《夏洛的网》整本书阅读8篇
《夏洛的网》整本书阅读篇1
一、读书成长的方法
选择大于努力，做正确的事情远比正确的️做事更为重要。找到与自己相关的书本，将书中的知识变成实践。知识变成实践的力量。原因：
(1)花钱是最大的效能。报名读书的收费课程。报课的效果可以短期找到更合适的阅读方法，抓住重点和减少误区。
(2)以阅读为中心的主题阅读，可以让读书的高手告诉如何去阅读，有目的的阅读。读与目的相关的书籍最有效。威力最大的是主题阅读。能改变行为的叫知识，否则只是信息。
(3)以教为学，成长最快。以输出带动输入，分享过程需要融会贯通知识。
(4)学用结合，体验为王。比如《成功人士的七个习惯》的书籍提倡要事优先。孔子也说：“学而时习之，不亦悦乎”。
二、如何高效阅读
避免三个常见误区：
(1)看到书就去读。
(2)读书就一定要读完，读书只是一个任务，对自己帮助不大。
(3)读书的方法存在逐字去阅读的思维定势。我们避免这种误区，让书服务我们。主动思考，主动阅读，以我为主，书是服务我们的工具。
如何挑选一本书的方法：
(1)有目的的选择书籍。根据实际生活中遇到的问题，主动选择书籍。改善生活和工作。帮书当成医生和老师。
(2)找一些好的阅读平台。豆瓣读书、当当阅读、亚马逊。
(3)找一些好的出版社，找多次再版、多次印刷的书。
(4)听一些书。樊登读书会、得到、喜马拉雅。根据自己需求去阅读。听了4～5遍，再去看书好几遍，通过反复去磨，对书的理解深入了解很多。
(5)可以从经典的书籍参考书目中找到一些好的书籍进行阅读，如《好好学习》和《原则》。
三、以我为主、主动阅读
第一个步骤：挑好和自己有关系的书。
我们找到自己遇到的问题相关的一本书，是阅读一本书的前提。人类的进化过程中，是不断选择帮助提升生存能力的载体。文化是帮助我们生存的载体。每天看到和听到的是及其庞大的海量数据，如果与工作和生活作用不大就很容易会被大脑选择性的过滤掉。例如在大学和中学里学习的数理化课程，用心努力记忆的公式现在早已经忘光了。例如智力只有七八岁的人去有英语环境的国家如澳大利亚或则美国，一样可以把英语口语学好。所以如果一本书和我们关系不大，没有目的的去阅读，阅读的内容很难联系到自己生活和工作，那么这本书对我们的意义很变得有限，3个月后几乎变得忘记了，显然违背了高效阅读的初衷。这样对人类的生存是不利的。很多人认为读书是一种负担，除非是读一些小说，身体的本能。读书千万不能拿起一本书就阅读，读不完就是一种心里很内疚，越是内疚越是做不到。
第二个步骤：选择合适的时间、空间、精力去阅读书籍。
抽出整段连续时间去阅读，由于书本是一个系统性介绍的一个概念，具有全密性和系统性的。
(1)1个星期拿出6个番茄钟阅读一本书。所以集中一段时间尽快把一本书读完，不理解之处没关系快速阅读囫囵吞枣阅读完。
(2)选择安静和整洁的地方进行阅读。经常找一些新的读书场所，让自己注意力集中。
(3)选择精力尽量充沛的时候进行阅读。阅读前使用桔子集中法，30秒快速进入一个学习模式、进入阅读的理想状态。在阅读前身心放松、调整呼吸，说出读这本书的目的。想象一个桔子放在后脑勺的斜上方，意识到自己进入身心放松的精神状态。眼角和嘴角露出微笑，保持平静的表情。感觉即使自己闭着眼睛，视野也会越来与开阔，保持这种身心放松的状态慢慢睁开眼，以最舒适的速度开始阅读。通过桔子集中法，把注意力集中在后脑勺，是自己进入阅读状态。
第三个步骤：快速_一本书。
有目的的进行初读和阅读，从四个方面进行阅读。
(1)封面。作者最想表达的信息会在封面上。
(2)目录。全书逻辑结构的概括。看目录的一个小技巧，在目录内去数一数，重复次数越多的是作者认为最重要的观点。
(3)序言。大咖对这本书的评价是全书中最重要的观点，非常好的参考点，比自己看完书去提炼的观点更加准确。序言是高效阅读可以快速帮助我们在阅读什么。
(4)结尾。作者会再总结一次，把自己想表达的观点再强调一下，展望一下未来。
第四个步骤：如何快速阅读正文。
(1)带着问题和想法去看书。看看作者是怎么讲的，这样一定程度上可以提高我们的主动性。
(2)阅读完一本书可以带来哪些收获。家庭更加和睦了，工作问题解决了。会通过收获会听到别人赞扬，通过这些收获内心富足，自我认可。提高对书籍的好感度，有效提高进入心流的状态。
(3)如何提高阅读速度。牵引读书法，左手拿着书，右手手指指着书本上的文字，用牵引自己眼睛的方式帮助自己提高注意力，快速提升阅读速度。
写简书可以套用一个模版，使用黄金思维圈。为什么?是什么状态?怎么做到的?
听了汤晓春的关于《如何阅读一本书》的分享后，体会颇深。读书不在多，而在读和自己有关的书籍，以输出带动输入成长最快，经常分享将知识融会贯通，学用结合体验为王。选择合适的时间、空间、精力去阅读书籍。通过看一本书的封面、目录、序言和结尾快速_一本书说了什么。阅读正文时，带着问题和想法去看书，阅读完一本书看看可以给自己带来哪些收获。可以使用牵引读书法提高自己的注意力和提高阅读速度。以上这些都是非常实用的阅读知识，自己要努力去做到“学而时习之，不亦悦乎”。
《夏洛的网》整本书阅读篇2
一般以阅读时是否出声音为标准，则可以分为朗读、默读和视读三类，前两类也称为音读，后一类一般称为速读。朗读(有的称诵读)即发出声音的阅读，这类阅读多半在少儿识字、读书背诵时使用，或因老师需要了解学生是否真的会读，或作检验学生阅读能力等。下面是小编带来的有关关于阅读整本书的心得体会，希望大家喜欢。
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《夏洛的网》整本书阅读篇3
“书籍是全世界的营养品。”这句话是莎士比亚说的。我爱读书，因为读书是一种快乐，是一种享受，更是一种心灵的沐浴。什么《成长的书香》，《100个智慧故事》我都爱读。书中的故事让我感到悲惨与善良，正义与邪恶。
书就是一种魔法，它能让人如醉如翅。有些书，像甜甜的蜜桃，很有味道，有些书看起来有点苦涩，但只要你多嚼几下，便会感到一股清香。我喜欢读书是因为它能带我到骏马跑不到，飞机飞不到读神奇世界。书里面有千奇百怪的人物，有传神的神话，还有长篇的小说。
我读了《100个智慧故事》时，我会认真的把它读完，里面的《蔡文姬听琴》它告诉我们：她是一个聪明的孩子;《派兵把守的土豆》又告诉我们：他的聪明之处是巧妙利用了人们的好奇心。这本书的每一个故事就像磁铁一样吸引这我，使我不由自主的就翻到了下一页。《成长的书香》，这本书又把我带到了充满梦幻的童话世界里，《偷蒙的小妖精》让我们看到了它善良的一面;〈〈一瘸一拐的好骆驼〉〉又让我们懂得：有付出就有收获的道理。它的每一个童话，就是一个魔法，我们没经过大脑思考就被书施了魔法。书的魔法让我感到了文字之美，也找到了自己需要的精神食粮。
一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地;一本你喜欢的书就是一个知识王国，也是你迷失方向的航标。让我们一起在书的王国遨游吧!书就像一只小鸟指引着我发现许多奥秘，书就像一匹宝马，驮着我领略各国风光。让我们更爱读书吧!因为书会让你的生活变的更加精彩。
《夏洛的网》整本书阅读篇4
看完了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，仔细品味每一位教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字“爱”。书中的名师都爱学生，爱自己的教育事业，爱是成就他们事业的根基。
正因为心中充满着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会尊重每一个孩子，平等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。因为心中有爱，才更懂得教育是一种慢的艺术，才更愿意等待，他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色，因为心中有爱所以懂得：花儿有性，它们将绽放在属于自己的季节里。
因为对教育事业的一腔热爱，他们才会甘于清苦，埋头苦干，更有激情去努力探索;因为热爱，才会把工作当做一种愉快的带薪学习;才会觉的工作着才是美丽的;才会把讲台当作自己解不开的情怀;钱守旺老师说：朋友，不管是事业选择了你，还是你选择了自己的事业，我们都应当无怨无悔。当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发现平凡的工作
中蕴藏着无穷的乐趣!当我们用辛勤的汗水浇灌自己的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵!当我们像经营自己的家一样精自己的学校时，你会发现身边的一切都是那样富有魅力!
他们不但自己对学生对教育充满着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、延续爱。感动于北京市第二实验小学的李烈校长的教育观念，她在教学及管理中追求“以爱育爱”。她要求以教师自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅是教育手段，更是教育目标。在教育教学活动中，教师要通过行为的感染、情感的迁移、教育的智慧，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。让教师以自己爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的艺术，培育学生爱心的理念。
《夏洛的网》整本书阅读篇5
10月21日—24日参加了昆山名师优课教师培训中心举办的“全国中小学整本书阅读专题研讨会”，可谓受益匪浅。《语文课程标准(修订稿)》在教学建议部分，做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，读整本书的意义重大。整本书的阅读超越狭隘的语文课堂教学内容，在相对固定的时间段，让以儿童为本位的阅读材料进入语文学习过程，滋养学生心灵，丰富学生精神生活，提升语文教学的人文性。课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。爱读书的孩子们成绩不一定最好，但爱读书的孩子一定是最有发展的孩子。
高子阳老师上了一节《亲爱的汉修先生》，他先让学生自由阐述这本书的内容，然后从写作的角度，让学生模仿着诗的格式，把自己看到的内容填充进去，形成一首诗。接着他给孩子们示例了一篇读后感，一位杨赛男同学看了《西游记》后，给猪八戒写了一封信，告诉孩子们我们还可以通过给书中的人物写信，给作者写信这样的方式来抒发自己的看书心得，这样就让读后感变得多元化了。课后的讲座中，高子阳老师从人的大脑结构强调了大量阅读的重要性，比较了中国和美国、日本、韩国、台湾孩子的阅读量，认为每个孩子应该每年阅读50本书，一生阅读一万多本书。
高老师认为读了5000本书以上的孩子一定是一个优秀的孩子，我不知道是不是这样，但我觉得反过来肯定成立，那就是一个优秀的孩子肯定读了大量的书。高子阳老师还向我们介绍了美国人是怎么教整本书的。美国中小学培养学生的创造性有很多办法，美国非常注重阅读和写作，而阅读和写作是很能培养创造性的。读书以后通常要写读后感，仅读后感的写作，美国老师就是让孩子用很多种模式写。
《夏洛的网》整本书阅读篇6
这是一本关于读书的书，作者[日]奥野宣之，行文上和众多看过的日本书类似，都是主题比较专一的，篇幅不大，语言语气也比较类似。书的副标题为“超实用笔记读书法”，笔记本贯穿了整本书。书看多了，对书的整理就是一门学问了，而笔记本作为读书的证据，可以记录购书清单、摘抄、读书笔记、感想，还可以粘贴一些从报纸、书本、杂志中撕下来的内容。一支笔、一本笔记本，就是读书的最好伴侣。
书中强调了记读书笔记的重要性，以写读书笔记为前提来读书，这种方式的作用是显而易见的，当你以写读书笔记为前提来读书，读书的`时候就会着重找寻要写下来的重点内容，就会不自觉的思考书中对自己产生影响的内容。读书笔记，整理了自己的想法。另外，不光是写自己的读书笔记，还要看别人的书评，每个人看书的角度不同，自然产生不同的观点，看别人的书评，自然多了份不同的读书体验。
书中还有个和之前李敖(如果你想让弄懂一件东西，就围绕这个东西写一本书)观点一致的看法：人并不是因为无所不能而去发表演讲或出书，而是通过演讲和出书让自己达到了新高度。
总而言之，理是那个理没有错，知行合一，贵在坚持。
《夏洛的网》整本书阅读篇7
《田里的守望者》的主人公，16岁的中学生霍尔顿。考尔菲德是当代美国文学中最早出现的反英雄形象之一。霍尔顿出生在纽约的一个富裕的中产阶级的家庭。学校里的老师和自己的家长强迫他好好读书，为的是“出人头地，以便将来买辆混账凯迪拉克”，而在学校里“一天到晚干的，就是谈女人、酒和性。”他看不惯周围的一切，根本没有心思用功读书，因而老是挨罚。到第四次被开除出校时，他不敢贸然回家，便只身在美国最繁华的纽约城游荡了一天两夜，住小客店，逛夜总会，滥交女友，酗酒。他在电影院里面百无聊赖地消磨时间。于此同时，他的内心十分苦闷、彷徨，企图逃出“虚伪”的成人世界去寻找纯洁与真理的经历与感受。这种精神上无法调和的极度矛盾最终令他彻底崩溃，躺倒在精神病院里。
有些人赞扬此书，认为成人通过本书可以增加对青少年的理解，青少年在阅读此书后能增加对生活的认识，使自己对丑恶的现实提高警惕，并促使自己去选择一条自爱的道路，但也有很多人严厉批评此书。
我认为这本书的主人公虽然满口粗话，张口“他妈的”闭口“混账”，读书不用功，还抽烟、酗酒、早恋，但这些都是作者杰罗姆。大卫。塞林格为了揭示霍尔顿受环境影响颓废、没落的一面，也写出了他纯朴、敏感、善良的一面。最打动我的是：他对妹妹的那一份关爱，无时不刻不想着妹妹。
霍尔顿所生活的世界，全是“虚伪”、“性”这些字眼，他不愿同流合污，自然也就无法好好念书，因此他的不用功实际上是对资产阶级现行教育制度的反抗。而我们生活在幸福的生活环境中，与霍尔顿生活的资本主义的丑恶环境做对比，能开阔视野，增加见识。
看了这本书，使我懂得：世界是两面的，一面是美好纯洁，另一面是虚伪肮脏，只要你有很强的适应能力，就能生存下来，无论你所处环境是丑是美，这个世界，“适者生存”!
《夏洛的网》整本书阅读篇8
20_年4月22日，我认真观看了曾老师关于“小学生整本书阅读教学方法和实操指南”的讲座。老师主要从以下三个方面进行讲解：第一，阅读素养;第二，阅读目标;第三，阅读的乐趣，来自讨论和分享。其中，如何对学生进行指导阅读——细，是一个关键的角度。
一、关注文本的细节，引导学生去感受整本书阅读。
通过书中的细节，可以了解作者的写作意图;通过文章的事例，可以感知作者所要表达的细节;通过使用文本的核心细节，可以让学生感受文章所要表达的主题......因为精彩的文学作品，是会隐藏细节的。引导学生品读这些细节，才能深刻理解文章的主题。
二、关注阅读目标的细分，促进学生去整本书阅读的策略。
阅读策略是为学生达成阅读目标服务的。阅读的目标分为学段阅读目标、学期阅读目标、单本阅读目标、阅读任务目标等。文本的阅读细分要有目标，否则文章就会显得无力。阅读目标要细分，要结合每个年龄阶段，进行具体安排，要想让学生的阅读技能呈现螺旋上升，就需要有一系列细分的目标。
三、慢慢地读，从中去建立推理策略。
曾老师建议老师们一个文本至少要读3遍，崔老师也提到讲《草房子》的老师读了20多遍。通过慢慢地读文本，教师才能够去关注到导语、情节、人物、主题、写作等阅读教学的策略。我也深刻地认识到自己在这方面的欠缺，许多书是多少年前读过的"，仅凭记忆中的那个轮廓，是难以做到细读的。
假期，我自己慢慢地读《红楼梦》，结合《蒋勋说红楼梦》这个系列的书，帮助我对这本书才有了新的认识。慢慢地读，教师需要，孩子也是需要的。曾老师的讲座中，提到了阅读既是孩子灵光乍现，也是教师自身的感染成长。结合自己读书过程，我很认可这个观点，而且也陶醉在实践的路上。
通过观看这次讲座，希望通过自己的学习，可以在复学之后，引导学生进行整本书阅读。假期，我布置了学生阅读四大名著，孩子们选择《西游记》的最多，男孩子也有很多选择《三国演义》、《水浒传》，但是女生极少选择读《红楼梦》。
我希望孩子们在家的日子里多读名著，我希望通过我的“细”读，可以让学生在整本书的阅读中，收获满满......
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