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3至6岁幼儿学习与发展指南经验交流心得体会

时间:2022-08-17 13:15:02 来源:网络

 3 至 至 6 岁幼儿学习与发展指南经验交流心得体会

 靠“镇压”维持课堂纪律 《3——6 岁儿童学习与发展指南》是代表国家意志和幼教改革方面的标志性文件。是一批幼教专家经历六年潜心研究,深入调查,总结而成的。《指南》根据幼儿的特点提出了很多更细致的方面,它能够协助我们在教学实践中做到更细致更全面地了解孩子,有助于我们教师与家长澄清对幼儿学习与发展的期望,更好地贯彻《纲要》精神。

 为了更好地贯彻《指南》的落实,我园要求所有老师利用专题培训和业余自修等时间,系统地学习《指南》细则,领悟其精髓。这些日子,我和同事们一起详细研读了《3——6谁儿童学习与发展指南》,感觉自己从中学到了很多,受益匪浅。

 《指南》将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域,每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标,教育建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点,珍视了儿童学习、生活的独特价值,充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境,最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲自体验获取经验的需要,严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。现在绝大部分的孩子被禁锢在教育的条条框框之中,他们需要自主,因为只有自己动手动脑得来的直接经验

 才是真正属于他们自己的,要想摆脱“填鸭式”的教育,想 让孩子真正成为学习的主人,相信在《指南》中就能够找到 答案。

  幼儿园大班的孩子较小班、中班孩子来说,已逐渐形成了自己的个性,知识面也更加宽广。在一次理解昆虫的活动中,教师首先向孩子们接受了几种昆虫的特征,然后请孩子们说说自己还见过那些有趣的昆虫。;孩子们显得兴致很高,一边争抢着举手,一边七嘴八舌的大声说着自己所见过的昆虫。有的孩子甚至站到凳子上,课堂秩序一片混乱,谁也听不清谁说了什么。教师这时赶紧提升了音量大声喊道:“安静!请你们闭上嘴巴,谁也不许说了。”见大家安静下来了,教师再一次提出了问题,并请幼儿一个一个举手回答。不过,还没等前一个小朋友说完,后面的小朋友又七嘴八舌讨论开了,教师只得一一点那些爱插嘴的小朋友的名字,要求他们只许听、不许说了。

 在这个案例中,教师在课堂秩序失控时,没有有效的去引导,而是简单的采取了下命令的方式,直接让孩子“闭上嘴巴”,以这种错误的方法去维持教学秩序,效果很差。

 大班的孩子已经具有了自己独立的想法和主张,但因为其年龄尚小,部分幼儿规则意识模糊,自制力较差,还不具备将思维过程演变成内在的心理活动的水平。在活动中难以安静的倾听老师和同伴的讲述,还没有形成良好的倾听习惯。面对这种情况,教师不可单纯的用“镇压”的方式来解决问题,而是要用恰当而机智的方式引导幼儿注意倾听。

 《指南》指出,要培养幼儿尊重他人的习惯,其中也包含了认真倾听别人把话说完的礼貌。而幼儿良好秩序行为和倾听习惯的形成,离不开教师准确的指导和日常的管理。

 比如,在集体讨论活动中,小朋友思考问题时,教师能够提醒幼儿:“把想到的答案先藏在心里,把让人把它拿走,谁藏得好,就请谁来说,小朋友要等到老师请到你时在与大家分享答案。”教师引导孩子有序发言、认真倾听别人的答案的同时,能够对孩子们的答案不做评论,仅仅表扬遵守秩序发言的小朋友,树立遵守纪律的榜样。

 《指南》不是尺子,不是筛子,更不是绳子。不是用来评估和定性孩子发展的,我们理应把它当作车站的路标,用它指引我们前进的方向,用它衡量我们教育行为是否有效。要做一名优秀的教育工作者,我深深地体会到我们的路还很长......

 刘燕

 2014、6、10

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