浅谈抓课外阅读促写作的功效
永新县禾川镇东里中心小学
黄笑欢 叶圣陶先生指出：“教是为了不需要教。”教师要想达到“不需要教”，就要培养出学生的课外阅读能力。课外阅读是学生自学获得知识的园地，学生可以在这个“不需要教”的园地里展开自主学习活动开阔视野，增长知识，形成能力，提高写作水平，久而久之，学生就能“无师自通”。我认为：我们的教师除了上好文化课外，一定还要多多地让学生利用课堂上学得的技能去进行课外阅读，才能实现“学生把撑知识技能”的教学目的 课外阅读的指导方法很多，收效也多，我主要得益于以下几种做法。
一、培养学生的阅读兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。而如果你满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，你的拓展能力和创新能力就会不断提高，就可以收到较好的学习效果。我常给学生讲：读书是最艰苦的脑力劳动。古人云：“秀才不出门，闻知天下事。”读书多了知识就丰富，书是知识的宝库，读书吧！除此以外，我还经常在班内开展“讲故事”比赛，看谁的故事讲得多而且生动有趣。讲得好的大家鼓掌表扬，还轮换评出讲故事大王。这样激发了学生读课外书的兴趣。
二、扩展式阅读
课上讲了一篇文章后，就选择内容相近或相似的文章让学生进行阅读，举一反三，广中求深。例如学习了《落花生》一课后，为了使学生更清楚懂得怎样借物喻人或喻志，我引导学生课外收集类似的文章，如《小草》、《石缝间的生命》、《蚕》……学生在众多书中明白了借物喻人的目的，学会了借物喻人的写法。学了《我的战友邱少云》、《少年闰土》描写人物的文章，我就让学生收集描写人物的文章进行阅读，从中找出规律：写人物都要抓住他们的外貌、神态、语言、行为为典型的一、二件事来表现他们的某种品质、精神等。随后我让学生练写了几篇写人的习作，让学生把从课外阅读中学到的写法运用于实践。功效显著。
三、阅读与思维、写作相结合 在阅读中教给学生每读一篇文章要边读边想，要带着问题阅读，读后一次又一次地回想一下。凡是写人的文章要让学生回想一下文中写了谁的什么事，这件事的起因是啥，经过是怎样记述的，结果怎么样？抓住了这些人的什么特征，这些特征在文章中是怎样表现出来的。要是写景的文章就要让学生读后想一想文中写了哪些景物，由实在事物联想到什么。这样反复多次进行课内外阅读指导。我班学生的写作水平太太提高了。
确实，阅读是提高写作水平的关键。只有博览群书，才能获取更多、更丰富的知识，才能写出脍炙人口的文章来。阅读课外读物这项活动使学生们学到的知识更活了，能力更强了，初步培养了学生勤于阅读，勇于创新的精神。