第一篇：读《教师怎样进行反思与写案例和论文》心得体会
读《教师怎样进行反思与写案例和论文》心得体会
利用假期时间，我读了《教师怎样进行反思与写案例和论文》这本书，读过后我深刻感受到这是能为我们教师在实际工作中很有帮助的一本书。一名教师，只有在充分了解自己教学活动优劣的前提下才能有所进步和提高，而这种了解就是要对自己不断的反思和总结。下面我就谈谈对此书内容的心得体会。
首先，我认真解读《教师怎样进行反思与写案例和论文》，把重点放在了怎么写反思上，特别关注编者对于反思的实施的阐述。
（一）教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学。在实际的反思活动中，教学反思的方法多种多样，我特别欣赏书中介绍的几种：
1．质疑反思法。有质疑才会有反思。刚开始教学的时候，我总是觉得上课力不从心，可从没反思自己，只是一心扑在个别孩子的补差上。幸好领导及时听课，追问了我多个自己也无法回答的问题：你是怎么备课的？你反思的内容觉得如何？教案如果设计改进的？你反思了学生课堂表现吗？ 一系列的问题把我置在了云端，领导轻轻的点拨我又恍然大悟：我未反思教案的设计和学生常规教育啊！我只感到困惑的存在，却未反思导致这些问题的根源为何存在。于是，我努力在自己的薄弱处向书本请教，向前辈请教，闭门造车，前车之鉴。现在，我觉得自己的教学越来越轻松了，我对学生也有了初步的把握，反思，既要质疑，又要改进！
2．换位反思法。在初任的班主任生涯中，我可以说是失败的，我付出了很多的努力，却有了负收获。我向前班主任请教，整天扑在了教室里，我勤与家长沟通……我在教学课堂的统计调查中，发现喜欢上我课的寥寥无几，甚至从领导口中了解我与家长缺少沟通。我反思自己，问题出在哪？难道我与家长的沟通还少吗？难道有很多沟通是无效的？答案很显然是肯定的，因为我深刻体会到了我可能缺少了换位思考：我不是孩子的家长。有个孩子，我呕心力血，为了改变她的不良习惯主动补课、家访，经常和她拉家常，和父母沟通。父母在我家访时很殷勤，我觉得我付出没白费。可是，一扯到钱的问题：比如孩子借的书丢了，要父母赔，家长一拖再拖；
孩子捐了20元，家长说只捐2元，向我把钱要回去，甚至恶语恶语，我无法理解。今天回想起来，我觉得是我错了，家访时他们家徒四壁，父母文化水平低、收入也低。如果当时我能换位思考，也就能理解他们的言语和行动了，钱可以缓一缓，孩子
的教育问题还是摆在第一位的。那时，我一定缺少的是向别的老师讲述自己的教育故事和问题，交流教育经验，从而在谈话中暴露自己的问题，通过别人的观点思考自己的行为，从思维的碰撞中得到改进。
“横看成岭侧成峰”，自我的局限，可以*换位反思来打破。今年的班主任工作中，我更重视的是与学生和家长之间的有效沟通，经常换位思考，使自己与家长不再有隔阂。
3．评议反思法。前两年的听课，可以说我听什么都觉得都是好课，偶尔有一些好的教学方法和精彩之处，也只是暂记在脑海，一时不习惯做评议。今年的教师培训，要求学员不仅要听课，还要记评课，在这样一个互听、互评和互动的反思活动中，我觉得收获远比我听一学期的课的收获还深，即使感受到课的亮点，感悟到了遗憾，收获到了经验。对于自己平时的教学，也产生了“精、短、快”的反思想法。
（二）教育反思在教师成长中起着很大的作用。反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对教什么和如何教的问题进行理性的和具有伦理性的选择，是对经验的重新组织和重新建构。那么教育反思的内容是什么呢？简单的说，教育教学反思就是研究教师如何教，学生如何学，在教中学，在学中教。我们可以从下面五个方面进行记录和思考。
（1）记录教育教学过程中的优点。
（2）写教育教学中不足失败之处。
（3）记录整理学生的创新思维。
（4）记录课堂中的突发事件和记录学生的问题和建议。
（5）课后重写教学设计。
课堂教学过程是建立在师生之间相互理解信任和尊重的基础上，体现了平等交流对话的过程。老师要丰富自己的教学思维和教学经验，提高自身的教学水平，还要充分调动学生自主探究学习的积极性，真正使课堂教学焕发出生命的活力。
教育反思有七种形式和五种方法。分别是课后备课、反思日记、课堂观摩、专家会诊、行动研究、教学后记、案例研究这七种形式；
五种方法是质疑反思、归纳反思、换位反思、对比反思和评议反思。教育反思也要按照一定的步骤，首先要发现问题，发现了问题的存在就要分析问题，明确问题后确立假设，最后就要验证假设，实施解决问题的方案。以上可以看出，教育反思作为一种旨在促进教师专业发展的科研范式，能够解决教师在教育学中的行为问题，提高教育教学能力，增强自信心，消除职业倦怠感，从而形成教育的可持续发展。在当前课改背景下，还必须不断地学习现代教学理论和新课程理念，做一个不断学习、勇于实践、勤于反思的新生代教师。
二、小学教师如何写教育案例，让我明白了老师写案例的重要性。
什么叫教育案例呢？最简单的讲，教育案例就是叙述一个教育故事。一个教育案例就是包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教育实践过程中的故事，其叙述的是教育教学过程中“意料之外，情理之中”的事。套用在体育教学中就是对一堂体育课上发生的一个事件的描述。可以说，教学案例就是一个具体的课堂教学的故事，在叙述这个故事的同时，工作者们常常还发表一些自己的看法，做一些相互之间的教学交流，体育教学案例写作为我们广大的教师提供了记录自己教学经历的机会，促使我们更深刻地认识工作中的重点和难点，它可以帮助我们对自己的教学进行分析和反思。那么，怎样来写这个教育案例呢？ 首先，我们要知道它与其他教育文体是有区别的。论文是以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但都论证一个观点。案例则是以归纳总结为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。从写作思路上看，论文是为理论找事例，案例通过事件找理论，通过故事说明道理。再次，教育案例的选材范围是十分宽泛的，一般来自日常教育教学的实践活动，十分贴近教师工作。在教学过程中，教师都会碰到很多实际问题，进行研究和思考，就会积累很多经验和教训，这些都是撰写教育案例的素材，让老师有事实可说，有道理可讲。由此可以看出，写教育案例就是教师写自己的工作和生活故事。选材选好了，接下来就要提炼主题，主题就是作品表现的中心思想，是内容的核心。教育案例必须要有一个主题，案例主题是案例所要反映的核心理念的观点。案例主题像一条主线把案例故事串起来，这个主题当给人启示，能引人深思，显示出鲜明教学特色。教育案例主题的提炼要以案例为基础，不能脱离教育实践。只有丰富的实践教学经验和经验的积累才能写好教育案例，我们要善于在教学中发现问题、分析问题、解决问题，让教育案例在教育领域中发挥重要作用，提高教师的专业水平。
总之，今后我要注意观察和思考自己的日常教育、教学工作，从中发现研究的问题，因为课堂是教师最好的实验室。同时，书中也教导年轻老师要善于独立思考，不要人云亦云。我也坚信，每个人的课堂都是不同的，每个学生都是鲜活的，在每一次的教学活动中一定会产生这样或那样值得我们记录的瞬间。当我们真正用自己独特的眼光去发现他们的闪光点，并将其思考出新时，那么我们的反思就有了价值，而我们自己也正是在这一次次的反思中不断迈进，终会走向成功者之路
杨艳云
2014-8-28
第二篇：《怎样做一名好的幼儿教师》读书笔记
今天中午在电脑上看了《怎样做一名好的幼儿教师》文章，让自己又学习了一些知识，从古至今，教师一直是人们所尊崇的事业，古语云：“国将兴，必贵师而重傅。”今天又把教师喻为人类灵魂的工程师，这个职业被称为太阳底下最崇高的是职业。教师要怀着崇高的爱去传授知识，要用满腔的热情去启迪人生，春雨润物般的言传身教不仅能使孩子获得渊博的知识，还能使幼儿拥有丰富而高尚的灵魂。“甘愿为人梯，甘当铺路石.”向来是广大教师的座右铭,在经济高速发展和社会文明日益进步的21世纪,幼儿教师的人格魅力是一种强有力的教育因素,在教育过程中具有不可替代的作用。
作为一名幼儿教师应具备对人真诚、心地善良，有爱心，要热爱幼儿，还应不断补充自己的知识储备量。这就说明我们教师应该具备求知的精神，要学而不厌，要掌握渊博的文化知识，不断充实自己，提高自己，在学以致用。幼儿教师还应具有以身作则，为人师表的崇高品质，凡要求孩子做到的自己必须先做到做好。如要求孩子懂礼貌，教师的言谈举止切不可粗鲁，正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”正说明这个道理，每一位幼儿教师都应从自身做起，真正为幼儿树立一个模范的榜样，推动孩子全面发展。
幼儿教师还应具有顽强的毅力和坚强的意志，应该不折不扣的完成园内布置的各项任务，在困难面前能够百折不挠，知难而进，教师还要有耐心，面对不听话的幼儿要耐心的教导他们，不能动粗，以及侮辱他们，这不仅会伤害幼儿感情，而且会使矛盾激化，造成师生之间的对立，在幼儿心中失去威信，教师的劳动是十分艰苦、复杂的，教师只有保持愉快平静的心境，才能给自己带来乐趣和幸福感，才能使幼儿产生一种愉快的感情体验，提高积极性，并因此创造一种和谐融洽的师生关系。只有用自己的言行品格去影响幼儿，才是为人师表。
还有教师教书育人应是面对全体幼儿，要对班级里所有幼儿关心，不过在平常的教学中，我还是比较喜欢那些听话乖的小朋友，往往忽略了那些调皮的幼儿，在这一点我想在今后工作中应该要注意。
人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意思是表达教师职业的无私、伟大，所以在今后的工作中应该不断努力，做一名好的幼儿教师!
第三篇：《怎样做一名好的幼儿教师》读书笔记
《怎样做一名好的幼儿教师》读书笔记
今天中午在电脑上看了《怎样做一名好的幼儿教师》文章，让自己又学习了一些知识，从古至今，教师一直是人们所尊崇的事业，古语云：“国将兴，必贵师而重傅。”今天又把教师喻为人类灵魂的工程师，这个职业被称为太阳底下最崇高的是职业。教师要怀着崇高的爱去传授知识，要用满腔的热情去启迪人生，春雨润物般的言传身教不仅能使孩子获得渊博的知识，还能使幼儿拥有丰富而高尚的灵魂。“甘愿为人梯，甘当铺路石.”向来是广大教师的座右铭,在经济高速发展和社会文明日益进步的21世纪,幼儿教师的人格魅力是一种强有力的教育因素,在教育过程中具有不可替代的作用。
作为一名幼儿教师应具备对人真诚、心地善良，有爱心，要热爱幼儿，还应不断补充自己的知识储备量。这就说明我们教师应该具备求知的精神，要学而不厌，要掌握渊博的文化知识，不断充实自己，提高自己，在学以致用。幼儿教师还应具有以身作则，为人师表的崇高品质，凡要求孩子做到的自己必须先做到做好。如要求孩子懂礼貌，教师的言谈举止切不可粗鲁，正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”正说明这个道理，每一位幼儿教师都应从自身做起，真正为幼儿树立一个模范的榜样，推动孩子全面发展。
幼儿教师还应具有顽强的毅力和坚强的意志，应该不折不扣的完成园内布置的各项任务，在困难面前能够百折不挠，知难而进，教师还要有耐心，面对不听话的幼儿要耐心的教导他们，不能动粗，以及侮辱他们，这不仅会伤害幼儿感情，而且会使矛盾激化，造成师生之间的对立，在幼儿心中失去威信，教师的劳动是十分艰苦、复杂的，教师只有保持愉快平静的心境，才能给自己带来乐趣和幸福感，才能使幼儿产生一种愉快的感情体验，提高积极性，并因此创造一种和谐融洽的师生关系。只有用自己的言行品格去影响幼儿，才是为人师表。
还有教师教书育人应是面对全体幼儿，要对班级里所有幼儿关心，不过在平常的教学中，我还是比较喜欢那些听话乖的小朋友，往往忽略了那些调皮的幼儿，在这一点我想在今后工作中应该要注意。
人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意思是表达教师职业的无私、伟大，所以在今后的工作中应该不断努力，做一名好的幼儿教师!
第四篇：《与幼儿教师对话》读书笔记
近阶段一直在读丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》一书，不愧是国际著名的儿童教育专家，毕竟从事儿童教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、深刻、独到的认识。
书中分上下二篇，上篇为“幼儿与幼儿教育”，下篇为“幼儿教育议题”共十六章。无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、内容、幼教的专业化、幼教机构的评价，还是教师角色、教师与儿童关系、专业幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时，凯兹博士时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性的把握。譬如儿童自尊的培养是教师和家长都关心的一件事，但是目前用来培养自尊的做法实际上是在养成儿童将注意力集中在自己，以及关注别人如何看待自己，而不利于培养幼儿适宜、积极的自尊。她多次指出“自尊无法从直接教导或劝告儿童觉得自己很好中获得”，教师应该“帮助儿童处理所面临的负面反馈、挫折及失败”，只有在适量的、明确且充分的正面反馈中才有助于增强儿童的自尊。这些观点既反映着凯兹博士所秉持的客观、审慎的态度，批判与反思的理性以及她对问题的辨证的把握，也体现了她科学的态度和严谨的学风，彰显她独特的学术品格和精神。使人领略到一种作为研究者的竟社和境界，一种在幼教领域中孜孜耕耘的勤奋态度，滋养与凸现着研究的内在价值与魅力。
读了凯兹博士的书，在感受到她丰富的教育经验和理论成果的时候，同时深深感受到自己是多么的渺小与无知，在幼教的海洋中我只是个涉世未深的孩子，我想，只有不断的学习，不断的修养自己的内涵，使自己具有一点学有所想，做有所依，思有所悟，才能做一个真正优秀的幼儿教师.，才能担负起幼教的重任。
第五篇：读书笔记促进教师与幼儿作用的策略
促进教师与幼儿相互作用的策略
当当
促进教师与幼儿在教育活动中更好的相互作用策略，就是让教师和幼儿有更多的，有效地相互影响和沟通的方法，就让教师的“教”得更有效，让幼儿“学”得更好的办法。
1、 充分发挥教师的主导作用
这一主导作用表现在，无论是直接“教’还是间接”教”，教师都始终控制在教育过程的方向，引导幼儿向着教育目标要求的方向发展。
尽管幼儿是自己学习的主体，但是教师可以通过创设与幼儿适宜的环境，通过调动幼儿的兴趣和经验，通过激发幼儿学习动机等来引导幼儿积极地与教师配合，从而让幼儿的学习可以在很大程度上为教师所控制。
2、 直接“教”时要注意的问题
① 变单向的“教”为双向的交流；
② 变单向的言语传授为多样化的教育手段；
③ 重视情感效应；
④ 重视幼儿的个别差异，因人施教；
⑤ 重视随机地教；
⑥ 直接“教”和间接相结合。
感悟：
说起教，我们都不陌生，但如何把我们的孩子教好是一门很深
的学问。
在书中提到教师应当重视使用非语言的身体动作表情等，如幼儿点点头肯定，拍拍肩鼓励，微笑以表示赞赏等。其实我们与孩子相处时经常会忽略掉这些，而换之更多的是责备的声音，深刻反思下来这样对孩子反而使孩子更叛逆，所以这样的互动方式要不得。
生活处处是教育，我更赞同于这种间接教育，比如画画时，让孩子去感受兴趣，享受快乐，外出时孩子自己走走发现小虫子，观察小虫子等等，坚持正面的教和随时随地的教，有事这种教育的效果会是事半功倍的。