《课程》 大默写 100 道
1、广义的课程是指各级各类学校为实现培养目标而规定的__________和__________。
2、把课程用于教育科学的专门术语始于英国教育家________.在他的著作_____________中，他把课程理解为知识或科学。
3、1918 年美国学者_________出版的《______》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。
4、______是学校教育的核心，影响着学校教育水平和人才培养的质量。
5、_______是教室上课和评价教学效果的主要依据，是教师从事教育教学的“施工蓝图”。
6、按照学科固有属性来划分，课程可分为_________和___________ 7、按照课程内容组织形式来划分，课程可分为_________和_________ 8、按照课程计划对课程实施的要求来划分，课程可分为_________和___________ 9、从课程设计、开发和管理主体来划分，课程可分为_________、___________和___________ 10、按 照 课 程 的 呈 现 方 式 来 划 分 ， 课 程 可 分 为 _________ 和
___________ 11、根据课程任务，课程可分为_________、_________和___________ 12、学科课程的代表人物有________、________和__________，特点有______、_______和_______ 13、活动课程的代表人物有________和__________，优点：________缺点：_______________ 14、根据综合课程的综合成都及其发展轨迹的不同，综合课程可分为四种，分别是_______、_________、____________和____________ 15、美国教育学家、课程论专家________在 1968 年出版《班级生活》中首次提出“隐性课程”这一概念 16、隐性课程的主要表现形式有：__________、___________、___________和___________ 17、________、_________、_________是制约学校课程的三大因素 18、学科（知识）中心主义课程论以______、________和________为代表，主张应以学科分类为基础，以学科知识为中心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应技能为目标 19、学科中心主义课程论的代表理论是_______(巴格莱)、_______ （赫钦斯）、_______（瓦根舍因）、_________（赞可夫）和_________（布鲁纳）
20、社会中心课程论以__________为代表，认为英建立一种新的社会秩序和社会文化。
21、学生中心课程论主要包括__________（杜威）________（罗杰斯）____________（奈勒）
22、后现代课程理论代表人物_____，提出的“4R”指丰富性、循环性、_________和严密性. 23、古德莱德课程理论包括理想的课程、______的课程、领悟的课程、__________的课程和______的课程。
24、课程目标是指课程本身要实现的_______和________ 25、___________是指导整个课程编制过程最为关键的准则，是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。
26、课程目标取向的分类：_______课程目标、行为取向型课程目标、_______课程目标、普遍性课程目标。
27、课程目标确定的依据：对________的研究、对_______的研究、对______的研究。
28、课程设计是指有目的、有计划地产生__________、_________和___________的系统化活动。
29、课程设计的三个层次：__________、___________、__________ 30、课程计划又称教学计划，是课程设置与编排的总体规划，是
________依据一定的教育目的和培养目标之后定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
31、课程计划的构成包括教学科目的设置、__________、_________、_________与___________。
32、课程计划的中心和首要问题是___________________。
33、小学阶段的课程开设____________（ 选填 综合课程 或 分科课程 下同 ）
34、初中阶段的课程开设_____________ 35、高中阶段的课程开设_____________ 36、____________是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的标准 37、教材是________的具体化，，是课程资源的核心 38、课程标准的构成包括前言、_____、_____、_____、____五部分 39、______是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括______、讲义、______、_______、活动指导书以及各种视听材料 40、________是教科书的主体部分 41、我国中小学教科书的组织结构一般采用_________和________两种基本方式
42、______、_______、______是影响课程开发的三大影响因素 43、课程开发的模式有_________、_________、_________ 44、课程开发目标模式的代表人物是_______，以______为课程开发的基础和核心，相关著作___________，著作中指出了四个基本问题________、________、_________、_________，构成了“泰勒原理” 45、过程模式代表人物___________，著作____________，强调课程开发关注的应是______，而不是目标 46、____________是吧课程计划付诸实践的过程，是达到预期的课程目标的基本途径 47、课程评价的主要模式有__________、___________、__________、_________、___________ 48、“当代课程评价之父”是_________，提出了_____评价模式，注重________ 49、目标游离评价模式由_______提出，主张评价的重点是________，而非“课程计划预期的结果” 50、CIPP 评价模式由美国________提出，包括四个步骤_____、_____、______、______ 51、_______是课程资源的核心和重要组成部分 52、根据来源，课程资源分为__________和__________
53、根据性质，课程资源分为__________和__________ 54、根据载体，课程资源分为__________和__________ 55、根据存在方式，课程资源分为__________和__________ 56、根据功能特点，课程资源分为__________和__________ 57、根据课程的制约角度，课程资源分为__________和__________