专题计划 通过家园合作，培养小班幼儿生活活动中自我服务的能力的专题研究 一、研究背景：
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。然而如今的幼儿，基本是独生子女，家长对孩子各方面的投资越来越多，却忽视孩子自理能力的培养。以致于进入幼儿园后，许多小班的孩子不会独立进餐，不会自己洗手、擦脸，不会自己解小便，穿脱简单衣服等。这种状况不仅会影响孩子现在的生活，而且也会给孩子将来学习、生活、处事带来极大的影响，所以在幼儿教育中，培养自理能力是很重要的一项内容，也是非常必要的。有助于让幼儿较快适应幼儿园生活和开展正常的教育活动，为幼儿的健康成长服务。
情况分析：
目前许多小班幼儿家长，并没有意识到培养孩子自我服务能力的重要性，在如何培养幼儿的自我服务能力方面存在着不少模糊认识：如他们普遍认为幼儿吃饭、穿衣这些生活琐事，大人不费吹灰之力就
可以帮着做何必让孩子劳神费力；有的认为孩子太小，缺乏这种能力是很自然的，待孩子长大以后就可无师自通了等等。因此，长期以来孩子自我服务能力获得的机会处于被剥夺的状态，阻碍孩子独立能力的发展，这对幼儿的健康成长是十分不利的，应引起家长的重视。
二、研究目标：
幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。为此我们确定了本课题的研究的目标是调查了解小班幼儿生活自理能力的现状，探索家园配合培养小班幼儿生活自理的能力的最佳途径，与家长达成共识，让幼儿较快的适应幼儿园生活和开展正常的教育活动，为幼儿的健康成长服务。
三、研究时间：2013 年 9 月——2014 年 6 月 四、研究成果：撰写“通过家园合作，培养小班幼儿生活活动中自我服务的能力 ”的专题研究总结。
五、实施阶段：
第一阶段：（准备阶段）2013 年 9 月——2013 年 10 月
目标：根据本班幼儿在生活活动中自我服务能力自理现状，二位老师共同讨论实施方案。
措施：1、幼儿在家生活自理能力问卷调查表。
2、在一日活动中观察幼儿的自我服务能力情况。
3、制定班级专题研究计划。
第二阶段：（实施阶段）2013 年 10 月——2014 年 5 月 目标：1、发挥幼儿园的教育作用，帮助幼儿养成良好的习惯。
2、幼儿园要帮助家庭实施素质教育。
措施：1、根据孩子的年龄特点，采用孩子感兴趣的方式。
2、反复训练，形成习惯。
3、转变观念，树立正确的教育观。
4、家园合作，形成合力。
5、利用各种方法，帮助家长解决实际操作中的困难。
第三阶段：（总结阶段）2014 年 5 月——2014 年 6 月 目标：整理资料，提升经验，撰写班级专题研究小结。
措施：
1、在组室内交流，经验分享。
2、撰写专题小结。总之，在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要。相信：结合家园同心，施以言传身教，辅以耐心细致，幼儿的自理能力就会提高起来。
小（3）班