2019年名教师提升培训班学习心得
为进一步提升全县中小学骨干教师的教科研业务水平，打造一支师德高尚、结构合理、素质优良、专业化水平较高的中小学骨干教师队伍，充分发挥中小学教研员、骨干教师的引领示范作用。2019年11月9日至15日，县教育局特别组织了县中学科带头人与骨干教师等50多人以走出去的形式，近距离接近名师名校，领略他人成功的课堂改革的做法，到南海进行为期七天的培训。我有幸参加了本次培训，这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座、到学校进行听课、参观。在充满人文气息和浓郁学习氛围里与专家近距离面对面接触，理念熏陶，方法传授，收获颇丰，感受良多，现总结如下：
一、打造智慧课堂，适应课堂改革新浪潮。
时代在发展，十九大对教育提出的新要求，正如海口市教育研究培训院吴允秀主任为我们做了《课堂改革，势在必行》的专题报告指出：近些年来互联网、云计算、移动通信、穿戴设备、大数据的整体突破，物联网和人工智能的快速发展，指出我们的教育必然会面临全新的挑战。“以教定学”的千年模式逐渐被“以学定教”所代替。传统的讲授将被丰富生动和更加具有针对性的信息传播所替代；
机械的练习、作业批改将被人工智能取代。教师的工作内容将聚焦于更复杂、更富于情感性、更富有创造性和艺术性、更具互动性的“人”的教育活动。
吴主任并向我们分享了海中市各学样的成功做法，让我们获益良多。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。自己一个副校长，要善于鼓励和引导教师开展教育信息化课题研究活动，打造“智慧课堂”，以信息化引领新的课堂改革，以教研助推教育信息化，充分利用网络环境，把信息技术与课堂教学深度融合，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。同时，充分利用“人人通”空间、学校网站、学科社区、教研社区等平台，开展网络研修、网络备课、网上教研等活动，形成教师“无校界”学术交流、资源共享和互动互助教研、教学模式。同时鞭策我下定决心在新的教育形势要有新的发展意识，要利用这些机会，搞好学校信息化建设，助推创现工作，让西江实验学校的突出实验特色，引领全县学校创现工作再上一个新台阶。
二、做好课题总结 提升理论水平
教授李群给我们上了《做好课题总结 提升理论水平》专题，讲座的开篇从宏观、纵观、微观上分析了我们教师为什么要搞课题研究以及如何搞好课题研究。做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。李主任无论在理论意义、实践意义、研究方法上、技术路线上如何论证，都给我们明确指明了研究课题的方向。郑国强给我们上了《教育科研与教师专业成长》专题。我对郑国强主任深奥的理论，生动的课题案例及实践研究成果所深深地震撼。明确了课题的分类，并且建议从小课题入手寻找课题研究，点明了教师教科研是教师们一生的光荣与梦想。教师做课题研究，从教育目标、教育现象和教育方法入手，把对学生进行的真实教育和教育教学工作的实践紧密起来，选择课题的视角：1.从自身困境中寻找问题；
2.从教学情境中捕捉问题；
3.从人际交流中发现问题；
4.从学生生活中寻找问题。教师从自身的教学工作进行观察、内省、反思、探究、创新。教育科研要边做边实践，在实践中找出问题，在实践中解决问题，在实践中总结，在课题的实施中服务于的本职工作，通过课题研究养成研究的习惯，关注自身问题的解决和经验的提升，做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。从中可以看出，课题研究是一个过程，是促进教师专业成长发展的必经之路。
从为什么研究课题开始逐个我们进行讲解，选题是关键，要选自己关注的问题，而且真正地渴望能够找到解决办法的问题，不要跟风；
教师要去真研究，研究要出真成果。刘所长在讲授过程中科学严谨的态度和亲身经历的感悟都让大家佩服不已。如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
对于我个人而言，还没有做课题研究的经验，总觉得研究课题离我们太远，殊不知课题研究本可以从我们身边的活动做起，多观察、多积累，这样可以为我们个人的专业成长铺平道路。要知道，艰辛的工作正等待着我们去实践，如果我们在教育教学上能积极参与教科研的实施，学习理论，更新观念，努力提高自身的素质，我们就会成为搞教育科研的最大受益者。另外做课题研究也是提高我们自己教育理论水平，教学实践能力的最佳途径。努力朝着教师专业化发展的方向前行！
我相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、帮助下，在做一名幸福的好老师的追求下，只要每位教师积极努力，认真研究，我们的课题就一定能够按时完成！
三，学好微课，助推教学工作
随着信息技术的发展，涌现了许多新时代的产物，微课就是其中的一种。之前接触微课的时候，对它很模糊。没有明确的认识，我会认为微课就是以此简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短，“小”是指主题小，“精”是指设计，制作，讲解精良，“悍”是指学习效果震撼令人难忘。此次培训我还学到了微课的设计与制作环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑。微课的作用是“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教的更轻松，学生学得更快乐、更高效。
“见贤思齐笃行致远，他山之玉定能增辉”，这次难得的培训，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用，更加坚定了我们做好教学工作的的决心，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心。