初中英语翻转课堂教学浅析
【摘要】随着传统教学模式弊端的日益显现，新课改不断深入，翻转课堂应运而生。在英语教学过程中，翻转课堂教学模式打破传统教学模式的弊端，强调以学生为主体，注重教学中的师生互动，研究这种教学模式在初中英语教学中的应用有着现实的意义。本文将介绍翻转课堂的特点，提出翻转课堂应用于初中英语教学时面对的困境，进而提出解决方案。
【关键词】初中英语;翻转课堂:困境:做法
一、翻转课堂的特点
1、师生角色发生转化。在以往的教学中，授课以教师讲解为主，学生是被动地接受者，课堂上师生互动少，学生对课程内容不能完全消化，课堂效果不是很好。而翻转课堂教学以学生为中心，学生是课堂的主角，老师负责引导和组织，学生有更多的空间自己规划学习阶段和学习内容，从而激发学生学习兴趣，实现英语教学从单向向双向学习转变，最大限度地提高课堂效率。2、教学手段与教学资源发生变化。传统英语课堂教学中，教师以教材为主，学生以笔记为主，课上学生不能很好地吸收消化全部内容，花费大量时间在记笔记上，下课也不能更好地理解笔记内容。翻转课堂则借助多种多媒体手段，形象的呈现教学内容，激发了学生学习兴趣，也方便了学生学习。学生自己可根据自己的实际情况控制视频播放，对自己已经掌握的内容可快速播放，难点内容可重复播放，这让学生有更多的时间学习较难掌握的知识内容。
二、翻转课堂应用于初中英语教学面对的困境
1、学生主体学习意识不强。一方面学生受传统教学思维的影响，短时期内很难转变自己的观念，把自己作为课堂的主体。在长期的教学中，一直是以教师讲授为主，教师是课堂的主体，师生互动少，这使学生很难主动去思考或者在学习过程中积极性不高，提不起兴趣。另一方面，初中课程多，学习压力大，学生大部分时间在学校上课，自主支配时间少，英语学习时间相对也少。而翻转课堂前期准备工作和后期复习需大量时间，学生们心有余而力不足，还有学生习惯了在老师的监督下学习，自主管理能力不强。2、缺乏有力的技术支撑。一方面，翻转课堂需技术设备的支撑，但学校一般受到资金和技术等的限制，尤其是农村中学，教学条件有限，英语教学中翻转课堂不能很好的实施。另一方面，农村中学教师信息技术水平和专业水平与翻转课堂实施所需教学水平的教师相比有一定的差距，翻转课堂的实施
需要大量技术手段和专业技能的支撑，从视频设计、制作，录制到上传，耗时耗力，教师备课难度增加，也挤占了科研和教学时间。此外，每节英语课不是都适合翻转课堂教学模式，教师得根据教学要求和教学内容，做到传统教学模式和翻转课堂间的无缝切换，加大了实施难度。3、短时期内见效缓慢。在翻转课堂刚开始的实施过程中师生们都会面对各种困难，有些困难经双方努力能解决或是暂时缓解，有些问题是长时间形成的，如学生固定的思维模式等，这些需要时间来慢慢打破。而初中学习只有三年，等同学们适应翻转课堂教学时已经到了备考阶段，不能取得理想的效果。同时，在翻转课堂实施过程中会受学校教学资金和设备限制，这样会就无法继续开展教学工作，如果相比传统教学手段，翻转课堂不能取得很好的教学效果，教师也会停止继续实施。
三、翻转课堂应用于初中英语教学的做法
1、课前准备。课程准备阶段，教师应告知学生翻转课堂应用于英语教学的优势及整个课程计划，并能根据学生自身特点制定科学合理的教学目标和教学内容，让学生打消顾虑，轻松对待。上课前，教师要明确告知学生下节课学习任务、要求学生提前观看视频，掌握课程内容，跟上学习进度。视频制作过程中，教师要思考视频如何制作才能吸引学生的注意力，如何将听说读写结合起来，并把单词，语法等枯燥的东西用声音、图片、视频等更形象的方式表现出来。视频设计的关键是要有师生互动环节，教师积极引导学生进行课堂讨论，学生能及时理解教师做法，在学好课程内容的基础增进师生间的情感交流。课程设计也应做到重难点突出，课后有练习题，让学生及时了解自己本节课的学习情况。2、课堂实施。在课堂实施过程中，教师要注意组织和引导，在课前观看图像、视频等的基础上，教师将学生分组组织课堂讨论，对于学生有问题的内容能通过讨论组内解决，对于普遍性的问题，教师及时总结解答。在课堂上，教师应仔细观察每位同学的参与度，在不同的小组内转动，确保对有问题的同学能在第一时间给出解答。同学们在讨论中互相学习，共同进步，最后，教师根据同学反馈和自己观察，对同学们难理解或者有争议的问题带领同学们一起解决，并对学生做出多元评价。3、课后巩固。通过课堂学习，学生能掌握大部分课程内容，但英语学习具有实效性，课后巩固就非常必要。课后加强也帮助同学们对一些难以把握或者没有完全掌握的内容继续理解。英语学习对不能学以致用或是在实际交流中出现一些实际问题，则需要回放视 频 加 强 学 习 ， 也 为 下 节 课 的 学 习 做 准 备 。
“ 例 如 : 在 九 年 级 英 语U7TheAdventurersofTomSawyer 的教学中，教师应不断补充和完善课前制作的视频，假如学生对有关知识掌握不深刻，可再看一下视频，对所学知识进行巩固。”4、课堂总结和课堂反思。教学总结和教学反思是翻转课堂的重要环节，翻转课堂注重课堂总结，对整节课做出整体性的评价，同时，教师能根据学生具体表现情况对学生做出个性化的评价，这样在对课堂把握的基础上能激发学生学习热情。教学反思是教师将理论应用于教学实践的再认识、再思考，有利于教师提高自身修养水平，也为后期翻转课堂在英语中的教学总结经验，挖掘更好的教学方法，实现翻转课堂在初中英语更好的应用。
【参考文献】
［1］姜丽．翻转课堂在中学英语教学中的应用［J］．课程教育研究，2018(08):106．
［2］宋常玉．初中英语教育中的翻转课堂教学探究［J］．中国校外教育，2018(26):88
作者：胡遂虎 单位：秦安县王甫初级中学