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幼儿取暖安全教育教案反思7篇

时间:2022-05-29 14:40:02 来源:网友投稿

幼儿取暖安全教育教案反思7篇

幼儿取暖安全教育教案反思篇1

  在执教小班健康活动《想喝水就喝水》的活动中,由于新旧知识的冲突,我在执教前就对这个活动进行了审议,并且在活动开展的过程中还对整个教学过程加以调整,从而使活动能更好的达成教学目标。

  “温故”:本次活动主要是以谈话和讲述为主,引导幼儿了解喝白开水对我们身体好处,以及喝水的一些知识,整个活动难点并不是非常突出,知识经验也是来自于幼儿平时生活中,有助于幼儿在生活中继续养成爱喝水、勤喝水、多喝水的好习惯。

  “知新”:课中关于“有些水不能喝”、“为什么喝果奶不行”等知识点的介绍,又是很多孩子不曾熟悉的知识,或者说是生活中特别容易被我们忽视的。通过老师的引导,幼儿就会了解到喝什么水好的知识,明白那些那些颜色漂亮、包装新颖的饮料不能多喝,也能帮助孩子在以后的生活中注意少喝果奶、饮料,多喝白开水。同时对于这方面的教育和引导,我们也会遵循家园共同一致教育的原则,引导家长也尽量让幼儿在家里让幼儿喝白开水,而不是去喝那些有添加剂的果汁、饮料。

幼儿取暖安全教育教案反思篇2

  活动意图:

  生肖也称属相,是中国民间计算年龄的方法,也是一种十分古老的纪年法。属相是孩子们生活中常接触到的一个有趣而又神秘的话题。然而,因其抽象性(如十二生肖的轮回)和复杂性(如十二生肖的顺序),又使孩子认识它有一定难度。结合幼儿实际设计了此次活动《十二生肖》。通过活动让幼儿在观察中发现,在自主活动中,逐步获得相关的十二生肖的知识经验。

  活动目标:

  1、知道自己的属相。

  2、了解十二生肖的排序,引发幼儿对属相进一步探究的愿望。

  3、探索与实验,激发幼儿主动探索的积极性。

  4、提高幼儿思维的敏捷性。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  1、生肖图片一套。

  2、小卡片六套。

  3、胸饰一套

  活动重难点:

  十二生肖的排序。

  活动过程:

  一、出示礼物,引出生肖,激发幼儿活动兴趣。

  1、我生日,我朋友为什么会送这个礼物给我?(因为我属兔)

  2、你知道自己属什么吗?(鸡和狗)

  3、除了鸡和狗,你们还知道哪些生肖?(出示图片)

  4、数数,共有几个小动物?

  总结:一种动物代表一个生肖,十二个小动物,叫它十二生肖。

  5、游戏:猜猜少了谁?

  二、故事:十二生肖

  1、十二个小动物谁排在第一位?

  2、老鼠为什么能排在第一?

  3、教师讲述故事。

  4、老鼠排第一,其它小动物是怎么排队的?

  三、通过儿歌学习十二生肖的排队

  1、教师边念儿歌边给小动物排队。

  2、谁受骗排在了第二?

  3、第三第四位排的是谁?

  4、接下来是哪四个小动物呢?

  5、猴子、小鸡、小狗它们喊谁快点出来呀?

  6、今年是什么年?今年出生的孩子属什么?

  明年出生的孩子又属什么?

  小结:生肖是我们中国特有的风俗,外国人是没有的。

  四、幼儿操作

  1、给小动物排队?(每组一套卡片)

  2、排好队,看图片念儿歌。

  五、游戏:排队

  请十二个幼儿戴上胸饰排队

  活动延伸:

  除了十二个小动物以外,还有很多很多的动物,为什么它们没排在十二生肖里呢?回去后和爸爸妈妈一起讨论?

  活动反思:

  《十二生肖》给我和孩子们留下了深刻的印象。活动主要要求幼儿掌握十二生肖的排序和了解有关生肖的知识,由故事和儿歌来帮助他们记忆顺序。十二生肖,是每个生命出生、成长的见证,它们传递着劳动人民的美好品德和善良愿望,反映着中华民族自古对生命的尊崇、对生活的热爱。《十二生肖》这个生动有趣的民间传说,不仅让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物,更重要的是激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情,使他们在以后的语文学习中逐渐领略到祖国传统文化的丰厚与博大。

幼儿取暖安全教育教案反思篇3

  一堂课采用“先学后教,当堂训练”为主要模式,开课提出学习目标,为完成目标设计三次比赛,也就是三次先学后教,分别是:比读课文,比认生字,比感知课文内容。每次比赛前都说明要求,讲清规则,为学生创设参与情境,使每个环节都能有的放矢,效果很好。主要表现在以下方面

  一、环节设计符合实际,保证参与。

  教师能够根据学习目标设立比赛的要求,自学提示有内容、时间安排合理恰当,困平时教学中经常采用这一模式,学生课堂上也能与老师相配合,适应这种模式,并能参与其中。教师设计时也考虑到低年级学生的接受水平,将这一模式与我们传统模式相结合,使课堂呈现出多样的形式,保证了学生的参与。

  二、识字形式多样,安排有层次。

  识字是本课教学的重难点,为将这一难点解决,教学时我遵循由读文到识字词,由词语到单字的识记原则,一方面注重将过关游戏渗透到整个课堂,另一方面将识字的检测也以过关的形式进行,并在每一关中设计相应的重点训练项目,做为后教的内容,这样不但使难点分散,也使学生感受到学习任务的轻松和自在。此外,设计游戏时也从课文内容和学生的实际出发,设计了上天梯和摘星星游戏,孩子们参与积极性高,达到了教与学的真正目的,也为班级的学习过程创设比赛的气氛,使先学后教的课堂显得紧张而有序。

  三、读文以激趣为主,感染学生情趣。

  为保证孩子学习的主动性,教学开始以谜语激趣,再以图片创境,孩子的眼光一次一次被吸引,为课堂顺利进行打基础。同时,注重丰富读书的形式,采用自读认生字,教师范读引领、同桌互读互促、比赛读促成长,并在每次读后都请学生进行评价,不但使读的目的性增强,也使得班级读书评比活动更到位,为学生以后读书提供了努力的方向。

  四、注意识写与运用相结合,增强识字的效果

  教学中将要写的生字安排在识字环节,先请学生认读生字,组词,再请学生观察,说说怎么才能写好这个字?学生说后,教师再进行板书,引导他们书空,然后请他们描一描,写两个,最后进行评价,再进行改正,这样的教学设计,使得识字与写字达到了真正的目的。

幼儿取暖安全教育教案反思篇4

  小班幼儿刚从家庭走向幼儿园,由于年龄小,手的动作不够灵活,加上他们绘画的目的不太明确,不清楚应该如何画,怎样涂色,画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范,因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的。

  一、激发幼儿对绘画的兴趣。

  由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐,伴随着这种体验,他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此,这时教师千万不能急于教孩子画些什么,也不必强调幼儿画得像不像,因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情,而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣,如:为幼儿提供各种绘画工具、材料,使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达,教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画,从中感受美术活动的乐趣。

  二、认识绘画工具及材料。

  幼儿绘画中,不能单一只用一种绘画工具来做画,这样容易导致幼儿没有新鲜感,因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性,使幼儿对绘画兴趣进一步提高。

  三、学习简单的绘画技能。

  在教学过程中,我们必须教幼儿从浅入深,由易到难的一些简单的基本知识和技能。如:小点表示花朵、小草、树干,用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中,我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子,使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。

  四、用儿歌、故事内容导入,调动幼儿对绘画的积极性。

  生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣,能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,使幼儿便于理解,易于掌握。

  五、举办画展、重视评价作品,给予表扬。

  幼儿每次完成的作品,我都一一把它们布置在室内,引导幼儿观察、分析,评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果,让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说:“好的孩子都是表扬出来的。”因此,孩子完整的作品好的给予表扬,不好的应该先表扬,表扬的同时,委婉的提出不足之处,然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步,得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时,他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。

幼儿取暖安全教育教案反思篇5

  《美丽的彩虹》它是一篇充满儿童情趣,图文兼美的的小儿歌,写雨后彩虹挂在天空,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽、大自然的美丽。学习本课主要的教学目标有四个:

  1、认识本课的生字12个,学习会写生字6个;

  2、能准确流利地朗读这首小诗;

  3、巩固应用已学的识字方法自主识字;

  4、简单理解小诗的意思。教学的重点和难点是:运用以前的识字方法自主合作认识本课12个生字。

  如何引导学生轻松认识这些生字呢?根据一年级小学生的心理特征和兴趣爱好,我主要通过多媒体课件手段,增强识字教学的趣味性和生动性,让枯燥的识字教学变得生动有趣,提高识字教学的效率。

  通过远程教育资源平台,我下载了一些课件,然后根据本班学生的学习实际以及我个人的教学风格,有机地对三个课件资源进行了删减整合。教学后,效果很好,现对本课教学中多媒体应用情况进行反思总结,以期提高个人多媒体应用水平,提高课堂教学效率。

  一、增加了flash课文朗读课件,以课件资源为向导,提高学生听读识字的效率。

  一年级学生识字的主要方法就是听读识字,标准动听的课文朗读不仅能激发学生朗读的积极性,而且帮助学生准确听读识字。教师的范读与录音朗读相比,录音朗读更加标准,学生更乐于接受。所以在几个课件中我选择了fiash动画朗读,在应用的过程中,学生很感兴趣,听得认真入神,听后绝大多数学生认识了大半的生字,有效提高

  了学生识字的速度。

  二、应用了fiash识字教学课件,极大地调动了学生识字的兴趣。

  识字是一件比较比较枯燥的学习,对于一年级小学生来说,他们学习的注意力不是很集中,一般一节课中最多集中10—15分钟,而识字教学的时间占到近30分钟,如何在这30分钟内让学生一直保持良好的学习状态,那就是将识字与学生游戏紧密的结合起来,让他们在轻松地游戏中快乐识字。

  三、应用课件,填补学生认知空白,帮助学生轻松理解课文内容。

  《美丽的彩虹》这首小诗充满了童真童趣,小诗中小作者充分发挥自己的想象力给我们描写了雨过天晴彩虹的美丽颜色及形状。但是,彩虹又是在我们的生活中不常见的一种自然想象,我们班的学生几乎没有见过彩虹的,对彩虹的颜色及形状很陌生。所以,这节课中,我选择了彩虹图片课件,让学生一边听着美妙的音乐一边去用心去观察它欣赏它,学生眼前一亮,充满惊奇和兴奋。同时,对小诗中所描写的“彩虹像桥、像项链……”等等的话语轻松理解了,而且课堂上绝大多数学生看着彩虹图片发挥自己的想象力说“彩虹还像妈妈的丝巾、彩带……。”接着,学生伴着轻柔美妙的音乐,进入朗读,学生读得入情入境,完全被陶醉。

  上了这一课,我更深地感受到,课程改革实验教材和多媒体资源正为老师提供了很多创造空间。课堂要充满活力,离不开学生和教师的努力合作。

幼儿取暖安全教育教案反思篇6

  美术活动一直是我们班的弱项,在前几次的绘画活动中,我发现了这样几个现象:

  1、握笔姿势不正确;

  2、勾线不清晰;

  3、涂色不够饱满;

  4、构图很小,而且中心位置找不到。

  今天又进行了美术活动《天安门》,在活动之前我精心设计了教学活动过程,但是课后想想在很多环节的处理上还是事与愿违。从活动目标上反思:整个活动过程都是为目标服务,在活动过程中,我紧紧围绕两个目标开展活动,从引题――讲解示范――幼儿练习――教师讲评。流程比较清晰,环节也能相互紧扣,并且层层递进。两个目标基本达成。

  从活动过程上反思:在引题的时候我有点操之过急,本来我想让孩子们充分了解天安门城楼的主要结构特征,但是在实际的教学过程中,有部分孩子说不出来。其实我可以在活动开展之前让家长帮忙,请孩子收集天安门图片或者可以请去过北京天安门的小朋友带张留影的照片,放在我们区域,让每个小朋友有事先了解的过程,为画天安门作好铺垫。这样在引题的时候每个小朋友都会有话要说,不会冷场。讲解示范环节是本次活动的重点,我首先让孩子们观察天安门的结构,并有意识的告诉他们第一层楼是怎么样的形状,第二层楼是怎么样的形状,第三层楼是怎么样的形状,通过有顺序的观察告诉幼儿画的时候也要从底层开始画,并让他们知道天安门是梯形结构。在幼儿练习的时候,我一个一个进行观察与指导,不断强调要注意的事情。为了让画面更丰富,我让孩子们进行添画,可以画白云、小鸟,但是有些小朋友却主次不分,添画部分画的很大,天安门画的很小。其实在每个班级中每个小朋友能力有强有弱,个别孩子可以个别对待,顺应他们的发展特点,能力好一点的要求高一点,能力弱的要求低一点,不然就会适得其反。

幼儿取暖安全教育教案反思篇7

  这段时间总是会下雷阵雨,孩子们都非常兴奋,有的孩子很高兴得告诉我:“张老师,今天我又是打雨伞来幼儿园的哦!我的雨伞可漂亮了!“看到孩子们对雨伞产生了兴趣,我结合本月的主题活动,准备了这个《好看的伞》托班的科学活动。让幼儿能从众多的伞中找到自己的伞,并说出其特征。并会使用自己的小伞。

  活动分析:

  本次活动我将教学重点放在幼儿知道伞的特征,并会使用自己的小伞。利用生活中随处可见的“伞”让孩子感受美,欣赏美,并将“伞”贯穿于整个活动。

  在引导幼儿认识伞的结构时改变了以往直接“你们知道这是什么吗?它上面有什么?”的方式,而是根据幼儿介绍的“喜欢的伞美在哪里?”随机的进行伞面、伞柄、支架的介绍,利用“下雨了”的游戏引导幼儿进行正确开收伞的练习,幼儿兴趣较高。让幼儿在了解伞的用途的同时知道伞能遮阳、遮雨,还有美化生活的作用。孩子们从欣赏、观察、到自己动手亲自尝试,完全从幼儿的兴趣出发,满足了他们的不同愿望与发展。整个教育活动在轻松愉快的氛围中完成了教育教学目标,达到预期的效果。

  活动措施:

  1、大多数孩子都能认出自己的伞,能说出自己伞的颜色及特征等等,带儿童伞的孩子大多能自己撑开来,收起来就比较困难,带成人伞的孩子基本上不用使用!

  2、在学习伞的正确开收方法时,教师应该结合进行安全教育。提醒幼儿:“小伞要怎么样打开才安全呢?你们看这样打开可以吗?“教师可以示范错误的开伞方法(伞柄直对别人、伞面支架靠近眼睛),告诉幼儿这些方法是不正确的,并引导幼儿尝试发现手举高,伞柄朝上的正确开收方法

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