师：在上课前我们先来开动一下小脑筋，老师说个谜语，大家猜一猜
是什么？健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。
生：牙齿。
2、 引入换牙 师：哎，你们张开嘴巴说“牙齿”的时候，老师发现有的同学牙齿缺着呢！这是为什么呢？ 生：牙齿掉了，我要换牙了。
师：为什么会换牙呢？【观看小视频：我们生下来以后慢慢长出来的一口牙齿叫乳牙，乳牙比较小，也不够坚硬，当我们慢慢长大后，到了五六岁的时候，乳牙就会脱落，开始长出新牙，这新长出的牙叫恒牙。恒牙比较大而且很坚硬，比乳牙还要多，对人的身体很重要。恒牙掉了就不会再长出新牙。乳牙脱掉长出恒牙，就叫换牙。换牙期间要保持口腔清洁，经常刷牙。不要用舌头舔刚长出来的牙，不要咬铅笔头、咬嘴唇、啃指甲，也不要偏食哦。】
师：换牙是我们在成长过程中必不可少的一项重要任务，你们换了几颗牙了？ 生：3 颗、4 颗…… 二、合作探索 1、想办法 师：看来同学们换牙的颗数是不一样的，老师特别想知道我们班同学换几颗牙的最多，换几颗牙的最少，怎么让老师很快知道你们的换牙情况呢？你们能想个办法帮帮老师吗？
（预设：1、我把谁换几颗牙都在本子上记下来。2、我让换 2 颗牙的人都举手数一数，换其他颗数的也用一样的方法。3、我们上体育课时老师让大家排队，换 2 颗牙的排一队，换 3 颗牙的排一队……这样数就快了。）
师：同学们提出了好几个建议，你们喜欢哪种方法就用哪种方法记录，接下来以小组为单位记录你们小组的换牙情况。
【合作要求：小组分工要明确，数、记录】
2、尝试记录 （预设：1、写人名。2、画牙齿并用圆圈代表人数。3、用√记录换牙人数……）
师：大家的记录方法可真多啊！下面咱们一起把刚才数的结果整理一下，在记录卡上记录下来吧？ （学生自主选择整理。）
全班交流具有代表性的记录。
3、 学用象形图、表整理数据 师：刚才有的小组采用排队的方法数一数，非常好。现在我们把这个方法应用到记录全班同学换牙情况中来，老师为每位同学都准备了一个“☺ ”，就让它代替你再黑板上排排队吧！
【帮助学生有效梳理整个统计的过程，为学生理解统计奠定基础。】
（3 颗牙的站起来，老师帮忙贴笑脸；4 颗牙、5 颗牙……）
师：为了便于统计，我们把换牙颗数偏少的、4 颗以下的放在一队，把换牙颗数偏多的、6 颗以上的放在一队。（堆☺）
师：看！排的多整齐啊！其实，不管是同学们排队，还是笑脸排队，
都能清楚的看出同学们的换牙情况！我们数数看。数出来我们就在旁边的表格里填一填，这样就不容易忘了，而且一眼就能看出换几颗牙分别是多少人。
教师总结：同学们，为了了解大家的换牙情况，我们按换牙颗数把全班同学 分一分 ，分完后我们又把每一种换牙的人 数一数 ，数完容易忘，所以得马上把结果在表里 填一填 。我们所经历的这个分一分、数一数、填一填的过程就是统计。为了记录方便，我们可以用这样的画图和表格的方式记录统计的结果。
4、 分析数据 师：观察黑板上我们统计得出的图表，你发现了什么？你还能提出什么数学问题？ （预设：哪种最多？哪种最少？谁比谁多？谁比谁少？用加法或减法解决的问题。）
师：通过分析，同学们解决了这么多数学问题，看来统计可以帮我们好多忙呢！
三、巩固应用 1、乱摆放的贝壳，怎样才能一下子数出每一种的个数呢？ 生：分一分，数一数，填到表格里。
师：也就是用我们这节课所学的统计的知识对吗？ 2、体育课活动情况统计。
四、谈收获 师：通过本节课的学习，你有哪些收获？