0 2020 年在课题中期研讨会上的发言
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家下午好。
今天，我们牺牲周六休息的时间在线上开展规划课题“XXX 研究”研讨活动。
最近大家都很忙碌，一方面学校的教育教学，一方面学校、社会、家庭的战“疫”，另一方面课题研究活动大家都没有落下，感谢大家的初心与坚守！
一转眼，规划课题“XXX 研究”已经进入到中期阶段，今年暑假，我们要接受教科院对课题的中期验收，接下来一段时间，我们会开始准备课题中期验收材料，会临时性安排相关的工作，希望大家克服困难，通力协作，让课题中期检查顺利通过。
我们研究的课题是“XXX 研究”，我们要研究的，一是对城市小学生开展劳动教育的途径，二是开展劳动教育的方式。对城市小学生开展劳动教育的途径不外乎学校、家庭、社会。在学校里，我们可以对学生开展的劳动教育包括自我劳动服务的管理（书包和书桌）、班级劳动服务（班级里事务、和学科老师有关的事务）、学校公益实践（大队部校内外事务、学校运动会、研学游等）、劳动课教育、学科劳动教育。
在家里，学生可以开展自我服务为主的内务劳动，包括洗衣叠被整理文具房间；可以开展家务分担为主的劳动实践，主要是学生能根据自己的能力选择坚持开展的一项家务；可以开展生活技能为主的劳动实践，比如煮饭、下面条水饺、烹饪简单的菜肴；可以开展家庭社会生活实践，包括购物、参观访问、生产劳作、旅游、志愿者等活动。
在社会，学生可以开展体验性的社会实践，比
如购物、就医、参观、学习劳模精神等；可以开展服务性的志愿活动，比如义务宣传、义务疏导、学雷锋活动、慰问等活动。
由于受到时间、空间、物资、师资、主体年龄、能力的制约，同一个教育内容，我们采用的方式又有所差别。比如包饺子活动，低年级可能是帮忙，拿拿东西递递物品，重点是了解包饺子的过程，品尝饺子，体会包饺子活动给自己、大家带来的快乐；中年级可能是参与准备材料、学习包饺子，品尝自己包的饺子，获得一些包饺子的技能；高年级可以参与准备材料、包饺子、下饺子，盛饺子、准备蘸料等活动，重在用自己的能力为大家服务。不同的年龄，在家里开展劳动主题教育的方式又有所差异，这与我们道德与法治学科教学内容螺旋上升有共通之处。
目前，大家在课题研究中最大的困惑就是做了许多事，但是觉得自己做这些事情与别人没什么两
样，做不做，似乎也没有什么必要性，也提炼不出什么东西，更别上升到理论的高度。
解决之道是加强理论准备。这个问题的根源是我们关于劳动教育的理论知识太少，不能从事情的表象看出劳动的价值。我们一方面要强化劳动教育专业书籍，一方面可以用我们道德与法治学科专业知识的“知情意行”四个方面的来思考，同时参看劳动与其他“德智体美”四育之间的联系。
解决之道是学会设计。科学试验最重要的是想象，是设计。我们开展课题研究也需要。我们要试图找到劳动与学生发展之间的联系，我们就要学会观察，学会想象，学会设计，然后通过实践活动去验证，得到对 XXX。一天，我发现我班一位男同学，让他打扫卫生，他一百二十个不愿意，特别是让他清扫墙角、桌腿处的垃圾（不容易扫），他更是火冒三丈，跟值日班长都吵了起来。后来，我又发现，这个还对基础知识
题目一般都完成，但是需要自主思考的题目一般都会选择性空着，问他为什么不写，他就说不会，其实就是不愿意动脑筋克服困难去完成。这两者之间难道没有共通之处吗？如何设计一个项目，让他的意志品质发生变化，让他体会到劳动带来的快乐，体验挑战自我完成学习任务的愉悦，是不是就能很好地解决问题呢？如果把事由、设计、过程、结果反映出来，就是成功的个案研究。
解决之道是解决问题。比如有的学校开展空中菜园主题实践教育，创造条件开展农耕教育。但是2000 人的学校，我们不能开放楼顶，让学生自由出入，去观察、去实践，这个问题如何解决？我就发现他们非常有智慧，将学校大门口与教学楼之间的行道两侧摆上大花盆，间隔种上花卉和蔬菜，花卉是浪漫主义的，蔬菜是实用主义的，两者在行道两侧共同具备了浪漫主义和实用主义的公用，孩子们耳濡目染，润物无声地了解了植物生长的过程，增长了自然科学知识；
随手拔除花坛里的杂草、给蔬菜植物浇水，获得了动手实践能力；在坚守中期盼成熟，磨练了学生的意志；将成熟的果实品尝或赠与他人，体会到了劳动的价值……这样的问题解决式的研究，值得大家借鉴。
解决之道是有思想追求。我们都是从事班级管理者，班级管理最高境界是班级文化建设。何不把劳动教育与班级管理结合起来，让孩子们为磨练自我劳动，让孩子们服务他人而劳动，让孩子们为班集体荣誉而劳动，让孩子们为……而劳动。