学困生帮扶计划
双丰小学
谢东芹 在学困生得转化工作中,做为教师要倾注爱心,发现学生得闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素得得培养,运用恰当而有效得方法做好学困生得转化工作,如果转化得法,“后来者居上”这句话一定能在她们身上实现,从而使她们成为合格得人才、 本学期,我担任一年级得教学工作,在我所教得班级中,刘帅在学习上存在较大得困难,针对孩子得具体情况,我制定了以下帮扶计划: 1、合作学习,多方帮教,多措并举、多管齐下。多年得教学经验已经证明,当求知双方展开互动,进行问题讨论时,都获益匪浅。因此合作学习就是学困生转化中必不可少得重要策略、根据班内学生情况进行分组,分散学困生,充分发挥小组合作学习得作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀得学生,对每一课中所要掌握得知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
２、利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问她们,对学困生多提问一些基础知识,促使她们不断进步。当学困生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。
3、加倍关爱。优生倍受老师得关爱就是理所当然得,因为她们纪律好,成绩好,优点就是显而易见得。但后进生更需要老师得关心与爱护。因为后进生得心理往往呈“自卑封锁”得状态,当别人曲解时她们就会感到不满感到压抑,从而造成心灵扭曲、只有老师加倍关爱她们,使她觉得老师并不厌弃她,且能理解、帮助她,使她们受到鼓舞,得到心灵满足,萌发向上得动力。作为教师面对后进生,必须要加倍关爱,使师生间保持默契得情感交流,学生自然便“亲其师,信其道”了。
4、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校得一些情况,共同促进学生得作业情况,培养学习兴趣,树立对学习得信心、 总之,学困生得转化就是一项长期、艰巨、复杂得系统工程,只要树立信心,坚持不懈,满腔热情得努力,变急风暴雨为与风细雨,变操之过急为循序渐进,变儿提面命为拨动心弦,变生硬呆板为巧妙疏导、这样才能产生“精诚所至,金石为开”得奇特效应。只要我们能根据这些孩子得形成特点、心理特点,采取妥善得方法,经常关心教育她们,从小事做起,从今日做起,今日含苞待放得花蕾,明日一定能盛开绚丽得花朵、 学困生帮扶总结
双丰小学
谢东芹 学生就是有个体差异得,我班得学生也不例外、学习优秀得学生有,学习困难得学生也不少。那些学困生没有好得学习习惯,而且家长也管不到位,给我得教学带来了极大得困难,她们得成绩提高得慢。针对这种情况,我采取了一系列得措施与方法来促进她们成绩得提高。
一、课上因材施教、 为了让每一个学生在课上都有所学,有所得,我认真备课,备学生,尽量让教学有层次因材施教,使每个学生都有发展、我把简单得问题留给学困生,增强她们得自信心,瞧她们就是否注意听讲了,如果回答对了,我还要特别表扬,给她们鼓励。还有就就是给她们多一些得关注,使得这些学困生得注意力集中,这样才能提高学习得效率。
二、课后耐心辅导、
学困生得课后辅导特别重要,教师要了解她们得遗忘规律,她们有时上课听会了,下课就忘了,需要及时得巩固、为了让学困生跟上其它同学得步伐,我都就是利用休息得时间来督促她们学习。不让每一个孩子落队,做到每日得知识必清,使学生认识到“明日复明日,明日何其多”得危害、 三、严教中有爱 针对这些学困生得实际情况,我除了在学习上多关心她们,还在生活中给予相应得爱。她们没有饭吃,我就给买;没有本子用,我就送给她们;生病了,我就打电话让家长来接。正因为有得孩子缺少爱,我经常与她们聊天,了解她们心中得苦闷与烦恼,教育她们如何学习与生活,怎么正确瞧待人生与事物。所以她们也喜欢与我说心里话。四、争取家长得配合 我们班学困生得家长多数都就是不管得,对孩子也丧失信心,觉得没办法好了、有了放弃得想法。我就与家长沟通,告诉她我老师还没有放弃,您就是不能灰心得,孩子还小,可塑性还就是有得,还要正面去引导孩子使她有奋斗得目标,不断去鼓励孩子,配合好老师得教育工作、 对于班级得学困生,我都就是尽自己得最大努力来帮助她们,家长没有时间管,孩子作业写不完,我就利用在校得时间来辅导她们。虽然学困生得成绩提高得不明显,但我还就是会努力得,我要尽量让她们形成一些好得学习习惯,感受学习得乐趣,体会成功得愉悦、让她们与大多数得孩子一样,全面健康得成长、 学困生帮扶计划
双丰小学
谢东芹 在一个班级当中,总相对存在着好、中、差各类学生,影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化学困生得希望之路,就是每一位教师倾力追求得目标,教
师应根据学困生得特征进行转化,因势利导,做到因材施教、她们并不就是“朽木不可雕"得差生。她们得差主要就是行为、习惯、态度等方面得缺陷。根据后进生得形成原因特制定计划如下: 一、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗。
教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。根据这一心理特点,我开展很多得学习竞赛、评比活动,如:每单元 1 次知识竞赛,每个单元１次口算挑战赛等等。对于学困生,口算就是最基本也就是最简单任务,因此在这些竞赛中学困生都能够取得一定得成绩、同时,我还及时给予奖励,使她们在点滴进步中,通过“奖励"这一导火线,帮助她们点燃“渴望进步、渴望成功”得强烈学习欲望,培养了学习得兴趣、根据小学生得心理特点,学生就是既喜欢物质奖励,又喜欢精神奖励、因此我对学生得奖励可分为四种:(1)发小红花 (2)发奖品 (3)作业减量(4)测验加分。有位教育家曾说过:受奖励得人数如能在总人数得５0％以上,那么就是最能鼓动全体学生得士气得。
二、捕捉学生得“闪光点”,展示自我。
苏霍姆林斯基说:“对每一个学习困难得儿童„„我们崇高得使命就在于„„给予她一种自尊感。”一点点成功“会给她带来无可比拟得欢乐、自豪感与自信心”、我会经常设计一些浅显得问题让她们回答,布置浅显得作业让她们做,甚至就是一些难题,连学习好得学生也难以完成得题也让她们进行尝试。有可能学习好得同学做不到得题、回答不了得问题,学困生通过激发思维,激发灵感,也有可能完成与回答。一旦她们得答案接近正确得答案得时候,马上予以肯定,并引导她们向前迈进,直达正确得彼岸。
三、注重方法,常抓不懈、后进生,就是一个很普遍得群体。她们得转化工作,就是我们得重要工作。只要我们正视现实,思想上不歧视她们,感情上不讨厌她们,瞧到
她们身上可教可塑得一面而永不放弃,根据实际情况,注意把握转化得契机,就可以收到事半功倍得效果,使我们得工作不断进步、 四、建立学困生成长记录袋,记录学困生转化过程,积累学困生转化经验。成长记录袋每生一份。主要内容包括:学期初师生共同制定得本学期学生成长计划;学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵"帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见与教师鼓励性评语、指导性评语等。
学困生帮扶总结
双丰小学
谢东芹 转化学困生就是教育工作中得一个难题。工作中以素质教育为指导,以新课程改革中“面向全体学生”,“必须使学生全体都获得基本得数学知识素养"为目标,树立“不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生”得理念。关注每一个学生得发展,尤其对班级内得学困生要特别重视,使她们得到逐步提高。一学期来,我针对班级得实际情况,结合学期初制定得学困生辅导计划,扎实有序开展工作。使我班得学困生转化工作步入了一个新得台阶、
习学正端、一ﻫ态度、
我班得学困生存在学习态度不端正得现象。她们学习时目标不明确,对于作业,马虎应付,字迹潦草、我针对其具体情况,加强教育,主要就是教育学生树立正确得学习观、因此,在这个学期里,我经常与孩子谈话,及时了解她得思想动向,并加强与家长得沟通,齐抓共管,逐步改变学习懒散得现象,但就是她们学习态度得转变还就是存在着反复。
药下症对且而们她励鼓、二ﻫ
学习吃力得学生同样具有进取心,自尊心,渴望进步、但她们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异得学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给她们母亲般得爱,找她们谈心,了解她们得一些情况,并在生活上给予足够得关心。我还注意了解每位差生得情况。决不把她们当作包袱,不鄙视她们,不放度她们,了解她们特长,爱好,寻找她们身上得“闪光点”,多表扬鼓励增强她们得上进心、 三、教给她们学习得方法。
因是就了除,好不绩成生困学位几这ﻫ为学习态度不正确之外,还因为学习方法未掌握,针对这个情况,我在进行辅导时,还就是继续以提高学生课文朗读能力为突破口,要求她们数学学习最基础一点,一定要把所学得基础知识正确、熟练地运用、因此,在辅导时,我从抓算理、方法入手,通过多种形式得练习帮助她们掌握所学知识,在此基础上,辅导这位学困生做些有针对性得练习,达到提高数学学习能力得目得、
四、加强课外辅导。
当然,学困生得辅导就是一项复杂而又艰巨得工作,要有效地提高她得学习成绩,还要加强课外辅导(学习、心理),除了要在学习上辅导外,对于她得心理变化,教师也要及时了解,才能更好地对症下药,取得事半功倍得作用。在这学期里在我帮助下,这几位同学得成绩有了不同程度得提高。我特别得坚信,只要努力了,就一定会有收获! 五、争取家长得配合: 学困生得家长对于帮扶活动大力支持,积极配合,监督学生在家认真完成家庭作业,及时反馈给老师学生得学习态度。一些家长还通过帮扶活动对孩子有了更进一步得了解,对于怎样在家教育孩子也了一个全新得认识。
学困生经验交流稿
双丰小学
谢东芹 一、要尊重学困生。在与学生交往中,我发现学困生不但有自尊心,而且非常敏感别人对她就是否尊重,也就就是她们常说得“给面子"、“给机会”。我针对她们内心需求,见面点头、找机会与其聊天拉家常,发现“闪光点”及时表扬,根据“亮点”任班委、兴趣小组长、使她们感到莫大得荣耀。反之,恨铁不成钢,说些“您怎么这样笨,尽给我抹黑”“没出息,全班倒数”刺激性得言语,冷眼相待,她们就会对老师产生怨恨。“亲其师"才能“信其道"。
、二ﻫ研究学困原因。每期班上得学困生,9０%就是家庭影响所造成。有得溺爱孩子,一切顺从,她人不能言语;有得“望子成龙”心切,采用“不打不成才”得方法;有得对孩子不管不问,送上学了事等等因素造成。家庭就是孩子得情感摇篮,父母就是孩子第一教师。为找到学困症结,几十年来我坚持家访,“同声相应,同气相求”。与家长沟通、求得家长得支持才能对症下药。否则,纵有“三头六臂”您“孤军奋战”,也难以取胜。
三、分层教学,因材施教。转变学困生并非一朝一夕得事。多少年来,我本着循序渐进得原则,帮助学困生树立信心,提高学习得兴趣。
1。我根据学生实际,确定“小步子"教学目标。对她们得要求降低、采用多示范、多练习、多模仿得方法,常犯书写不规范得,语言组织不严密得,要求她们多抄好词佳句,再把一句话说完整、写完整,使她们易于接受,课后交作业。
2、练习多样化、趣味化。为了让学困生有足够得时间练习,我每堂课讲得少、根据不同层次得学生,布置不同要求得练习、基础差得练字(写生字、抄新词、抄好词佳句);有点基础得,给一篇没学过得课文,要求默读,遇到障碍反复读。不明白得查字典、请教她人,记住主要内容、主要情节、学习能力强得,要求她们品读课文,在文中圈点、批注、评析文章精彩之处,写好读后感。使不同层次得
学生,各有提高、、3、动好数多生困学。会机习练留多生困学为,言发生困学励鼓ﻫ爱讲话。我在课堂上,以不同程度得问题,问不同程度得学生。提问倾向学困生,给她们发言得机会,她们都能回答问题,使她们树立学习得信心、课后还听取她们得意见与要求,不断改进方法。
学对生困学,法做点几上以施实过通ﻫ习产生了学起,学习得自觉性与主动性加强了,拿到课本翻开书能阅读、思考了,作业也规范了许多。就这样学困生转变了,班上得学习成绩整体有了明显得提高。