下面是小编为大家整理的课文《别饿坏了那匹马》教案设计4篇,供大家参考。
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的4篇《课文《别饿坏了那匹马》教案设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
师生质疑 篇一
1、书读到这里，还有疑问吗？
2、老师还有几个问题要向同学们请教:
（1）当父亲知道我装作选书，偷看几则故事，然后溜之大吉，说了一番话，作者为什么要把这个细节写出来
（2）妹妹在这个骗局中起到什么作用 ，是不是可有可无？
（3）现在也有很多的书摊，你觉得这些摊主遇到这种情况会怎样处理？
别饿坏了那匹马 篇二
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。 教学重点：
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
教学难点：
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入谈话：
导入：同学们，我们每个人都不希望被欺骗，因为谎言可能会给人带来很大的伤害，可是有些谎言却是善意的，能给人带来关心和温暖。今天，就让我们一起去感受那份关心和温暖。
让我们一起来学习第10课《别饿坏了那匹马》。板书课题，齐读课题。强调“匹”的读音
二、结合自读导语，默读课文
1、师：下面，请同学们打开书，我们先来读一读阅读提示，看看阅读提示中向我们提出了哪些问题，勾画一下。然后指名说，出示课件
a.认真读读课文，说说讲了一件什么事？
b.课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
2、师：下面，请同学们围绕着这两个问题，先自学思考，然后我们再进行交流。
3、全班反馈交流。
（1）文章主要写了什么事？
（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。）
（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，分别是谁对谁说的？用意是什么？（师提示：句子的表面意思是什么？含着的意思是什么？从中你体会到了什么？生说完后再读句子）
对青年说的话。 “我”担心误了喂马时间而饿着马。 表面上是关心马，实际上就是“我”对青年的关心。)
过渡：我们知道，原本无马，为了帮助“我”能继续看书，残疾青年却假称有马，于是他编了一个善意的谎言， （板书：善意的谎言）那你从文中哪些地方可以看出这是一个善意的谎言呢？请同学们快速默读课文找一找、画一画这些句子，然后用心读一读。
三、细读课文，抓住重点句，感悟人物品质。
四、明白真相，体会真情
师：同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马了吗？（没有）那么，“我”看到了什么呢？（看到了一堆枯蔫焦黄的马草。）
师：请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？（学生朗读课文，交流）
课件出示句子 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
五、拓展延伸，动手练笔
复习回顾,引入新课 篇三
1、出示词语开火车读。
2、"别饿坏了那匹马"，我们知道，原本无马，年轻的摊主却假称有马，这究竟是为什么呢 让我们走进课文的字里行间，去细细地体味，去揭开这个谜底，好吗
初读课文,整体感知 篇四
1、带着疑问用自己喜欢的方式读课文，读准每一个字，读通每一句话，遇到难读的句子就回去再读一读，直到读通了，读顺了，读满意了为止。
2、出示词语一:
瘦削 嗫嚅 枯蔫 茫然 竭力 宽厚 拽着 溜之大吉
指名认读。再抽一个你认为有可能读错的同学认读。
齐读。注意读出词语的韵味，两个词之间要适当停顿。
3、出示词语二:
尴尬 张皇 泰然 从容 疑惑 流连忘返
羞愧不己 刻骨铭心 怒目圆睁
（1）指名认读。
（2）有没有注意，这些词语都是描写什么的
（3）这些词语都和心情有关，读课文时，对这些词语都要特别注意，平时，有意识地积累，一定对我们的写作有很大的帮助。
（4）齐读词语。
4、文章主要写了什么事？
5、文中哪些地方让你心动，请你带着这种感受读一读那些句段。
6、交流给你留下深刻印象或让你心动的语段。（教师注意正音，特别是多音字，随机点评）初读课文时想一想哪些情景，哪些词语给你留下了深刻的印象，是个很好的习惯。
7、把你最爱读的，读得最好的语段读给同桌听，真心诚意地夸一夸对方。
8、"别饿坏了那匹马"，这句话是谁说的？这句话在文中出现了几次？ 分别是在什么情况下出现的？ 读有关句子。
（这句话在文中出现了三次:第一次是残疾青年叮嘱"我"以后把马草卖给他时说的；第二次是要妹妹把马草提进去时说的；第三次是"我"担心马饿坏了，急着推门进去时说的）意思一样吗？
（这三次的意思不一样，而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。第二次是残疾青年担心真相被揭穿。第三次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。）
9、课文为何以“别饿坏了那匹马”为题？
（课文以这个善意的谎言为题，寓意深刻，串起全文，展现了两个人物的性格。）
10、那是一匹怎样的马？ 谁来说一说。 （根本就没马，那是一个善意的谎言。）
11、年轻的摊主为什么要说谎 ？我们下节课再来学习
以上内容就是为您提供的4篇《课文《别饿坏了那匹马》教案设计》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在。