为什么要向错误学习(一)
学期初的一天，佳乐又在教室外面吃起零食，文文拉着她来到我面前：“老师，佳乐在外面吃零食，我制止她，她还不服气，又给咱班扣分了。”佳乐翻了翻眼皮，使劲瞪了文文一眼，生气地说：“就知道告状！”我看了看佳乐说：“你怎么又在外面吃零食啊？”佳乐忙说：“低年级的小朋友经常在外面吃。”我说：“为什么要和低年级的学生比呢，他们还小啊！”她一听又说：“东洋昨天还在外面偷吃零食了呢！”看着她那理直气壮的样子，我无奈地笑了笑：“你来说说，在外面吃零食的做法是否违反咱们学校的规定？是否有利于你的健康？”她又分辩道：“那别人也在外面吃过零食啊？又不光是我自己。”我拍拍她的肩膀说：“先别说谁做过这样的事，你就说说做这事是对还是不对？”她低声不对。”“既然不对，你为什么还要向错误学习呢？”我反问道。她支支吾吾地说：“我没向错误学习啊！”“你明明知道在外面吃零食是不对的，那看到别人在外吃零食，然后你也在外面吃起来，这不是向错误学习吗？”我问道。佳乐低头不语了。
看着佳乐，类似的许多情景浮现在我眼前。犯了错误后，许多学生都曾说过：“某某同学也那么做了！”那语气、那神态似乎在表明别人先错了，自己后错了就可以不算错了。他们为什么要向别人的错误学习呢？
一番思索之后，我组织学生召开了题为“为什么要向错误学习”的班会，面对这样的问题，学生们都感到奇怪：我们没有向错误学习啊？当我把一个个例证和盘托出时，学生们无语了。原来，他们处于一种无意识的“向错误学习”的状态，自己并没有感觉到。这种无意识状态如果不及时纠正，孩子就会形成一种消极心理，甚至会形成“向错误学习”的无意识习惯。在我们成人的世界里，类似的“向错误学习”的例子也不少见啊！班会过后，为了彻底纠正学生“向错误学习”的不良意识，我又组织学生开展了“做好自己”的践行活动，作为本次班会的延伸，效果较好。
如今，几个月过去了，每当有学生犯错误的时候，他们不再用别人的错误来当“盾牌”了，因为他们拥有了不能“向错误学习”的意识。当这种意识引起他们的注意后，他们才会明白：别人的错误不能成为自己犯错误的理由。作为教师，我们赶快给处于无意识“向错误学习”中的学生们提个醒吧！