课题: 6
雷锋叔叔，你在哪里 教材分析
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
学习目标 1 知识：会认 12 个生字，会写 12 个字。
2 能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3 情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人
学习重点 1、认识课文中的 12 个生字，会写 12 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感 学习难点 1、规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。
2、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
课件准备
导学流程
1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。
2、交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？（小组之间或同学之间交流）
3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
4、今天这堂课，咱们共同学习第 6 课《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文， 画出本课的生字。
2、再读课文，不会的字词多读几遍。
3、想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？
4、、出示生词认读。
（自由读、指名读、开火车读）
5、把生字词带回文章，你还会读吗？
4、要求把课文读正确、读流利。
5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
6、指名读课文。
三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示迈、迷、迹,叔，锋，滴，洒，泥，泞，读读这些字，仔细观察它们有什么特点？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、导入新课：在生活和学习中我们会遇到很多困难，但当我们有困难时，如果得到别人的帮助，我们就是幸福的，快乐的，而给予我们帮助的人就是雷锋一样的人。这节课我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的字词。
1、复习字词：开火车领读
2、通过上节课的学习说说你认识的的雷锋是一个怎样的人？（爱学习，、心中有他人，乐于助人），这样的一个好人却在年仅 22 岁时永远的离开了我们，你的心情怎样？（难过，伤心，怀念）
二、朗读课文，理解课文：
三、 1、把你对雷锋叔叔的怀念之情渗入到课文朗读中，用读体现出来。自己尝试着读一读。
四、 2、指名读一二节，学生评价，指导朗读。
3、在这两个小节中，你有什么不懂的词语吗？泥泞、脚窝、足迹。指导理解，泥泞就是在路面全是泥，很黏很不好走，你愿意在泥泞的路上走吗？可是雷锋叔叔却冒雨走在这样的路上把迷路的孩子送回家，每走一步都会留下一个深深的脚窝，你有什么感受？（雷锋叔叔是好人，是乐于助人的人），谁能带着自己的理解再读课文。范读，领读，再读。
4、、请你看自读提示（看看雷锋叔叔还在哪里；雷锋叔叔又做了什么
好事；找出你不懂的词语。）读 3、4 节。
3、交流，指导理解词语“年迈、荆棘、晶莹”感受道路的难走，感受雷锋克服困难帮助大娘的奉献精神
4、在指导朗读
5、指名读最后一节：谁能给寻觅换个词（寻找），通过读你知道除了泥泞的小溪边，布满荆棘的小路上有雷锋的足迹，雷锋叔叔还在那里？（哪里需要献爱心，雷锋叔叔就出现在哪里）雷锋叔叔已经永远的离开了我们，为什么还说哪里需要献爱心，雷锋叔叔就出现在哪里呢？（雷锋叔叔虽然不在了，但他的乐于助人、乐于奉献的精神却传承下来，凡是做好事的人、帮助别人的人、乐于奉献的人都是雷锋。
6、那么我们的身边有没有这样的人，请你来找一找，说一说，学生畅谈：要点是雷锋叔叔和他的精神在我们心中，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
三、指导背诵 四、指导写字 出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。
冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
五、总结
雷锋叔叔是一个有爱心乐于助人乐于奉献的人。我们应该时刻牢记的他的这种精神，并时刻争做雷锋这样的人，让我们的社会到处充满爱心和温暖，让世界变得更加美好。
五、拓展阅读：《祖国情》中 37 页的《池塘边的叫声》和 40 页的《小鸭子回家》。