怎样帮助问题学生
农村初中教学仍然存在传统课堂教学模式，存在不利于发挥学生能动性的弊端。课堂教学少有生气，枯燥乏味，学生不感兴趣，做小动作等，致使知和行脱节。大多数学生依赖性较强，主动学习较差；大多数教师讲的多，联系实际少，学生参与少，学习行为督促少，导致问题学生层出不穷。那么，怎样帮助问题学生呢？ 一、管理要到位 课堂教学因教师管理水平的不同而参差有别，学生学习的好坏直接责任于课堂教学；行为习惯因学生缺乏自我约束而放纵自己，部分学生在初二年级开始变成问题学生；要想帮助这些问题学生，管理就要到位，“三分教，七分管”就是这个道理。
现象：由于教师个体教学能力、管理手段方法等的参异，导致课堂教学效果的不同，学生掌握、理解知识难免有所偏差，加之课堂管理不到位，学生智力、能力的差异，使得学生中学的学，不学的形神分离，做小动作、说话甚至睡觉、捣乱、生是非等，教师教育管理力度显现不出来，课堂效果不佳。
对策：加强课堂教学管理，重点做好以下几点：
1、所有课堂都必须有精心地教学设计，做到“三全”：
a、类型全，包括新授课、复习课、练习课、试卷分析课等；b、内容全，备课标、备教材、备教法、备学法等；c、格式全，备课必须有目标、教学重点、难点、教学方法、教学程序、教学反思等。
2、每堂课尽可能做到优质高效，要遵循以下原则：a、必须明确
教学目标，重难点突出；b、必须让学生参与教学活动，随时回答老师的问题，有事可干，有所收获； c、必须当堂检查、反馈和巩固练习。
二、让学生充分参与教学 学生的性格、智力、能力等因素都会直接影响学生参与教学活动的积极性和主动性。学生参与教学的程度如果用百分比来划分，运用“二八定律”来衡量，那么 20%参与率的影响效果得出的结论是这节课效果不佳。这时教师要深刻思考，想办法把 20%提高到 40%，甚至60%、80%的参与率，这样的影响效果会轻松解决本节课所有的问题，而且教学感到很有意义，有一种收获的满足感。
现象：1、学习方面：回答问题意识不强，不愿举手回答，站起来也不回答问题；不愿上黑板演练，讲评；学习主动性不高，懒惰思想严重；不专心听讲；课堂练习题不认真完成；课堂上做其他科作业；学习兴趣不高等。
2、心理、性格方面：内向型性格，不爱说话，不爱发言；注意力不集中，上课期间形神分离，想其他事；好表现，好动，爱说话；做小动作，思想不够集中；打瞌睡等。
上述现象的存在，导致了课堂教学的欠账，这种欠账的积累会持续不断地影响教学质量的提高。经过两年来的探索和实践，得出以下教训：①学生补差辅导效果不明显，在于辅导内容的精心设计不到位。②补差辅导要做到因学生而异，让学生感到补到了点子上，有所收获。③巩固练习要亲自设计，不能照搬资料，当堂训练效果较好。④必要
的单元检测一定要认真组织，起到鞭策激励作用。
几点建议：1、课堂教学的欠账要靠教学补差辅导、巩固练习、课后作业来补充，才能有利于提高教学质量。教师在课堂教学中尽量做到堂堂清，不欠账，做到精选课堂教学例题、习题、作业题；教师要关注“双基”，认真吃透教材与课标，确保教学有目标、有重点、有方法、有效果。
2、重视补差的作用。在教学过程中，要求所有学生完全掌握所学知识是不现实的。教学中能够做到不放弃任何一个学生，就尽力帮助学生解决学习上的疑难问题，更要帮助学生解决思想问题。具体采取以下措施：a、对学习跟不上的学生要做到心中有数；教学时分层分任务教学，让每一个学生都有事干，调动其学习积极性；b、利用辅导课、课余时间进行个别指导或经常谈心交流并与家长联系，争取家长支持，鼓励他们克服心理障碍，只要有进步就给予肯定和鼓励。
三、教学方法多样化，培养学生兴趣
在课堂教学中，要采取多样化的教学方法，培养学生兴趣，激发学习热情，调动学生积极性。一要采取导学案·合作探究教学模式，充分引导学生好动、善疑、形象思维、注意力等。使复杂抽象的知识简单化形象化。初中思想品德课理论性较强，较严肃、枯燥，照本宣科，则必然出现“听者昏昏”地局面，学生在这种“闷课”下失去了兴趣。这就要求教师在讲授、导学时一定要生动、形象、具体，深入浅出，循循善诱，只有这样，才能激发学生学习理论的兴趣，真正让课堂活起来。二要设疑、解疑，激发兴趣，让学生动起来。在教学过
程中通过设疑、释疑、解惑，可极大的引发学生兴趣，促使他们积极思考。课堂上让学生分组讨论，有充分发言的机会，鼓励学生大胆发言，让每一个学生充分参与，使学生摆脱思品课枯燥的阴影。
以上是我在教学过程中的一点思考，如果能起到抛砖引玉的作用，也许我们想到了一块，总结过去，交流经验，我们都会进步！