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如何培养班干部(1)

时间:2022-07-29 08:05:02 浏览次数:

 如何培养班干部 ?

 班主任工作说关乎学生的一生有些危言耸听,但真的会对学生今后的工作、生活带来巨大的影响。苏霍姆林斯基说:“让每个学生都抬起头来。”我们说,“把机会给每一个学生!”相信每一个孩子,尊重每一个孩子,为每一个孩子的发展创造契机,这是我们每一个教育工作者神圣的职责。童年的亮点可能会在日后呈燎原之势,同样,童年心灵上的阴影要靠主观、客观多方面因素才能使之散尽,正因为知道其重要性,所以在工作中我一直在努力、在思考,经常总结直接经验,吸收间接经验,尽力在力所能及的范围内做个好老师,下面就和大家谈谈几点不成熟的做法:

 一、班主任要善做伯乐,知人善任。

 当代小学生思想活跃,见多识广,分析问题日趋深刻、全面,这样自然对他们的“领头雁”便提出了更高的要求。选拔班干部一定要从学生实际出发,确定相对应的选才标准:

 一是重水平,主要包括组织水平、号召水平、协调水平和语言表达水平,这是当班干部的必要条件。

 二是重品德表现,良好的品德是当班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重担,为人诚实,关心集体,愿为同学服务。

 三是重表率,班干部要能自觉遵守纪律,积极参加各项活动,乐于奉献,时时处处以身作则。班主任要善做伯乐,平时认真观察学生水平的高低、品德的优劣、态度的真伪,以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上,反复权衡,通过任命、民主选举等方式确定班干部。真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来,让他们担当起管理班级的重任。我班有个女生李静宇,成绩一般,但她胆大泼辣,口才较好,具有很强的集体荣誉感。我就推荐她担任班长,负责班级卫生和纪律,结果她能独当一面且工作相当出色。学生信于,成绩良重,内秀,推荐副班长,负责同学的学习成绩,结果都能独当一面且工作出色。

 二、激发工作热情,让班干部愿管、乐管。

 精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高,但真正要使他们变“要我管”为“我要管”,把管好班级变成他们自身的需要,做到愿管、乐管,还需进一步激发他们的工作热情。我着重向他们讲清“两个价值”,即人生价值和实践价值,使他们懂得以下“三个道理”。

 1.当干部是锻炼自己的好机会。

 实践出真知,工作长才干。管理班级需要胆量、勇气、信心、毅力和各种水平,这些素质为当代青年走向社会所必须具备的素质。当

 干部,虽然花了很多时间和精力,却能使自己受到锻炼,所以理应自觉去做,乐意去做。

 2.当干部是促动自己努力学习的一种动力。

 干部不但是执行纪律的标兵,也应成为勤奋学习的模范。当选干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策,激励自己千方百计地提升学习成绩,成为同学们的表率,上面提到的信于当选为副班长后,学习更加勤奋,成绩由中等提升到上游水平。

 3.当干部能培养可贵的参与意识。

 班干部不但要为班级办事,而且要胸怀全局,善于处理个人与班集体的关系,从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。总来说之,我引导学生用发展的眼光看待今天受到的锻炼,懂得学生时代当干部会终生受益,要使自己成为一个跨世纪的有用之才,就应满腔热情地工作,持续在工作中锻炼,增长自己的才干。

 三、精心培育,让班干部会管、善管。

 要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来,真正成为班主任的得力助手,则需引导他们会管、善管。

 1.引导班干部准确处理与同学的关系,树立在同学中的威信。

 班干部既要接受班主任的领导,又要为同学服务,接受同学的监督,所以常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常,将直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系,要求他们做到以身作则,关心同学,愿为大家服务,要时时想到手中的权力是集体赋予的,不能有高人一等的优越感,不能滥用手中的权力,以此来持续提升班干部的威信。

 2.协助班干部掌握一些具体的工作方法。

 学生毕竟是学生,经验相对不足,班主任要结合具体工作过程,通过解剖实例,总结经验教训等方法,向他们传授一些基本的工作方法。如(1)分析情况,把握全局,确定工作目标的方法。(2)从班级实际出发,搞好宣传工作,形成准确舆论的方法。(3)动员、组织学生参增大型活动的方法。(4)与同学交谈,耐心做思想工作的方法。(5)如发生矛盾,可采取当面交谈或书信谈心的方式,沟通思想,消除误会,化解矛盾,避免公开冲突的方法。

 3.敢于放手,大胆使用。

 班主任要充分信任班干部,敢于放手,大胆使用,把他们推到工作第一线上去,给他们提供施展才华的机会。如举行故事比赛,让班干部制订评分细则,担任评委;由班干部独立主持晨读、自学等。但放手不等于不管,若遇到难题,班主任要当好他们的后盾,为他们排忧解难。我觉得敢于放手,大胆使用会带给我们意想不到的惊喜。

 首先,培养了班干部的自治自理水平,使他们终生受益。班级活动自己搞,墙报板报自己办,班级纪律自己管,班风学风自己创,班干部确实起到了“小老师”的作用。在班级实行民主管理,值日班长制的同时,理应看到,还有相当部分学生的优势没有发挥出来。所以,可结合学生自身兴趣爱好,优势特点,鼓励学生自愿组合,自编小队,给自己建个组织,给自己一个角色,自定目标,自组活动,自主发展,有困难可协助解决。这些活动可为学生提供释放水平、自我完善和自我实现的广阔空间,深受学生的欢迎。如:假日小队同学能利用假日搞活动,到福利院做好事,收到福利院的很多表扬信,使一贯爱打闹的王曜昱都化“淘气”为争气,也使他们体现了自我价值。还有劳动小组等,他们都在自己所建的组织中实现自我,完善自我,做到人人自找优点后,班级产生自行车摆放长、大扫除长、板报长、学生衣着长、调解长等,使每个学生从班级幕后走到幕前,积极上进,满腔热情地投入到班级的管理,坚信我们的孩子带着这种自信、自主一定会成功的!

 其次,使班主任能够更快捷地掌握班级动态。班主任固然要经常深入班级了解情况,但因为诸多因素的能对班级各方面的情况都了如指掌,尤其是对学生在课外的表现更难洞察。培养了一支得力的班干部队伍之后,班主任就能通听汇报等方式即时发现和解决问题,把一些不良现象消除在萌芽状态。

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