细微之处见实效 ——2020 年语文高考备考经验交流
尊敬的各位领导、各位老师:
大家下午好! 面对高考，我们每位老师都有自己的想法和做法，我的做法就是一个“细”，所以我将今天的发言的题目拟为《细微之处见实效》，下面我将从四个方面与大家分享交流，不妥之处，请各位领导、老师批评指正。
一、细致备课，师生共促 在备课方面，我能按照备课组的整体计划稳扎稳打，同时，还根据所带班级的具体情况做微调。如我在一轮复习中，发现学生对高考所涉及的知识点没有一个整体的知识框架，所以在备课中，除了备知识点，我还利用思维导图整理法，为学生形成知识体系。每一专题复习完了，我都让学生对本专题做一个思维导图，图中涉及知识点、答题步骤、易错点等，图形可以自由设计，只要他自己能看的明白就行。刚开始，学生不太会做，我就先自主学习思维导图制作要领，然后自己动手绘制并展示给学生，在学习的过程中我的思路越来越清晰，也就能更好的帮助我辅导学生。慢慢的一部分的同学做的越来越好，做的好的在课堂展示，让其他同学相互学习，这样就形成老师与学生、学生与学生之间相互学习、相互促进的良性循环。逐渐地，学生基本都能思路清晰的进行整理。通过这种方式，以专题训练为依托，让学生的知识系统化，以专题促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数
并自成体系。
二、细化时间，积土成山 一是课间一分读文章。老师提前候课时学生不能只是准备好上课用品坐等老师，而应该让他们动起来，所以从高一到高三我都要求学生利用好这一分钟，来朗读课文，主要朗读背诵的课文，一分钟虽少，但每天坚持，三年下来也是不少的时间，利用这一分钟不仅巩固了知识，也让学生快速地进入了课堂。
二是课前五分积素材。从高一分班带这两个班起，我课前五分钟让学生进行“素材积累”，开校时安排好名单，每天由一位同学分享自己的素材，刚开始个别同学会胆怯，内容也陈述不清，可是渐渐地，随着越来越多的人、事、物走进课堂，这些逐渐成为同学们课上课下的谈论话题和学习内容，同学们对“素材积累”也由冷漠到好奇，由好奇到喜爱，由喜爱到渴望。到高三这一年同学们的“素材积累”展现形式更丰富，分享时仪态更大方，有的同学一学期插队分享好几次，有的同学不仅自己分享，还会与同学互动，比如我班葛同学，第一次上台分享时脸红、腿抖，声音特别小，表述内容也不清楚，ppt 做的也很一般，但到高三时，他上台却变了一副模样，声音洪亮，开场白也很幽默，讲完素材还找听的不专心的同学说说感受，很好的活跃了气氛，为我接下来的课堂开了好头。在每一次的素材分享时间我要做的就是对每位同学的分享做激励性评价，无论好坏我都会努力寻找亮点进行鼓励，那怕是一张美观的幻灯片、一个得体的动作、一个适宜的眼神等等，长期下来同学们有了越来越好的表现，积土成山，集腋成裘，正是每天 5 分钟的分享与积累，才使学生写作文有话可说，有例可举。后期也会在 35-40 分钟完成一篇写作，为整个试卷的作答保
障了时间。
三、细心辅导，落实问题 高三的大小检测很多，每次成绩下来如何分析学生的不足，我想最好的媒介就是学生自己的答题卡。面对答题卡我主要从以下几方面入手：
一是依据答案，二次批阅。对学生的答题卡圈点勾画，给出得分，寻找问题，并做好记录。
二是依据得分，精准判断。看每个小题的平均得分，看全班失分较多的题型是那个，相比较其他平行班级得分偏低的题型是那个，从而确定课堂讲解的重点。
三是依据问题，当面辅导。针对个别同学出现的个别问题，需要当面辅导，帮助他理解，巩固知识点，再次教给他答题的技巧方法等。
四、细微观察，沟通无阻 我所带的是两个重点班，这一层次的学生总有这样或那样的问题，针对学生的情况，我在刚接手班级时就对每位同学进行摸底，了解他的家庭、爱好、短板学科、学习动机、目标大学等。在做好了这项工作后，我后期的工作就能较顺利的开展，当学生情绪不大对劲时我也能对原因猜个八九不离十，从而能对症下药，及时解决学生的困惑，旁敲侧击，适时沟通、鼓励，让学生能尽快的回到学习的正规。
“路漫漫其修远兮”，在教学一线的我，将始终抱着学习着、观察着、困惑着、思考着、尝试着的态度积极探索并努力实践。
我的交流到此结束，谢谢大家！