如何课堂组织教学
课堂组织教学是一种艺术，要组织好教学，教师必须注重每一个学生，使用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快，喜悦的心境中全心身地投入学习。
一、. 创造良好的教学情感氛围
创造良好的教学情感氛围，要把自己对学生的期待及对理解教材的情感尽快融入学生的情感中，晓之以理，动之以情，使学生在理解和情感上与教师产生共鸣，形成和谐良好的教学情感氛围，感染每一位学生，促使他们在这样的氛围中产生的学习热情，积极主动地与教师配合。另外，还要注意掌握多种导课的技巧，能够由已知引出未知，如从复习检查旧课中引出这堂课要讲的未知，或者根据学生作业中错误多的反馈信息，给予直接的更正与解答，在此基础上引出未知或者新的教学内容，以激起学生的求知欲。此外也能够设疑引出，依据授课的内容及其课后的问题练习设置悬念，以任务吸引学生注意力，促使学生产生探求知识的愿望与要求。
眼睛是心灵的窗口，学生通过教师的目光窥见教师的心境，从中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远的,或尊重或反感的情绪，进而形成这样或那样的师生关系，影响教学的效果。所以，教师要恰当的使用目光为教学服务。如果在开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学。教师亲切的目光一定能够使学生情绪安定，从而吸引学生的注意力，使学生愉快地投入学习。
表情是师生沟通情感，交流思想，建立联系的过程，教师的表情
是学生关心的目标。他们从教师的表情中获取信息以确定自己的反应，这就要求教师上课时表情要自然，一定要让自己的内心活动与外在表情一致。使学生看到老师表里如一的坦诚自然的形象；要充满自信，使学生得以健康向上的精神；要温和，使学生感到亲切可信。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是人行为的有力动机。学生不可能在每节课内对某一事物始终保持高度的注意，所以，教师在教学中应设计一些能激发学生兴趣的活动。如一段故事，一个小实验，一个小活动等。通过这些活动，一方面调节学生的注意力，同时也能够激发学生的学习兴趣，使学生振奋精神，产生良好的心境，提升学习效率。在每节课开始时，教师要明确本节学习的目标及要求，利用语言及其它教学手段,激励学生产生为达到目标的欲望和兴趣，从而提升自己的有意注意和主动思维。遇到困难时，教师的激励更为重要，它能够使学生产生自强不息的信心，激起学习的欲望 能够活跃课堂气氛。总来说之，在教学中还要注意语言使用得当。
三、. 制定准确、明确且有层次的教学目标
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效展开有着不可忽视的作用。有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。语文教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”，定位于学生素质的全面发展。即不但重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文使用水平以及创新思维
水平；不但重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。毫无疑问，只有高度明确的教学目标才有现实的可操作性和可评价性。其次，是要有一定的层次。即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标。在实践中，如能把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生实行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，教学效率即可大幅度提升。所以，教师必须制定准确、明确且有层次的教学目标。
四. 有效管理、监控和维持课堂秩序
提升教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。为此，必须优化课堂教学的时间管理，充分发挥教学时间的综合效用有效管理、监控和维持课堂秩序。众所周知，课堂 40 分钟的时间是有限的，经不起一点点的浪费。
总来说之，课堂的组织艺术方法是多种多样的，教师在教学中要根据学生的心理特点和心理发展的需要，根据具体情况，采用不同方法因势利导组织教学。组织教学中要以能够激发学生的学习兴趣和积极性为主，保证课堂教学计划的顺利完成，力求最佳的教学效果。总来说之，教学组织贯穿于教学的全过程。整个课堂的每一分钟都要贯彻组织教学的精神。组织教学不但仅是维护课堂纪律，稳定教学秩序，更是激发学生学习热情，保持高度积极性的重要手段。有效的课堂教学才能综合、全面、高效地完成素质教育的任务，而课堂教学的有效性是一个受方方面面、多种因素制约的复杂问题，要提升课堂教学的有
效性，必须掌握所担任课程的特点和规律，才能更好地组织好课堂教学。