篇一：研大医学之 2013 考研英语真题解析应用文写作 研大医学之 2013 考研英语真题解析:应用文写作 应用文在于考查学生进行一般应用文写作的能力。2013 年考查应用文写作之邀请信。邀请信是为了增进友谊，发展业务，邀请客人参加庆典、会议及各种活动的信函。今年考查邀请你的外教来当即将来临的英语比赛的评委。
1. 注意格式 英文书信的格式与中文书信的格式不同。英文书信的称呼、落款的位置和方式都有约定俗成的模式，考生应能掌握基本的书信格式。邀请信要注意：1、称谓;2、开头：向被邀请人简单问候;5、联系人、电话、地址、落款、日期。
2. 语域 考生应根据写信的对象来选择语域。给私人朋友写的信应该是非正式，而求职信、商务信就应该是正式的，礼貌的。就本次考查的邀请信而言，邀请对方参加的活动的内容、时间和地点;与该活动有关的注意事项;期待对方接受邀请，并可表示感谢。注意：语言上写给朋友，可选用活泼、真诚的言辞;写给长辈、上级、名人等，语言则应正式、礼貌。
3. 内容要点 应用文的用途就是用简明的语言来传达信息。题目一般都会给出较详细的背景。考生应严格按照要求把规定的内容要点都包含在自己的作文中。但请考生注意，写作时不能直接抄袭题目的词句。邀请信要交代时间、地点和活动内容、邀请原因，参加活动的细节安排。
篇二：《应用文写作》复习题(答案) 2012/2013 学年上期三峡医药高专 2012级护理专业《应用文写作》复习题 一、单项选择题（在备选答案中只有一个是正确的，将其选出并把它的标号写在题后的横线内）
1. 公文中兼用的表达方式是___c__
_。
a. 议论、描写，说明
b.说明、议论、抒情 c.叙述、议论，说明
d.说明、描写、叙述 2 抄送机关指__c____。
a. 收文机关 b. 办理或答复收文的机关 c. 需要了解收文内容的
机关 d. 必须送达的机关 3 成文日期通常是指_d____。
a. 草拟公文文稿的日期 b. 公文印制完毕的日期 c. 领导人在公文正本上签署的日期 d. 领导人签
发文稿的日期 4 文件处理的中心环节是__c__工作。
a. 批办
b.批办
c.承办
d.注办 5 对来文的办理情况进行催促的公文处理程序称为___b___。
a. 批办
b.催办
c.查办
d.注办 6 正确的发文处理程序是__d____。
a. 拟稿、
核稿、缮印、签发、校对 b. 拟稿、签发、核稿、缮印、校对 c. 核稿、签发、拟稿、缮印、校对 d. 拟稿、核稿、签发
、缮印、校对 7 不需标注密级的公文有___d___。
a. 绝密件
b.秘密件
c.机密件
d.内部文书 8 下列公文用语没有语病的是__a______。
a. 依法加强对集贸市场的监督管理，不
断提高集贸市场的管理水平 b. 依法进一步加强对集贸市场的商品质量的检验，打击不法商贩的假冒伪劣的欺诈
行为 c. 引导加强个体经济的健康发展，加强对个体经济的管理和监督 d. 为了提高工商行政人员的管理队伍的素质
，把廉政建设放在首位 9 《春江饭店职工守则》的作者是__a____。
a. 春江饭店
b.春江饭店人事部 c.签发人王总经理
d.春江饭店全体职工 10 在行政公文中全部使用阿拉伯数码的有：__d_____。
ａ.成文日期
ｂ.结构层次部分序数 ｃ.具有修辞色彩的语句
ｄ.表示结论性的数字 11 撰写复函时，正文的开头应首先___a___。
a. 写明来函日期及标题 b. 阐述有
关规定 c. 写明具体的回复意见 d. 引用重要领导人的有关批示意见 12 对短期工作进行布置的计划，称作___d___。
a. 方案
b.规划
c.安排
d.设想 13 公文用纸采用__b__型。
a. a3
b.a4
c.b5
d.16开 14 发文机关应当使用__b____。
a. 发文机关的简称或缩写 b. 发文机关的全称或规范化简称 c. 发文机关的全称或
别称 d. 发文机关的全称或简称 15 传达重要精神或者情况，使用__d____。
a. 决定
b.通告
c.通知
d.通报 16 答复下级机关的请示事项，使用___b___。
a. 指示
b.批复
c.通知
d.通报
17 应标识签发负责人姓名的文件一般是___a_____。
a. 上行文
b.平行文
c.下行文
d.越级行文 18 急件处理的时限为__a____。
a. 不得超过三天
b.不得超过两天 c.不得超过四天
d.原则上随到随办 19 撰写批复，开头应写明__d___。
a. 上级机关
的指示
b.国家的有关法规 c.下级机关的工作情况
d.针对请示的日期与标题 20 不需标注紧急程度的公文有__d____。
a. 特急件
b.加急件
c.急件
d.平件 21 签发，是__a____。
a. 机关领导人在发文稿上
签名 b. 机关领导人在文件正本上签名 c. 文件承办人在文件处理单上签名 d. 机关领导人对来文办理进行批示 22 办毕文书的处置方式，不应是___a_____。
a. 交给
部门领导
b.立卷归档、移交 c.清退、暂存
d.销毁 23 给不相隶属机关的复函，第二人称采用__b______最为恰当。
a. 你单位
b.贵单位
c.该单位
d.你们单位 24 下面会议通知的地点，撰写得最不妥当的是_b_____。
a. ××区××街××
单位 b. ××单位小礼堂 c. ××区××街××单位小礼堂 d. ××区××街××单位×号楼四楼小礼堂 25 公文中一般不采用的表达方式是____d__。
a. 议论
b.说明
c.叙述
d.描写 26 向下级机关的重要行文，应抄送__a____。
a. 直接上级机关 b. 其他下级机关 c. 同级机关 d. 业务主管机关 27 公文格式中，属于主体部分的是___b___。
a. 发文字号 b. 成文日期 c. 注释 d. 份号
28 承办是指_c___。
a. 对公文的办理提出建议 做好处置办毕文件的准备工作 c.对来文贯彻或办复 d.针对来文批示办理意见 29 向不相隶属机关发文，属于__b____。
a. 上行文
b.平行文 c.下行文
d.上行文或平行文 30 发文字号指的是__d____。
a. 代字 b. 文件年号 c. 同文本文件的印刷份
数编号 d. 标识机关、年度的发文序号 31 写请示必须___b ___。
a. 用“请示报告”这个文种 b. 一文一事 c. 注明办理期限 d. 用“报告”这个文种
32 判定文件主送机关的依据是__b____。
a. 机关级别层次的高低 b. 是否对文件承担主办或答复的责任 c. 是否具有直接的上下级关系 d. 是否是本系统内的
机关 33 以领导人名义制发的文件，其生效标识是指_c_____。
a. 单位的公章 b. 在签发文稿上所盖的公章 c. 领导人在公文正本上的签署 d. 领导人在签发文稿上的签字 34 不含歧义的公文用语是___b___。
a. 本区新建三座一千平方米的教学楼 b. 谈判双方已就善后事宜达成一致意见 c. 此案涉及四个课题组成员 d. 十八岁以下
的未成年人均可以参赛 35 给不相隶属的机关发文，从行文方向上说，c______。
a. 只能够是上行文 b. 只能够是下行文 c. 只能够是平行文 d. 上行文或平行文 36 用数词表示文件层次时，数词表示层次的顺序是____a__。
a. 第一层为“
一、”，第二层为“(一)”，第三层为“1.”，第四层为“(1)”。
b. 第一层为“一”，第二层为“一、”
，第三层为“(一)”，第四层为“1”。
c. 第一层为“(一)”，第二层为“一、”，第三层为“(1)”，第
四层为“1.”。
d. 第一层为“一、”，第二层为“1.”，第三层为“(1)”，第四层为“i”。
37 发文
机关指_a_____。
a. 制发公文的机关 b. 撰写公文机关的简称 c. 联合发文的主办机关 d. 印制公文的机关 38 下列在请示中的结束语得体的是_d_____。
a. 以上事
项，请尽快批准！
b. 以上所请，如有不同意见，请来函商量。
c. 所请事关重大，不可延误，务必于本月10日前
答复。
d. 以上所请，妥否？请批复。
39 下面的批复开头最不恰当的是__d____。
a. 你单位×年×月×日《关于××问题的请示》已收悉，经研究，批复如
下。
b. 你单位《关于××问题的请示》(×发〔2002〕×号)已收悉，经研究，批复如下。
c. 你单位《关于××
问题的请示》已收悉，经研究，批复如下。
d. 你单位的请示已收悉，经研究，批复如下。
40 呈送给上级的报告或请示，第二人称称谓最为恰当的是__b____。
a. 贵单位 b. 根据上级
机关的级别，称为“厅、局、处??” c. 你单位 d. 该单位 41 “请示”的抄送机关不能是__c____。
a. 受双重领导的另一个领导机关 b. 负责批复的机关 c. 自己的
下级机关和同级机关 d. 特殊情况越级请示时越过的直接上级机关 42
联合行文的成文时间，以 b____为准。
a. 领导人签发的日期 b. 最后签发机关领导人签
发的日期 c. 发出的日期 d. 会商的日期 43
撰写请示，要求__a____。
a. 主送一个主管的上级机关 b. 主送上级机关的领导人 c. 受双重领导的机关主送
两个上级机关 d. 主送主管的与有关的上级机关 44
主送机关指__b___。
a. 收文机关 b. 办理或答复收文的机关 c. 需要了解收文内容的机关
d. 必须送达的机关 45
表彰先进，批评错误，传达重要精神或者情况时使用的公文是___b__。
a. 通告
b.通报 c.通知
d.决定 46
盖印章时，应做到___c__。
a. 上压正文，下不压成文日期 b. 既压正文，又压成文日期 c. 上不压正文
，下压成文日期 d. 上不压正文，下不压成文日期 47
下列公文用语含歧义的是____b__。
a. 为严肃校纪，决定给予开除学籍处分，并通报全校 c.贵单位接到通知后，请迅即办理。
d.你单位×字〔2001〕1 号文件《关于增加 2001 年度科研经费的请示》现批复如下 48
下列不属于行政公文特点的是__a__。
a. 由法定作者制发 b. 据有制发程序性和法定效力 c. 据有规范体式 d. 具有行文规则 49
向同级业务主管部门请求批准时，应使用的文种是_d___。
a. 请示
b.报告
c.议案
d.公函 50
发文字号中的“年度”需要__b____。
a. 用中括号括起来 b. 用六角括号括起来 c. 用大括号括起来 d. 用方括号括起来 51
联合行文的作者，应为____b__。
a. 具有隶属关系的机关
b. 同级别的机关 c. 同一组织系统中的上下级机关 d. 具有业务指导关系的机关 52
应标识签发负责人姓名的文件一般是__a___。
a. 重要的请示 b. 重要的通报 c. 重要的会议
文件 d. 重要的通知 53
公文正文一律采用__c___。
a. 3号宋体字
b.3号仿宋体字 c.4号宋体字
d.5 号宋体字 54
以机关名义对外签发公文，必须遵循____c__。
a. 集体会商的原则 b. 先核后签的原则 c. 正职签发的原则
d. 规范签发的原则 55
给直属上级的请示，使用第一人称最恰当的是__a__。
a. 本单位
b.本人
c.我
d.该 56 “工作总结”的根本任务是__c___。
a. 态度实事求是，总结成绩和问题 b. 关键是找出问题
，以利解决问题 c. 找出工作规律，把工作推向前进 d. 总结成绩，介绍经 57
转发与批转公文时用___b__。
a. 通报
b.通知 c.公函
d.批复 58
请示的正文一般由请示的事由、请示事项和___a__三部分组成。
a. 请求
b.
目的 c.意见
d.计划 59 《×县教育局关于申请追加教育经费的请示》应主送__b___。
a. ×省教育厅 b. ×县人民政府 c. 中共×县委 d. ×县财政局 60
信息产业部与农业部商洽工作时使用___c__。
a. 批复
b.请示 篇三：医学生应用写作能力培养的途径 浅析医学生应用写作能力培养的途径 【摘 要】医学生应用写作能力的培养是高等医学教育中的重要组成部分，本文论证了医学生应用写作能力的培养对其自身发展的重要性，并结合自身经验对如何培养医学生应用写作能力进行探讨，提高医学生的应用写作水平，以促进我国高等医学教育的发展。
【关键词】医学生；应用写作能力；培养途径 高等医学院校担负着培养高素质医学人才、产出高价值医学成果的重要责任。医学生应用写作能力的培养是高等医学教育中的重要组成部分之一，是培养医学生能力的重要标志之一，是明确医
学科研动态的重要来源之一，更是推动医学进步的有效方式之一。应用写作能力是医学生毕业后步入卫生医疗机构，走向职业生涯必备的职业素质。但目前我国对医学教育主要以理论学习与临床实习为主，应用写作能力的培养并没有得到高度重视。而国外许多医学高校却开设相关应用写作课程。例如：斯坦福大学医学院有 75%的学生在毕业前发表了一篇以上论文[1]。因此，加强医学生应用写作能力培养是适应新形势下医学教育发展的需要，是医学高等院校培养高素质人才的有效途径。
1. 医学生应用写作能力培养的重要性 1.1. 医学生应用写作能力可以加强医学生的核心竞争力 医学生应用写作能力对培养医学生的独立意识、创新精神、促进各项能力的协调发展都大有益处。在未来医疗工作中，作为医务工作者必须具备良好的应用写作能力，时刻都要应对书写病历、记录
病程、分析病情、填写检查申请单、设计科研方案、撰写科研论文等应用写作内容，并且书写详略得当、重点突出、文章通顺。这要求医学生有能力将客观事物、社会生活为加工对象，通过一系列的思维活动，经过积累、选择材料、提炼主题、起草修改等阶段书以成文[2]。由此可见，医学生应用写作能力的高低，已成为判断一个医学生的职业核心竞争力强弱的重要标准之一。
1.2. 医学生应用写作能力可以扩展医学生的思维能力和创新能力 医学生应用写作能力是医学生思
维能力和创新能力发展的需要。对于医学应用写作，它要求作者必须具备较高的医学专业基础知识和良好的
语言表达能力，这不只是对医学生语言素质的培养，更表现为对其综合素质的检测。因此，应用写作的教学
绝不能仅局限于单纯写作的教学，而是应该立足于对医学生多方面素质的培养[3]。应用写作最大特点表
现为有效性，而医学应用写作更直接体现出对医学实践的探索和应用。要更好地体现有效性，这就需要写作
主体—医学生设计好写作目标、方法、过程和措施，具有创新意识，融入整个思维过程中，把握目标的精髓
，不断调整自己的写作思路，完成写作目的。
2. 培养医学生应用写作能力的途径 2.1. 开设应用写作课程 随着高等医学教育改革的深入，医学生素质教育在逐步强化学生的写作能力。医学生在学习过程中，从理论学习到临床实习，受到应用写作能力的制约，很多新想法都无法准确表达。因此，目前笔
者所在学校极探索，开设应用写作选修课程，针对全部学生群体开放，使他们有机会提高自己的应用写作能力，收到良好效果。根据医学生积极反映，将会进一步在学校的必修课中设立应用写作课程，使所有医学生都能提高自己的应用写作能力，为将来良好的发展打下坚实的基础。
2.2. 培养医学生“角色”意识 笔者在课程设计中，重点培养医学生的“角色”意识，根据不同“角色”，设计出相应的教学情境，以医学生成任务为主，笔者辅导为辅，将教学和实践相结合，使医学生在情境中得到充分的锻炼。例如，在求职信写作教学中，设定医院职场招聘会，让医学生基于自己的实际情况拿出一份求职信；设计医学经典病例，让医学生书写病历、病程记录、病情分析，提前进入医务工作者的角色；设计医学生的社会实践调查，让医学生真正去进行实地调查，最后完成调查报告。通过案例教学、情景教学、实践教学等方法，使医学生通过角色的转换，迅速掌握相应文种的写作方法和技巧，使医学生的应用写作能力能够满足未来医疗卫生事业的需求。
2.3. 与科研相结合，锻炼写作能力 现代高等医学教育同时要求医学生必须具备一定的科研能力，而科研论文写作是应用写作的重要组成部分，高水平的科研项目必然离不开高质量的论文[4]。但是目前医学生普遍缺乏临床经验，提出有思想有创新的想法十分困难。因此，笔者尝试针对不同专业的学生布置相应论文题目，收到良好的效果。另外，笔者认为医学专 业教师可以结合自己的课题，通过大学生创新实践活动给学生设计一些可以完成的分课题，使学生由被动接受变成主动探求。通过分析背景、提出拟解决问题、确定研究方法、整理参考文献、补充专业知识、完成实验过程、总结归纳结果等来锻炼医学生的科研能力和写作能力。同时，教师应鼓励医学生在科研实践中，发现新问题，提出新课题。
笔者认为通过科研，锻炼医学生论文写作能力应遵循从综述、摘译，再到学术性文章写作的训练程序。在书写综述性论文时，医学生可以将不同学科知识整合，同时了解该学科前沿，这样无论是否具备实验条件，都可以完成综述性论文的写作。在此基础上，根据实验结果引导学生锻炼写作，此时专业教师应发挥巨大作用，通过强调难点和重点，引导医学生完成结果讨论，使医学生通过对研究结果的思考和分析，提高对研究结果的认识。医学生完成论著文章后还需要反复修改，使其逐渐提高写作水平，也使学生体会到医学专业知识的重要性，促进学生对专业课程学习的积极性。最终，在专业教师指导下，医学生在校期间发表学术论文，这是对医学生的科研能力和写作能力的肯定，也会使医学生真切体会到创造成果的满足感，激发医学生的创新意识。
总之，医学生应用写作能力的培养将在医学生未来发展中起着重要作用。加强应用写作能力培养的关键在于高等医学教育模式、教学方式的逐步改进，从而稳步而健康地实践医学应用写作教学。
【参考文献】
[1]涂明华，杨耀防，刘国华，等.以医院为基地的临床医学教育改革的研究与实践[j].中国高等医学教育，2000（1）：17. [2]高冰，郝广煜.医学写作教学是提高医学生素质的有效途径[j].包头医学院学报，2011，27（1）：105-107. [3]葛黎明.医学生应用写作能力的培养探讨[j].中国误诊学杂志，2009， 9（19）：4638-4639. [4]韦莉萍，许宏，李振林.医学生论文写作能力培养方法探讨[j].现代医院，2005，5（6）：119-120. [责任编辑：王静] 篇四：应用文写作教案龚慧兰护理 衢州职业技术学院 教
案 授课学期：
课程名称：
课程编号：
所用教材：
参考资料：
专
业：
班
级：
任课教师：
所在部门：
教 研 室：
2014－2015 学年第一学期 应用文写作
新编应用文写作教程
13 会计 1、2 班 龚慧兰 经济管理学院 文秘教研室 衢州职业技术学院教务处制 1 2 3 4 篇五：遵义医学院应用文写作(选修)期末考核安排 《应用文写作》（选修）期末考核安排 《应用文写作》（选修课）教学任务已经完成，考虑到培养学生综合素质和运用知识解决问题的能力，本次考试不采用统一考试方式，具体要求如下：
1．考核形式：开卷考核方式。
2．考核内容：写一份《调查报告》。
3．考核作业上交时间：2012 年 6 月 29 日 14：30-17：30。
4．考核作业上交方式：由各班学习班长收好、登记后统一交到第二教学区管理学院公共基础教研室a3-5 处。
5．考核作业具体要求：
（1）针对大学生关注的校园热点现象及问题，如大学生的就业观、恋爱观、生活贫困、生活费来源及支出、手机使用及消费情况、上网、在外租房、兼职、课外活动、业余爱好等，深入实际进行调查。
（2）根据不同的调查要求，灵活选择调查方法。可选取个别调查、召开座谈会、深入现场调查、查阅有关资料、抽样调查、问卷调查等。其中，若采用调查问卷不能少于 30 份；访谈不得少于10 人；座谈会不得少于 1 次。调查过程中形成的原始资料（包括调查问卷、访谈、座谈记录等）要和调查报告一起上交。
（3）可由个人独立完成调查与撰写工作；也可以在班级内，3-5 人一组，分工合作，共同完成，但要在报告中注明小组成员及分工 情况。
（4）纸张统一采用 a4 规格，可打印或手写。打印稿要求标题采用二号黑体，正文采用小三楷体。
（5）字数不少于 2000 字。