爱因斯坦在《论教育》一文中指出：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”通过这段时间的教学实践，我深刻地体会到这一点，并认识到：我们教育的目的不是生产机器，而是培养和谐发展的人！
通过读《叩响命运的门》这部书，我得到以下浅显的学习心得：
一、人文素养的价值
人文素养，能唤起人们内心深处渴望改造世界的冲动和欲望去感悟人生的创造之美、奋斗之美；
能唤起人之所以为人的自豪感受去激发和推动他们追求比生活本身更高远的东西；
能唤起一个人坚信自己内在的力量是无坚不摧的信念。
然而，我们的教育在某种程度上还没有唤起孩子们对知识的强烈渴求，导致部分学生出现了怠慢、懒散的学习状态，他们失去了从学习中获得乐趣的感知能力。因此，我认为对学生人文素养的渗透和培养工作迫在眉睫，这也是我们每一名教师要与学生共同上的“另一堂课”中的新课题。
二、人文素养与语文学科的联系
从我国学校的课程安排来看，中小学教育存在着明显的重理轻文倾向，文科课程不仅课时少，而且教学要求低，仍有以死记硬背为主的嫌疑。即使是语文学科，尽管课时并不少，但侧重记忆背诵名家名篇，而轻视对人文素养的培养，对学生阅读量的要求比国外低很多。我们知道，通过博览群书，学生们才能获得全面的知识，特别是要从读书中学做人的道理。语文学习，训练了学生们很好的语言表达能力和人际沟通能力，包括清晰地表达自己的想法，让别人能了解自己，同时也包括认真倾听别人的观点，使自己能理解别人。因此语文学科是培养学生人文素养最基本、最重要的阵地，也是学生学好其它学科的基础。
三、提高人文素养的目的
不管是我们教师本身，还是学生，提高人文素养的目的是一致的，那就是成长为一个和谐发展的人。对学生的评价，不应局限于分数，而要从多个侧面给予他们全面的评价，学校教育不是在生产机器，而是通过培养人文素养，将孩子们变为能够感知幸福的人，内心真正快乐的人，懂得感恩的人，善于欣赏他人的人。让他们能学以致用，能快快乐乐的生活，这才是提高我们人文素养的目的所在。
以上是我对初学人文素养读本的一点浅显认识，今后我将继续认真学习并运用到实际工作和生活中去，谢谢大家！