课
题
项脊轩志
三维目标
知识与技能：积累整理重要的文言知识。
过程与方法：认识本文“文无定格，贵在鲜活”的特点，体会这类文章的写法，提高文学鉴赏能力。
情感态度与价值观：感受作者真挚动人的情感魅力。
重点难点 体会本文的写法，感受其真实的生活气息和情趣。
教
具 多媒体
教
学
过
程
一． 情境 导入
苏轼有词云：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”表达了对亡妻的思念；孟郊有诗云：“慈母手中线，游子身上衣。”抒发对母亲的赞颂之意；今天，我们学习归有光的《项脊轩志》体会文中真挚深厚的情感。
二．朗读课文
请学生齐读课文，教师对学生的朗读情况进行简要点评。
三．梳理知识
•
而母：通“尔”，你。
雨泽下注：名词作状语，向下。
前辟四窗：名词作状语，在前面。
手植也：名词作状语，用手。
垣墙周庭：名词作动词，砌上垣墙。
乳二世：名词作动词，用乳汁喂养。
执此以朝：名词作动词，上朝。
南北为一：数词作名词，一体，整体。
• 室仅方丈 ：古义：一丈见方。今义：寺院的主持。
• 往往而是 ：古义：处处。今义：常常。
• 人至不去 ：古义：离开。今义：去往 • 吾妻来归 ：古义：女子出嫁。今义：返回。
• 项脊轩，旧南阁子也。
判断句。
• 鸡栖于厅。状语后置句。
• 而母立于兹。
状语后置句。
• 余自束发读书轩中。
状语后置句，省略句。
四 ．阅读与思考 1.《项脊轩志》中能够贯穿全文情感的是哪句话？ 教师明确：然余居于此，多可喜，亦多可悲。
2.归有光居住在项脊轩，喜的是什么？悲的是什么？
喜：环境的改变；读书的快乐；轩中人的可爱。
悲：叔伯的分家；思念亡母、祖母和妻子；功名无望的内疚、自责。
围绕项脊轩，可以概括为“一间屋子，两种情感，三个女人”。
（教师明确：文章标题是《项脊轩志》，处处写轩却处处意不在轩而在人，借轩写人，
借轩抒情。）
3.本文借写项脊轩，来怀念祖母、母亲和妻子。那么作者是用了怎样的写法来达到表情达意目的的？ （予读震川文之为女妇者，一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今来事无巨细，惟此可歌泣之精神，长留天壤。
——黄宗羲）
（1）
在文中找出写母亲的文句，并说说文句中蕴含了怎样的情感？ 学生自由发言、分析和表达。
教师明确：流露出慈母的爱子之情。
（2）
在文中找出写祖母的文句，并说说文句中蕴含了怎样的情感？ 学生自由发言、分析和表达。
教师明确：祖母对孙儿的疼爱、怜惜、殷切的期盼和勉励。
（3）
在文中找出写妻子的文句，并说说文句中蕴含了怎样的情感？ 学生自由发言，教师点评。
小结：作者善于抓住生活中的典型细节和场面，运用委婉动人的语言，寥寥数笔，就使人物形象毕肖，并于无声处寄托自己的深情。（细节描写）
五 ．学与做
通过上面的学习活动，大家知道通过对人物的神态、语言、行动和心理活动等进行具体细致的细节描写，可以取得使人物形象丰满具体，情感表达真挚感人的艺术效果。接下来，请同学们修改下面的文字，使形象丰满、感情真挚。
学生习作一: 我坐上公交车，发现零钱只有一块，决心找其他乘客把十块钱找散，却一次又一次地被无视。最终，一位铁一的学长向我伸出了援手，穿过拥挤的大半个车厢将零钱递给我。
范例：朱自清《背影》片段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
第一次修改：疲惫的我终于坐上姗姗来迟的公交车，却发现零钱只有一块，决心抛开面子找其他乘客把十块钱找散。我鼓起勇气请求帮助，握紧手中的十元钱，伸手出去的一瞬间，一向说话清白的我变得吞吞吐吐、口齿不清，“我，我想……想换零钱。”终于从口里挤出了这句话，也许是声音不够大，也许是其他人不愿意搭理我，一次又一次被无视。最终，一位铁一的学长向我伸出了援手，主动从后面穿过拥挤的大半个车厢将零钱递给我。
第二次修改：疲惫的我终于坐上姗姗来迟的公交车，却发现零钱只有一块，决心抛
开面子找其他乘客把十块钱找散。我从心底里告诉自己，不过是开口请人把钱打散罢了，又不是乞讨，会得到帮助的，不断暗示着自己。我鼓起勇气请求帮助，握紧手中的十元钱，伸手出去的一瞬间，一向说话清白的我变得吞吞吐吐、口齿不清，“我，我想……想换零钱。”终于从口里挤出了这句话，也许是声音不够大，也许是其他人不愿意搭理我，一次又一次被无视。最终，一位铁一的学长向我伸出了援手，主动从后面穿过拥挤的大半个车厢将零钱递给我。他没有说话，只是将零钱给我，但此时，他在我心里就是救我脱离窘境的救世主，我内心满溢着对他的感激之情，却只能化为苍白的一句——谢谢你。
学生习作二：
从食堂回教室的路上碰到一个男生。男生不厌其烦地追着被风一次次吹跑的一个塑料袋，捡着之后将塑料袋放进了旁边的垃圾箱。他高兴地走开，背影慢慢消失。
请学生自行修改，同学之间相互交流讨论。
板书设计
多可喜
环境
读书
轩中人 项脊轩
亡母
祖母
多可悲
亡妻
课后反思
教学预设和课堂实际的教学效果差距大，主要是最后的学与做环节没有展现出来，课堂的亮点出不来，整个教学流程就显得很平庸。
课堂上较沉闷，教师的讲授分析过多，应该多让学生表达意见，相信学生的能力。
黑板上的板书字迹要工整、美观。