《写作》第十七单元
课程单元教学设计
单元名称：
表达方式
所属系部：
人
文
系
制
定
人：
邓
丽
娟
合
作
人：
任
灵
华
制定时间：
2018.3
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元
叙述
标
题
单元教学学时
2 2
在整体设计中的位置
17
授课班级
上课
时间 周 月 日 第
节至 周 月 日 第
节 上课
地点 一体化教室、 实践场地（寝室、阅览室）
教学
目标 能力目标 知识目标 素质目标
能熟练运用叙述的方法 1.理解叙述在各类文体写作中具有的重要作用 2.掌握叙述的具体表达方法。
能力训练任务
任务 1.回顾中学课本上相关文章，找出典型的叙述文字 任务 2. 用叙述的方法自己会写作
本次课使用的外语单词
案例和
教学
材料
（ 指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现- - 构思- - 表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1 1 】何纯等：大学基础写作教程【M M 】，高等教育出版社， 2014 ·
【2 2 】王景科：大学基础写作【M M 】，山东文艺出版社， 2007 ·
【3 3 】郭建勋：大学基础写作【M M 】，湖南大学出版社， 2011 ·
【4 4 】金长民：现代写作学基本原理【M M 】，天津人民出版社， 1996 ·
【5 5 】尹相如：高等师范写作教程【M M 】，云南教育出版社， 1990 ·
【6 6 】尹相如：写作教程（第 3 3 版）【M M 】，高等教育出版社， 2016 ·
【7 7 】林可夫：高等师范写作教程【M M 】，福建教育出版社， 1991 ·
【8 8 】吴伯威等: : 写作【M M 】，高等教育出版社， 1992 ·
【9 9 】裴显生：现代写作新稿【M M 】，江苏教育出版社， 1987 ·
【 10 】裴显生：基础写作教程( ( 第二版) ) 【M M 】
, 高等教育出版社， 2015 ·
【 11 】刘勰：文心雕龙【M M 】，人民文学出版社， 1962 ·
四、案例：
场景 1 1 ：
时间：8 2018 年 年 X X 月 月 X X 日
地点：一体化教室
人物：各组成员
事件：分别指出作品主要表达方式是什么
场景 2 2 ：
时间：8 2018 年 年 x x 月 月 x x 日
地点：阅览室
人物：各小组成员
事件：给出特定表达方式习作
阶段序号 步骤名称 教学内容 教师活动 学生活动 时间分配/分钟 工具与材料 课内/课外 1 告知（教学内容、目的）
1.介绍叙述 2.如何叙述
讲授（口述）
看演示版 10 投影仪、PPT 课内 2 引入（任务项目）
什么是叙述 讲授、播放PPT 看演示版
5
投影仪、PPT 课内 3 操练（掌握初步 或 基 本 能力）
如何进行叙述 讲授、播放PPT 看演示版 20 投影仪、PPT 课内 4 深化（加深对基本能力的体会）
几种叙述方法的介绍 讲授、播放PPT 学生听讲提问题 18 投影仪、PPT 课内 5 归纳（知识和能力）
叙述手段 讲授、播放PPT 学生听讲提问题 12 投影仪、PPT 课内 6 训练（巩固拓展检验）
练习 问答 问答 10 投影仪、PPT 课内 7 总结 小结叙述 播放 PPT 学生听讲 5 投影仪、PPT 课内 8 作业 写一段叙述性文字 巡回回答学生问题 写作 20
课内
课后心得
《写作》第十八单元
课程单元教学设计
单元名称：
表达方式
所属系部：
人
文
系
制
定
人：
邓
丽
娟
合
作
人：
任
灵
华
制定时间：
2018.3
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元
描写
标
题
单元教学学时
2 2
在整体设计中的位置
18
授课班级
上课
时间 周 月 日 第
节至 周 月 日 第
节 上课
地点 一体化教室 教学
目标 能力目标 知识目标 素质目标
会运用描写方法进行写作 1.描写与叙述的区别 2.描写的基本内容及用法
体会生活的美好
能力训练任务
任务 1. 在文章中正确寻找出描写的方法 任务 2. 运用描写方法写一段文字
本次课使用的外语单词
案例和
教学
材料
（ 指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现- - 构思- - 表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1 1 】何纯等：大学基础写作教程【M M 】，高等教育出版社， 2014 ·
【2 2 】王景科：大学基础写作【M M 】，山东文艺出版社， 2007 ·
【3 3 】郭建勋：大学基础写作【M M 】，湖南大学出版社， 2011 ·
【4 4 】金长民：现代写作学基本原理【M M 】，天津人民出版社， 1996 ·
【5 5 】尹相如：高等师范写作教程【M M 】，云南教育出版社， 1990 ·
【6 6 】尹相如：写作教程（第 3 3 版）【M M 】，高等教育出版社， 2016 ·
【7 7 】林可夫：高等师范写作教程【M M 】，福建教育出版社， 1991 ·
【8 8 】吴伯威等: : 写作【M M 】，高等教育出版社， 1992 ·
【9 9 】裴显生：现代写作新稿【M M 】，江苏教育出版社， 1987 ·
【 10 】裴显生：基础写作教程( ( 第二版) ) 【M M 】
, 高等教育出版社， 2015 ·
【 11 】刘勰：文心雕龙【M M 】，人民文学出版社， 1962 ·
四、案例：
场景 1 1 ：
时间：8 2018 年 年 X X 月 月 X X 日
地点：一体化教室
人物：各组成员
事件：
口述描述 春天景象
场景 2 2 ：
时间：8 2018 年 年 x x 月 月 x x 日
地点：阅览室
人物：各小组成员
事件：描写 习作
阶段序号 步骤名称 教学内容 教师活动 学生活动 时间分配/分钟 工具与材料 课内/课外 1 告知（教学内容、目的）
什么是描写
讲授 看演示版 10 投影仪、PPT 课内 2 引入（任务项目）
描写与叙述的区别 讲授、播放PPT 看演示版
5
投影仪、PPT 课内 3 操练（掌握初步 或 基 本 能力）
如何进行描写 讲授、播放PPT 看演示版 20 投影仪、PPT 课内 4 深化（加深对基本能力的体会）
描写的主要内容 讲授、播放PPT 学生听讲提问题 18 投影仪、PPT 课内 5 归纳（知识和能力）
描写的要求 讲授、播放PPT 学生讨论归纳 12 投影仪、PPT 课内 6 训练（巩固拓展检验）
练习 问答 问答 10 投影仪、PPT 课内 7 总结 小结 播放 PPT 学生听讲 5 投影仪、PPT 课内 8 作业 人物肖像描写 巡回回答学生问题 写作 20
课内 课后心得
《写作》第十九单元
课程单元教学设计
单元名称：
表达方式
所属系部：
人
文
系
制
定
人：
邓
丽
娟
合
作
人：
任
灵
华
制定时间：
2018.3
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元
抒情、议论、说明
标
题
单元教学学时
2 2
在整体设计中的位置
19
授课班级
上课
时间 周 月 日 第
节至 周 月 日 第
节 上课
地点 一体化教室、 实践场地（寝室、阅览室）
教学
目标 能力目标 知识目标 素质目标
能用这三种表达方法 1.熟悉抒情、议论、说明的含义和运用范围 2.掌握三种表达方法的运用要求
抒真情、表真意
能力训练任务
任务 1. 在文章中正确找出这三种表达方法 任务 2. 归纳出这三种表达方法的使用特点 任务 3.熟练运用常用五种表达方法
本次课使用的外语单词
案例和
教学
材料
（ 指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现- - 构思- - 表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1 1 】何纯等 ：大学基础写作教程【M M 】，高等教育出版社， 2014 ·
【2 2 】王景科：大学基础写作【M M 】，山东文艺出版社， 2007 ·
【3 3 】郭建勋：大学基础写作【M M 】，湖南大学出版社， 2011 ·
【4 4 】金长民：现代写作学基本原理【M M 】，天津人民出版社， 1996 ·
【5 5 】尹相如：高等师范写作教程【M M 】，云南教育出版社， 1990 ·
【6 6 】尹相如：写作教程（第 3 3 版）【M M 】，高等教育出版社， 2016 ·
【7 7 】林可夫：高等师范写作教程【M M 】，福建教育出版社， 1991 ·
【8 8 】吴伯威等: : 写作【M M 】，高等教育出版社， 1992 ·
【9 9 】裴显 生：现代写作新稿【M M 】，江苏教育出版社， 1987 ·
【 10 】裴显生：基础写作教程( ( 第二版) ) 【M M 】
, 高等教育出版社， 2015 ·
【 11 】刘勰：文心雕龙【M M 】，人民文学出版社， 1962 ·
四、案例：
场景 1 1 ：
时间：8 2018 年 年 X X 月 月 X X 日
地点：一体化教室
人物：各组成员
事件：分别指出作品主要表达方式是什么
场景 2 2 ：
时间：8 2018 年 年 x x 月 月 x x 日
地点：阅览室
人物：各小组成员
事件：给出特定表达方式习作
阶段序号 步骤名称 教学内容 教师活动 学生活动 时间分配/分钟 工具与材料 课内/课外 1 告知（教学内容、目的）
什么是抒情、议论、说明
讲授 看演示版 20 投影仪、PPT 课内 2 引入（任务项目）
三种表达方法在文章中的表现 讲授、播放PPT 看演示版
10
投影仪、PPT 课内 3 操练（掌握初步 或 基 本 能力）
三种表达方法的作用 讲授、播放PPT 看演示版 20 投影仪、PPT 课内 4 深化（加深对基本能力的体会）
三种表达方法的要求 指导 学生讨论提问 20 投影仪、PPT 课内 5 归纳（知识和能力）
抒情、议论、说明 讲授、播放PPT 学生听讲提问题 5 投影仪、PPT 课内 6 训练（巩固拓展检验）
一段文字，运用五种不同的表达方法 指导 作业 25 投影仪、PPT 课内
课后心得
《写作》第二十单元
课程单元教学设计
单元名称：
演讲稿写作训练
所属系部：
人
文
系
制
定
人：
任灵华
合
作
人：
邓丽娟
制定时间：
2018.2
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元
演讲稿写作及演讲
标
题
单元教学学时
2 2
在整体设计中的位置
20
授课班级
上课
时间 周 月 日 第
节至 周 月 日 第
节 上课
地点 一体化教室 教学
目标 能力目标 知识目标 素质目标
会写演讲稿
1．掌握演讲稿写作格式、方法 2．熟悉演讲过程相关知识点及方法
1．通过演讲稿写作提高写作能力，体验写作的乐趣，并陶冶情操，提升审美情趣 2．提高语言表达能力，养成选词炼句的习惯提升整体素养 能力训练任务
任务 1. 掌握演讲稿写作格式、方法 任务 2. 能顺利完成一篇主题明确的五分钟演讲稿的写作 任务 3. 熟悉演讲过程相关知识点及方法 任务 4.能在公众面前大方演讲
本次课使用的外语单词
案例和
教学
材料
（ 指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华 主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现- - 构思- - 表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1 1 】何纯等：大学基础写作教程【M M 】，高等教育出版社， 2014 ·
【2 2 】王景科：大学基础写作【M M 】，山东文艺出版社， 2007 ·
【3 3 】郭建勋：大学基础写作【M M 】，湖南大学出版社， 2011 ·
【4 4 】金长民：现代写作学基本原理【M M 】，天津人民出版社， 1996 ·
【5 5 】尹相如：高等师范写作教程【M M 】，云南教育出版社， 1990 ·
【6 6 】尹相如：写作教程（第 3 3 版）【M M 】，高等教育出版社， 2016 ·
【7 7 】林可夫：高等师范写作教程【M M 】，福建教育出版社， 1991 ·
【8 8 】吴伯威等: : 写作【M M 】，高等教育出版社， 1992 ·
【9 9 】裴显生：现代写作新稿【M M 】，江苏教育出版社， 1987 ·
【 10 】裴显生：基础写作教程( ( 第二版) ) 【M M 】
, 高等教育出版社， 2015 ·
【 11 】刘勰：文心雕龙【M M 】，人民文学出版社， 1962 ·
四、案例：
场景 1 1 ：《最佳演讲》
时间：8 2018 年 年 X X 月 月 X X 日
地点：一体化教室
人物：全体同学
事件：观摩、讲解、习作
场景 2 2 ：模拟演讲
时间：8 2018 年 年 x x 月 月 x x 日
地点：教室
人物：各小组成员
事件：现场演讲
阶段序号 步骤名称 教学内容 教师活动 学生活动 时间分配/分钟 工具与材料 课内/课外 1 导入 以经典的演讲视频导入 PPT 演示，讲解 看演示版，激发兴趣 10 投影仪、PPT 课内 2 理论展开 （1）演讲稿的含义特点 （2）演讲稿写作要求 （3）如何设置演讲稿的开头、主体、结尾及常见技法
教师讲解、播放 PPT 系统听讲 40
投影仪、PPT 课内 3 学生训练 学生依据相关知识点写作演讲稿
习作 40
课内 4
学生相互阅读演讲稿 学生作品展示，问题点评；学生修改作品
教师主持，参与讨论，记录问题 学生分组展示作品，讨论，修改文章 5 黑板、粉笔 课内 5
完善演讲稿
5
课后心得
《写作》第二十一单元
课程单元教学设计
单元名称：
演讲稿写作训练
所属系部：
人
文
系
制
定
人：
任灵华
合
作
人：
邓丽娟
制定时间：
2018.2
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元
演讲稿写作及演讲
标
题
单元教学学时
2 2
在整体设计中的位置
21
授课班级
上课
时间 周 月 日 第
节至 周 月 日 第
节 上课
地点 一体化教室 教学
目标 能力目标 知识目标 素质目标
能发现他人演讲稿以及演讲的优劣
1．掌握演讲稿写作格式、方法 2．熟悉演讲过程相关知识点及方法
1．通过演讲稿写作提高写作能力，体验写作的乐趣，并陶冶情操，提升审美情趣 2．提高语言表达能力，养成选词炼句的习惯提升整体素养 能力训练任务
任务 1. 掌握演讲稿写作格式、方法 任务 2. 能顺利完成一篇主题明确的五分钟演讲稿的写作 任务 3. 熟悉演讲过程相关知识点及方法 任务 4.能在公众面前大方演讲
本次课使用的外语单词
案例和
教学
材料
（ 指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华 主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现- - 构思- - 表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1 1 】何纯等：大学基础写作教程【M M 】，高等教育出版社， 2014 ·
【2 2 】王景科：大学基础写作【M M 】，山东文艺出版社， 2007 ·
【3 3 】郭建勋：大学基础写作【M M 】，湖南大学出版社， 2011 ·
【4 4 】金长民：现代写作学基本原理【M M 】，天津人民出版社， 1996 ·
【5 5 】尹相如：高等师范写作教程【M M 】，云南教育出版社， 1990 ·
【6 6 】尹相如：写作教程（第 3 3 版）【M M 】，高等教育出版社， 2016 ·
【7 7 】林可夫：高等师范写作教程【M M 】，福建教育出版社， 1991 ·
【8 8 】吴伯威等: : 写作【M M 】，高等教育出版社， 1992 ·
【9 9 】裴显生：现代写作新稿【M M 】，江苏教育出版社， 1987 ·
【 10 】裴显生：基础写作教程( ( 第二版) ) 【M M 】
, 高等教育出版社， 2015 ·
【 11 】刘勰：文心雕龙【M M 】，人民文 学出版社， 1962 ·
阶段序号 步骤名称 教学内容 教师活动 学生活动 时间分配/分钟 工具与材料 课内/课外 1 导入 观看《超级演说家》 点拨 观看 50 投影仪、PPT 课内 2 理论展开 针对观看的内容，找出优劣的地方
教师点拨 学生讨论发言
40
投影仪、PPT 课内 3
范文展示 学生修改自己的演讲稿 巡回指导 写作 10 投影仪、PPT 课内 课后心得
《写作》第二十二单元
课程单元教学设计
单元名称：
演讲稿写作训练
所属系部：
人
文
系
制
定
人：
任灵华
合
作
人：
邓丽娟
制定时间：
2018.2
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元
演讲稿写作及演讲
标
题
单元教学学时
2 2
在整体设计中的位置
22
授课班级
上课
时间 周 月 日 第
节至 周 月 日 第
节 上课
地点 一体化教室 教学
目标 能力目标 知识目标 素质目标
会演讲
1．掌握演讲稿写作格式、方法 2．熟悉演讲过程相关知识点及方法
1．通过演讲稿写作提高写作能力，体验写作的乐趣，并陶冶情操，提升审美情趣 2．提高语言表达能力，养成选词炼句的习惯提升整体素养 能力训练任务
任务 1. 掌握演讲稿写作格式、方法 任务 2. 能顺利完成一篇主题明确的五分钟演讲稿的写作 任务 3. 熟悉演讲过程相关知识点及方法 任务 4.能在公众面前大方演讲
本次课使用的外语单词
案例和
教学
材料
（ 指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现- - 构思- - 表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1 1 】何纯等：大学基础写作教程【M M 】，高等教育出版社， 2014 ·
【2 2 】王景科：大学基础写作【M M 】，山东文艺出版社， 2007 ·
【3 3 】郭建勋：大学基础写作【M M 】，湖南大学出版社， 2011 ·
【4 4 】金长民：现代写作学基本原理【M M 】，天津人民出版社， 1996 ·
【5 5 】尹相如：高等师范写作教程【M M 】，云南教育出版社， 1990 ·
【6 6 】尹相如：写作教程（第 3 3 版）【M M 】，高等教育出版社， 2016 ·
【7 7 】林可夫：高等师范写作教程【M M 】，福建教育出版社， 1991 ·
【8 8 】吴伯威等: : 写作【M M 】，高等教育出版社， 1992 ·
【9 9 】裴显生：现代写作新稿【M M 】，江苏教育出版社， 1987 ·
【 10 】裴显生：基础写作教程( ( 第二版) ) 【M M 】
, 高等教育出版社， 2015 ·
【 11 】刘勰：文心雕龙【M M 】，人民文学出版社， 1962 ·
阶段序号 步骤名称 教学内容 教师活动 学生活动 时间分配/分钟 工具与材料 课内/课外 1 演讲 各小组学生代表演讲 点评 组成评分组 70 投影仪、PPT 课内 2
演讲 总结点评 现场指导 小组点评 20 投影仪、PPT 课内 和课外 3 教师小结 总结相关知识点
总结相关知识点 系统听讲并讨论 10
课内 课后心得
《写作》第二十三单元
课程单元教学设计
单元名称：
通
知
所属系部：
人
文
系
制
定
人：
任
灵
华
合
作
人：
邓丽娟
制定时间：
2018.2
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元
通知
标
题
单元教学学时
2 2
在整体设计中的位置
23
授课班级
上课
时间 周 月 日 第
节至 周 月 日 第
节 上课
地点 一体化教室 教学
目标 能力目标 知识目标 素质目标
1 ． 会写通知 2．能分辨不同类型的通知
1.了解通知的含义和适用范围 2.明确通知的作用 3.掌握通知的写作方法
养成严谨的工作作风
能力训练任务
任务 1. 认真阅读《党政机关公文处理工作条例》 任务 2. 修改不规范的通知文本
阶段序号 步骤名称 教学内容 教师活动 学生活动 时间分配/分钟 工具与材料 课内/课外 本次课使用的外语单词
案例和
教学
材料
（ 指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华 主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现- - 构思- - 表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1 1 】何纯等：大学基础写作教程【M M 】，高等教育出版社， 2014 ·
【2 2 】王景科：大学基础写作【M M 】，山东文艺出版社， 2007 ·
【3 3 】郭建勋：大学基础写作【M M 】，湖南大学出版社， 2011 ·
【4 4 】金长民：现代写作学基本原理【M M 】，天津人民出版社， 1996 ·
【5 5 】尹相如：高等师范写作教程【M M 】，云南教育出版社， 1990 ·
【6 6 】尹相如：写作教程（第 3 3 版）【M M 】，高等教育出版社， 2016 ·
【7 7 】林可夫：高等师范写作教程【M M 】，福建教育出版社， 1991 ·
【8 8 】吴伯威等: : 写作【M M 】，高等教育出版社， 1992 ·
【9 9 】裴显生：现代写作新稿【M M 】，江苏教育出版社， 1987 ·
【 10 】裴显生：基础写作教程( ( 第二版) ) 【M M 】
, 高等教育出版社， 2015 ·
【 11 】刘勰：文心雕龙【M M 】，人民文学出版社， 1962 ·
1 导入 规范通知文本导入 PPT 演示，讲解 看演示版，激发兴趣 10 投影仪、PPT 课内 2 展开 以运动会召开为例，讲解通知的相关内容 播放 PPT 并讲解 学生听讲提问题
30
投影仪、PPT 课内 3 深化 不规范通知文本展示 播放 PPT 并讲解 学生听讲提问题 10 投影仪、PPT 课内 4 训练 为学院春季运动会写一份通知 巡回指导 学生写作 25 投影仪、PPT 课内 5 展开
指导 学生相互阅读纠错 5
课内 6 总结 通知写作常见误区 教师总结相关知识
听教师讲解，并参与讨论，进行发言 10 投影仪、PPT 课内 8
完善作品 布置任务
巡回指导发现问题及时指出 修改通知 10 投影仪、PPT 课内 和课外 课后心得
《写作》第二十四单元
课程单元教学设计
单元名称：
消
息
所属系部：
人
文
系
制
定
人：
任
灵
华
合
作
人：
邓
丽
娟
制定时间：
2018.2
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元
消息
标
题
单元教学学时
2 2
在整体设计中的位置
24
授课班级
上课
时间 周 月 日 第
节至 周 月 日 第
节 上课
地点 一体化教室 教学
目标 能力目标 知识目标 素质目标
会写消息
1.了解消息的含义 2.掌握消息的写作方法
养成说真话的品行
能力训练任务
任务 1. 编写一则倒金字塔结构的消息 任务 2.编写一则金字塔结构的消息
本次课使用的外语单词
案例和
教学
材料
（ 指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现- - 构思- - 表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1 1 】何纯等 ：大学基础写作教程【M M 】，高等教育出版社， 2014 ·
【2 2 】王景科：大学基础写作【M M 】，山东文艺出版社， 2007 ·
【3 3 】郭建勋：大学基础写作【M M 】，湖南大学出版社， 2011 ·
【4 4 】金长民：现代写作学基本原理【M M 】，天津人民出版社， 1996 ·
【5 5 】尹相如：高等师范写作教程【M M 】，云南教育出版社， 1990 ·
【6 6 】尹相如：写作教程（第 3 3 版）【M M 】，高等教育出版社， 2016 ·
【7 7 】林可夫：高等师范写作教程【M M 】，福建教育出版社， 1991 ·
【8 8 】吴伯威等: : 写作【M M 】，高等教育出版社， 1992 ·
【9 9 】裴显生：现代写作新稿【M M 】，江苏教育出版社， 1987 ·
【 10 】裴显生：基础写作教程( ( 第二版) ) 【M M 】
, 高等教育出版社， 2015 ·
【 11 】刘勰：文心雕龙【M M 】，人民文学出版社， 1962 ·
阶段序号 步骤名称 教学内容 教师活动 学生活动 时间分配/分钟 工具与材料 课内/课外 1 导入 经典导读 PPT 演示，讲解 看演示版，激发兴趣 15 PPT 课内 2 展开 消息特点和消息的结构方式 播放 PPT 并讲解 学生听讲提问题
35 PPT 课内 3 深化 获奖好消息赏析 播放 PPT 并讲解 学生听讲提问题 5 PPT 课内 4 训练 结合学院春季运动会写一篇倒金字塔结构的消息 巡回指导 学生写作 30 PPT 课内 5 展开
指导 学生相互阅读纠错 5
课内 6 总结 消息的写作要求 教师总结相关知识
听教师讲解，并参与讨论，进行发言 5 PPT 课内 7
完善作品 布置任务
巡回指导发现问题及时指出 修改消息文本 5
课内 和课外 课后心得
《写作》第二十五单元
课程单元教学设计
单元名称：
消
息
所属系部：
人
文
系
制
定
人：
任
灵
华
合
作
人：
邓
丽
娟
制定时间：
2018.2
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元
消息
标
题
单元教学学时
2 2
在整体设计中的位置
25
授课班级
上课
时间 周 月 日 第
节至 周 月 日 第
节 上课
地点 一体化教室 教学
目标 能力目标 知识目标 素质目标
会写消息
1.了解消息的含义 2.掌握消息的写作方法
养成说真话的品行
能力训练任务
任务 1.编写一则倒金字塔结构的消息 任务 2.编写一则金字塔结构的消息
本次课使用的外语单词
阶段序号 步骤名称 教学内容 教师活动 学生活动 时间分配/分钟 工具与材料 课内/课外 1 导入 经典导读 PPT 演示，讲解 看演示版，激发兴趣 15 PPT 课内 2 展开 消息的结构内容 播放 PPT 并讲解 学生听讲提问题
35 PPT 课内 案例和
教学
材料
（ 指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华 主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现- - 构思- - 表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1 1 】何纯等：大学基础写作教程【M M 】，高等教育出版社， 2014 ·
【2 2 】王景科：大学基础写作【M M 】，山东文艺出版社， 2007 ·
【3 3 】郭建勋：大学基础写作【M M 】，湖南大学出版社， 2011 ·
【4 4 】金长民：现代写作学基本原理【M M 】，天津人民出版社， 1996 ·
【5 5 】尹相如：高等师范写作教程【M M 】，云南教育出版社， 1990 ·
【6 6 】尹相如：写作教程（第 3 3 版）【M M 】，高等教育出版社， 2016 ·
【7 7 】林可夫：高等师范写作教程【M M 】，福建教育出版社， 1991 ·
【8 8 】吴伯威等: : 写作【M M 】，高等教育出版社， 1992 ·
【9 9 】裴显生：现代写作新稿【M M 】，江苏教育出版社， 1987 ·
【 10 】裴显生：基础写作教程( ( 第二版) ) 【M M 】
, 高等教育出版社， 2015 ·
【 11 】刘勰：文心雕龙【M M 】，人民文 学出版社， 1962 ·
3 深化 获奖好消息赏析 播放 PPT 并讲解 学生听讲提问题 5 PPT 课内 4 训练 修改一则不规范的消息 巡回指导 学生写作 30 PPT 课内 5 展开
指导 学生相互阅读纠错 5
课内 6 总结 消息的写作要求 教师总结相关知识
听教师讲解，并参与讨论，进行发言 5 PPT 课内 7
完善作品 布置任务
巡回指导发现问题及时指出 修改消息文本 5
课内 和课外 课后心得
《写作》第二十六单元
课程单元教学设计
单元名称：
请
示
所属系部：
人
文
系
制
定
人：
任
灵
华
合
作
人：
邓
丽
娟
制定时间：
2018.2
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元
请示
标
题
单元教学学时
2 2
在整体设计中的位置
26
授课班级
上课
时间 周 月 日 第
节至 周 月 日 第
节 上课
地点 一体化教室 教学
目标 能力目标 知识目标 素质目标
会写请示
1.了解请示的含义和使用范围 2.掌握请示的写作方法
提升用语分寸感 养成严谨的工作作风
能力训练任务
任务 1.以院学生处的名义为运动会召开经费使用写一份请示 任务 2.以系团总支的名义为解决教室电风扇问题写一份请示
本次课使用的外语单词
阶段序号 步骤名称 教学内容 教师活动 学生活动 时间分配/工具与材料 课内/案例和
教学
材料
（ 指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现- - 构思- - 表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1 1 】何纯等：大学基础写作教程【M M 】，高等教育出版社， 2014 ·
【2 2 】王景科：大学基础写作【M M 】，山东文艺出版社， 2007 ·
【3 3 】郭建勋：大学基础写作【M M 】，湖南大学出版社， 2011 ·
【4 4 】金长民：现代写作学基本原理【M M 】，天津人民出版社， 1996 ·
【5 5 】尹相如：高等师范写作教程【M M 】，云南教育出版社， 1990 ·
【6 6 】尹相如：写作教程（第 3 3 版）【M M 】，高等教育出版社， 2016 ·
【7 7 】林可夫：高等师范写作教程【M M 】，福建教育出版社， 1991 ·
【8 8 】吴伯威等: : 写作【M M 】，高等教育出版社， 1992 ·
【9 9 】裴显生：现代写作新稿【M M 】，江苏教育出版社， 1987 ·
【 10 】裴显生：基础写作教程( ( 第二版) ) 【M M 】
, 高等教育出版社， 2015 ·
【 11 】刘勰：文心雕龙【M M 】，人民文学出版社， 1962 ·
分钟 课外 1 导入 往年学院的一份请示文本 PPT 演示，讲解 看演示版，激发兴趣 15 PPT 课内 2 展开 请示写作的使用范围 播放 PPT 并讲解 学生听讲提问题
35 PPT 课内 3 深化 请示写作中常见的问题 播放 PPT 并讲解 学生听讲提问题 5 PPT 课内 4 训练 修改一则不规范的请示文本 巡回指导 学生写作 30 PPT 课内 5 展开
指导 学生相互交流 5
课内 6 总结 请示的写作要求 教师总结相关知识
听教师讲解，并参与讨论，进行发言 5 PPT 课内 7
完善作品 布置任务
巡回指导发现问题及时指出 修改请示文本 5
课内 和课外 课后心得
《写作》第二十七单元
课程单元教学设计
单元名称：
报
告
所属系部：
人
文
系
制
定
人：
任
灵
华
合
作
人：
邓
丽
娟
制定时间：
2018.2
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元
报告
标
题
单元教学学时
2 2
在整体设计中的位置
27
授课班级
上课
时间 周 月 日 第
节至 周 月 日 第
节 上课
地点 一体化教室 教学
目标 能力目标 知识目标 素质目标
会写报告 能分辨请示和报告
1.了解报告的含义和使用范围 2.掌握报告的写作方法
提升用语分寸感 养成严谨的工作作风
能力训练任务
任务 2：以系团总支的名义报告运动会团体操的准备和开展工作情况
阶段序号 步骤名称 教学内容 教师活动 学生活动 时间分配/分钟 工具与材料 课内/课外 本次课使用的外语单词
案例和
教学
材料
（ 指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华 主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现- - 构思- - 表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1 1 】何纯等：大学基础写作教程【M M 】，高等教育出版社， 2014 ·
【2 2 】王景科：大学基础写作【M M 】，山东文艺出版社， 2007 ·
【3 3 】郭建勋：大学基础写作【M M 】，湖南大学出版社， 2011 ·
【4 4 】金长民：现代写作学基本原理【M M 】，天津人民出版社， 1996 ·
【5 5 】尹相如：高等师范写作教程【M M 】，云南教育出版社， 1990 ·
【6 6 】尹相如：写作教程（第 3 3 版）【M M 】，高等教育出版社， 2016 ·
【7 7 】林可夫：高等师范写作教程【M M 】，福建教育出版社， 1991 ·
【8 8 】吴伯威等: : 写作【M M 】，高等教育出版社， 1992 ·
【9 9 】裴显生：现代写作新稿【M M 】，江苏教育出版社， 1987 ·
【 10 】裴显生：基础写作教程( ( 第二版) ) 【M M 】
, 高等教育出版社， 2015 ·
【 11 】刘勰：文心雕龙【M M 】，人民文 学出版社， 1962 ·
1 导入 往年学院的一份报告文本 PPT 演示，讲解 看演示版，激发兴趣 15 PPT 课内 2 展开 报告写作的使用范围 播放 PPT 并讲解 学生听讲提问题
35 PPT 课内 3 深化 请示和报告的异同 播放 PPT 并讲解 学生听讲提问题 5 PPT 课内 4 训练 修改一则不规范的报告文本 巡回指导 学生写作 30 PPT 课内 5 展开
指导 学生相互交流 5
听教师讲解，并参与讨论，进行发言 5 PPT 课内 7
完善作品 布置任务
巡回指导发现问题及时指出 修改报告文本 5
课内 和课外 课后心得
《写作》第二十八单元
课程单元教学设计
单元名称：
诗
歌
所属系部：
人
文
系
制
定
人：
任
灵
华
合
作
人：
邓
丽
娟
制定时间：
2018.2
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元
诗歌
标
题
单元教学学时
2 2
在整体设计中的位置
28
授课班级
上课
时间 周 月 日 第
节至 周 月 日 第
节 上课
地点 一体化教室 教学
目标 能力目标 知识目标 素质目标
会欣赏诗歌
1.了解诗歌的分类 2.掌握诗歌的写作方法
体会情感的自由奔放和细腻委婉
能力训练任务
任务：阅读十首推荐诗歌至少会背 5 首
本次课使用的外语单词
阶段序号 步骤名称 教学内容 教师活动 学生活动 时间分配/分钟 工具与材料 课内/课外 1 导入 赏析名人朗读的诗歌作品，体会诗歌的抒情方式以及真挚PPT 演示，讲解 看演示版，激发兴趣 25 PPT 课内 案例和
教学
材料
（ 指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现- - 构思- - 表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1】何纯等：大学基础写作教程【M】，高等教育出版社，2014· 【2】王景科：大学基础写作【M】，山东文艺出版社，2007· 【3】郭建勋：大学基础写作【M】，湖南大学出版社，2011· 【4】金长民：现代写作学基本原理【M】，天津人民出版社，1996· 【5】尹相如：高等师范写作教程【M】，云南教育出版社，1990· 【6】尹相如：写作教程（第 3 版）【M】，高等教育出版社，2016· 【7】林可夫：高等师范写作教程【M】，福建教育出版社，1991· 【8】吴伯威等:写作【M】，高等教育出版社，1992· 【9】裴显生：现代写作新稿【M】，江苏教育出版社，1987· 【10】裴显生：基础写作教程(第二版)【M】, 高等教育出版社，2015·
【11】刘勰：文心雕龙【M】，人民文学出版社，1962·
的情感 2 展开 诗歌的特点 播放 PPT 并讲解 学生听讲提问题
25 PPT 课内 3 深化 赏析经典诗歌 播放 PPT 并讲解 学生听讲提问题 15 PPT 课内 4 训练 朗读诗歌 巡回指导 学生相互朗读 20
课内 5 展开
指导 学生点评对方 朗 读时 的 感情 5
课内 6 总结 诗歌的写作要求 教师总结相关知识
听教师讲解，并参与讨论，进行发言 5 PPT 课内 7
完善作品 布置任务
巡回指导发现问题及时指出 朗读推荐诗歌 5
课内 和课外 课后心得
《写作》第二十九单元
课程单元教学设计
单元名称：
短篇小说
所属系部：
人
文
系
制
定
人：
任
灵
华
合
作
人：
邓
丽
娟
制定时间：
2018.2
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元
短篇小说
标
题
单元教学学时
2 2
在整体设计中的位置
29
授课班级
上课
时间 周 月 日 第
节至 周 月 日 第
节 上课
地点 一体化教室 教学
目标 能力目标 知识目标 素质目标
会欣赏短篇小说
1.了解短篇小说的特点 2.掌握短篇小说的写作方法
享受小说带来的心灵冲击，体悟人生
能力训练任务
任务：至少阅读 2 篇短篇小说，分析它们的特点
本次课使用的外语单词
阶段序号 步骤名称 教学内容 教师活动 学生活动 时间分配/分钟 工具与材料 课内/课外 1 导入 赏析《百合花》 PPT 演示，讲解 看演示版，激发兴趣 25 PPT 课内 2 展开 短篇小说的特点 播放 PPT 并讲解 学生听讲提问题
25 PPT 课内 案例和
教学
材料
（ 指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）
一、选用教材为中国书籍出版社任灵华 主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现- - 构思- - 表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：
【1】何纯等：大学基础写作教程【M】，高等教育出版社，2014· 【2】王景科：大学基础写作【M】，山东文艺出版社，2007· 【3】郭建勋：大学基础写作【M】，湖南大学出版社，2011· 【4】金长民：现代写作学基本原理【M】，天津人民出版社，1996· 【5】尹相如：高等师范写作教程【M】，云南教育出版社，1990· 【6】尹相如：写作教程（第 3 版）【M】，高等教育出版社，2016· 【7】林可夫：高等师范写作教程【M】，福建教育出版社，1991· 【8】吴伯威等:写作【M】，高等教育出版社，1992· 【9】裴显生：现代写作新稿【M】，江苏教育出版社，1987· 【10】裴显生：基础写作教程(第二版)【M】, 高等教育出版社，2015·
【11】刘勰：文心雕龙【M】，人民文学出版社，1962·
3 深化 短篇小说的情节生成 播放 PPT 并讲解 学生听讲提问题 15 PPT 课内 4 训练 阅读一篇短篇小说，总结特点 巡回指导 学生相互朗读 20
课内 5 总结 短篇小说的写作要求 教师总结相关知识
听教师讲解，并参与讨论，进行发言 5 PPT 课内 6
布置任务
巡回指导发现问题及时指出 至少阅读 2 篇自己喜欢的短篇小说 5
课内 和课外 7 课外延伸 观看电影《百合花》
课后心得
《写作》第三十单元
课程单元教学设计
单元名称：
微型小说
所属系部：
人
文
系
制
定
人：
任
灵
华
合
作
人：
邓
丽
娟
制定时间：
2018.2
许昌职业技术学院
《写作》单元教学设计
单
元
微型小说
标
题
单元教学学时
2 2
在整体设计中的位置
30
授课班级
上课
时间 周 月 日 第
节至 周 月 日 第
节 上课
地点 一体化教室 教学
目标 能力目标 知识目标 素质目标
会写微型小说
1.了解微型小说与短篇...