第一篇：校长培训班学习总结
校长培训班学习总结
红崖子沟中心学校
2014年8月6日，我中心校四人有幸参加2014年暑期全国中小学教育家型校长成长系列高峰论坛培训班，先后聆听了几位专家的讲座，培训期间既有理论的引领，又有实践的学习交流。虽然学习时间是短暂的，但此次高规格的培训却极大地开阔了教育视野，收获匪浅，感触颇多。现就以下几方面谈谈我们的体会：
一、理论与实践相结合
丰富的理论学习更新了教育管理新观念
隆重的开班典礼后，我们就先后聆听了孙学策、崔其升等几位教授和专家的专题讲座，还有关于学校经营管理方面的讲座。在众多的精彩讲座中，有激动也有感动，对我启发很大，开阔了视野，提高了认识。了解到许多教育教学新动态，学到了不少教育理念。讲座涉及到学校管理、学校发展规划、素质教育、教师评价与激励、校园文化建设、与教师有效沟通、依法治校等方面，专家们理论阐述、引经据典、谈心交心，无不使我产生共鸣。他们娓娓道来，环环相扣，给人启迪，促人反省，震撼人心。既气势磅礴，恢弘大度，又紧扣实际，细致入微。既让我们欣赏了名家的风采，又使我们饱食了无比精美的精神大餐；
让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。
二、收获和感悟
通过培训我深深体会到作为一名教育工作者，必须要做善于学习者，校长要做文化人，要做有情有智有责任的人，要做敢于改革创
新的人，以人为本抓管理，营造和谐、进取的校园氛围，才能推动学校教育教学工作的开展，促进学校可持续发展。
（一）校长要做善于学习者，不断提升自身素质和综合能力。学校的建设与发展离不开有思想、有素质、开拓进取的校长，要充分认识自己的责任，为办好教育而思，为学校发展而谋，充分发挥核心主导作用，使自己成为一面旗帜，引领凝聚教师群体。而要做好这些工作，校长必须勤于学习，才能做到工作有思路、有创新。在今后的工作中一定要坚持学习，要把学习当作自己职业生涯中的必需。不断学习教育教学理论，学习课程改革理论，学习名校名师的教育思想和教学经验。看书读报学习，听课参观学习，校际交流学习。当然不仅自己学习，还要引导全校教职工学习，创设学习型校园，营造学习气氛，不断提高教职工的整体素质。
(二) 校长要做文化人，办学的最高层次是文化办学。文化办学是在制度办学的基础上对制度办学的一种超越，其中文化管理更全面，更整体，更系统，更注重精神内核在学校管理中的作用。既然学校要实现文化管理，作为学校管理的首席自然要成为文化人。
首先校长要成为有思想的人。文化人是思想者，校长必须要成为思想者。校长对学校，对教育要实现思想的领导。其次校长不仅要成为思想者，而且也要使教师成为有思想的人。有思想的教师才会与有思想的校长交流，才会使校长的思想不断丰富，不断化为办学实践。第三校长要成为能研究的人。文化人是研究者，校长要成为能研究的人，要把办学作为学问来做。要习惯于在研究状态中工作，在工作状
态中研究。
（三）校长要做有情有智有责任的人
有情。校长要怀有感恩的心对待教师。切不可太把自已当回事，把校长当回事，校长属于学校，属于教师，我们之所以成为校长是因为有了教师。校长要让身边的人感到跟我干不会吃亏，不要忘记做事的人，也不要忘记人做的事。
有智。校长要做一个大智若愚的智者。我们要为下属创造尽可能好的条件，把教师放在适合他个人成长的岗位上，让他们怀着美好的愿景，追寻自已的教育梦想。用最大的宽容，容忍所有的人包括不同政见的人，要用智慧招安不同政见的人，让他们为学校的发展出力。
有责任。校长要知人善用，勇于承担责任。学校中层是将校长办学理念转化教师、学生的行为的转发器。对于学校中层我们一方面要对他们办事过程进行指导，另一方面允许他们出差错，对下属差错而引起的不良后果校长要有勇气承担。
（四）要做敢于改革创新的人
校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。在现有的教育管理体制下，农村教育可以说困难重重，举步维艰。作为农村校长必须心系农村，立足实际，不怕困难，敢于奋斗，以“质量立校”，以“科研强校”，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，
为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。培养品学兼优，勤劳朴实的合格人才。
（五）校长必须认真“抓班子带队伍”，以人为本抓管理。校长要有良好的服务意识，当好师生的公仆，要正确处理协调好班子成员之间的工作与生活的关系，当好主管不主观，总揽不独揽，处理事务果断不武断。工作中对班子成员要信任，不猜疑，要大度。对教职工要多关心，与人为善，但要有原则性，做到大事讲原则，小事讲风格。一个称职的校长，不应成为全校做事最多的人，而应成为全校做事最精的人，使自己的管理更高效。校长应学会授权和分层管理、分级负责。只有这样，才会调动手下领导及教师的积极性，学校管理定会取得理想的效果。
总而言之，通过培训，提高了自身的教育理论水平和实践能力，提高了认识，明确办学思想、办学理念，是校长成就一所好的学校的关键。以人为本，转换观念，打破传统的教育思想对人们的束缚，学校的发展离不开校长的引领和教师的扎实有效的工作。在今后的工作实践中要加倍努力，为营造一个和谐进取的校园氛围，打造出一个有着鲜明办学特色的学校，真正为每一位孩子的幸福人生奠基。
第二篇：校长培训班学习总结
校长培训班学习总结
通过校长培训班的学习，聆听了多位专家的讲座，受益匪浅。同时，领悟了理论的重深、拓宽了思维方式，又加强了实践的学习交流。此次高规格的培训极大地开阔了教育视野，感触颇多。现就以下几方面谈谈我的体会：
一、理论与实践相结合
通过聆听了几位专家的专题讲座，了解了关于学校经营管理方面的知识。这些精彩的讲座给了我很大的启迪，拓宽了视野，增加了认知。专家介绍了许多前沿的教育教学新理念，包括学校的管理、校园文化建设、师生沟通、教师评价与激励制度等方面的新观念。他们的讲座高屋建瓴、博大精深又深入浅出，理论与实践结合紧密，发人深省。在一定程度上，让我丰富了对教育管理理念的理论学习。对我今后的职业生涯有着一个明晰的指导方向。
二、自我认知的提高
通过培训我领悟到，作为一名合格的教育者必须要不断提高自我认知，善于学习总结，敢于创新，见微知著，这样才能推动学校教育教学的发展，促进学校可持续发展。
（一） 与时俱进，不断学习。
作为校长，要不断跟进形势，在时间与空间中不断学习，不断谋求新的发展方向，自身素质的提高能够有效地加强自身的综合能力。学校的发展离不开“领头羊”的作用，只有具备较为前沿的开拓理念，敢于开拓进取，发挥自己的余热，才能办好教育，才能树立教育大旗，引领凝聚教师群体。校长必须业精于勤，开拓思路、改革创新。在今
后的工作中一定要坚持学习，要把学习当作自己职业生涯中的必需。不断学习教育教学理论，学习课程改革理论和教学经验。看书读报学习，听课参观学习，校际交流学习。当然不仅自己学习，还要引导全校教职工学习，创设学习型校园，营造学习气氛，不断提高教职工的整体素质。
(二) 知教师困难、助教师为乐。
作为校长，不仅要带好教师团队，更要了解教师们的困难。这些困难来自生活、来自工作。尽可能多的倾听教师们的疾苦和抱怨，了解他们的心理状况。学校的主体是教师，没有教师的学校是没有灵魂的。良好的教师群体是学校质量的保证，教师的口碑是学校的活广告。教师就如同兄弟，是手足，是父母。为他们解决生活、工作上的困难，这是一个合格校长必须具备的基础素质。下办公室，走苦难教工的家里，亲自行动起来，才能够营造出温馨的教学氛围。
（三）加大投入硬件、软件的建设。
在第十二五期间，学校的硬件和软件设施必须得到加强和更新。没有人希望看到学校的破旧不堪，没有人希望看到设备的老化。这就要求校长加大硬件、软件的投入和建设。办学不仅办的是教育，也是要办设备。缺乏先进的教学设备和设施，教学手段难以丰富，这无形给师生增加更多的教学负担。只有良好的设施配套，才能如虎添翼、锦上添花。
（四）敢于改革创新。
面对十八大的改革浪潮，教学的发展也不例其外。校长站在学校改革的浪尖，众观教学的发展百态。校长要具备超前的眼光，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。立足实际，不怕困难，敢于奋斗，以“质量立校”，以“科研强校”，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。培养品学兼优，勤劳朴实的合格人才。
总之，通过培训，受益良多。既提高了自我认知，也明确了校长的责任。学校的发展离不开校长，离不开校长的引领和教师的努力。在教师的职业生涯中，只有加倍努力，开拓进取，才能打造出鲜明办学特色的学校，才能真正为每个学生的发展提供有效的基础。
第三篇：校长培训班学习总结
校长培训班学习总结
陆落小学叶金文
2014年我有幸参加县校长培训班，先后聆听了几位专家的讲座，还参观了邻县兄弟学校，培训期间既有理论对我的引领，又有实践的学习交流。虽然学习时间在我一生的学习历程中是短暂的，但此次高规格的培训却极大地开阔了自己的教育视野，收获匪浅，感触颇多。现就以下几方面谈谈自己的体会：
一、理论与实践相结合
(一)、丰富的理论学习更新了教育管理新观念
隆重的开班典礼后，我们就先后聆听了教授及专家的专题讲座，还有关于学校经营管理方面的讲座。在众多的精彩讲座中，有激动也有感动，对我启发很大，开阔了视野，提高了认识。我了解到许多教育教学新动态，学到了不少教育理念。讲座涉及到学校管理、学校发展规划、素质教育、教师评价与激励、校园文化建设、与教师有效沟通、依法治校等方面，专家们理论阐述、引经据典、谈心交心，无不使我产生共鸣。他们娓娓道来，环环相扣，给人启迪，促人反省，震撼人心。既气势磅礴，恢弘大度，又紧扣实际，细致入微。既让我们欣赏了名家的风采，又使我们饱食了无比精美的精神大餐；
让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。
(二)、跟岗实践与考察学习领略了教育管理者的风范
两个星期的学习，我以一名教育管理学习者的身份，进校、进班、进课堂、近师生，参与学校管理全过程，与校长及中层领导面对面交流、访谈，与师生零距离接触。学习中，我们通过看、听、谈、
互动等多种形式，让我们学习到高规格的学校管理经验，让我们体验到了杭州教师们的风采，让我们观摩到了他们与众不同的阳光体育活动、校本教研交流活动，完全把倡导的“为每一位孩子的幸福人生奠基”教育理念落到实处，并渗透在各个教育教学环节之中，让人赞叹不已。此次培训还安排了形式多样的兄弟学校考察观摩活动，真是让人大饱眼福，大开眼界。其中有些学校规模比较大，学生人数达一千多人，有些学校虽然规模小，但学校气象万千，生机勃勃。这些学校办学特色各有千秋：有的学校文化底蕴厚，有的学校以质量求生存，学生各类竞赛、学业成绩均名列全市前茅；
有的学校以艺术教育培训为抓手，学生综合素质发展水平高，总之，每个学校都有不同的办学理念和办学目标，并持之以恒地朝着目标而努力。
二、收获和感悟
通过培训我深深体会到作为一名校长，必须要做善于学习者，校长要做文化人，要做有情有智有责任的人，要做敢于改革创新的人，以人为本抓管理，营造和谐、进取的校园氛围，才能推动学校教育教学工作的开展，促进学校可持续发展。
（一）校长要做善于学习者，不断提升自身素质和综合能力。学校的建设与发展离不开有思想、有素质、开拓进取的校长，要充分认识自己的责任，为办好教育而思，为学校发展而谋，充分发挥核心主导作用，使自己成为一面旗帜，引领凝聚教师群体。而要做好这些工作，校长必须勤于学习，才能做到工作有思路、有创新。在今后的工作中一定要坚持学习，要把学习当作自己职业生涯中的必需。不断
学习教育教学理论，学习课程改革理论，学习名校名师的教育思想和教学经验。看书读报学习，听课参观学习，校际交流学习。当然不仅自己学习，还要引导全校教职工学习，创设学习型校园，营造学习气氛，不断提高教职工的整体素质。
(二) 校长要做文化人，办学的最高层次是文化办学。文化办学是在制度办学的基础上对制度办学的一种超越，其中文化管理更全面，更整体，更系统，更注重精神内核在学校管理中的作用。既然学校要实现文化管理，作为学校管理的首席自然要成为文化人。
首先校长要成为有思想的人。文化人是思想者，校长必须要成为思想者。校长对学校，对教育要实现思想的领导。其次校长不仅要成为思想者，而且也要使教师成为有思想的人。有思想的教师才会与有思想的校长交流，才会使校长的思想不断丰富，不断化为办学实践。第三校长要成为能研究的人。文化人是研究者，校长要成为能研究的人，要把办学作为学问来做。要习惯于在研究状态中工作，在工作状态中研究。
（三）校长要做有情有智有责任的人
有情。校长要怀有感恩的心对待教师。切不可太把自已当回事，把校长当回事，校长属于学校，属于教师，我们之所以成为校长是因为有了教师。校长要让身边的人感到跟我干不会吃亏，不要忘记做事的人，也不要忘记人做的事。
有智。校长要做一个大智若愚的智者。我们要为下属创造尽可能好的条件，把教师放在适合他个人成长的岗位上，让他们怀着美好的
愿景，追寻自已的教育梦想。用最大的宽容，容忍所有的人包括不同政见的人，要用智慧招安不同政见的人，让他们为学校的发展出力。
有责任。校长要知人善用，勇于承担责任。学校中层是将校长办学理念转化教师、学生的行为的转发器。对于学校中层我们一方面要对他们办事过程进行指导，另一方面允许他们出差错，对下属差错而引起的不良后果校长要有勇气承担。
（四）要做敢于改革创新的人
校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。在现有的教育管理体制下，农村教育可以说困难重重，举步维艰。作为农村校长必须心系农村，立足实际，不怕困难，敢于奋斗，以“质量立校”，以“科研强校”，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。培养品学兼优，勤劳朴实的合格人才。
（五）校长必须认真“抓班子带队伍”，以人为本抓管理。校长要有良好的服务意识，当好师生的公仆，要正确处理协调好班子成员之间的工作与生活的关系，当好主管不主观，总揽不独揽，处理事务果断不武断。工作中对班子成员要信任，不猜疑，要大度。对教职工要多关心，与人为善，但要有原则性，做到大事讲原则，小事讲风格。
一个称职的校长，不应成为全校做事最多的人，而应成为全校做事最精的人，使自己的管理更高效。校长应学会授权和分层管理、分级负责。只有这样，才会调动手下领导及教师的积极性，学校管理定会取得理想的效果。
总而言之，本人通过培训，提高了自身的教育理论水平和实践能力，提高了认识，明确办学思想、办学理念，是校长成就一所好的学校的关键。以人为本，转换观念，打破传统的教育思想对人们的束缚，学校的发展离不开校长的引领和教师的扎实有效的工作。在今后的工作实践中要加倍努力，为营造一个和谐进取的校园氛围，打造出一个有着鲜明办学特色的学校，真正为每一位孩子的幸福人生奠基。
第四篇：民族校长培训班总结
黑龙江省民族校长北京培训班的学习总结
黑大兴安岭呼玛县白银纳学校王金贵
（2014年11月）
这次黑龙江省民族中小学校长到北京培训挂职活动的举办，是提高全省民族教育工作水平，实现科学发展，走内涵发展之路的有效途径和重要手段。是对我省“十二五”民族中小学校长培训规划的落实，是进一步加强我省民族校长队伍建设，打造一支懂理论、善思考、勤实践的民族校长队伍的重要举措。三周的培训工作，以专题讲座、挂职学习和文化参观考察等方式，为我们全体学员搭建了一个互相学习、相互交流、共同提升的广阔平台，使我们能够顺着各位专家和领导理性的目光，借助首都北京更广泛的视角，对自己平时的工作进行深刻反思，完成一次理论与实践的真正融合，从而迈上一个新的台阶。应该说，我们没有辜负省教育厅和省民族职业学院长的各位领导的殷切希望，尽了我们最大的努力，出色地完成了本次培训的学习任务，向各级领导和教师交上一份满意的答卷。
在学习培训过程中，我们紧密联系本单位工作实际，联系个人现有的教育思想实际，开动脑筋，边学边思，努力做到从众说纷纭的各种教育观念中，进行选择批判地吸收，用以指导自己的办学实践。同时，我们也认真地领会了本次学习的理论内涵，对学校管理工作进行全面的反思和探索，认真总结成败得失，为今后更好地应对复杂的工作局面积累丰富的工作经验。
第一周的理论学习，北京教育学院为我们请来了北京的十一位知名专家学者，他们的讲座既有理论高度，又有大量的案例剖析，这些讲座都是理论联系实际的好课，专家们生动形像、耐人寻味、浅入深出的讲解，使我们在轻松愉快的气氛中受到很大的启发。在这里，我
把一些最深刻和在课堂上能引起我强烈共鸣的一些感受，以排列的方式简要的记录下来：
在北京教育学院副院长杨志成的《基于学校的特色建设的学校发展战略》中，杨院长讲到了学校的特色建设的几个主要表现，即办学思想特色；
管理模式特色 、课程体系特色；
学校文化特色；
育人目标特色。以及这些特色建设与学校总体发展的关系：即办学思想是核心；
管理模式是基础课程体系是关键；
学校文化是动力；
育人目标是宗旨；
这使我更加明晰了学校特色建设的几个主要方向，也为学校的特色建设发展找到了准确的切入点，同时也更加明确了学校的文化建设在学校发展中的重要作用，即学校的文化建设是学校总体发展的不竭动力。
在北京教育学院副院长钟祖荣的《学做人民的教育家》中，印象最深的就是他对教育家的诠释，其中有四个层次的关键词，即教育家是在实践活动的基础上----形成了思想理论----对教育产生的推动作用----影响很大、很长。以及教育家的形成是优秀的内在素质和良好的外部环境共同作用的结果。这就回答了我一直都很模糊的问题：就是什么样人可以称为教育家，以及教育家成长的基本规律，也为我们这些校长如何成为专家型校长指明的方向。
在杨雪梅教授的《学校文化建设的几点思考中》，她采用了先拆分后组合的方式，从学校文化和校园文化有什么不同及学校文化的结构这两道思考题入手，先为我们建立了什么是文化这一概念，即文化是人们的价值观念、思维方式、行为方面的有机统一体。然后给出了一个关键词：“载体”，并指出不同的载体对应着不同的文化，如饮食文化、酒文化、奥运文化等，从而引出了学校文化就是以育人活动为载体，所形成的价值观念、思维方式、行为方式。进而给出了学校文
化的基本结构，最后回答了学校文化和校园文化的关系及怎样进行学校的文化建设。为我们这些校长在学校的文化建设上找到了抓手。
汪志广老师在《校长的领导策略》中，以一个个小模块、小标题的方式，从实战的角度，用他那幽默诙谐语言和妙语连珠式的表达方式和我们共同探讨了学校在管理过程中存在的实际问题和解决这些问题的好办法。他的讲座让在座的每位校长都耳目一新、豁然开朗。学到了许多学校管理的实战经验和解决实际问题的对策和妙招。
在马健生老师的《现代学校教育的基本逻辑》中，他是从比较的视角，从中西方各国对教育的批评中，阐明了世界各国在学校这种公共教育模式中具有高度共性的缺点和优势，并指明现代这种学校教育模式是工业时代的产物，是模仿工厂的模式来建构的。特别他从杜威的教育哲学对前苏联、美国和中国的影响中，批判了杜威教育思想和支撑我国自2014年以来课程改革的建构主义理论。对我的启发特别大。其实，最大的收获还是现代学校教育的基本特征是培养现代的社会公民，这是我们教育的最根本的目的。
北京市教科院的赵学勤老师的《学生综合素质制度》提到了对学生评价的目的是为了发展学生，这点我很赞成，这应该是学校评价的唯一目的。但是他所讲的方法是我们做为边疆省份所无法实现的，因为他所讲的这种评价，对信息化的程度要求太高，目前，我省的评价，主要包括了教师评价和学生评价，教师的评价比较完善，主要有学生期中考试后的学生调查、学校的年度考核。而学生的评价相对的比较薄弱，只有学生毕业学籍的毕业评价，而对学生的活动的评价几乎是个空白。这和赵老师讲的第四代教育的评价还相差的很远，这也是我们和北京的教育的差距，也是我们的差异，更是我们需要努力的方向。特别是评价的信息化程度更是我们应该减小的差距。
北京教育学院陈丽院长的《学校发展规划的制定》，通过学校在哪里？学校去哪里？怎么去？为我们讲述了学校品牌建设的定位，方向和具体做法，以及学校品牌的核心是学校的“教学品牌”。
如果说第一周的专家讲座从理论和实践相结合的角度，通过赋有特色的案例分析为我们提供了大量理论的食粮和丰富的间接经验的话。那么第二周的学校挂职影子校长就让我们学到了丰富的实战经验和有效的管理方法、手段。
一、北京的教育资源丰富，教育理念先进，课程和管理的校本化程度高。一是北京的教育资源丰富，大多数学校都是完全中学，校型小，教师少，班额小，行政管理人员少，一般都由一线教师兼任。学校招生也是主要针对社区，特别是像北京四中这样的学校，在很多区都设有分校，以满足北京各区居民对优质教育的需求。这些特点就决定了他们学校管理的高效，课改推进速度快。而和北京相比，我们地方的教育资源短缺，只能把有限的教育资源整合在一起，所以我们的学校占地面积都较大，教师队伍也是很庞大，班额比起北京更是大得惊人。我们的优势在于由于教师和学生多，容易形成尖子生群体和优秀教师群体，但缺点也是一目了然：管理成本较高，管理效率低下，课成改革推进速度缓慢。（人太胖了，各个器官都不会太健康，而且各器官的谐调配合能力也会下降）。二是北京深厚的历史文化底蕴为北京的教育提供了丰富的课程资源。比如，为像研究性学习提供了丰富的素材。我们参加了一、二班的研究性学习的开题报告会，学生们一堂课下来，对自主选定的三个研究性学习的题目进行了开题，《抽油烟机对人体的影响和危害》《北京名人故居保护情况的研究》《居民地下室环境问题了解调查》，学生们从问题的背景、调查的方法、研究的步骤、可行性分析等四个方面对各自的课题做了开题汇报。再如，
各学校的校本课程开发也是体现了学校的品牌和特色，课程的内容也是十分丰富的。我们去首师大二附中听的第一个会议的主题就是《学科课程资源开发的进一步构想》，会上各教研组长分别总结了前一段时间的学科教学，并对学校的下一阶段的校本课程的改进和开发提出了中长期设想。还如，学校的体育课程已经高度的校本化，所以体育课也充分地代表了学校的品牌和特色。而且根据学生的不同选择，体育课已经完全实行了走班制教学。
二、北京的校长培训和教师培训已经实现了常态化、制度化。为教师的专业发展和学习型学校建设提供了制度上的保证。如：我们参加了由海淀区教育局和教育学院共同组织的全区语文教师的业务培训，培训是由人大附中的廖昌燕老师主讲《现代散文的教学研究》。培训教材以老带新，为年青教师的专业发展提供了捷径。再如，我们还参加了首师大二附的学校行政例会。感受最深的就是校长把行政例会也变成了对中层班干部的培训平台。郝校长在开会前为每位中层班干部发了一本书，是印度著名的哲学家克里希那穆提写的，书名叫《一生的学习》。然后他把中层班干部分成的六组，每组读一章节，一个小时后，他让每组总结这一章节的内容、阅读后的感受及对学校工作的启示。这样又进行了一个小时的时间。然后他又总结了他对这本书的看法。最后才是听取各部门汇报和布置工作任务。
三、校长都特别关注教师的幸福感，把培养和增强教师的幸福感作为学校管理工作的重要任务。我们知道，现实中的学校管理更多重视的是学校教学任务的完成和教育、教学质量的提高，而忽视了教师的情感变化和精神需要。一是学校把教师当成教学机器，教师们在编制好的程序中随波逐流，教师工作时间之长，要求之高、对象之复杂成为教师重要的压力来源，二是社会因素中对教师的高期望值、高强
度、超负荷的工作与相对偏低的工资福利待遇，以及社会与教育的变革等给教师造成了巨大的压力。三是教师自身的个性特征和职业特点形成的孤寂心理，与社会的相融性较差，极易产生挫败感。所以教师的工作越来越单调，职业的倦怠感越来越强，压力也越来越大，这已经是不争的事实，这些压力来自于学校的工作，也来自于社会和家庭，这种压力已经越来越接近教师所能承受的极限，如何化解这种压力已成为校长们的迫切任务，而培养教师的幸福感正是化解这种压力的重要手段和工作途径。
北京的学校的校长们，能够在学校的日常管理中，抓住一切机会，采取相应措施，不断提醒和强化教师对职业的神圣感、优越感，对工作和生活的成就感和满足感，从而激发出教师的幸福感。他们通过在理念上进行引导，转变管理方式，建立一系列的民主化、人文化的管理制度，积极组织各种培训，开阔教师的视野促进教师的专业发展，为教师们开辟和建设各种活动场所，丰富教职工的课余和业余文化生活的方式来改善教师们的心理状态，调整和疏导教师们的消极情绪，有效地提升了教师的幸福感，缓解了教师们的心理压力，凝聚了旺盛的人气促进了学校的教育、教学工作的顺利开展，使学校的各项工作朝气蓬勃，生机盎然。
第五篇：小学校长培训班总结
培训学习总结
前几天，我有幸参加了东平县第十一期小学校长培训班学习。这次培训集中学习时间为五天。培训采用听取县外专家作报告，县内老师谈经验，外出学习考察等多种形式。通过这次学习，我增长了知识，提高了觉悟，特别是让我深刻感受到了肩负的压力，虽然学习时间短暂，但我认识深刻，下面我对这次学习活动进行小结。
一、学习了生动丰富的学校管理理论知识。
德州市教科所王际海所长和泰安市教研室阚兆成主任的讲座涉及到学校管理、学校发展规划、素质教育、教师评价与激励、校园文化建设、师生成长等方面，他们通过理论阐述、介绍国内国外教育实例，引经据典、谈心交心等方式。无不使我产生共鸣。他们娓娓道来，环环相扣，给人启迪，促人反省，震撼人心。一个个鲜活的课堂实例，让我受益匪浅，紧扣实际，细致入微。既让我欣赏了教育专家的风采，又使我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了肩负的责任和使命。
这次培训学习，让我懂得了，作为校长要抓好教学工作，逐步提高教学质量，做一个懂教学的管理者，因此管理者要根据自身特点加强学习，多学习新的教学管理理论知识，也要多学习新课程改革和校本教研等方面的知识，在分析本校的基础上，做到理论和实践相结合。通过学习不断提高自身素质。要善于思考。在这一点上，王所长用大量的例子加以说明。校长应该是个思考者，对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现属于自己的办学目标。校长要真正深入到教学管
理中去，就必须和广大教师一起，共同研讨出适合学校教师的办学思想。如果教师 解不了你的办学思想，那你的办学理念就 一句空话.。因此，要真正深入到教学管理中，就要先研究自己所管理的教师的特点，让管理思想去适应教师，在管理上力争做到因人而异。
二、科研兴教、促进教师的专业成长。
校本教研是课程改革的一项重要内容，校本教研是以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育、教学中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。作为一校之长，学校校本教研开展的好坏与他密不可分。校长要从思想上充分认识到它的重要性，调动教师积极性，搞好学校校本教研工作。
我还认识到，搞好学校教科研工作是学校教学质量提高的重要保证。敬业精神是教师专业发展的驱动力，终身学习是教师专业发展的保证，校本培训是教师专业发展的基本途径，教学反思是教师专业发展的基点和归宿，课题研究是教师专业发展的有力抓手，课程改革是教师专业发展的最佳契机。教师的成长不是某个人的事，他需要全体老师共同的努力。
三、走适合自己学校发展的路。
在白庄矿学校考察时，学校优雅的环境，高标准的设施让人羡慕。邱校长的讲话更让我感受很深，他说他们学校的发展也不是一帆风顺的，起初教学成绩低，生源纷纷流失时，把好的学校的制度搬过来用效果并不好，后来逐渐摸索出一条适合他们发展的路子，成绩才好起
来。在此基础上，又开设了学校特色文化等内容。可见，好的东西可以借鉴，有时照搬并不一定有效。
“一个好校长就是一所好学校。”这是我这次学习的最大收获。作为学校发展的核心人物，校长角色的重要性已被广泛认同。他不仅是办好一所学校的关键人物，而且是实施项目的重要角色。因此，校长要率先转变教育观念，加强党性修养、理论学习和实践锻炼，全面提高自身素质，带领广大教师和中层管理队伍，积极有效地实施素质教育，培养适应现代化建设和面向未来的栋梁之才。我深感惭愧，这次培训学习让我看到了我与好校长之间的差距，我离各位专家报告中的要求还相差甚远，但我不会气馁，在今后的工作中，我一定尽百倍努力，和全体老师一道把我们的学校建设成为绿树成荫，书声琅琅，充满欢声笑语的校园。