教师人格魅力 的特征及其 对学生的影响
国家之本，系于教育，教育之本，系于教师，所谓十年树木，百年树人。从这个意义上说，优秀的教师是国家宝贵的财富。那么，一名优秀教师的标准是什么，这是个见仁见智的话题，但是一点是毋庸置疑，就是——个优秀的教师一定是具有高尚的人格魅力。
所谓教师的人格魅力，就是指教师在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力，它是由理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成的，是吸引大学生的主要源泉，是培养人才的重要保证。
中外教育史表明, 凡是成功的大学教师， 无不以人格之光照亮学生的心灵, 潜移默化地影响着学生的人格, 像苏格拉底、孔子等都是如此。
教师人格魅力特征主要表现在以下几个方面：
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一 一.
具有高尚的道德品质，这是 高 校教师人格魅力的灵魂 做为知识分子的高校教师，是社会的良知，学生的楷模，理应严以律己，不断加强完善自己的道德修养，保持良好的道德形象，自觉按照教师的道德准则来规范自己的行为，不涉及任何有损教师形象的言行，向着理想的道德人格攀登。
道德精神是教师终身的事业，也是学校永恒的课题。高校教师必须具有坚定的道德信念、优良的德行。高尚的道德情操、思想品格和社会责任感，是教师人格构成的重要内核，也是教师最能够影响学生人生观、价值观形成的重要力量。教育过程自始至终实质上是一个人与人相互影响的过程，为了使学生的人格得到健康发展，教师就必须致力于塑造自身的高尚品格与道德情操。首先，教师应当树立远大的理想和崇高的信念，将自己的生命融于人类和民族的发展进程，教师应当注重修炼自身的良好德行，学问无止境，修身亦无止境。教师应遵守社会道德规范，崇尚正义鄙视邪恶，以求真、至善、达美作为自己的行为准则。要做到这些，教师必须严格要求自己，从身边每一件事做起，不以善小而不为，不以恶小而为之，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼，处处以身作则率先垂范。同时，在日常的教学工作中，教师要满情职业热情，具有对教育责任的当然承担精神，
由于传统的师生间关系，学生对教师总是持有的相当的期望和信赖，这往往使他们观察教师时，会产生一种放大效应：教师的一个小小善举，会使他们感到无比欣喜；教师的一点小小的缺陷，则会使他们产生巨大的失望，所以教师使自己尽可能地得到全面发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格。因此，，教师要不断反省自己的思想品德、行为作风、处世态度，以身作则，使自己的言行成为学生的表率。
二、具有广博的科学文化知识，这是 高校 教师人格魅力的核心 知识是连接教师与学生的纽带后，渊博的知识积累不仅是教师自我完善的需要，从事教学工作的保证，而且还是教师业务水平的标志，影响力的源泉。高等教育的对象是大学生，这是最具有主动性、创造性的一个群体。他们追求真理、渴求新知，对教师的知识结构有着更高的要求。所以，高校教师必须具有广博的科学文化知识，才能跟上日新月异的时代步伐，满足学生对知识的热切渴求。
一般而言，教师的知识愈深厚，视野愈宽广，科学素养愈全面，教学的效果就愈好。教师广闻博览，自然会对学生产生潜移默化的影响。未来社会需要的是立体型、多元型、信息型的人才，教师只有多读书，才能为指导学生横向涉猎、纵向求索提供知识保证。一个有事业心的教师，一定是远离浮华，潜心学问、潜心教学之人。俗话说: “要给学生一杯水, 教师自己必须要有一桶水”，博览群书，教师的人格魅力，相当一部分来源于渊博的学识和教书育人的能力。教师渊博的学问如源头活水，能给学生以滋养。具备这样条件的老师，不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调师生关系，创造融洽和谐教学氛围。培根曾有
这样一句名言：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧；数学使人精细，博物使人深沉；伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辨。”知识是人类创造最伟大的奇迹，它为理智和心灵插上翅膀。作为一名教师，随着现代化社会的发展，不允许你孤陋寡闻，只有大量读书，广泛汲取各种知识营养，不断完善自己的知识结构，才能够适应当代教育教学对教师的要求，使课堂教学犹如高山流水，沁人心脾。
深厚的科学文化素养，不仅是教师人格魅力的必备要素，也是实施素质教育对教师提出的一项基本要求。专业素养和教学水平是一个教师人格魅力的最直接体现，也是影响学生学业素质的最直接因素。“兴趣是最好的老师”。一个具有宽泛深厚的文化科学基础知识和系统精深专业学科知识的教师，在课堂教学中充满自信与激情，使用幽默风趣的语言向学生传授知识，使得他的教学像磁铁一样吸引着学生，使学生乐于学习，对本学科产生强烈的兴趣，始终保持求知的热情与动力。
此外，教师的学识不仅表现在对本学科知识的了解上，对教育心理学知识的熟悉上，还表现在对现代科技、经济、政治、国际关系的了解程度上；甚至还表现在对当前社会热点。焦点问题的了解上。假如教师在讲解问题时深入浅出、旁征博引，对学生感兴趣的国际时政、流行音乐、畅销小说或时尚体育能侃侃而谈，娓娓道来，那学生必然是“信其道而亲其师”，增加了课堂教学的生动性。
三、 具有 爱岗敬业 的奉献精神，这是高校教师人格魅力的体现.
对教育事业的忠诚是教师人格的重要内容，也是教师人格魅力的一个显著体现。
教师只有衷心热爱自己的职业，才能毫无私心杂念地投身其中，并以教书育人为崇高职责，尽毕生之力去追求。先哲孟子说过：“君子有三乐，仰不愧于天，俯不愧于地，得天下英才而育之”，把培养学生当成人生最快乐的事情之一，这是何等的敬业啊！
爱岗敬业表现在具体的教学中，首先要认真备好每一节课，达到胸有成竹的境界；要勤于思考,要不断地反思、总结、提高。在工作中不断开拓进取，深入钻研教育理论，不断提高自己的教育教学素养，不断创新、掌握灵活的教育教学方法，根据不同的教学对象和教学要求来确定自己的教学方式与教学内容，这样才能在教学中树立良好的形象。
其次，做为一名高校教师，还必须对自己所从事的高等教育事业有责任感, 把发展高教事业看成对祖国、对人民、对社会应尽的责任和义务, 大学教师有了这种责任感，才会对自己的事业产生强烈的爱好、浓厚的兴趣和迷恋的感情, 才会爱岗敬业, 才会有锲而不舍、坚持不懈、不折不饶、勇往直前的精神, 才会教好书， 育好人。教师兢兢业业、一丝不苟的工作作风还会直接影响到学生对学习的态度，对他日后的工作态度产生积极的影响。
最后，还要有默默无闻的奉献精神。教师工作以培养有、塑造人为毕生的追求，这种工作性质注定了教师一生都远离名利，象蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，所以，没有高度的奉献精神是不能成为一名合格的教师，更不要说具有高尚的人格魅力。
四、 善良 慈爱，这是教师人格魅力的映射 如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好,“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。近教育家夏丐尊说:“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为其池塘，没有爱,就没有教育。”霍姆林斯基说:“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”教师的爱是一种强大的力量,它不仅能提高教学质量，也会促进学生的成人和成长。教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱，它含有友情，超出友情；含有母爱，又高于母爱。它是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的接触点。如孔子是道冠古今的“万世师表”，陶行知先生是“爱满天下”的人民教育家，他们是我们每一个教师努力学习的榜样。
教育学家罗森塔尔把他的“权威性谎言”实验产生的效应定名为“皮格马利翁效应”，
正是因为皮格马利翁用他真诚的爱使石雕变成了活生生的少女。这启示我们：发自内心的爱能够产生巨大的教育力量。后进的学生得到爱的滋润，智慧能够逐渐得到开发；鲁莽的学生得到爱的陶冶,举止可以变得文雅；自卑的学生得到爱的鼓励，信心能够逐渐恢复。孟子曰:“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。’,一个教师只有深爱自己的学生，才能赢得学生的尊敬，才能使学生相信你、尊敬你、亲近你，“亲其师,信其道”，达到教书育人的目的。
黑格尔曾说“教师是学生心目中最美的偶像。”教师的一言一行，莫不在潜移默化中影响着学生的世界观和人生观。有人作过这样的比喻:“孩子的心田是块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获;你播下品德的种子，就会获得命运的收获。”这一形象的比喻，向教师提出了一个更高的要求,即为人师表，用自己美好的师德形象影响和教育学生，使学生的思想品德得到良好的发展。
一、教师的人格魅力对学生成长 的 影响。
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俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”教育的真谛是育人，育人的核心是塑造人格。人格不是自发形成的，也不是在一般知识传播和认知能力培养过程中形成的， 只有人格才能影响到人格的发展。因此，高校教师的人格对学生人格发展具有重要的作用,，并且这种影响是长期的、潜移默化的。
大学生正处于求知欲强、思想活跃、精力旺盛的重要时期, 也是理想萌发、探求人生道路、世界观形成的关键时期，同时他们又表现为思想方面比较片面、道德判断能力差、意志薄弱、情绪等心理自制力不稳定、易冲动等不足方面, 教师作为人类灵魂的工程师，应以公正、客观、宽厚、仁爱,，以博大无私的胸怀去指导、关心、理解、尊重、爱护每一位学生。教师的人格魅力作为一种宝贵的资源，比有形的言语教育具有更强的心灵渗透力，对学生的健康成长起着潜移默化的感染、熏陶和最直接的示范、导向作用。在当今时代，大多数人知识的增长，能力与世界观、人生观、价值观的初步形成，是在学校完成。因此教师的人格对学生的成人、成长影响巨大。因此，教师不仅要传授给学生丰富的知识，更要使学生掌握社会价值观念和行为规范，这就要求教师充当示范者的角色，通过自己的人格魅力，给学生提供活生生的榜样。同时，教师要不断反省自己的思想品德、行为作风、处世态度，以身作则，使自己的言行成为学生的表率。
学高为师，身正为范，教师的人格魅力对学生人格具有重要的引领作用。做为万世师表的孔子早提出“君子怀德”，做为教师的自己首先要有高尚的君子人格，才有资格去教育学生。大量的教育实践也表明，教师不仅用自己的学识教人，而且用自己的品格教人；不仅通过语言去传授知识，而且用自己的灵魂去引领学生的品格，甚至有时候，身教的作用大于言传。只有人格高尚的教师才能培养出具有高尚人格的学生，高尚的教师人格，是一面旗帜、一盏航灯， 会对学生产生无形而强大的感染力。孔子说过：“其自正，不令则行，其身不正，虽令不行。”在教育过程中，学生不仅对教师听其言，而且观其行。桃李不言,下自成蹊”。教师的高尚品德，对学生有润物无声的教育效果。因此，教师要严格要求自己，时时处处以身作则，做到育人先育已，育已先育德。用自己良好的品德修养、坦荡的胸襟、高尚的情操、正直的为人去熏陶和感染学生，教育和规范他们的言行,发挥榜样的作用，达到“润物细无声”的效果。
教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质熔铸成其人格，这是一名教师吸引学生的主要力量源泉。教师的一言一行、一举一动，都是其人格的具体表现，都在潜移默化地影响着学生，成为学生模仿的对象，对学生产生着吸引力。教师的吸引力是教师所具有的符合教学目标要求的内在素质和外部特征的有机结合，是教师符合客观教学规律的主观能动性发挥的结果和过程。作为学生的楷模，教师对学生必须具有吸引力，才能提高学生学习的积极性，在学生的心灵留下不可磨灭的烙印，进而促进学生健全人格的形成。由此可见，教师
人格魅力是塑造学生健康人格的前提和保证。
二、 、 教师的人格魅力对学生性格特征的影响 教师个人的人格魅力平是影响学生心理健康的一个重要因素。具有良好性格特征的教师，一般性格开朗，不怕挫折，遇顺境时不骄傲，逆境时不消沉，头脑冷静，处理问题稳妥得当，自然会受到学生的欢迎和拥戴。
每位教师都有自己不同的情感表露，在教师人格的内涵中，教师个人的情感是制约人格形象最基本的要素，情感智慧确定教师的人格，没有真挚情感的教师永远不能具有自己的人格魅力。精诚所至，金石为开，教师具有善良、真诚的人格，就会在人人平等的基础上去接纳每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而区别对待某些学生，用善良与真诚感染每个学生构建“平等、民主、宽松、和谐”的师生关系，蹲下来和他们进行心灵对话，用浓浓的情去温暖学生的心，只有这样才能培养学生积极向上的人生态度,使他们形成健全的人格，反之，如果教师高高在上，摆着一副说教的面孔，那是绝不可能构建成和谐的师生关系的。具有良好人格魅力的教师能通过各种途径培养学生的意志力。如通过培养师生感情, 拉近师生距离， 以教师的事业心、责任心和献身精神感染学生, 以教师面对挫折所表现出的优良素质、坚强意志和不曲不挠的斗志影响学生, 此外，做为教师还要做到心胸宽广，海纳百川，能做到宽容地对待自己的不同性格、不同层次的学生。如果教师能做到这些，就意味着他的教育思想相当深刻，教育手段相当的成熟，教师能做到对学生内心深处的宽容，就能为学生提供充分表达自己的机会和空间，提高他们判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生行为方式的宽容，是尊重个性特点的发展，使学生在宽松自由的环境中展示自我；教师的宽容是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。
最后，高校教师作为教育创新的主体， 其人格魅力中永不满足的执着追求和创新精神的人格特征，以及坚韧不拔、敢想敢创、锐意进取的创新品格, 对学生的思维的开放性和创造性有直接的影响。比如:在教学过程中深化改革, 更新教学内容和教学方法，用自身的创新精神感染和影响学生, 自觉地引导他们了解科学精神和新动向, 接触最新的科研成果, 尽早把他们带到学科的前沿阵地；通过丰富多彩的文化活动和现代化的电化设备，以新颖现代的教育手段使创新教育变为愉快教育，使大学生所具备的潜力和特长得以充分的展示和发展。以对学术孜孜不倦的追求和顽强拼搏精神等去带动学生, 使之形成坚定的意志和不畏困难的坚强品格。
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