南宁师范大学师园学院 2020 届本科毕业论文
1 目录 [摘 要] .................................................................. 3 绪论 ..................................................................... 4 （一）选题缘由及意义 .................................................. 4 （二）研究现状 ........................................................ 5 （三）研究方法 ........................................................ 6 一、相关理论的概述 ....................................................... 7 （一）家庭教育的概念 .................................................. 7 （二）家庭教育的内容 .................................................. 7 （三）小学生心理健康的概念 ............................................ 8 二、家庭教育对小学生心理健康影响的现状分析 ............................... 9 （一）家庭教育对小学生认知的影响 ...................................... 9 （二）家庭教育对小学生性格的影响 ..................................... 10 （三）家庭教育对小学生情感的影响 ..................................... 10 （四）家庭教育对小学生态度的影响 ..................................... 11 三、家庭教育对小学生心理健康发展的误区 .................................. 11 （一）片面的家庭观念 ................................................. 11 （二）错误的家庭教育方式 ............................................. 12 （三）不良的家庭氛围 ................................................. 13 四、家庭教育对小学生心理健康发展的对策 .................................. 13 （一）端正家庭教育观念 ............................................... 13 （二）树立正确的教育方式 ............................................. 14 （三）营造良好的家庭教育环境 ......................................... 15 五、结 论 ............................................................... 15 参考文献 ................................................................ 16 致谢 .................................................................... 17
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2 声
明 .................................................................. 18
家庭教育对小学生心理健康的研究 小学教育专业
[摘 要]对于很多孩子来说，他们的第一的生长环境并非来自于学校，而是来自于各自的家庭，其中，来自家庭的教育对小学生心理健康有着至关重要的影响，所以父母应该为孩子树立良好的形象，与孩子和谐相处，平等对话，让孩子充分感受到来自家庭的温暖，让孩子有一个良好的心态，他们也会阳光快乐的茁壮成长。在一个家庭中，父母的言行举止或多或少都会影响着孩子，因为在家庭中父母都是孩子的第一任老师，来自父母的语言，脾气等在一定程度上都会潜移默化地对孩子的思维习惯及思想情感产生直接或间接的影响。
本文在家庭教育的基础上首先对小学生的心理健康的影响做出了详细分析，然后深入探讨了其中产生的原因，并对建立良好的家庭环境提出了合理化的对策建议，以此来对小学生的心理健康起到积极健康的有效作用。
[关键词]家庭教育；小学生；心理健康；影响
Study on the Effect of Family Education on the mental health of primary school students Primary education major Abstract：For many children, their first growth environment not from school, but from their families, among them, from the family education has a vital influence on children mental health, so parents should set a good image for their children, and children live in harmony, equality, dialogue, let children feel the warmth of family, let the child have a good state of mind, they will have a happy sunshine thrive.In a family, the parents" words and deeds will more or less affect the children, because in the family parents are the children"s first teacher, from the parents" language, temper and so on to a certain extent will subtly have a direct or indirect impact on the children"s thinking habits and thoughts and feelings. On the basis of family education, this paper first makes a detailed analysis of the impact of primary school students" mental health, and then deeply discusses the causes, and puts forward reasonable countermeasures and suggestions to establish a good family environment, so as to play a positive and healthy effective role in primary school students" mental health. Key Words: Family education; Primary school students; Mental health; impact
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4 绪论 （一）选题缘由及意义 家庭教育对小学生心理健康发展有着巨大的影响，家庭教育处在整个人生教育的基础部分与关键部分，也是小学生身体成长、智力形成、品德形成、情操陶冶的重要时期。随着近些年小学生成长时心理健康问题的突出，这些心理健康问题或多或少都反应出家庭教育对小学生的影响之处与家庭教育方式存在一定的缺陷，以及不从实际情况出发来教育小学生。不同的家庭及其家庭教育也不相同，对于小学生的影响也不尽相同。因此，好的家庭教育对小学生心理健康发展极为重要，并且有着重要的意义。
近些年来随着我国经济的大力发展和家庭教育的重心变化，小学生的心理健康问题得到了更多人的关注与重视，引起了社会广泛的讨论。以前的家庭教育大多只关心小学生的吃穿问题，其他很多的心理健康问题大人都喜欢一刀切，很少人去关注小学生的心理健康问题与心理发展问题。本文通过对不同的家庭结构与家庭教育进行调查研究，发现更多家庭教育对小学生心理健康产生影响的因素，以及探讨产生其问题的原因及其解决方法。这样有利于为相关家庭与教育部门提供改善建议；有利于国家探讨国内家庭教育对小学生心理健康存在的问题及其主要特点，并为相关负责人制定政策提供建议。因此，本文的研究有着重大的意义。
当前，我国教育部门积极解决家庭教育对小学生心理健康影响产生的各种问题，一步步的去改进并完善相关的教育管理制度，但小学生心理健康的突出问题告诉我们当前的家庭教育存在的问题依旧是我们需要解决的社会突出问题之一，需要我们去认真思考、总结，尽量快速的得到合理又有效可行的方案。众所周知，小学生的情绪、性格问题、心理健康问题与家庭结构、家庭教育有着密不可分的关系。因此，我们需要用合理的家庭教育方式来减少小学生的心理健康问题。本文通过对不同的家庭教育的研究，分析了解了来自不同家庭的情况，从实际情况出发了解家庭教育对小学生心理健康问题的原因，并就家庭教育进行研究探讨，以便给小学生更好的家庭教育，为家长提供一个可行良好的借鉴方案。
（二）研究现状 结合近几年家长对家庭教育的重视以及小学生心理健康状况的变化与家庭环境的变化，让我们重新审视家庭教育对小学生心理健康问题产生的影响并去探究其存在的根本原因，进而寻找解决这种不同家庭教育环境对小学生心理健康影响的对策。
由于很多家长并不太懂得家庭教育的尺度与对小学生进行怎样的的教育，怎么对小学生进行良好的沟通与指导，导致小学生出现各类的心理问题；相比之下，国外很多国家对中小学家庭教育进行了深入探究，在理论上比较成熟，在实践上也很先进。
斯宾塞在他的《教育论》中认为，对儿童的道德管教方法，需要家长具备相应的智慧与品德去教育小学生，教导小学生拥有相应的自制能力。
19 世纪德国著名教育家卡尔·威特在家庭教育方面根据其著作《卡尔·威特的教育》一书指出家长应重视小学生的家庭教育，应该尽早开始小学生的家庭教育，小学生的成才主要取决于教育而非是天赋，取决于家庭好的引导教育。
18 世纪瑞士民主主义教育家斐斯泰洛奇在《林哈德和葛笃德》一书中通过葛笃德对儿童的教育活动及自身的言行来讲诉家庭教育的方法，认为家庭教育要以培养人的良好思想品德为核心，重视人的品德教育。另外，家庭环境对人的成长也有着重要的影响，因此要营造和谐的家庭环境氛围，促进人的全面发展。
17 世纪的著名教育家约翰·洛克非常重视相关家庭道德教育的作用，在其著作《教育漫话》一书中全面阐述他的科学教育思想，并认为学习的终极目的不是单纯的掌握一门知识，而应该是开启人的心智，增长人的思考力，判断力，增加其自身的能力，开阔自身的眼界。
美国学者大卫·布兰克在《无父之美国》一书中指出，缺少父爱教育的男生与其他男生相比，不仅会经历更多的精神问题，而且成绩相对较差，辍学率会更高，由于家庭责任的缺失，男生的起步阶段会相对落后一些，智力的发展也会相对缓慢一些。
我国教师曾芝兰在《太原师范学院学报》中提到中美家庭教育方式由于育儿观上存在的根本差别，使得两国教育小学生存在很大差异。中国独生子女的家长几乎不让小学生干家务活，社交上的过度保护以及对于学习上的过度严厉，以高要求高标准要求教育小学生。美国家长会从锻炼小学生独立生活上出发，对小学生采用放手而不放养的方式
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6 进行教育；培养其自主选择，吃苦耐劳的精神与知错就改的能力，在沟通时多采用平等的态度进行交流。但近年来中国经济的改变，许多家庭教育的方式发生了很大的改变，与过去有之进步，结合社会去培养小学生了。
综上所述，拥有好的家庭教育方法与好的家庭环境氛围对小学生心理健康是很重要的，对一个小学生的影响师也是长远的；由于小学生的家庭教育的不同，自身性格的不同，使得家庭教育对小学生的影响与发展也不尽相同，还需要我们根据实际情况来进行研究观察，以便从中总结出有效的方法，为家庭教育对小学生心理健康影响提供有效建议。
（三）研究方法 一、研究方法 1. 文献研究法。在研究及撰写论文的过程中，主要通过对众多文献著作的研读与总结，收集和整理相关文献资料，为论文撰写奠定理论基础。
2.访谈法。通过访谈家长，了解不同家庭的教育情况。
二、研究手段 主要通过以调查观察和文献查找等手段为主，辅以网络、数据库等手段，开展资料数据收集以及资料整理等工作。
一、相关理论的概述 （一）家庭教育的概念 家庭教育，在传统的观念里指的是在家庭生活中由父母对孩子所进行的单项教育，也就是父母通过自己的语言或以身作则的实践活动来对孩子的思维习惯和思想感情产生影响的一系列活动。通过社会不断变革和发展，现代化的家庭教育包括两个方面，即直接教育和间接教育，直接教育指的是父母和孩子双向影响下的家庭教育，既指在家庭生活中父母对孩子的教育，也指孩子对父母的教育所产生的对自己的各种影响。而间接教育是建立在家庭生活氛围，父母言行举止和孩子健康生活所受到的潜移默化的关键影响因素之上。
（二）家庭教育的内容 家庭教育的内容对于小学生来说有很多方面的，包括文明礼仪教育，社会道德教育，思想品德教育，诚实守信教育，团结互助教育，同情心教育，个人和集体纪律教育，艰苦朴素教育，直面挫折教育，爱国主义教育，还有人生观和价值观的教育等。通过学习这些内容，使小学生学会学习，学会与人相处等知识，提高他们的综合素养。
家庭教育的特点有以下几个方面的内容：
1、 家庭教育的优先性：从孩子出生的那一刻起，家庭教育的先导性的作用便逐渐凸显出来，父母开是对孩子进行认知性的教育，因此家庭教育优先于学校教育和社会教育。
2、 家庭交往的依赖性：在家庭生活中，父母和孩子通过血缘关系的纽带连接在一起，因此双方在各方面的交际中都有着密切的联系，孩子在幼年阶段，对父母的依赖性更强，家长也会对自己的孩子进行深入并有效的了解，以便于开展教育，在受教育的过程中，孩子可能会表现出负面情绪，家长应进行合理化的教育，耐心地去开导孩子，而不是去打骂孩子。
3、 家庭教育的感染性：感染性是家庭教育中最重要的一个特点，父母对孩子所付出的一点一滴都能够感染自己的孩子，且父母的行为举止都对孩子产生着巨大的影响，孩子可以从中领会父母的真实意思，这是一种潜移默化的力量，是任何事物所难以替代的。孩子心理的变化往往是随着父母的心理而变化的。当父母表现的兴高采烈时，孩子也会变得开心活泼起来，当父母表现的忧心忡忡时，孩子忧虑的心理也会随之而生。当父母
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8 遇事时能够处变不惊，沉稳应对，而不慌乱时，也会培养孩子积极健康的心理品质。
4、 家庭教育的针对性：家庭教育的针对性极强，所针对的受教育的对象为自己的子女，不同的家庭对自己的子女都有着不同的行之有效的教育方法。
5、 家庭教育内容的丰富性和生活性：家庭教育所涉及的范围非常广泛，在不同的家庭教育下，孩子所接触到的内容是不同的，包括不同的家庭生活习惯，人际交往关系等，孩子在不同的环境下可以练就不同的思维习惯，和学习到不同的生活经验。
6、 家庭对受教育者的控制方式具有多样性：家庭对孩子教育控制方式并不是一成不变的，有可能在一阶段表现的是严格的，有可能在另一阶段变现的是宽容的，不论哪种教育方式，对孩子以后的成长都有着重要意义。
7、 家庭教育的终身性：指家庭教育的长期性和连续性的特点，父母的对孩子的教育并不是短暂的，而是长期性的，终身性的，伴随着子女的一生而存在，是父母责任和义务的具体体现。
（三）小学生心理健康的概念 心理健康是衡量一个人心理状况的标准，也是每个人所面对的首要问题。良好的心理健康是一个人正常学习和工作的前提。
而小学生心理健康是是根据小学生的心理状况而制定的标准，可以判断小学生的智力，情绪，意志，行为，人际关系是否正常，也可以判断是否符合这一年龄段该有的特征。
二、家庭教育对小学生心理健康影响的现状分析 家庭教育是作为教育体系中重要的组成部分，也是小学生在其成长过程中不可或缺的环节，与小学生以后的健康发展息息相关，下面家庭教育对小学生心理健康影响的现状分析中，主要有几个方面的影响因素，包括家庭教育对小学生认知的影响，家庭教育对小学生性格的影响，家庭教育对小学生情感的影响和家庭教育对小学生态度的影响，这几种因素之间既相互关联又彼此渗透，逐渐影响着小学生心理健康的变化，并对这几个因素的内容进行了详细的分析。
（一）家庭教育对小学生认知的影响 1. 对小学生感知能力的影响
在哲学的定义内涵上，感知能力是感觉和知觉的统称，在日常生活中，感知能力是对事物做出判断的敏捷程度，而影响小学生感知能力的重要因素来源于家庭的教育观念，比如小学生对课题作业创新灵感的迸发，对小伙伴善意的帮助时的友好程度的感知。良好的家庭教育观念下，小学生对外部事物的感知能力是比较强的，能够培养他们对事物做出的快速的反应的程度，而不良的家庭教育环境，小学生的反应能力往往是迟缓的。
2. 对小学生判断力的影响
判断力，指一个人对外部事物的决断能力，判断力强的小学生总能表现出冷静思考的能力，并逐渐成为一个有主见的人，有的小学生总是活在父母的影子下，不论什么事情都交由父母决断，不会自己拿主意并做出合适的选择，这都是非常不好的现象，严重降低了小学生以后独自处理问题的能力。
3. 对小学生记忆力的影响
对于小学生来说，记忆力是自身能力的重要体现，家长应该适度训练小学生的记忆力，比如看到路边的一朵花，可以问一下孩子对这些事务的感受，还可以教孩子认识生活中的一些标志、图像，逐渐的培养孩子对周围事务的认识，加深孩子的记忆力。同时也可以选择一些记忆性质的玩具，如拼图，图案移动拼接等，让孩子每天玩一玩，孩子的记忆力会随着成长逐渐的增强。
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10 4. 对小学生思维习惯的影响
在家庭教育中，当孩子遇到不会的难题的时候，家长不应该及时的告知孩子你应该怎么样去做，正确的结果是什么，这反而会降低孩子自主思维的能力，不利于他们以后学习的独立思考。相反，应该教孩子思考的过程，怎么才能得出这个结果，而不是仅仅的给出正确的结果。
（二）家庭教育对小学生性格的影响 良好的家庭教育往往更容易培养出性格独立，性格完整的孩子，相反如果生活在家庭教育意识淡薄下的孩子，极有可能发展成为性格缺陷的孩子。
1. 和谐的家庭氛围
生长在和谐的生活家庭中的孩子往往在日后会与父母一样，在与同学的相处中也会也能够相互理解、共同进退，容易养成互助关爱的、体谅他人的品质，这都是在父母身上学到的。
2. 不和谐的家庭氛围 生长在不和谐的家庭中的孩子往往会养成叛逆的人格。家庭成员之间的相互算计、打骂，往往会使孩子日后发展成为冷漠的性格，在日后与朋友的交往中他们会孤僻、封闭自我的性格，不善于与同学的沟通与交往。
家庭中父母之间的关系就是孩子对以后的他们经历的社会关系的初步的理解，如果家长给孩子表现出的就是一个不信任的世界，那么以后孩子在与别人的交往中也会表现出冷漠的一面。
（三）家庭教育对小学生情感的影响 父母与孩子经常的沟通了解，有利于缓解小学生焦虑、紧张的心理。家长与小学生多一些情感交流，可以使孩子增强与他人交流的能力，如果家长缺少与孩子的情感交流，则会使孩子的感受不太敏感，极有可能发展成为回避型的人格，缺少共情能力，在与他们的交往中不会感受他人的思想，不会替他人思考。同时在孩子也会在情感上不去依赖自己的父母，因为他们与父母没有情感上的共鸣，他们会将自己的情感埋藏在心里，与父母的关系变得冷淡。
（四）家庭教育对小学生态度的影响 父母孩子的一面镜子，他们对别人的态度直接影响到自己孩子对别人的态度， 家长有什么样的态度，孩子就有什么样的态度。
很多情况下，家长都会要求自己的孩子怎么样，在要求自己孩子的前提下应该先审视自己，自己有没有做到要求孩子的那样。比如我们要求孩子不能玩手机，但是作为家长却经常在孩子面前玩手机，你对待手机的态度与你所要求的孩子对待手机的态度不相匹配，往往会事与愿违，就是孩子哭着要玩手机，这往往会造成家庭矛盾。相反，如果你要求了孩子应该做某件事情，父母也应该同孩子一样去遵守，这样才会让孩子真正的觉得这件事情是对的，他们才会同父母一起遵守。
父母在挫折面前的态度也会影响到孩子日后面对挫折的态度，如果父母在遇到困难的时候直接放弃，那么孩子在日后遇到这样的问题的时候，也会直接放弃，这不利于孩子对自己有一个良好的自我认知，进而也学不到什么东西。
家长应该直面挫折，给孩子树立一个学习的榜样。
三、家庭教育对小学生心理健康发展的误区
家庭教育是教育中的很重要的一部分，是我们每个人生下来接受的第一部分教育，有了这部分的基础，我们才能更好地接受学校和社会的教育。相反，如果家庭教育没做好，很容易带领孩子走向误区，即使以后进入学校接受学校老师的教育，家庭教育还是会对小学生身心产生一定的影响。家庭教育的误区主要表现在以下几点：
（一）片面的家庭观念 1. 成绩最重要
当前社会竞争激烈，家长都担心孩子输在起跑线上，所以作为学生的我们从小就被父母教导要好好学习，取得好的成绩，从小就要求我们有竞争意识，考试取得第一名是他们对我们的最大期望。如果我们在班级中的成绩排名较为靠后，则会被父母否定，父母会认为我们比同龄人愚笨。为此父母口中永远夸赞的是“别人家的孩子”，也就是考试考第一名的孩子。所以从小学开始我们就被被要求考试要考第一名，或者考进前三等等。所以在父母眼里，分数和名次是最重要的，学习的目的就是为了取得第一名。这样知识一味地追求分数，无法真正的让小学生体会到学习的乐趣，也无法提高他们对学习
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12 的兴趣。
2. 父母说什么就是什么
父母总觉得小学生什么都不懂，所以他们说什么就是什么，他们认为他们的说法才是正确的。所以在这种模式下，小学生很容易受到否定，进而也缺少了表达自己的机会，这对他们以后的发展也是极为不利的，这会使他们在课上不敢表达自己的想法，他们会认为别人说的是正确的，盲目的追求别人的想法，没有自己的主见，不利于建立和完善外向的性格。相反，应该让孩子多思考，多倾听孩子的想法，鼓励他们。
3. 将父母的理想寄托在孩子身上
一些家长可能会将自己未完成的理想寄托在自己孩子身上，为此希望自己的孩子将来成为一个什么样的人，这样过高的期待值容易让自己的孩子产生自卑心理，因为他们无法达到父母对他们的期望。所以这恰恰忽视了孩子内心的需求，不利于孩子从小找到自己兴趣所在。父母应该从小让孩子找寻自己所喜欢的东西，因为他们喜欢的才是日后最适合他们的。
（二）错误的家庭教育方式 1. 用物质进行奖励
父母普遍认为，孩子做对了事情，就要进行奖励。这样的方式往往不能真正的起到作用，往往会适得其反。当我们在对孩子进行奖励的时候，不应该用物质进行贿赂，因为物质的贿赂让孩子感受不到自己的表现良好，反会让他们只关注奖励，他们会忘记了做这件事情的真正的意义。比如考试考到 100 分给 100 元，这往往只会让学生过多的关注这 100 元，他们考试的目的就是为了这 100 元，从而忘记了学习带给他们的意义与乐趣。而在下一次考试中，如果没有这个奖励，他们可能就会缺少考第一名的干劲，这种方法会淹没孩子学习的潜力。
2. 对孩子进行辱骂
一些父母在孩子犯错的时候，最常见的就是对孩子进行辱骂。往往这种方式会有两种后果，第一种会让孩子对自己的父母产生不信任，进而产生叛逆心理，将父母的辱骂进行回击，然后就是与父母对着干。另外一种就是孩子会无比懦弱，他们会不断地压制自己的欲望，在学习生活中很多事情都不敢做出选择，会使孩子变得很无能。这种教育
方式是及其错误的，父母在教导孩子时应该给与充分的肯定与尊重，应该耐心倾听孩子的意见，让他们敢于面对自己的错误，告诉他们犯错的原因，这样他们以后才会不犯此类错误。
3. 给孩子营造一个过分安全的环境
对自己的孩子进行过分的保护，给孩子营造一个特别安全的环境，往往是对孩子特别不利的，过于安全的环境往往会使孩子不害怕一切，反而不懂得保护自己。正确的做法是让孩子接触危险，然后产生恐惧，然后教他们怎样做才不会伤害到自己，这才是正确的应对危险的做法，这会让孩子产生正确的反射效应。比如你不能因为火会烫到孩子而一辈子让他们不看见火，这是不可能的，相反，应该告诉他火不能触碰，是危险的，这才是正确的。
（三）不良的家庭氛围 家庭环境对孩子的影响是很大的，因为孩子是学习者，父母的行为对孩子的影响是很大的，在家庭中父母如果出现了家庭暴力、酗酒等，这对孩子的身心健康发展是特别不利的，尤其是家庭暴力，不但会给孩子的童年留下阴影，还会让孩子容易发展成为反社会人格，以后很大可能会有暴力倾向，更严重的话还可能走向违法犯罪的道路。所以在对孩子的教育中一定要给孩子营造一个良好的氛围，这样才能指导孩子往正确的道路发展。
四、家庭教育对小学生心理健康发展的对策 （一）端正家庭教育观念 1. 让孩子学会学习
家长应该从小教孩子如何学习，而不是教孩子如何取得好的成绩，当然成绩也是很重要的，但是成绩只是学习过程的一个结果。应该过分的让孩子关注到学习的过程，这样才能让孩子取得好的成绩。其中最为重要的就是要教会他们制定一些学习目标，哈佛大学的一项调查显示，在条件都差不多的情况着，大多数的成功人士都是有着清晰目标的人。所以对于刚刚接受教育的小学生来说，教会他们制定学习目标很重要，让他们了解通过学习可以得到什么，而不单单是为了取得很高的分数。
2. 倾听孩子的意见
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作为家长应该要学会倾听孩子的意见，孩子注意力的好坏与父母的倾听是息息相关的，父母对孩子意见的倾听是对孩子最大的尊重，在孩子进行沟通的时候，不应该抱怨孩子话多，相反应该仔细倾听，然后倾听其中的关键信息，然后在与孩子进行沟通，如果有不合理的地方可以及时指出。当我们做到了倾听孩子，其实也就是给了孩子一个榜样，孩子也能够学会表达自己，也能学会倾听他人的想法 3. 尊重孩子的兴趣
兴趣是最好的老师，做父母的应该学会尊重孩子的兴趣爱好，不随便干涉孩子的兴趣，让孩子自己去选择自己喜欢的东西。在尊重孩子兴趣的同时，对孩子的兴趣进行恰当的引导，更好的培养孩子的兴趣与爱好。让孩子成为自己以后想成为的人，这才是正确的。
（二）树立正确的教育方式 1. 鼓励孩子，而不是奖励孩子
在孩子某一方面做的很好的时候，应该对其进行鼓励，无论是孩子考试取得了好成绩或者是差成绩，都应该继续鼓励孩子，和孩子分析自己错在哪了，让他认识到自己的错误，下次已免再犯。而不应该用物质进行威胁，你考到多少多少分，我给你什么什么样的东西。这只能起一时的作用，不能够真正的让孩子意识到学习的目的。
2. 与孩子进行交流
在教育孩子的时候决不能太极端，比如说孩子闯祸了不能够对其进行辱骂，应该心平气和的与孩子进行交流沟通，训斥只会给他带来更大的心理压力，相反你的沟通会让他认识到自己的错误，如果孩子已经明白了自己错在哪里，他可能会心有惭愧，家长也不必过于纠缠，以后他就不会犯这类错误了。
3. 让孩子学会面对危险
温室里的花朵是干不成什么事的，所以应该让孩子自己去面对一些事情，孩子才会成长，过度的溺爱只会让孩子习惯索取，不懂得付出，不懂得怎么去处理生活中遇到的一些事情。所以应该在孩子小时候就教会孩子一些规则和界限，让他们了解怎样的情况下才算是安全，他们在日后的生活中才能够自己处理遇到的事情，而不是一直依赖父母，追寻父母。
（三）营造良好的家庭教育环境 家庭环境是很重要的，家长在面对孩子的时候，应该忘记所有不愉快的事情，不要将自己的不良情绪转移到孩子身上，孩子是无辜的。家长应该为孩子营造一个良好的家庭氛围，在孩子面前不发脾气，不相互吵架，同时在言行上不说任何脏话，给孩子树立一个好的榜样。努力与孩子发展成为父母之上朋友的关系，这样才会让孩子感受到这是一个充满爱的家庭，孩子日后也会成长为这样的人。
五、结 论 家庭教育会直接影响到孩子的素质与品行，父母就是孩子的一面镜子，父母怎么做孩子日后也会怎么做，所以家庭教育会影响到孩子日后的为人处世。所以在孩子刚生下来的时候，父母就应该给孩子创造一个健康的生活环境，给孩子树立一个良好的榜样，让孩子在充满关爱的环境下成长。没有天生的好孩子与坏孩子，只有教不会孩子的父母，所以在对孩子提出严格要求的时候，父母应该审视自己是否做到了对孩子的要求。教育的前提是自己是合格的父母。
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16 参考文献
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致谢
时间过得很快，马上就要毕业了，四年的大学生活中，遇到过很多困难，这期间离不开老师，同学的帮助与支持，同时我成长了很多，学会了许多东西，这都将为我以后的工作、生活做一个很好的铺垫。
首先我要感谢母校南宁师范大学，在这里留下了我最好的青春，在之后的人生道路上，我将更加努力的拼搏，牢记母校的教导！
其次，我要感谢我的毕业论文指导老师对我的指导与帮助，老师不仅仅传授知识给我，更教会了我怎样很好的完成一件事情，就是要对任务有一个很好的规划，从论文的开始选题到任务一步步的完成，这都是老师一步步指导我进行下去的。同时，在论文写作的过程中，老师耐心的指出我论文中论述的不合理的地方，并且耐心的教我怎么去改，给我提出了很多宝贵的意见。我才很好的完成了这篇论文。在这里，对老师再次说一声感谢，谢谢您在百忙之中对我的指导！
再次，也感谢我的可爱的室友，在四年的生活中我们一起奋斗、努力，如果不是你们无数个日日夜夜的陪伴，我的大学生活或许不会这么精彩有趣！
虽然学习生涯暂时的结束了，但是我在今后的学习生活中，将会继续保持求知的心理，不断地丰富自我，再次感谢母校，感谢老师，感谢同学！
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本人郑重声明：本论文（设计）是本人在南宁师范大学师园学院学习期间，在指导教师指导下独立完成的。其内容真实可靠，如存在抄袭、剽窃现象，本人愿承担全部责任。
同时，本人完全了解并愿意遵守南宁师范大学师园学院有关保存、使用毕业论文（设计）的规定，其中包括：
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5.学院可以按著作权法的规定公布毕业论文（设计）的全部内容或部分内容（保密毕业论文（设计）在解密后遵守此规定）。
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