支教教案 初中美术课教案 樊景运 支教学校 --- 北辰中学
课题目录 一、《石窟艺术的宝库—敦煌莫高窟》 二、《在美术世界中遨游》 三、手绘线条图像 --- 会说话的图画 四、《大家动手做条龙》 五、 《生肖的联想》 六、《发现与创造》 七、《大自然的色彩》 八、 期中考试 九、《色彩与生活》 十、《漫画》
课 型 欣赏与绘画课 课时 总第 1 课 时 课 题 〈〈石窟艺术的宝库敦煌莫咼窟》 认知领域 了解艺术美源于自然美，教育学生热爱生活，提高艺术修养。
教学目标 1 、 通过欣赏敦煌莫咼窟艺术，充分认识我国石窟艺 术的伟大成就，感受我国传统艺术的博大精深。
2 、 培养学生对我国石窟艺术作品的欣赏能力。
3 、通过了解敦煌藏经洞的发现与敦煌文物散失的过程，了解 勤劳智慧的先民们为人类做出的巨大贡献，认识敦煌作 为石窟艺术宝库的价值，认识至吃术品的珍贵，激发学 生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。
教学重点 1 、 对敦煌莫咼窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认 识。
2 、 学习艺术家们们勤奋、刻苦的精神。
教学难点 对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。
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教学关键 调动学生奇思妙想，在轻松愉快气氛中培养想象力、创造 教学用具 实物投影仪，各种图片等 教学手段 观察，讲述，提问，讨论 教学环节 教师活动 学生活动 、组织准备 了解学生准备材料情况，表扬准 把材料放在适当位 二、导入 备充分的同学，准备上课。
置准备上课，收集有 关敦煌的资料。
⑴、提"一 汕由“敦 1、一 学生回答：历史、壁 画、雕塑、飞天、洞 戋们请同学们 窟、佛教、文物保护 窟壁画《九色鹿》。
等。
三、 新 授 （ 1 ）
、从《九色鹿》的传说到的 《九色鹿》壁画，从莫咼 窟到敦煌，把学生的思绪 带回两千多年前的汉代。
请学生谈谈敦煌成为中西文 化汇合地必然性。
（ 2 ）
、学生分组多媒体课件演示， 教师简述佛教的传入和石 窟艺术。
小组一：概况（历史、 位置、概述）
小组二：洞窟、彩塑 小组三：壁画（隋代 藻井、飞天等）
小组四：佛教（其他 三大石窟、佛教故事）
总结：敦煌石窟艺术 在唐代达到顶峰，彩 塑、壁画相映成辉， 共同组成五彩缤纷、 绚丽多彩的佛国世 界。。
四、 练习活动 敦煌石窟艺术是人类宝贵的 文化遗产。
敦煌的保护、研究和发展都不 能偏废，我们能不能设计些具 有敦煌特色的纪念品呢？ 同学们感到敦煌艺 术的灿烂丰富，由衷 地希望了解、展示敦 煌的风米。
学生选择自己喜欢 的类别进行设计，如 纪念章、文化衫、装 饰品等。
五、 小结 教师对在学习中，积极准备、主 动参与的学生，予以赞扬和鼓励。
学生认真听总结，然 后围绕目标交流体 会。
七、板书设计 〈〈石窟艺术的宝库敦煌莫咼窟》 (1) 、由《九色鹿》的传说导入 (2) 、分组分析 (3) 、思考讨论 八、课后回顾
课型 欣赏课 课时 总第 2 课时 课题 《在美术世界中遨游》 认知领域 了解艺术美源于自然美，教育学生热爱生活，提高艺术修养。
教学目标 1 、 通过本课的学习使学生能够了解不冋种类的美术。
2 、 使学生对各个美术门类有初步的认识，开阔眼界。
3 、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主 学习及独立思考能力、运用知识的能力（包括获取、筛选、 判断信息的能力），培养创新精神，发展个性，培养学生热 爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。
教学重点 1 、 欣赏课本的图片，并引导学生回忆在小学时欣赏过的图 片，进行美术作品制作材料的分析。
2 、 培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。
教学难点 学生能够独立、正确的从美术作品的材料角度认识美 术作品的门类，创造性地表达。
教学关键 调动学生奇思妙想，在轻松愉快气氛中培养想象力、创造 力 教学用具 实物投影仪，各种图片等 教学手段 观察，讲述，提问，讨论 教学环节 教师活动 学生活动
一、组织准备 了解学生准备材料情况，表扬准备充 分的同学，准备上课。
把材料放在适当位 置准备上课 二、新授
（ 1）
、教师放映幻灯或路录像片， 学生观察。
向学生展示美术世界的丰富
多彩。引起学生学习的兴趣。
析作 O 品
1 、欣赏中国画 美术作品，探讨 中国画的认识。
进行比较、评 述。
《出水芙蓉图》 （ 1 ）
、激发想 象力，观察力。
（ 2 ）
、探索与 美术相关的人 2 、欣赏油画美术作 品，探讨油画的认 识。《父亲》 将历史、地理等学 3 、欣赏工艺美术 作品，比较不同时 代中国服装的变 化，研究时代文化 的演变。
《夏奈尔女装》 《红蓝椅》 改变比较点和比 较的方法，达到对 本课基本观念的 认同。
4 、比较典型中外建 筑，互相讨论，说 明相关问题。
《故宫太和殿》 《螺旋形防波堤》 充分利用身边的美 术资源，让学生发 现知识，主动学
三、练习活动 在下面两个思考题中， 自选一个用 200 300 字的篇幅 写出你的认识。
（ 1 ）、组织学生认真阅读课本， 重点理解带蓝色圆点的门类及材 料。
（ 2 ）
、以小组的形式进行汇 报，不明白的问题和教师探讨。
教师对学生的发言进行点评。
（ 3 ）
、教师用实物投影，向 学生展示他们在小学时学过的美 术作品，要求他们能够正确地说 出不同的美术门类，并指出作品 使用的材料名称。
学会思考和表 达，培养有意义的 生活学习习惯。
四、小结 老师总结学生作业，鼓励学生今 后设计出更优秀的作品 学生认真听总结， 然后围绕目标交流 体会。
六、板书设计 一、在美术世界中遨游 1 、 欣赏 2 、 练习活动 七、课后回顾
课 型 绘画课 课时 总第 3 课 时 课 题 《手绘线条图像 --- 会说话的图画》 认知领域 了解艺术美源于自然美，教育学生热爱生活，提高艺术修养。
教学目标 1 、 通过本课的学习应当使学生能够运用线条大胆、 果断、 自信而有个性地去表达物象，能够抓住物象的基本特 征，培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。
2 、 培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学 习及独立思考能力、运用知识的能力（包括获取、筛 选、判断信息的能力），培养创新精神，发展个性， 培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情 感。
教学重点 1 、对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
2 、 体会用手绘线条图像表达的乐趣。
3 、 培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。
教学难点 1. 迅速把握物象的特征，大胆、果断、自信而有个性地 表达。
2. 能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。能够在复 杂的情景中，综合处理信息，抓住关键，创造性地表达。
教学关键 调动学生奇思妙想，在轻松愉快气氛中培养想象力、创造 力 教学用具 实物投影仪，各种图片等 教学手段 观察，讲述，提问，讨论 教学环节 教师活动 学生活动 一、组织准备 了解学生准备材料情况，表扬准备充 分的同学，准备上课。
把材料放在适当位 置准备上课
1. 图例观赏，认识手绘线条图像表达 学生回答 的重要性。
2. 热身活动，感受和体验用手绘线条公 图像表达的乐趣。
等简单形状，连续画出与前一个图像 有关联的多个图像吗? (2 )、欣赏、讨论、分析：你了解手
绘线条图像在各学科及社会生活中 、新 授 (1 )、 你能用圆形、方形、三角形鸟」遂
三、练习活动学 生练习：
a. 你能用手绘线条画出你所 喜欢的物品吗？ b. 怎样用手绘线条描述出人不同 的情绪、心情呢？ (2) 、以小组的形式进行汇报， 不明白的问题和教师探讨。教 师对学生的发言进行点评。
( 3 )、教师用实物投影，向学生 展小。
学会思考和表 达，培养有意义的 生活学习习惯。
四、小 结 通过欣赏以上手绘线条图像 图例，我们可以了解到手线条图 像的意义 ：
1 、 绘线条是伴随着人类的成 长而发展的，在文字没有产 生之前，人们便使用手绘线 条图像进行交流。现在，手 绘线条图像更是被广泛应用 于社会生产、生活等众多领 域。手绘线条图像是人们最 为常见的绘画表达方式，是 美术中的白话文。
2 、 在当今社会，信息技术的飞 速发展，使我们面临“读图 时代”的挑战，用手绘图像 来传达信息、从图像中获取 信息，将成为 21世纪的青少 年适应未来社会，生存和父 流的能力之一。
学生认真听总 结，然后围绕目标 交流体会。
三、手绘线条图像 --- 会说话的图画 1. 图例观赏 2. 热身活动 3 、学生练习 ■ ” 鼻 ft W ■ > W *, » * * * * J?| 乐 0 0 ©X
七、课后回顾
课型 手工课 课时 总第 4 课时 课题 《大家动手做条龙》
六、板书设计
认知领域 了解艺术美源于自然美，教育学生热爱生活，提高艺术修养。
教学目标、刻 、粘的方法。
2 、了解祖国优秀民间艺术文化，图腾崇拜是龙的起源。
3 、通过相关的历史知识，拓宽学生的知识面，更深刻理解 美术与文化的关系，积极参与文化的传承。
4 、培养学生的动手能力、造型能力和创造九 良好的合作精神。
教学重点 调动冋学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。
教学难点 如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新 的创意。
教学用具 实物投影仪，各种图片等 教学手段 观察，讲述，提问，讨论 教学环节 教师活动 学生活动 、 组织准备 了解学生准备材料情况，表扬准备 充分的同学，准备上课。
把材料放在适当位置准 备上课
二、导入 中国龙文化，源远而流长。龙的 形象深入到了社会的各个角落，龙 的影响波及了文化的各个层面，多 彩多姿。
音乐导入：把《龙的传人》的乐 曲作为课的开始，用来烘托气氛， 以达到突出主题的目的。
歌吗？ 1 、 我们中华子孙为什么都称龙 的传人？ 2 、 你对“龙” 了解多少？学生谈感想，回答问题
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1 、 龙的起源：
图腾是原始社会中一个氏族 的标志，又称为族徽。龙是一种图 腾崇拜物。以蛇为图腾的黄河流域 的华夏族，战胜了其他氏族，组成 了巨大的氏族部落联盟，同时又吸 收了其他氏族的图腾，组合成龙图 腾。龙的起源至今有：神异动物说; 图腾合并说；天象树神说；恐龙遗 记说外邦传入说和模糊集合说等。
有待大家深入研究。
1 、 从不同角度正确认识 2 、 汇集学生捕捉到的各 种视觉信息，进行识别与 辨认。
1 、 从不同角度正确认识 2 、 汇集学生捕捉到的各 种视觉信息，进行识别与 辨认。
龙的造型与种类 ：
如鹿 耳如牛
四、 练习活动 1 、 以 2 分钟写出“龙”的成语 比赛。
2 、 分组制作，进行比赛。锻炼 协作能力。
学生观察、设计、绘画， 学会思考和表达，培养有 意义的生活学习习惯。
五、教学评价 1 、 能否积极参与龙的制作活 动？在造型上有无独创性？ 2 、 能否与冋学密切协作共冋完 成一个作品？ 学生谈感受。
六、小结 老师总结学生作业，鼓励学生今后 设计出更优秀的作品 学生认真听总结，然后围 绕目标交流体会
七、板书设计 大家动手做条龙 2! 蠢」筒恣雌澱"込 i - 的起源■" 2 、 龙的造型与种类曾:訂 匕 宋石祸
3 、 练习活动
八、课后回顾
课型 造型表现 课时 总第 5 课时 课题 《生肖的联想》 认知领域 了解艺术美源于自然美，教育学生热爱生活，提高艺术修养。
教学目标 1 、 知识与技能 了解设计艺术的多样性，掌握联想的技 巧 2 、 过程与方法 了解生肖造型的知识，利用生活用品进行 联想和创作。
3 、 情感、态度与价值观感受艺术创作与生活密切相关， 增强学生创作意识。
教学重点 利用不冋的材料展开联想
教学难点 根据不同材料特点灵活运用、创作生肖造型 教学用具 实物投影仪，各种图片、课件等 教学手段 观察，讲述，提问，讨论 教学环节 教师活动 学生活动 、 组织准备 了解学生准备材料情况，表扬准备充分的同 学，准备上课。
把材料放在适 当位置准备上 课 二、导入 通过多幅“云”的造型展开联想，激发学 生兴趣，引出课题《生肖的联想》。
在自然与生活中，我们往往于不经意间发 现一些好玩儿又巧妙的现象。比如天上的白云 像一群奔跑的羊，旧墙上的斑痕像一个形象。
岂不知这种联想也是创造。让我们来试试把一 些东西、物体联想成十二生肖，并用美术的造 型方法把它们表现出来。
学生谈感想， 回答问题。
各种材料的联想，学生观察思考，扩展思 路 生活中还有哪些能够让我们产生生肖的 联想呢？
回忆十二生肖造型。利用“长方形”进行简单 1 、从不同角度 的联想训练试着用这个长方形联想出生肖的 形象。
正确认识 2 、汇集学生捕 捉到的各种视 觉信息，进行 识别与辨认。
正确认识 2 、汇集学生捕 捉到的各种视 觉信息，进行 识别与辨认。
香橙的色彩和一瓣瓣的形状是人产生联 想，塑造的小公鸡色彩和质感俱佳，鲜活可爱, 令人叫绝。
三、新 授 （一）
水果蔬菜 1 、从不同角度 试着用这些水果联想十二生肖，看谁联想 的最多最好
Ji 剥开的皮自然向两侧下垂后的造型，很像 小狗的头，妙趣横生。
看看这些生肖造型用的是哪种水果？ （二）天然的材料
四、 人类通过联想和想象，使一些天然的材料 学生观察、设
这是手造型稍加润色创造出的公鸡形象， 鲜艳 的原色夸张地表现翅膀，昂首向前的形象抓住 了鸡的行动特点。
? 想一想：
? 随意放在台面上的眼镜让你联想到什 么？ 把鼠标联想成老鼠是很自然的，简练的添加更 造成了很有趣的效果。
生活中随处可见的物品都可以让我们产生各 种联想。让我们一起来看一看同学们的作品
练习活动 变成了一件件美妙绝伦的艺术品 （三）手 计、绘画， 学会思考和表 达，培养有意 义的生活学习 习惯。
（四）日常用
五、教学评价 3 、 能否积极参与制作活动？在造型上有 无独创性？ 4 、 能否与冋学密切协作共冋完成一个作 品？ 学生谈感受。
六、小结 老师总结学生作业，鼓励学生今后设计出更优 秀的作品 学生认真听总 结，然后围绕 目标交流体会 七、板书设计 生肖的联想 “长方形” （一）
水果 （二）
天然的材料 （三）
手 （四）
日常用品 八、课后回顾
课型 造型表现 课时 总第 6 课时 课题 《发现与创造》 认知领域 了解艺术美源于自然美，教育学生热爱生活，提高艺术修养。
教学目标 1 、 知识与技能：学会利用不冋材料的美感创造出具有 新视觉的作品，为实际生活服务。
2 、 过程与方法：在发现与创造过程中，体会设计应用为我 们带来的方便与愉快。
3 、 情感、态度与价值观：增强学生的生活情趣，提高生活 品位。培养正确的审美观念。
教学重点 观察、发现材质的美感。运用艺术的手段和丰富的想象力对 材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作 品。
教学难点 如何根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造。
教学用具 收集的各种材料、剪刀、胶水、针、画画用具、课件等 教学手段 观祭、讨论法、演示法 教学环节 教师活动 学生活动 、 组织准备 了解学生准备材料情况，表扬准备充分的 同学，准备上课。
把材料放在适当 位置准备上课
二、导入 一、导入新课 教师将百宝箱（教师课前收集的各种 材料）帀到课堂。指疋 人到前边来摸， 说出特点，让大家猜，哪组答的准确，将 猜到的材料作为奖励送给这个组。
学生谈感想，回 答问题。
三、 新授 一、讲授新课（板书课题 发现与创造）
（一）发现（板书）
让学生触摸、观察自己带来的材料， 并说出自己所找材料的特性。例如：光滑， 粗糙；柔软，坚硬；长、短；方、圆…… （出示课件：不同材料的美感）
摸_摸 组内交流 看课件 举手发言发挥 学生的感知能 力。从而为思维 提供了丰富的营 养。
看课件 让学生发现生活 中各种材料的美 感
三、新 授 （二）利用（板书）
提问：这两款作品，是利用了哪些 材料来制作的？是否保留了材料的原有特 征？ （播放课件）《机器人》利用烟盒来制作, 保持烟盒的棱角，体现机器人的力量。
看书 26 页《工具兜》保持了牛仔裤原 有的特性（兜多）运用了最直接的方式， 将材料的美感和用途巧妙的结合，创造出 具有新的视觉美感和实用性的作品。
（三）创造（板书）
1 、提问：书中的三款光盘架，运用了 哪些创作手段？给我们怎样的美感？ 2 、学生分析教师制作的相框 想一想 举手发言 看课件 让学生了解掌握 基本的设计原 理，形成设计意 识。
小组讨论 观察并回答 初步了解设计方 法 ， 指定人回答 为学生设计作铺 垫，提高创作热 情 讨论 合作实践 培养学生动手， 动脑，自主研究, 集体协作的学习 能力。
各组展示并讲解 实际用途。
培养学生的表达 能力，提高审美
五、教学评价 4 、 能否积极参与制作活动？在造 型上有无独创性？ 5 、 能否与冋学密切协作共冋完成 一个作品？ 学生谈感受。
六、小结 老师总结学生作业，鼓励学生今后设计出 更优秀的作品 学生认真听总 结，然后围绕目 标交流体会 七、板书设计 发现与创造 一、 发现 二、 利用 三、 创造 八、课后回顾
课型 造型表现 课时 总第 7 课时 课题 《大自然的色彩》 认知领域 了解艺术美源于自然美，教育学生热爱生活，提高艺术修养。
教学目标 1 、 知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化， 知道表现春天的常用色彩。
2 、 情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐 趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
3 、 能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的 感受能力和识别能力。
4 、 发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、 勇于创新的精神。
教学重点 观祭和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动 的乐趣。
教学难点 表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。
教学用具 各种颜色彩纸、工具材料、板刷、实物投影仪，各种图片、课 件 教学手段 观察，讲述，提问，讨论 教学环节 教师活动 学生活动 、 组织准备 了解学生准备材料情况，表扬准备充分的同 学，准备上课。
把材料放在适 当位置准备上 课
二、导入 、游戏导入，激发兴趣。（看 看）
⑴教师说：我们先来听首歌曲，你可以跟 着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱 的是什么吗？《春天在哪里？》 （激发学生 的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启 发学生的想象。）
⑵教师说：我们到大自然中去，看 看春天 的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。
（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）
学生谈感想， 回答问题。
三、 新授 二、 主动交流，启思联想，（想一想）
（ 1 ）教师说：同学们，想一想，你能用什么 方法来扌田述下春天。
（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音 乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天， 体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表 现的多元性。）
三、 观察联想，合作探究。（说一说）
1. 教师利用多媒体展示有关春天景色的画面， （新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的 有关春天景色的图片。
2. 学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。
3. 教师出示课题：春天的色彩 1 、 从不同角度 正确认识 2 、 汇集学生捕 捉到的各种视 觉信息，进行 识别与辨认。
三、新 授 四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏）
1 .教师利用多媒体展示用不同方法表现的春 天的色彩。
2. 教师总结：在我们的绘画作品中点、线、 面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的 作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什 么方法来表现春天的色彩。
3. 学生小组讨论交流并汇报想到的方法。
1 、 从不同角度 正确认识 2 、 汇集学生捕 捉到的各种视 觉信息，进行 识别与辨认。
四、 愉快表现，合作做画。（画 画）
学生观察、设 练习活动 1 .教师：今天，我们 4 人小组共同合作，根 计、绘画，
据你们的意愿画出春天的色彩。想 想，你们 学会思考和表
用什么方法来表现。
达，培养有意
（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解 义的生活学习
决问题，合作学习的能力。）
习惯。
2 .学生作画，教师巡视指导。
五、教学评价 1 、 能否积极参与制作活动？在造型上有无独 创性？ 2 、 能否与冋学密切协作共冋完成一个作品？ 成功展示，教学评价。（评一评）
学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样 表现的。
学生谈感受。
六、小结 老师总结学生作业，鼓励学生今后设计出更优 秀的作品 学生认真听总 结，然后围绕 目标交流体会 七、板书设计 大自然的色彩 （一）
游戏导入，激发兴趣 （二）
主动交流，启思联想 （三）
观察联想，合作探究 （四）
欣赏感受，拓展思维 八、课后回顾
课型 造型表现 课时 总第 8 课时 课题 《色彩与生活》
认知领域 了解艺术美源于自然美，教育学生热爱生活，提高艺术修养。
教学目标 1 认识三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫。
2 、 掌握用原色调配间色的技能。
3 、 了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运 用色彩的能力。
教学重点 使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
教学难点 掌握原色与间色的色彩关系 ， 学会用原色调和间色的调色方 法。
教学用具 课件、颜色水、一次性杯子、颜料、色块等 教学手段 观察，讲述，提问，讨论 教学环节 教师活动 学生活动 、 组织准备 了解学生准备材料情况，表扬准备充分的同 学，准备上课。
把材料放在适 当位置准备上 课
二、导入 一、导入。
1 、 大自然是美妙的，有五彩缤纷的花草树木， 世界是彩色的，有千变万化的色彩。接下来老 师请大家欣赏几张图片。（出示 些大自然的 图片，学生观察）
2 、 欣赏了美丽的大自然，再把视线转移到我 们小朋友身上穿着的衣服、我们的学习用品， 你会发现什么？ 3 、 那你了解生活中的色彩有哪些，有多少种？ 4 、今天这节课我们就来研究色彩与生活（板 书：色彩与生活）
学生谈感想， 回答问题。
三、 新授 （一）、认识三原色 1 、 在这五彩斑斓的色彩中有三种颜色：红红、 黄黄和蓝蓝（板书：红黄蓝）是色彩中的“老 祖宗”，称三原色（板书：三原色）。
2 、 那谁知道什么叫原色？ 3 、 板书：原色：不能由其他颜色调和成的颜 色。
也就是说红、黄、蓝是不能由其他的颜色调和 成，因为是三种颜色，所以称它们为三原色。
1 、 从不同角度 正确认识 2 、 汇集学生捕 捉到的各种视 觉信息，进行 识别与辨认。
三、新 授 4 、接下来请同学们分别在三只杯子中调出这 1 、从不同角度
三种颜色 5 、 谁还能说说生活中带有红黄蓝的实物。
6 、 不同的色彩带给你的感觉是不一样的，这 三种不同的颜色带给你们怎样的感觉呀 红色 --- 温暖、热烈、奔放 黄色一一活泼、愉悦 蓝色——清凉、冷静、稳定的感觉 7 、 这里有几支我们非常熟悉的音乐，请你们 来听一听，然后用颜色来表示。
&听音乐 （二八认识三间色 1 、 同学们，红、黄、蓝都是好朋友 ， 我们试一 试把它们混在一起有什么奇迹出现呢？下面 就让我们做个实验吧。
2 、 学生自己做实验（强调：只能是两两混合）
3 、 交流实验结果 学生说 教师在黑板上贴出色块纸板 4 、 通过实验下定义：由三原色中任何两种相 调得出的颜色，橙色、绿色、紫色，称为三间 色。
5 、 说说生活中哪些物体的颜色是间色，学生 交流回答。
6 、 用游戏形式巩固学习，检查学生掌握情况。正确认识 2 、汇集学生捕 捉到的各种视 觉信息，进行 识别与辨认。
四、 练习活动 1 、 作业要求（任选一课）。
a. 用圆形、方形、三角形等几何图形组成一幅 画，用三原色和三间色填色。
b. 先用铅笔或油画棒画出组合在起的三角 形、圆形、方形等，再进行着色。
学生作业，教师巡回指导：调色组合要注意水 的把握，中锋运笔，平涂着色。
2 、 学生作画，教师巡视指导。
学生观察、设 计、绘画， 学会思考和表 达，培养有意 义的生活学习 习惯。
五、教学评价 1 、 能否积极参与制作活动？在造型上有无独 创性？ 2 、 能否与冋学密切协作共冋完成一个作品？ 成功展示，教学评价。（评一评）
学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样 表现的。
学生谈感受。
六、小结 同学们，这节课我们认识了二原色 （ 红、黄、 蓝 ）
和三间色 （ 橙、绿、紫 ）
，知道了它们在我 们生活中应用的广泛性。我们的生活是一个色 彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学 到的色彩知识通过画笔描绘美好的人生！
学生认真听总 结，然后围绕 目标交流体会 七、板书设计 色彩与生活 （一）
认识三原色 （二）
认识三间色 （三）
欣赏图片 （四）
作业要求 八、课后回顾
课型 造型表现 课时 总第 9 课时 课题 《漫画》 认知领域 了解艺术美源于自然美，教育学生热爱生活，提高艺术修养。
教学目标 1 、 了解漫画的基础知识及漫画的艺术表现手法。
2 、 培养学生的观察、想像、创造思维能力。
3 、 使学生关注生活，热爱生活，培养动手能力及解决问题能 力。
教学重点 观祭和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动 的乐趣。
教学难点 表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。
教学用具 各种颜色彩纸、工具材料、板刷、实物投影仪，各种图片、课 件 教学手段 观察，讲述，提问，讨论 教学环节 教师活动 学生活 动 、 组织准备 了解学生准备材料情况，表扬准备充分的同学，准 备上课。
把材料放 在适当位 置准备上 课
二、导入 、游戏导入，激发兴趣。（看 看）
⑴教师说.我们先来听 首歌曲，你可以跟着音 乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么 吗？《春天在哪里？》 （激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生 回忆，启发学生的想象。）
⑵教师说：我们到大自然中去，看 看春天的景 色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。
（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）
学生谈感 想，回答 问题。
三、 二、主动交流，启思联想，（想一想）
1 、从不同 新授 （ 1 ）教师说：同学们，想一想，你能用什么方法 角度正确
来扌田述下春天。
认识
（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、 诗
歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天， 体现学科 2 、汇集学
的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多兀性。）
生捕捉到
三、观察联想，合作探究。（说一说）
的各种视
1. 教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新 觉信息，
疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春天 进行识别
景色的图片。
与辨认。
2 .学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。
3 .教师出示课题：春天的色彩
三、新 授 四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏）
1 .教师利用多媒体展示用不冋方法表现的春天的 色彩。
2. 教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是 美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更 加丰富多彩了。想 想，你还能用什么方法来表现 春天的色彩。
3. 学生小组讨论交流并汇报想到的方法。
1 、 从不同 角度正确 认识 2 、 汇集学 生捕捉到 的各种视 觉信息， 进行识别 与辨认。
四、 愉快表现，合作做画。（画 画）
学生观 练习活动 1 .教师：今天，我们 4 人小组共同合作，根据你 察、设计、
们的意愿画出春天的色彩。想想，你们用什么方 绘画，
法来表现。
学会思考
（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问 和表达，
题，合作学习的能力。）
培养有意
2 .学生作画，教师巡视指导。
义的生活
学习习
惯。
五、教学评价 1 、 能否积极参与制作活动？在造型上有无独创 性？ 2 、 能否与冋学密切协作共冋完成一个作品？ 成功展示，教学评价。（评一评）
学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现 的。
学生谈感 受。
六、小结 老师总结学生作业，鼓励学生今后设计出更优秀的 作品 学生认真 听总结， 然后围绕 目标交流 体会 七、板书设计 大自然的色彩 （一）
游戏导入，激发兴趣 （二）
主动交流，启思联想 （三）
观察联想，合作探究 （四）
欣赏感受，拓展思维 八、课后回顾