师风师德心得体会
教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的带路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以”德高为师，身正为范”这 8 个字提示自己。忘我奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而全力以赴。
1、建立事业心，增强责任感酷爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任什么时候候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是 1 个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，酷爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是 1 种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有酷爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，酷爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺少热忱，决不是 1 个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培养出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，历来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。固然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱惜、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成上进步，使学生全面发展。教师要与学生同等相处，尊重学生、信任学生、爱惜学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
2、用无穷的师爱，开启每一个学生的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具有的美德，也是教师的天职。无穷的师爱，可以开启每一个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的眼光洒向每一个学生，聆听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让 1 切学生的心灵都感遭到师爱的温暖。
3、用规范的言行，净化每一个学生的心灵。
“无德无以为师。”真正优秀的教师。1 定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真实的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下 1 代，为祖国的未来夯实基础的重担。这就要求我们本身要有1 定的人格魅力，而这类人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具有健康的价值观和高尚的道德情操。
4、用奉献的人格，塑造每一个学生的心灵。
没有没有私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为 1 名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造事迹，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛苦忘我的浇灌，花朵才能茁壮成长，芳香世界。还有人将教师比作烛炬，燃烧了自己，照亮了他人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应当是忘我的。
身为教师，我们不能把教书育人下降到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从本身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以忘我奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培养学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用
健全的人格塑造 1 切学生的美好心灵，影响 1 代又 1 代的学生，真正成为 1 名优秀的人民教师。
在这 1 学期的师德师风学习当中，作为教师的我，心中也已有很多体会，现就将本身学习所得与体会做 1 总结：
作为 1 名教师，其所参照的标准也就是教师准则。但所有职业或无职业的自由个人做每样事情，都有 1 个共同的衡量标准，即是不是凭着良知。固然这类间也就牵扯进了道德和风格的问题。伟大的教育家陶行知先生说过：捧着 1 颗心来，不带半根草去。这就是道德，这就是良知。固然，作为 1 名教师，不可或缺的应当是爱岗之心，敬业之德。
所谓爱岗敬业，讲的就是 1 种敬业精神，澹然对教师来讲，就是教师乐于奉献教育的忘我奉献精神。其劳动成果常常隐没在学生的成功里面，而自己则可能 1 生默默无闻。这类平凡的忘我奉献正式教师的伟大和光荣所在。
教师是连接人类社会过去、现在和未来的桥梁。教师的职业因此是光荣的，神圣的，功德无量的事业。常言道：酷爱是最好的老师，就是说对 1 件事情由衷的酷爱，从做好这件事情的进程中得到无穷的乐趣。
教师是人类灵魂的工程师，育好人是教师的职责所在。所谓育人就是把学生培养教育成有理想，有道德，有文化，有纪律的 4 有新人。与人包括德育智育和体育诸方面。要把育人的工作做好，就要遵守教育规律，按教育规律办事。
在改革开发的新情势下，1 些腐朽的资本主义思想伺机侵入，给德育工作带来了新问题，怎加了新难度。因此，更要注意培养学生具有良好的思想品德，并且严禁传播有害于学生身心健康的思想。
总之，时期对教育寄与厚望，対教师赋予重担，教师要以国家、社会的大业为己任，珍视自己所承当的职责，爱岗敬业，乐于为之奉献自己的宝贵年华！
8 月 26 日，我校组织了暑期师德学习活动。在这些日子的学习进程中，使我对教师这个职业和教师的师德素养有了更深 1 层的认识。
1、酷爱教育事业是师德的核心 ?
教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部血汗的付出，这类付出要以强烈的使命感为基础。1 个酷爱教育事业的人，是要甘于孤单，甘于辛劳的。就像曹阳珍老师 1 样，在班主任的位置上的默默耕耘。她心系学生，勤勤奋恳的在自己的岗位做着简单却又繁琐的工作，这类无私的崇高精神是我们每一个教师都必须学习的，也是师德的重要条件。
2、酷爱学生是师德的人格气力 ?
在教育中，1 切师德要求都基于教师的人格，由于师德的魅力主要从人格的特点中显示出来。教师是人类灵魂的塑造师，要想教人必须要知道怎样做人。教师只有以身作则、爱岗敬业才能起到人格感化的作用，培养出言行 1 致的人。
同时，教师的职业是 1 份特殊的职业，这个职业有苦也有乐，有得也有失。在教学进程中了解学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友是我们每一个教师努力的方向。我们要明白：教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是 1 种只讲付出不计回报的爱。这类爱是神圣的，是教师教育学生的 ?
感情基础。学生 1 旦体会到这类感情，就会“亲其师”，从而
“信其道”，也正是在这个进程中，教育实现了其教书育人的功能。
3、做好本职工作是师德的基本要求 ?
师者，传道授业解惑。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，尽心尽责地完成每项教学任务。只有这样学生才能遭到老师的影响而努力学习，不断进取。
4、不断进取是师德的升华 ?
我们更深入的体会到在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不常常处于学习的状态，本身的知识结构和技能水平很快就会落后于课堂实践的要求。面对现今时期的发展，教师要走在时期和学生发展的前头。
做到“闻道在先”“术业有专攻，”。因此，我们要勤于提高自己各方面的素质，在掌握专业知识的同时，深入研究教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学进程中，使教学的科学性和艺术性在我们的课堂上完全地统 1 起来。
同时，要善于利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展现教学内容，使教学知识的传授予创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。以创新求取的精神，积极展开教育和科学研究。在耕耘中拓展视野，在执教进程中提炼师艺，升华师德。
承然，教育工作是辛苦而单调的，每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复 1 日年复 1 年的重复着备课、上课、管理班级同等样的事情但“1 年树木，百年树人。”为了这个远大的 ?
目标，我们会立足当今，着眼未来，以苦为乐，甘于孤单，以各位先进教师为榜样，在教育教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范本身的行动，提高本身的素质，在平凡的岗位上，发挥出不
平凡的气力。
师德是教师职业道德的简称，是指教师在从事教育工作进程中构成的比较稳定的道德观念、道德行动和道德品质的总和。师德是调理教师与学生、教师与教师，教师与学生家长关系的行动规范和准则。同时也是 1 定社会及其阶层对老师职业行动的基本要求， ?
教育发展以教师为本，教师素质以师德为本，教师是以德治国方略，推动素质教育的实行者，是学生增长知识的带路人和思想进步的指点者，所以，教师必须具有良好的本身素质特别是应有良好的职业道德素养。教师的职业道德素养是重要的教育气力。
作为 1 名教师，必须自觉地加强本身的职业道德修养，既要以学问教人，又要以道德范人。特别是应不断加强本身的学术道德修养，做到自觉、自醒、自强、自重、自律，从而提高自己建立良好师德师风的自觉性，以自己高尚的品德塑造学生的人格和品质。
我认为的教师的道德素质其实不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐渐内化，成为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更加重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。
师德是教师人格特点的直接体现。在教育中，1 切师德要求都基于教师的人格，由于师德的魅力主要从人格特点中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特点的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、
情趣品行、乃至行动举止、板书字迹等。
好的师德师风的 1 个具体表现，就是师生之间保持 1 种人格上的同等。相互学习、相互尊重。但应当看到学识只能满足学生 1 时的求知欲望，权利只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引浮浅的注意。真正感动学生内心的，是人格和道德的气力。这气力才是久长的，它将影响学生的 1 生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生 1 生的影响来说，学识、权利、外表等加在 1 起，也远不如道德重要。越是有才能的教师，越是学术地位高的教师，越需要在这方面自勉。
因此，作为老师首先应当成为学习的模范，对 1 个“传道受业解惑”的传统教师，知识的多少是非常重要的标准，但在现今世界知识倍增和知识更新的速度愈来愈快教师要引导学生成为有创新精神和实践能力的主体，就应当有毕生学习的精神和能力要在不断更新自己的知识、思想和观念的同时，掌握新的信息和教育技术、方法、手段，从而适应创新教育的重要学习精神还可以提高教育者与受教育者间交换的层次和水平，受教育者因有了更高的目标而遭到鼓励，教育者因受教育者的主动精神而感到压力，构成双主体间的互动局面，增强教育活动的实效。而知识永久弥补不了道德的缺点,教师在平常工作、学习和生活中所表现出来的言行举止，就是教师的品德、性情、意志和精神风采的集中表现，或说体现了教师的形象学生的平常行动习惯的构成，固然有主动适应和服从道德规范及规章制度的因素，但教师的影响是永久抹不掉的，教师如果德行好，就必定在学生中产生人格的魅力。
教师是“辛苦的园丁”，教师是“燃烧的烛炬”，教师是“人梯”……教师的工作就是奉献。让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培养心灵，让我们平凡的师爱，
发挥非凡的气力。让我们共同努力，1 起成为 1 个良好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。
总之，通过这次师德的学习，在以后的工作中我要更进 1 步从思想上行动上提高自己的工作责任心，建立 1 切为学生服务的思想。爱岗敬业，关爱学生，刻苦研究，奋发进取，淡泊名利，努力成为 1名好老师。
20xx 年定为师德建设年。育人先树德，教师只有建立好本身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。
通过这 1 阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》有了 1 些具体的了解，使我晓得教书育人的使命感和责任性，并束缚与规范了我平常的教学行动，努力做 1 个懂法、遵法、护法的人民教师。
学校在师德教育活动中，展开了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人业绩。使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为 1 名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高本身的职业道德修养，正确认清和对待自己应实行的职责。
通过展开师德师风学习，使我更加苏醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思惟天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这类习惯当做“不懂事”，事后想来，这样的我是不应当的，事实上，学生是 1 个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人爱好，但是调皮的学生也并不是 1 无是处。作为 1 名教师要有 1 副“放大镜”的眼去寻觅与发掘他们身上的闪光点。以“点”带面增进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用
优秀教师的品质鼓励自己。和优秀教师相比，我目前的思想境地还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生爱好，家长认可，做 1 个人民满意的教师。
通过学校展开的师德师风学习，也让我发现了本身的不足。做人民满意的教师不能光作为 1 种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高本身能力，业务水平;其次，在实际教学中要勤于研究，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力;另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做 1 个对社会有用的人。
整体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行动荡涤了我的心灵，鼓励了我教书育人的热忱，也警示了我! ?
xx 年教师，1 定要想这些骨干教师学习，不断提高自己的业务水准。
第 3，高尚的师德就是教师自己必须严格以教师“以德为本，身正为范”要求自己。
在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵照学校的规章制度和有关规定，以身作则，明哲保身，以德服人，以身立教，为学生建立起楷模的形象。办公室里不打电脑游戏、不带手机进课堂、学生眼前不说脏话等等，这些工作中的细节正是崇高师德的外现。
通过这样的师德培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会 1 定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。
通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底甚么是师德师风？所谓师德，就是教师具有的最基本的道德素养；师风，是教
师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。
“10 年树木，百年树人”，踏上 3 尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做 1 名好教师呢？我认为，酷爱学生，尊重学生是教师最基本道德素养。
1 个教师只有酷爱学生，才会依法执教，无所不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教育学生；才会自觉自愿地束缚自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。
首先,我认为即便自己选择了教师这个职业,就应当酷爱自己的事业。就应当把这事业当做最光辉的事业,把它理想化，神圣化，就像魏书生老师那样勤奋工作,情愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才干。
其次,教师要酷爱学生。“爱生如爱子”是师德的 1 个重要体现。他们在生活中平凡的举动，却是伟大的师德体现。从中我深深的晓得：只有酷爱学生,尊重学生,真正从生活和学习等各方面去关心他们,做到晓之以理、动之以情、导之以行。深入到学生中去，关注他们的举动，视察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为学生服务，这样就在他们中建立了威望，到达管理班级的目的。我们哪一个老师不想让每一个孩子好起来，我们教师辛苦劳动，满腔热忱地把自己的所知所解与孩子们 1 起分享，用自己的血汗精心哺养下 1 代，希望他们青出于蓝而胜于蓝。
酷爱学生就意味着尊重学生，要让每一个孩子都能抬开端来走路，要认真斟酌自己对孩子的每意见，每做法，不管如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。我觉得酷爱学生还意味着酷爱 1 切学生，特别爱落后生，能容纳他们的天真，能容纳他们的毛
病，这类爱才是博大而深沉！多表扬，多给他们戴 1 些高帽子，少批评，即便批评也尽可能不在全班同学眼前批评。让爱的暖流也能流进在他们的心田。让他们也感到他们的生活也有阳光。
另外,师德最外在的体现是以身作则。以身作则，言传身教。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”前半句我们说其实不尽然，后半句却是千真万确的真谛。学生有着天然的向师性，特别是小学生，把教师的言行奉为准则和标准，据好多家长反应，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。在孩子眼中，我们老师是真谛的化身，我们的 1 言 1 行就成了孩子效仿的对象教师除言传,更要身教。每位教师都应从本身做起,真正为学生建立 1 个模范的榜样,用自己示范行动去感染每个学生、教育每个学生。正所谓“其身正,不令而行”。否则,“虽令不从”。因此,教师要自重、自省、自警、自励、自强,言行 1 致。只有这样才能“春风化雨,润物无声”。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是 1 种精神体现，1 种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在平常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。
参加了屡次的教研活动，给我最大的感触是不管是哪一个年级的学生，都希望自己能碰到好的老师。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，固然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，固然也愿意接近有道德的学生。所以，要做 1 个让教师和同学都愿意接近的学生，或要做 1 个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是 1 个有道德的人。
作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。这是我加入教学教育工作领域来感触最深的。只有大家相互信任了，才能更好地帮助学生提高成绩，做 1 名合格的中专生。
我感觉要成为师德高尚的老师，我在这将近 1 年的教学工作，有了以下心得体会：
1、教师要常常自省：
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不但要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也能够应付过去，这只是敷衍塞责实行教学工作。如果我们养成了自省精神，就能够在 1 日工作完了以后，自检 1 下自己是不是尽职尽责。检讨自己可以鼓励自己，这是积极进取的表现。1 个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不”省”,自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，1 个人缺少自知之明，容易自豪自满，时间 1 长，就会脱离大众，就会退步，就会下降自己威望。固然，只有自己努力才是唯1 的方法。
2、要正确对待学生的意见：
师生之间保持 1 种人格上的同等。我认为要建立 1 种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是 1 对矛盾，处理得好，会教学相长，构成 1 种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对峙情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，由于每一个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理 1 些问题，才能收到良好的’效果，老师要多了解学生的要求，不论是在思想工作还是教与学工作中，
只要多了解学生的要求，()我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要构成了 1 种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。
3、必须建立同等对待观：
我觉得每一个学生都有本身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每位学生都是祖国的花朵。我提倡同等对待，教师应服务于全部，不厚此薄彼，想得手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到 1 碗水端平，让所有学生同乘 1 辆前行的车；教师应服务于全面，对每个学生的思想品质，学习成绩和身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
4、建立良好的师生关系，增进学生的智力，潜能开发。
作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是 1 种教育与被教育的简单关系，由于这类不同等的师生关系会阻碍师生间的同等交换，观点具有”权威性”,久之则会压抑学生的潜能，不利创新人材的培养。我经常会注意到了学生的 1些想法，尽可能让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同的地方我们探讨，这样可激起学生的 1 些有见解的想法和看法。同时对我们教师的思惟也有启发意义。可以说教学应以”人”为本，鼓励学生积极思考、创新。
”1 日为师，毕生为父”是学生对老师的尊重之言。好的师德师风的 1 个具体表现，就是师生之间保持 1 种人格上的同等。相互学习、相互尊重。既然做”父亲”,就要关心爱惜学生，对学生负责。
师德乃立教之魂。师德立，则教育兴;师德兴，则教育强。
长时间以来，广大教师虔诚于党和人民的教育事业，扎根 3 尺讲台，潜心教学、悉心育人，默默耕耘、忘我奉献，培养出 1 批又 1批优秀人材，为我国经济社会发展做出了不可替换的贡献，出现出盘
振玉、金展鹏、杨建 1 等 1 批具有强大影响力和感化力的师德典型人物。整体上说，教师队伍的师德师风是好的。但是，受社会不良风气的腐蚀和金钱利益的诱惑，在教师队伍中也存在着部份教师为师不尊、律己不严、品行不真个现象，乃至有少数教师借给学生补课、评选班干部、评优评先、安排好坐位等名义向学生及家长索要礼品礼金，或利用职务之便向学生推销图书报刊、教辅资料、生活用品、社会保险等商业服务并从中获得回扣，严重败坏了教育风气、侵害了教师形象，人民大众对此反响强烈。
针对这些不正之风，教育部出台了《严禁教师背规收受学生及家长礼品礼金等行动的规定》，严明了教师从教的 6 条禁令，强化了问责与惩办，这既是教育系统自觉践行党的大众线路、深入落实中央8 项规定、坚决整肃不正之风的切实行动，也是进 1 步规范教师从教行动、深化师德师风建设的重要举措。各级教育行政部门、各级各类学校应以贯彻落实《规定》要求为契机，坚决整治教师背规收受学生及家长礼品礼金等不正之风，切实规范教师从教行动，着力建设良好的师德师风、营建风清气正的执教氛围。
广大教师要修身立德。教师只有在品德、修养和人格方面堪当榜样，才能让学生亲其师、信其道，才能潜移默化地影响学生、感化学生、熏陶学生，美化学生的心灵、塑造学生的灵魂。因此对教师来说，修身立德既是崇高的精神寻求，也是基本的职责要求。广大教师要重视修身立德，积极践行社会主义核心价值观，努力坚守职业道德与职业操守，自觉规范本身的从教行动，真正做到为人师表、行动世范。特别是要把教育部规定的 6 条禁令内化于心、外化于行，不逾规矩、不踏红线，不做有背师道尊严的事情。
教育部门要加强师德建设。要建立和完善师德考评制度和具体
实行办法，将师德师风建设与教师培养培训、资历准入、职务聘任和绩效考核等方面的制度建设有机结合起来，构成长效机制。坚决整治教师从教当中的各种不正之风，坚决惩办教师队伍中的害群之马。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的 1 面，而 “为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人材的教育工作者，“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。如何在教学中进行快乐学习，我认为主导因素在教师。
第 1、要建立 1 个观念：把我们正在进行的工作上升到科学理论和科学实践的高度，使我们的工作更加有效、更加科学，由于人人都是教育工作者，人人都要研究怎样教书和育人，由于在未来的教育中，1 个只会教书不会育人的教师一样会误人子弟。
第 2、要欣赏自己的学生，给学生信心：要常常鼓励学生“你能行”，教育学生会说“你最棒，我也还能比你棒”，要告知学生永久向前看，遇到不顺心的事要教会学生说“没关系，1 切都会好起来”。
第 3、要教会学生做人、处事和负责：要创设适合的情境、要用语言的感染力、用学生身旁熟习的小事，感动学生的心灵，教育学生在每次值日中对他人负责，在每项活动中对集体负责，在每个言谈举止中对自己负责。
第 4、要研究学生的心理，善于培养学生全面的看问题。他们就像 1 粒粒行将破壳出土的种子，在来到地面之前，总要经历 1 个痛苦的裂变进程。因此，要善于引导学生去探索，去讨论，去争辩，客观地分析身旁和社会上产生的人和事，以积极的态度正确引导，使之逐步构成科学的思惟方式和积极健康的心灵。
第 5、要学会蹲下来看学生：老师要努力适应自己的学生，要用孩子的观点看孩子，这样就会拉平与学生之间的心理距离；要从每一个学生的具体性情特点动身，尊重学生的兴趣爱好，找准教育的切入点，这样就会体谅、容忍、欣赏学生，发现学生的可爱的地方，从而使师生在情感和心灵上到达融为 1 体的境地。
第 6、要牢记师与生在人格上是同等的，老师要走近学生的身旁，走进学生的心灵，走进学生丰富纯洁的情感世界。上课了，面对学生的问候：“老师好，”应充满真诚的感激之情再热忱回以“大家好”，这是 1 种礼节，1 种修养；为学生正确的回答了 1 个问题，号令全部学生为他鼓掌庆祝；谅解学生的 1、两个毛病；适时而真诚的指出学生的 1 个缺点；与学生共同评论他们关心的国内外大事等等，这些做法能够使师生之间更加了解，更加信任。
第 7、要学会换个说法和做法。与学生进行心理换位，以师者良好的心情来体谅学生，努力做到把爱撒向学生心田。由于每一个学生在师者的眼里，不管他们的个子有多高，年龄有多大，年级有多高，都是孩子，甚么样的学生都需要爱、需要掌声。我们告知老师要把眼光放眼全部学生，要 1 视同仁。在老师的记忆中，不应当存在你没有发问过、没有与他谈过心的学生。要用精心设计的语言，与学生谈话，注意语言的感染力和教育性。“你敬我 1 尺，我敬你 1 丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应当做 1 个和蔼的人，1 个严谨的人，1 个值得尊重的人，1 个堪为师的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是 1 种鼓励；不恰当的，就会成为 1 种伤害，乃至还会致使逆反心理产生。教师应掌控批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言动听”。
作为 1 名光荣的人民教师，不但要具有广博的知识，更要有高
尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高本身的职业道德素养。师德师风教育活动是改良教育发展环境，转变教育系统工作风格的内在要求，也是增进教育事业健康发展的有力保证。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开辟创新，忘我奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超出自己。
爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生 1 视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区分对待。要做到“3 心俱到”，即“爱心、耐心、仔细，”不管在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微的地方的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，建立学生学习的自信心，重视培养他们的学习兴趣。
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高本身素质，不断完善自己，以请教好每位学生。怎样提高本身素质呢？这就要求我们 1 定要与时俱进，孳孳不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像 1团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像 1 把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能遣散每片阴坦，照亮每个角落，熔化每块寒冰。
总之，作为 1 名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，用 1 片赤诚之心培养人，高尚的人格
魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师本身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人材。
好多人在抱怨，现在的孩子怎样了，文明素养这么差，包括老师也在抱怨。孩子文明素养，绝大部份人都把问题的缘由归到独生子女上，觉得是孩子被宠坏了，都太自我了。其实不然，独生子女固然是要受宠 1 点，但还不至于所有孩子都被宠坏。我觉得孩子给人感觉文明素养不高，主要是我们大人缺少提示。
很多人都会有经验，有些习惯自己觉得并没有甚么不妥，可 1旦有人提示你这可能不是个好习惯时，你也会心识到好像还真是个问题，因而也就会成心识地注意起来，渐渐渐渐也便可能把不好的习惯改了。这类现象在学生身上也在普遍存在的。下面我就说说产生在我的学生中间的几个小故事。
故事 1。彭莉莉，20xx 年届高 1（3）班学生，是我的学生。高2 分班她到了高 2（4）班，成了郑晓雅老师的语文课代表，常常出入语文办公室。她进出办公室，常常看我 1 眼，也没叫也没笑，然后走到郑晓雅老师那里交或拿作业。我跟郑老师说，彭莉莉怎样看到我像不认识 1 样，高 1 我教了她 1 年呢。后来，彭莉莉见到我就很热忱地大声打招呼“陈老师好”，我知道肯定是郑老师后来提示她了。再后来，我发现彭莉莉不管甚么时候见到我总是笑着大声打招呼，模样很可爱。
这类情况非常常见，几近所有老师都会遇到。我想，她能这样热忱跟我打招呼，见到其他教过她的老师，1 定也会以这样的方式问候。其实她的本质前后没差别，但给人的印象，前后判若两人，之前仿佛很不懂礼，后来非常有礼貌，其实就她本身而言，只不过是有无
意想到这个问题而已。如果没有人提示她，她也觉得只跟教她的老师打招呼是天经地义，有人提示了，她马上就意想到这个问题了，马上就能够改正了。人心都向善，只是提示她怎样是善就能够了。
故事 2。高 2 要去长乐林场参加社会活动，每一个班 1 辆车。动身时虽然每一个班两路纵队排得整整齐齐，可到出门口上车时大家还是急着想早点上车而挤在车门口。我说，男同学应当有名流风度，让女同学先上。这话非常管用，话音未落，男同学立刻就主动靠边站，让女同学先上，等所有女同学都上车了，男同学才顺次上车。到了车上，我看到女同学早早坐在那里高声有说有笑，1 副天经地义要得到照顾的模样，因而我又说，男同学让女同学先上，把所有好位置都让给女生，女生也应当心存感激，表示 1 下谢意。这时候 1 车同学都笑，但明显看到原来高声说笑的女同学安静了下来，再后来，在李瑾的安排下女同学表演了个小节目，算是对男同学的感谢。
高 3 第 2 学期学生要到社区学院体检，年级安排 3 个班两个辆车。到点了，高 3（10）班的同学 1 个也没来，高 3（11）、（12）各上了 1 辆车子。谁知道高 3（12）许国鹏老师弄错了，自己班级到齐就叫车子开走了。我们班的学生上车时，男生主动让女生先坐，有空位男生再坐。车子其实不大，这时候已有几位男生要站着了。我说，我们必须等 10 班的同学的，大家只能挤挤了。好长时间，10 班同学姗姗来迟。这时候我分明看到我们班坐着的男同学主动站起来，把坐位让给了 10 班的女同学。我默默地在视察，心里很欣慰，我之前的提示，现在看到了效果。
还有 1 次，第 5 节课后，拥堵的楼梯转台上，我看到我们班的两位男生贴边站在那里不动。我说怎样不走呢。他们回答：你教我们的礼让啊。我说：你们真的很名流。他们也许是不愿挤，但他们能这
样回答，说明他们其实也是成心识地希望自己做个有风度有素养的人。
这 3 次的事情，我看做是 1 个序列。也就是说最简单的礼让，有时候人们会在无意识中被人忽视，可是只要我们常常提示 1 下，学生还是很愿意也很容易做到的。
故事 3。我们班的吴子凡同学成绩好，人又帅气，脾气又随和，所以他的的周围总是会围着 1 批女生。1 次中午我去教室，看到 1 女同学跟他坐的位置已超出了 1 般的界限，我不由地叫了声“怎样可以这样”，边上有同学就打趣说：我们早已见怪不怪了。我也没有正色厉声叫那女同学回到自己坐位上，而是找了其他同学谈话，但我偷偷在视察那女同学。不 1 会儿，那女同学就回到自己的坐位去了。隔了1 天，我找那女同学谈话。我直奔主题问她是否是喜欢吴子凡。她立马哭了，但坚决否认喜欢吴子凡。等她情绪稍稳定后，我跟她说喜欢也很正常，只是相处要有个度。现在学生大都没有兄弟姐妹，怎样与人相处，也不太晓得，父母虽然晓得，可是看不到孩子到底怎样表现，有时候想提示都没机会。我说我其实也就是个尊长看到晚辈有些做得不妥，善意提示 1 下，并没有批评她的意思。现在许多学生男女性别意识是模糊，与异性相处的度也是模糊的，只要提示 1 下，注意 1 下也就能够了。而且时隔 1 天谈话，就算有学生看到了，也不会想到是这个问题。我叫她去卫生间洗衣把脸，把情绪稳定了再回教室。那女生是个很固执的人，当时也没说知道了或谢谢之类，但后来再没出现过之前的现象，而且见了我也总是特别友善地笑笑。
以上 3 个故事都是产生在学生中的小得不能再小的事情，可是这些却又实实在在构成了所谓的文明素养。从学生后来的表现看，其实想要提升他们的素养也是很容易的事，关键在于我们见到他们表现
不够时是选择埋怨呢还是选择提示。
以上事例又不由让我联想到学校里 1 个不争事实：许多老师认为，学生品德方面的教育，主要是班主任的事，自己只要把课上好，把成绩管牢，也就尽职尽责了。可是，这样的认识是没法放到桌面上来谈的。学生的综合素质的构成，文明素养的提升，绝不只是几个班主任能够决定的事。教育首先育人，这个道理谁都懂，但在现行的教育考核制度下，老师更关注的是学生的成绩，其他只要不出大事，也就万幸之至。其实，深究大家认为学生文明素养不好的缘由，除独生子女受娇宠，太自我以后，还是跟现在老师对学生的态度有关的。那末，我们作为教育工作者，到底应当做点甚么呢？ ?
首先，要端正认识态度，勇于教育，勇于提示。不能不承认，现在学生的心里承受能力整体比较弱，略不留心，学生便可能出现比较极真个想法与行动。但我们总不可能因噎废食，该管的时候还是要管，该提示的时候还是要提示，只有这样才不至于最后只剩下抱怨学生的不对了。
其次，要随时随地，及时教育，及时提示。人是忘记动物，如果在学生行动产生以后 1 段时间去教育提示，学生自己也未必就记得或意想到这是个问题，乃至不认为这个行动曾产生过。特别是看到学生行动进行中，千万不能只是心里责备，而是要马上口头提示，让学生立马意想到这是个问题，这样他才会加深印象，以后成心识去改正。
第 3，要注意态度，教育提示要真诚，要带着善意。都说忠言逆耳，忠言逆耳，所以大多数人不肯听忠言，吃良药。但如果注意态度方法，让良药不苦口，忠言不逆耳，那结果会怎样呢？大家肯定都能药来张口，言来必纳了。