下面是小编为大家整理的中小学生作业管理方案（9篇）,供大家参考。
篇一：中小学生作业管理方案
作业布置与批改是教学管理工作的重要内容和环节。作业布置是课堂教学的延续，是巩固、拓展、延伸所学知识，促进学生个性发展的有效途径：作业批改是教师和学生之间无声的对话，也是教师检查教与学的效果，对学生进行有效指导的重要手段。精心设计、布置作业，及时、认真批改作业是教师的本职工作。
根据《福建省教育厅关于加强“五项管理”进一步推进中小学减负工作的通知》（闽教基〔2021〕21号）和《泉州市教育局关于加强“五项管理”进一步推进中小学生减负工作的通知》（泉教综〔2021〕5号）文件精神通知要求，为进一步规范学生作业布置与批改行为，结合学校实际，特制定本办法。
一、作业布置要求
1、作业内容要精选
学科教师作业布置要精准，根据学生的认知能力、学习状况、实际发展水平，科学、合理设计符合学科课程标准、教材要求的作业，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。教师不得加量布置课程标准或教材要求以外的死记硬背作业，严禁布置惩罚性、随意性、机械重复性和高难度作业；双休日及节假日不得加大书面作业量；坚决杜绝教师直接通过QQ群、微信群等通讯手段直接面向学生布置作业或要求家长通过网络下载直接打印作业的行为；坚决杜绝将学生作业变成家长作业。
2、作业难易要适度
教师根据学生实际能力布置作业，合理搭配，由易到难，难易适度。对作业规范、完成时间等应提出明确要求，作业布置应面向全体学生，倡导分层布置作业，既有必做题，又有选做题。对不同学生在作业数量、难易侧重、完成方法上应提出不同要求，对学习能力强的学生可布置适量补充题，对基础差的学生应进行适当辅导。作业难度水平不得超过课程标准要求。
3、作业形式多样
倡导教师探索布置“个性化”作业，从课外学习和课内学习的特点出发，适当布置开放性、探究性、实践性作业，要坚持五育并举，强化体育、劳动和实践类作业；要拓展学生的学习空间，为学生提供更多体验、操作、实践的机会，加强课堂与社会、生活的联系，丰富学生个性。学科作业注重减负提质，德育作业注重导行，体育作业提倡运动，综合作业强调发展，改革以往单一的书面作业形式。
4、作业总量要控制
教师布置作业应控制总量，突出重点，精选精炼，减轻学生过重作业负担。采用同班作业布置协商机制，每天由班主任负责沟通协调，控制作业总量，确保学生每天的作业学科平衡，总量合理。小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业不超过60分钟，教导处将进行抽查督导。
二、作业完成要求
科任教师对学生作业要严格要求，应做到独立、按时、规范、整洁、美观，促使学生养成认真书写作业的良好习惯。
1、姿势端正
做到“三个一”（眼离书本一尺远、胸离课桌一拳远、手离笔尖一寸远）。
2、格式整齐
科任教师要根据学科特点制定具有特色的作业书写格式。
3、书写规范
每次作业书写做到规范，字迹颜色统一。一、二年级用铅笔，三至六年级使用钢笔或签字笔，画图一律使用铅笔；学生作业不得使用红笔。
4、保证质量
教师要教育学生按时完成作业，认真检查，按时收交，有错就改，不懂就问：爱护作业本，不在作业本上乱涂乱画。学生作业马虎潦草或不及时完成的要加强教育，对经常不完成作业的要加强与学生家长联系沟通，督促家长履行教育子女的责任。
三、作业批改要求
1、强化作业及时检查
学科教师要按时收发作业，对个别学生作业拖欠、缺交、马虎、抄袭、不改正或改正不及时等现象应指出并给予批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做，但切忌以布置作业的方式体罚或变相体罚学生。
2、作业批改及时规范
1）批改要及时。一般情况下，在一节课或一个单元结束后，应及时进行相关作业的布置、批改、反馈、讲评、复批或定时作业计入作业批改量，作文每次精批三分之二以上(有眉批、间批、总批)，略批三分之一左右（通览全文，划出错别字、病句，并作出适当提示。）
3、定期开展作业展评
教师可以适时在班级开展学生优秀作业展示，以榜样的力量来激发学生养成良好的作业习惯。学校通过网络媒体、实地展评等方式，每学期组织开展一次各年级各学科优秀作业进行展评，促进学生作业按时完成与教师批改的质量的提高，正真达到巩固旧知，延伸、拓展新知的目的。
四、作业考核管理
学校将学生作业布置与批改纳入教师教学常规考核和绩效考核，促进教师自觉提高作业布置与批改的质量。
(一)学校根据作业布置与批改要求制定《上田小学作业检查表》，由教务处每月对教师的作业布置与批改情况进行检查考核，每月检查结束后及时进行反馈，对检查中存在的问题进行反馈并提出改进建议，对作业工作不规范的教师及时督促整改，对在作业设计、作业布置、作业批改等工作做得比较优秀的老师予以表扬。
(二)每学期期末，教导处对各教师的作业布置与批改量化考核进行汇总，按常规考核进行加分。
(三)除定期量化考核外，教导处将随机抽查作业布置与批改情况，如不按要求开展作业设计、作业布置、作业批改工作的老师，督促及时整改；对工作不力，造成不良影响的将启动问责处理程序。
三、作业监督管理
(一)学校通过微信公众号及工作群发布《上田小学学生作业管理实施办法》、举报邮箱、举报电话，接受社会监督。
(二)举报邮箱：_______________；举报电话：_______________。同一问题首次举报的，由学校进行核实和调查处理；同一问题二次或二次以上举报的，由学校组织专班进行复核和调查处理，处置情况纳入教师、评优评先、绩效考核。
本办法自公布之日起实施！
篇二：中小学生作业管理方案
一、指导思想
为落实“双减”工作，切实提高教学质量，加强教学研究、教学指导、教学评价，实行以人为本，探索“减负增效”的教学之路。特制订如下方案：
二、组织保障机构：
成立作业管理工作组：
组长：
成员：
三、实施目标
长期以来，学生作业负担过重而效率低下的现象一直是困扰广大师生的一个突出的教学问题。从“备课、上课、作业、辅导、评价”的教学环节中，将“作业”作为一个具体的问题加以研究，也是依据我校师资和学科专业水平发展状况确定的。活动期望达成以下主要目标：
1、减少重复、机械操练、死记硬背、东拼西凑的作业练习，改善作业效能，从而减轻学生课业负担；
2、教师能比较系统地掌握不同类型练习题的功效，并具有开发一些有针对性、层次性的思维能力训练题的能力，从而提高教师的专业水平；
3、研究新的作业设计理念，拓展作业的内容和形式；
4、形成学生课外阅读和探究习惯的引导和培养师生互动机制；
5、形成协调各科作业量，科学控制学生作业总量的机制；
6、学校、家长、学生共同探讨并形成正确的课业观，形成积极的舆论导向。
四、实施内容
1、学校组织备课组、学科组学习和培训，召开全体教师动员大会，提高认识，统一思想。
2、以学科组、备课组为单位反思过去作业设计的内容和形式，分析低效、无效作业的形成及危害，形成新的作业设计理念。研究拓展作业设计的内容和形式。各学科组、备课组设计具体研究方案，经教科室审核后实施。
3、“有效作业”案例研讨活动。以备课组或学科组为单位，利用各学科教研活动时间开展“有效作业”问题研讨交流活动，活动要有主讲人以及记录。各教研组设计具体研究方案，经教科室审核后实施。
4、教师作业专题设计评比。分学科进行，按照备课组开展教师作业设计评比。
5、征集教师作业设计、“有效作业”研究成功案例并进行总结交流。
6、承认差异，遵循“因材施教”原则，分层次布置作业。要尊重每一个学生的个性，承认学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在差异。教师设计、布置作业时应考虑“四要”即：要根据学生的实际，采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异；要有梯度和区分度，分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生。让不同情况、不同程度的学生都得到提高，都感到满意。
根据学生各科特点，将每个合作学习小组的学生分为a、b、两个层次。a层的学生紧扣教材侧重完成a档“基础性作业”，b层学生侧重完成b档“提高性作业”或适当“拓展性作业”。在划分层次时，先自我申报，在申报时，有时有些学生选择不符合自身学情的等级，可采用自我申报与小组长、教师、家长认定相结合的方式认定等级。当然，在实施一段时间后，根据学生学情可适当调整。
7、精心选题，确保每一题的针对性和实效性。
8、面向全体、科学安排作业量。
①语文：基础知识作业基本篇目每课1次，大作文每学期不少于8次。每周一练笔，以与教材配套的片断训练为主。
②数学：初一、初二每周4次；初三每周5次。
③英语：初一、初二每周4次；初三每周5次。
④物理：每周不少于4次。
⑤化学：每周不少于4次。
9、严格规定每天家庭作业总量不超过1。5小时，每天学生作业时间超过晚上9：30学生可以休息，由家长说明情况，老师不得追究学生责任。
五、作业评价多样化、激励化、过程化。
坚持“四有四必”，即有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠，及时反馈，多措并举。采用教师批改、小组批改、同学互批、自我批改、家长批改等方式多元评价，教师批改时采用全批全改、精批细改、面批面改这几种方式交错进行。
加强对学生解题过程的指导。（1）形成解决问题的程序。做每一道练习题，都要认真读题，找问点、提取有效信息、分析题目考查方向、调动已有的知识储备、形成解决问题的程序。（2）养成严谨细致的解题习惯。在具体做题的过程中要严谨细致，确保不因计算、式子转换等低级失误而影响答案的正确性，平时练习不出错，考试才能有保障。（3）明确做题过程中遇到难点进行探究的途径。（4）把握好答题顺序及时间。（5）注意答题规范和整洁度。
六、定期检查、总结交流
学生作业情况，作为评价学生学习情况的重要依据之一，与学分管理，平时检测，一同记入学生成长档案。
作业检查采取家长监督和老师监督相结合。作业由班主任公布到微信群，家长在家监督学生按规定要求完成作业，保证时间和质量。家长在检查完后通过微信群告知班主任，由班主任统计班内学生作业完成情况，到校后再由各科教师分别检查。对于未能按时完成作业的学生，在学生到校后由班主任统一安排时间补作业。
适时总结，定期交流，教导处要跟踪检查学科作业完成及批阅情况，对优秀作业组织展示，以树立榜样，激励先进，促进共同提高。
篇三：中小学生作业管理方案
为进一步贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学生作业管理工作的通知》和2021年全国教育工作会议精神，抓好学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理等工作要求，落实立德树人根本任务，加强并优化学生作业管理，促进学生身心健康，全面发展，结合我校实际情况，制定方案如下：
重要意义
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，能帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，能帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
成立领导小组
组长：
副组长：
成员：
具体实施
1、严控书面作业总量。
学校要确保初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
2、创新作业类型方式。
学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
3、提高作业设计质量。
学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。
4、加强作业完成指导。
教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导初中学生在校内完成大部分书面作业。
5、认真批改反馈作业。
教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
6、不给家长布置作业。
严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力。
健全作业管理机制
1、学校明确具体工作要求，切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。
2、纳入督导考核评价。学校把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。设立监督电话和举报平台，切实落实各项工作要求，确保义务教育学校作业管理工作取得实效。
篇四：中小学生作业管理方案
为全面贯彻落实和呼伦贝尔市关于加强《义务教育阶段学校作业管理的实施办法》《满洲里作业管理监督办法》等文件精神，进一步规范中小学教育教学行为，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生身心健康发展，结合本校实际，现制定本实施方案。
一、工作要求
l。科学合理布置作业。教师要以帮助学生完成学习任务、掌握教学内容为目的，根据学生实际能力选取题目，以课本所附练习题、课后习题为主。作业应合理搭配，由易到难，难易适度，尽量减少对教辅材料的依赖。在面向全体学生的基础上，尽可能分层布置作业，探索弹性作业和跨学科作业，推广适合学生年龄并可独立完成的实践类作业。
2、各任课教师结合教学实际精心设计和选择家庭作业题，所布置的家庭作业不得超过规定时间。严禁布置统一性家庭作业，实行分层次作业。提倡布置探究性、实践性的家庭作业，作业布置方式要灵活多样，科学性强，可读、可背、可写，可做手工，可调查，可访问，可实践操作等，不布置机械重复的作业。布置作业要分层次，教师布置作业时可分为必做作业和选做作业两种。
3、严格控制学生家庭书面作业总量。由各班班主任负责协调，严格控制作业总量，杜绝作业超量现象的发生。一、二年级不留书面家庭作业，其它年级只许留语文、数学、英语书面家庭作业，且作业总量每天不超过1小时。
4、实行学生家庭作业审批公示制度。同时建立学生作业审查、把关制度。具体要求：
（1）各班班主任根据作业总量的要求，负责合理分配当天各科作业的具体时间，同时本着“合理、适度”的原则，审定学生双休日、节假日的家庭作业。
（2）各科家庭作业由教研组长把关，反思过去作业设计的内容和形式，分析低效、无效作业的形成及危害，形成新的作业设计理念。研究拓展作业设计的内容和形式。每周备课时间，备课组设计出一周作业，并记录表格上，教导处主任负责审查签字批准，必须标明分配时间。各组签字批准的每周作业加以保存。
5、任课教师禁止布置惩罚性或株连性惩罚作业。
6、各任课教师要主动与家长沟通，督促学生自主完成家庭作业，制止学生抄袭、不完成等不良学习行为发生。
二、工作措施
（一）明确作业管理禁行清单
l。严禁布置超越课桯标准、超越教学进度、超越学生能力的集体性作业。
2、严禁布置偏题、怪题、错题。
3、严禁布置带有惩罚性质的成册作业、反复抄写类作业。
4、严禁强制或暗示学生增订教辅材料，并以套题、练习册代替作业的现象。
5、严禁使用未经教育部备案和主管部门审核的教育类APP布置作业。
6、严禁使用微信、QQ群布置作业，不得在群里发布学生作业情况、考试成绩、批评指责、评比拉票等信息。
7、严禁布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。
8、严禁要求家长批妀教师布置的作业或为学生作业纠错，将家长签字作为评判学生完成作业的依据。
三、落实工作检查制度。
工作领导小组成员对作业的实施情况进行长期检查，并留有检查记录。检查过程中，出现下列情形之一者，记入个人量化考核之中。
（1）对布置作业超时、超量、不批改的。
（2）布置惩罚性、株连性惩罚作业的。
2、落实责任追究制度。经教育局领导检查出现违规情况的，将落实下列责任追究：
对教师的责任追究：相关教师记入个人量化考核之中；三年内取消职称晋升、评优树先资格；年度内师德定为不合格等次。
在工作中，每位教师要高度重视，彻底转变思想观念，改进教育教学方式和方法，向课堂要效率、要质量，把属于学生的时间真正地还给学生，为培养学生健康的人格、健康的体魄、健康的思维和健康的习惯等营造和谐教育的氛围。
四、作业批改的要求与教学诊断
1、全批全改。
批改时做到合理使用批改符号。出现的错字可用统一批改符号，如“○”。教师布置的书面作业要全批全改、及时批改；为个别学优生、学困生专设的作业，尽量做到面批面改。
2、加强作业收发管理。对个别学生作业拖欠、马虎、抄袭等现象要及时指出并给予批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做，但严禁用作业惩罚学生。
3、及时反馈作业情况。对学生作业一些共性问题、突出问题要做好记录，作业讲评时要突出讲解重点内容和学生普遍存在的问题，帮助学生分析学习存在的问题，合理安排后续教学工作。
4、有等级：统一使用优、良、中、差或A、B、C、D四个等级。
5、有时间：任课教师当日布置的作业，次日必须认真、及时地进行批改，不漏批，不错批。并标明批改时间。
6、有评语：教师可以使用激励性评语的评语，批改评价方式可以多样，可用小红花、小红旗、小笑脸等方式去鼓励学生写好作业。书写评语时一律用正楷字，要一丝不苟，要给学生树立榜样。
五、教导处对学科作业实行月检查制度
1、作业设置是否符合要求。
2、学生书写质量，90%以上的学生能够做到整洁、干净、书写规范。
3、作业及时批阅。（原则要求当天完成）
4、学校每次作业检查实行量化评估，做好过程性记录并存档，为期末教师考核提供必要依据。
5、对学生课外作业量采取调查问卷的形式，调查各班学生在家写作业的时长，对多数学生反映家庭作业过多的班级教师予以校长约谈。
五、强化家校协同育人
1、引导家长履行家庭教育职责。学校要指导家长营造良好的学习环境，合理安排学生居家学习，督促学生加强自我管理，认真独立完成家庭作业，不敷衍、不抄袭。完成作业后，应以亲子阅读、家庭劳动、体育锻炼、兴趣培养为主，合理使用电子产品，保障学生睡眠时间。
2、引导家长理性对待校外培训。引导家长理性看待参加校外培训的作用，牢固树立“生命至上，健康第一”的思想，不跟风从众，不盲目攀比，避免“校内减负、校外增负”“教师减负、家长增负”，防止增加孩子过重课外负担。
3、严格规范班级群管理。严格控制班级微信、QQ群、钉钉（简称班级群）数量，每个班级原则上只能有一个班级群，不能每名任课教师都单独建群，不得要求学生在群内完成“打卡”式作业。如家长为群主，不能代替教师发声或向其他家长发号施令。
六、建立组织，明确职责
1、工作领导小组
组长：
成员：
2、职责
xxx：全面负责课程和作业管理工作。
xxx、xxx、xx：对数学三年级、四年级、五年级数学、语文、英语家庭作业情况进行随机检查。对家庭作业的批改情况进行随机检查。每学期检查不少于8次。
七、接受社会监督
学校监督举报电话xxxx-xxxxxxx，学校向家长公布监督举报电话，畅通社会反映情况渠道，接受广大家长、社会共同监督减负工作。
篇五：中小学生作业管理方案
为深入贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和重庆市、沙坪坝区教育委员会有关文件精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，切实减轻学生过重的作业负担，结合学校实际情况，特制定本方案。
领导小组
组长：
副组长：
成员：
一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼提升学生核心素养、促进学生全面发展、健康成长，提升学校办学品质，构建良好教育生态。
二、工作目标
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充，既巩固知识，同时反馈学习效果，为课堂教学活动实现因材施教提供重要依据。
（一）通过科学、合理的作业设计与实施，充分发挥作业在日常教学中的诊断功能和学情分析功能，为改进教学工作提供重要依据。
（二）通过有层次性的作业的设计与实施，实现学生对知识的巩固和掌握，发展学生的能力，提升学生的学科素养。
（三）通过不同形式的作业设计与实施，挖掘各学科之间的联系，发挥作业的全面育人功能，促进学生德智体美劳全面发展，落实立德树人根本任务。
三、工作措施
（一）加大宣传力度
学校召开专题会、教师会，使大家充分认识到当前作业管理中存在的作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，这些问题将异化学校的育人功能，影响学生的健康成长。教师要把握好作业育人功能，遵循教育规律、坚持因材施教，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
（二）作业的设计与实施
1、控制作业总量。加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业的结构；学科教师合理把控课堂作业、课后作业、假期作业的量；班主任对作业总量进行把关，协调各学科作业量，确保一、二年级不布置书面课后作业，三至六年级各学科书面作业平均完成总时长不超过60分钟；鼓励学生课后积极完成体育作业、实践性作业、劳动作业、阅读作业。
2、分层设计，把握作业难度。加强教研组、备课组及教师对作业设计的研究，充分考虑作业内容的价值，突出目的性，克服盲目性，体现整体性，克服零散性，追求少而精，避免机械重复与无效训练的作业，根据学生的不同层次，注重作业设计的层次性，作业难度不得超过国家课程标准要求。
3、丰富作业类型和形式。根据学科特点，结合小学生的年龄特点和心理特征，科学设计书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，增强作业的趣味性和有效性，发展学生认知能力，提高学生语言表达能力，培养学生动手操作能力、实践能力和创新意识，促进学生全面发展。
4、加强作业的指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业。对学习有困难的学生，要制定和落实辅导帮扶计划。
5、作业的批改与反馈。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，作业批改要正确规范、及时、评价得当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，并指导和完善后期的教学活动。
6、不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践，不额外布置其它家庭作业。
（三）作业评价
1、注重作业设计与实施的研讨力度。以教研组为单位，将作业设计与实施作为研讨的重要内容，每学期研讨次数不少于4次（参看活动简讯），视研讨次数、质量，作为评选优秀教研组的参考指标。
2、实行作业设计的监督和评价机制。教导处牵头，年级学科组合作备课，落实每周至少上传一份自主设计的家庭作业（电子档），提升教师自主设计能力；将作业设计纳入教案检查内容，将作业的布置和实施，纳入随堂课、教研课、公开课评价的重要内容；每年一次组织开展教师基本功比赛（作业设计），学校结合区教委关于作业设计的相关要求，评选出优秀设计奖。
3、加强作业质量的监督与评价。学校实行每月教学常规检查，由学领导、部分行政及教师代表，对全体教师的教案设计、语数外学科学生作业的完成及批改情况进行检查、评分，结果纳入教师绩效考核和教师年度。每年定期或不定期开展学生优秀作业展示活动。
4、落实作业公示制度。各班任课教师利用钉钉在线编辑文档设计一周作业，教导处把关，每周在公示栏公布各班作业布置情况，接受教师、学生、家长及社会的监督。
篇六：中小学生作业管理方案
一、指导思想
为深入贯彻党的十九届五中全会“建设高质量教育体系”的要求，落实党中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》（教基〔20XX〕26号）、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13号）、《贵州省中小学生减负实施方案》《贵州省推进教育现代化建设特色教育强省实施纲要（20XX-2027）》、《六盘水市教育局关于加强义务教育学校作业管理的实施办法（试行）》等文件精神。坚持规范办学全面育人、减负提质科学育人，切实整顿违背教育教学规律乱象、减轻有损中小学生身心健康的过重学业负担，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。结合钟山区实际，特制订本实施细则。
二、基本原则
（一）中心性原则。尊重学生的成长规律，严格按照课程标准和课程计划进行教学，坚持“零起点”教学，不随意删减教学内容，不加快教学进度，不人为拔高教学要求，不随意压缩国家课程的课堂教学时间，在课堂教学中让学生对新知识有充足的学习和认知过程，在课外学习中激发学生积极完成作业的兴趣，培养学生及时、认真、专注地完成作业的良好行为习惯，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。
（二）基础性原则。以学生掌握基础知识与培养基本能力为前提，建立尊重学生认知规律、个体差异、循序渐进的作业布置和评价体系。
（三）科学性原则。基于课程标准、关注核心素养、体现课程特点，突出学科的整体计划性和课程的目标性。根据学生的学习程度，分层次布置作业，避免整齐划一。
（四）多样性原则。关注多维学习目标，针对教学目标设计作业，现有书面作业也要有适合学生年龄特点的实践性作业和过程性作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。
（五）评价性原则。教师要对每一次作业检查批改进行分析诊断，对学生在作业中产生的资源（共体的和个体的）进行分析诊断，形成学生过程性的发展轨迹。教导处在常规教学检查中，要采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行有指导、有针对性地评价，加强过程性评价。
（六）发展性原则。发挥教学诊断和改进功能，淡化学生间的横向比较。既关注作业的结果，更要关注学生的作业态度、作业习惯和作业过程，发挥作业的多方面教育效益。
三、保障措施
（一）明确责任，成立组织。学校成立规范教师办学行为的作业管控领导小组，加强对学生作业设计与布置、批改与反馈的指导与监控。
组长：陈静
副组长：尤桂林张艳红
组员：徐长志勾廷海冯敏年级主任各班班主任
为了深入推进作业管理改革，大力推进教育质量提高，在学校作业管控领导小组的领导下，积极构建层层负责的工作机制，明确校长、教学副校长、教务主任、班主任、学科教师以及家长的职责，层层压实责任。
（二）加强管理，建章立制。结合党中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》（教基〔20XX〕26号）、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13号）、《贵州省中小学生减负实施方案》《贵州省推进教育现代化建设特色教育强省实施纲要（20XX-20XX）》、《六盘水市教育局关于加强义务教育学校作业管理的实施办法（试行）》等文件精神。进一步规范教学常规，改进教学管理，建立作业审批制度、作业批改制度、作业三级督查制度，用制度去规范教学行为。
（三）强化监督，科学评价。学校将把学生作业的设计与布置、批改与反馈情况纳入到教师考核当中。采取定期督查和家长满意度调查相结合的方式，发现问题，及时通报，在探索中前行、在前行中反思、在反思中整改，扎实有效地解决好学生和家长作业负担过重的问题，真正实现让作业在家委会监督下阳光运行。
四、管理措施
（一）加强学习，提高认识
召开班子会、教师会、学生会和家长会，认真组织学习市、区教育局关于加强学生作业管控的工作要求学习钟山区教育局关于印发《钟山区教育局关于加强义务教育学校作业管理的实施细则（试行）》的通知（钟教局通〔2021〕100号附件1）精神，明晰要求，领会精神，树立正确的教育质量观，使广大师生及家长充分认识加强和规范学生作业管理的重要性，规范布置学生作业，切实减轻学生和家长的作业负担。
（二）梳理问题，明确责任
通过全体教师认真学习教育部《义务教育学校管理标准》、教育部等九部门《关于印发中小学生减负措施的通知》、省教育厅《贵州省中小学生减负实施方案》，使教师从思想深处理解“作业量过多、重复练习、缺乏指导反馈、独立作业多、合作作业少”等问题给家长、学生带来的负担与不良影响，从而能够严格执行上级文件精神，积极构思的需要学生合作学习的作业不够适量与适度。
（三）加强管理，提高实效
1、作业布置符合要求
一是严格控制作业总量。对学生家庭作业实行总量控制，家庭作业不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日期间的书面家庭作业一般每天平均用时不超过2。5小时。建议充分利用自习课时间和课后服务时间指导学生生在校内完成大部分书面作业。
二是严格遵守八个不得。作业布置要紧扣课程标准和教学进度，不得超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作业；不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业；不得要求家长批改教师布置的作业；不得要求家长通过网络下载并打印作业；不得将家庭作业变成家长作业；不得布置“繁、难、偏、旧”的作业；不得布置重复性作业；不得以增加作业量的方式惩罚学生。
三是严格作业布置质量。作业的布置要依据新课标和教材内容，认真精选具有典型性、代表性和启发性的习题，作业力求少而精，轻负高效，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新力。做到“一规范”、“两杜绝”、“三不布置”、“四个重视”。即：规范作业资料；杜绝惩罚性作业、杜绝随意性作业；不布置学生已经会做的和机械重复及大量抄写的作业、不布置与课堂内容已经脱节且难度过大的作业。鼓励教师创新作业形式，提升学生学习效果。在作业类型上要多样化，鼓励结合学生实际和学习内容布置系统性、多样性、趣味性的书面作业、实践性作业和探究性作业，提倡布置课外阅读、体育活动、劳动实践等家庭作业；鼓励作业内容上要注重贴近生活，积极探索布置跨学科综合性作业，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
四是严格控制作业布置的方式。教师布置作业不依赖电子产品，应采用“基础作业+特色作业”的模式，“特色作业”要体现分层，灵活要求，供学生自主选择。教师必须面对面给学生布置作业，并要求学生当堂完整记录，培养学生自主意识和自我管理能力。不得随意使用手机短信、QQ群、微信、钉钉等媒介方式通过家长布置作业，或强制使用校讯通、APP等布置作业。不得随意要求学生在手机、平板电脑等电子设备上完成家庭作业，不得布置由家长完成或需要家长代劳的家庭作业。
2、作业督查严格规范
一是建立作业批改制度。认真、及时批改作业，学生家庭作业，要求做到全批全改；批改规范，既要注明批改日期，又要根据学生情况适当有针对性地写上激励评语，对学习困难学生做到面批面改；对每次作业批改情况做好详实的记载，建立学生错题集，对学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，及时指导。学校的监控措施是不定期抽查学生的作业本、对学生进行口头调查或问卷调查。
二是明确家长教育责任。高度重视与家长的沟通与合作，积极通过媒体与社会宣传、家长学校培训等形式，引导家长树立正确的教育观和作业观，避免“校内减负、校外增负”现象。充分发挥家长在学生作业过程中的督促、支持与鼓励作用。
三是构建家长监督机制。通过层层推荐建立以年级、以学校为单位的家长代表监督委员会。由分管教务主任、年级主任和每个班级三个家长代表组成的年级家长委员会，由校长、教学副校长、教务主任和年级推选的家长代表组成的学校家长委员会，通过建立微信平台实施监督。
四是建立三级督查制度。一级督查：班级每日督查。班主任第一时间与教师进行有效沟通与反馈，并督促整改。二级督查：教学常规每周督查。通过每周教学副校长及教务处督查（全校至少抽查30%的比率）双轨并进的方式，加强对学生家庭作业的督查力度。三级督查：学校层面。每月按照每班至少抽查20%的比率，通过家长电话、微信问卷等方式，对学校课程开设、作业布置进行督查，真正实现了让作业在家委会监督下阳光运行。
3、教辅征订符合规定
严格落实教辅“一科一辅”和“自愿征订”规定，严禁强制或变相强制学生、家长购买新华书店目录之外的教辅材料、自行打印作业等，若经查实按有关规定进行严肃处理。由教务处、教研处及年级主任成立教辅材料选用工作小组，规范教辅材料的征订、使用、管理和责任追究，强化过程管理与评价监督。
4、严格考试管理
严控考试次数，每学期除期中和期末考试外，不再增加考试，九年级课根据市区教育局安排增加一次模拟考试。严格按照国家课程标准和教学基本要求确定考试内容，不出偏、难、怪考题，考试难度适当。教务处及班主任不得以任何方式公布学生成绩和排名，不单一以考试成绩评价学生。由教务处指导和规范教师的作业设计、布置、批改和反馈工作，加强对作业的过程性监控。要明确班主任是班级的作业协调的责任人，负责把关各学科作业布置的数量，由备课组长把关各学科作业的质量，关注各学科作业量的均衡，对发现的问题及时改进。
篇七：中小学生作业管理方案
全面加强我校学生作业管理，规范学校教育教学行为，促进学生身心健康发展，特制定本方案。
一、加强领导，明确作业管理的重要意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力。通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
1、成立作业管理领导小组：
组长：庄卫东
副组长：陈红军毛道强毛志文
组员：教研组长、各班班主任
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
1、作业的布置与实施
（1）加强教研组集体备课，打造高效课堂，把课堂教学与作业布置紧密结合，设计出基础和能力相结合的分层次作业。
（2）精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。
（3）不留题海式、机械重复性书写或惩罚性质的家庭作业。
（4）不在微信群、QQ群等软件平台布置家庭作业。
（5）当天有课后服务的学科不留书面作业，当天无课后服务的学科书面作业不超过20分钟。
（6）教师家庭作业总量不超过60分钟。
2、作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。教师批改采用等级制，及时、认真批改作业，批改使用激励性、指导性批语。
（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题。
3、作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校教研组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。
加强作业总量监控。各科任教师每天4点前将作业布置好，填写《日家庭作业报告单》，班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量并及时提交学校教导处备案、上报。学校设立每月月末前一周的周五为“无作业日”。
三、加强监管，优化作业管理的保障措施
1、建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查备案上报制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
2、强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。
四、学生作业管理监督举报电话
举报电话为：
篇八：中小学生作业管理方案
为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，提高作业质量，减轻学生学业负担，促进学生健康成长和全面发展，实现“减负、增效、提质”总目标，结合学校教育教学实际，特制定丰顺县汤坑镇第一中心小学作业管理实施方案。
一、明确要求，保证作业管理科学推进
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。各学科要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
二、成立机构，确保作业管理有序进行
组长：
副组长：
组员：
三、细化要求，确保作业管理有效落实
（一）精心设计作业
1、严控书面作业量
一二年级不布置课后书面作业，可在校内安排适当的巩固练习；三至六年级每天书面作业完成时间不超过60分钟。能在课堂完成的作业不布置到课外去做，注重作业分层布置，作业的难度以中等学生的水平为准，提倡分层布置弹性作业。
2、作业布置多元化
在作业布置上，创新作业类型方式，我校根据学科以及学生的年龄特点和个性差异，积极探索作业的形式，可以从作业内容、作业形式、和作业层次，合理布置书面作业、探究性作业和实践性作业。
（1）作业内容可以从知识建构、阅读分享、活动体验、思维提升和实践应用当中体现。
（2）作业形式可以通过听、说、读、写、做来完成。
例如：“听”的形式，可以根据学生的年龄特点推荐学生听少儿故事、红色故事、中外名人故事，听英语磁带、英语卡通故事等；“说”的形式，可以让学生说说把你听到有趣、好听的故事说给你的父母或好朋友听，把你当天的收获和家长分享等；“读”的形式，学校可以把一至六年级“必读书目”推荐到各个年级，教师有选择地介绍课外读物给学生阅读，听英语磁带录音读英语等；“写”的形式，这里的写不是刷题，可以让学生写日记、摘录优美句段、写出读书感悟、总结阅读方法、编辑手抄报和构思思维导图等；“做”的形式，可以让学生做小制作、小实验、体育锻炼、社会与劳动实践等等。
（3）作业层次分三个层次：基础，提高和拓展。
基础层次主要包括基本练习，专项练习，比较练习，改错练习等。
提高层次主要包括改编习题，情境问题解决等。
拓展层次主要包括知识分析，反思评价，综合归纳等。
学生作业每天由班主任负责协调、控制课后作业量，确保学生每天课后作业学科平衡、总量合理，并在班级栏公示。
（二）精心批改作业
在作业批改上，教师要对布置的学生探究性作业和实践性作业及时了解、跟进、检查、反馈，书面作业全批全改。作业的整体评价采取等级制，分A、B、C、D四个等级，在作业评价上重视过程性和激励性，尽量使用激励性语言和个性化评语，激发学生学习积极性。批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要关爱学困生，强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
（三）优秀作业展评
各班级每周进行一次优秀作业的评选，把优秀的作业在班级示范栏展示；学校每个月进行一次优秀作业的评选，把优秀的作业在学校优秀作业专栏展示，各班主任利用课余时间组织学生观看优秀作业展览。通过评选活动，为全体学生提供一个展现自己良好作业的机会；通过各班级的榜样带动全体同学进一步规范作业书写格式，进一步规范小学生的书写，加强学生良好学习习惯的养成教育，提高作业质量，从而培养学生良好的作业习惯。
四、加强监督，促进作业管理创新有效。
我校将严格执行作业管理要求，成立监督小组。学校每学期对学生作业本批改质量情况进行两次教学质量检查。检查记录要素为：对批阅次数和质量进行综合评估，并考量作业量是否适中，学生书写质量，学生更正及二次批改是否及时等情况，把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。
举报邮箱：
举报电话：
我校将继续以实际行动探索高质多元的作业设计，也将在日后实践中不断优化和健全作业管理制度，努力实现“减负、增效、提质”总目标，切实减轻学生课业负担，促进学生健康成长。
篇九：中小学生作业管理方案
为深入贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅印发<关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见>的通知》精神，结合我校实际，为切实减少作业总量和时长，全面减轻学生过重作业负担，制定如下管理方案：
1
强化责任、成立作业管理领导小组
1、作业管理领导小组成员
组长：
副组长：
组员：
2、各成员职责：张璟校长领导统筹我校“双减”全局工作，副组长研究制定管理实施方案，组织、实施和督查工作开展情况，确保各项措施严格执行，定期向领导小组汇报工作。组员严格按照方案要求，积极开展各项工作。
控制作业总量
1、实施校本作业，选用省编目录教辅资料，一门科目每天布置一项课后作业，严格控制每天的作业总量。
2、课堂作业不外移，课后作业基本不带回家。每天书面作业的完成时间不超过90分钟，课堂作业在课内完成，大部分课后作业在校内完成。推行“初中生晚上10点后不作业行动“，严格控制每天作业时间。
3、设立班级作业管理员，每天及时记录作业并公示。与各学科老师通报作业信息，反馈学生作业情况，协调班级每日作业量，确保作业总量不超标、作业结构更合理。
4、每周一天（周日）无作业日，鼓励学生进行户外体育锻炼、文艺活动。
提升作业质量
1、从课堂实际出发，系统设计有梯度的作业、体现素质教育导向的基础性作业，鼓励教师布置分层作业、弹性作业和个性化作业。
2、丰富作业类型，减少学科书面作业的同时增加实践性、体验性作业。
3、科学安排学生作业，不断提高作业的针对性、有效性，坚决克服题海战术、机械性作业倾向，杜绝重复性、惩罚性作业。
4、严禁布置使用手机完成的作业，严禁给家长布置或变相布置作业。严禁要求家长检查、批改作业。
教师布置针对性作业
培养学生习惯
1、引导、鼓励学生养成良好的自我管理、自我成长的习惯和能力。培养学生认真审题、独立思考、按时完成、检查订正的自主作业习惯，减少作业数量的同时提升作业完成的质量。
2、培养学生养成健康的个人生活和卫生习惯，引导学生从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼、天天阅读和文艺活动。
各班的“作业登记本”严格记录作业内容和作业用时
落实教师责任
1、教师要切实履行好作业指导职责，管理好学生自主作业课纪律，督促学生在校内完成大部分书面作业。
2、加强面批讲解，深入分析学情，加强对学习困难的学生的个别答疑辅导，帮助其“应学尽学”。
3、作业做到“精选精练，精批精讲，有练必批，有批必评”，不得要求学生自批自改作业。
优化作业设计
1、凝集各年级各学科教研组和备课组的力量，以集体备课为抓手，认真研究学情与教材，统一教学内容，规范作业布置，加强对作业来源、设计、布置、批改、反馈、讲评、辅导等环节的统筹管理，杜绝直接使用额外辅导用书作为课后作业。
2、优化作业设计，把握作业难度，以巩固基础知识，提升学生思维为导向分层设计作业。严格控制完成作业所需时间，合理安排基础类、能力类、拓展类作业所占比例。
3、优化作业评价和反馈，对学生作业进行等级评价和个别批注，及时做好作业质量反馈，错题讲评采用全班讲评和个别辅导相结合的方式。
4、切实增强课堂学习效果，通过课堂提质来给课后作业减负。“双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，更加突出学生的主体参与，精心设计问题情境和探究活动，激发学生主动探究的欲望，引导学生借助已有的知识和经验，开展探究性学习。
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