《人生自强少年始》说课材料
大家好，我将从教材、学情、教法学法、教学理念导学过程等五个方面 实行 说课。
一、说教材 ：
本节课是人教版七年级下册第二单元第四课第一框题的内容。第二单元内容是在学生对自尊自信有了初步认知和体验的基础上， 协助 学生完善自我，走自立之路，做自强之人。第四课的第一框" " 人生自强少年始" " ，分别从不同层次说明自强，主要分析了什么是自强、自强的作用和主要表现、自强与成功的关系，并指出自弃与自强是对立的；
本节课所依据的课程标准是第一部分" " 成长中的我" " 中" " 理解 自我" " 部分 ：" " 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
"" 自尊自强" " 部分 ：" " 养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。" " 第三部分" " 我与集体、国家和社会的关系" " 中" " 积极 适合 社会的发展和进步" " 部分 ：" " 准确理解 生活中的困难和逆境， 提升 心理承受力，保持积极进取的精神状态。" "
依据课程标准，我确立的教学目标是 ：
知识目标 ：
知道自强的含义、主要表现和作用，懂得自强要从少年始。
水平 目标 ：
区分自强与自弃，逐步形成辨别是非的 水平 。情感目标 ：
懂得自强要从少年始，激发珍惜初中时光的情感。
教学重难点及突破 ：
自强的表现、作用是本课的重点，学生只有明白了自强的作用才能明确自强要从少年始。自强与自弃的区别是本课的难点。
二、说学情 ：
首先， 因为 现在的学生绝 绝大部分 是独生子女，在家庭享受特殊的关怀和保护， 很多 事情都由家长包办代替， 他们成了" " 衣来伸手，饭来张口" " 的小皇帝，自立自强精神非常缺乏。
其次，少数学生家长家庭发生变化，如父母离异、下岗等，或自己遭遇挫折后，无法 准确 面对，产生自弃心理。
再次，学生的现状和社会的要求有较大的 差别 。在独生子女道德状况的自我评价中， 相关 独立性的道德优点评价指标均未超过半数。
不息民族精神的理解还有难度，需要老师和积极引导和归类。
三、说教法学法 ：
教法 ：
按照" " 感性资源 -- 问题探究 -- 明理践行" " 的整体思路，按照“创设情景
导入新课 -- — 品味故事，初感自强；定标引领
独立自学 ---- 秀出自己， 理解 自强；明辩是非，体会自强；搜集评讲，感悟自强；以事寓理，确信自强；谨记名言，我要自强；总结归纳，收获自强”具体思路组织教学。课堂上分为四大环节 ：
创设情景，导入新课；定标引领，独立自学；交流展示，合作互学；总结归纳，收获自强。突出了“自学”和“互学”，“导学”与“固学”渗透在四大环节之中。
主要采用情景教学法、案例分析法、问题讨论法、比较法 实行 教学。
学法 ：
以教师的引导和学生的广泛参与为主，结合自主学习法、情感体验法、合作探究法等学法实现三维目标。
四、说教学理念
以学生为本，以情感体验为主线，以和谐的教学氛围为基调，把学生看成是思想品德的共同创造者。努力体现生本课堂理念，努力创造条件 促动 学生的道德践行。
五、说导学过程
1 1 、课前准备
教师准备 ：
搜集相关资料，制作课件，编写、印制导学案。
学生准备 ：
搜集身边或名人自强者及其故事
2 2 、课堂教学
一、创设情景
导入新课 -- — 品味故事，初感自强。
这个环节分为两个部分，一是课前播放《少年强》的第一段，代替常规性地学生唱歌，目的既是用音画同步的视频激发学生的兴趣，又很自然地导入了课题。二是播放无臂者黄阳光、刘伟、熊燕的故事让学生感受自强。两个视频，第一个 1 1 分多钟，第二个 2 2 分钟，
通过动感视频，充分调动学生多种感官发挥作用，引发学生对问题探究的欲望，有助于学生领悟其中的道理。
二、定标引领
独立自学 ---- 秀出自己， 理解 自强
方法步骤 ：
①学生自阅教材 47- -0 50 面的正文部分，完成题目，并在教材中划出来。②交流展示自学情况。③将在预习中遇到的疑难问题，需要同 学和教师 协助 解决的记下来
学生自学体现一个“独”字，目的鼓励每一位同学都要通过自己阅读教材解决问题，不依赖于别人。
三、交流展示
合作互学。这个环节分为四个探究活动 ：
明辩是非，体会自强；搜集评讲，感悟自强；以事寓理，确信自强；谨记名言，我要自强。
方法步骤 ：
①分学习小组，由小组长主持，各位提出自己的观点，不清楚的问题 实行 交流讨论。②对学习情况 实行 评价，汇总互学情况。各小组选出一名发言人总结学习内容。③各组展示探究成果
合作探究之一 ：
明辩是非，体会自强（方法提示 ：
全班选出一人作为主持人，正反两组队员作代表，准备 2 2 分钟后在全班辩论。代表在准备时，其他同学复习“独学部分”的知识）
有的同学认为我们现在还小，各方面都需要大人的 协助 和照顾，谈不上自强，等长大了才能自强。请你来辩一辩
正方观点 ：
人生自强少年始
反方观点 ：
长大成人才能自强
这个 环节准备活动不需要人人参与，所以老师分了层，让不参加辩论的同学复习基础知识部分，正式辩论时都参与，让学生在辩中澄清一些模糊 理解 ，体会到人生自强少年始的道理。
合作探究之二 ：
搜集评讲，感悟自强
请同学们讲讲自己、同学、家人或 其他名人自强故事。（方法提示 ：
①讲清谁【自己、同学、家人都能够 ，名人也行】；②讲清其自强的表现）
让学生讲身边典型自强故事，对学生有很强的正面引导和激励作用，将自强精神与学生自己、同学、亲人联系起来，拉近了教育内容与学生的距离， 提升 了教学实效。
合作探究之三 ：
以事寓理，确信自强
阅读教材 0 P50 页云雀的故事，回答 ：
① 这则寓言说明了什么？
）
②比较“自强”与“自弃”，完成下表（要求“表现”分别至少写出四个词）
：
表
现
结
果
自
强
自
弃
通过正反对比， 协助 学生 理解 到自弃的危害，自觉养成自信自立的生活态度。
合作探究之四 ：
谨记名言，我要自强
列举 相关 “自强”
的词语或名言警句。（至少 2 2 个或 2 2 句）
每一项活动都有学习方法指导，这对七年级学生，尤其是对以前兼任老师所带的科目来说是非常有必要的。教师针对各学习小组遇到的问题随时释疑解难，重点讲解。
给学生一方空间，让他们自己去施展，给学生一个舞台，让他们充分去表演，从中体验自强精神，品尝成功的喜悦。
四、总结归纳，收获自强 ：
【教学评价与反思】
（一）教学评价
教师采用语言的方式对学生的活动态度、合作意识和学习效果等方面 实行 评价。这种评价相对 即时 ，主要以激励性评价为主，对学生的优点作出肯定，对学生的不足加以指点和修正， 协助 学生 理解 自我，扬长避短。
（二）教学反思
优点 ：
本节课选用贴近学生的题材，以视频、图片、文字的方式，直观形象的 体现 了自强的力量，又能联系生活实际，案例分析，情境体验，培养学生的自强信念。
不足 ：
在学生讲述自强的实例和自我反思的环节中，部分同学有思想顾虑，不敢实话实说或 理解 不够，主动性不足，这样氛围不够浓厚，对全体的思想教育效果就打了折扣。
小组合作学习的积极性还不是有序，有效挖掘空间很大。
评价方式不是多样。
改进措施 ：
多鼓励学生说有主题的话，课前教师做好与学生的沟通。