下面是小编为大家整理的小学英语教研组教学工作总结范文（6篇）（完整文档）,供大家参考。
篇一：小学英语教研组教学工作总结范文
在学校领导的关心下，我们中年级英语组教师兢兢业业、勤勤恳恳，以满腔的热情投入到平凡的教育、教学工作之中，积极开展学科教育、教学活动，圆满完成了本学期各项工作。
一、强化教学常规，规范教学工作
我们中年级7位英语老师教学任务较重。我们都能克服困难，把教学工作立足于课堂。全组教师能认真领会新课标的精神，在平时的课堂教学中非常注意强化小学英语“听、说、读、写”的训练。在备课中，能严格按照教学要求，做到清晰、规范地备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。上课中，尽量用英语组织教学，并要求学生用英语进行简单的会话。课后认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学。为了能更好地提高英语教学质量，我组针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，统一单元知识过关卷、习题练习，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，努力做到课课通、单元清。
二、抓好教学业务工作，共同提高业务素质
1、加强集体备课，鼓励个人特色，优化课堂教学。
课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏，学生负担轻重等诸多方面。备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。开学初，由备课组长制定好本学期集体备课的周次、每个单元的主备人的安排表。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，其他教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。另外，我们在集体备课的前提下鼓励各位教师八仙过海各显其能，因为每个老师都有独特的教学方法和教学思路，而且每个班的情况也各不相同。用各自独特的人格或教学魅力吸引学生好学愿学，从而使教师的工作有自己的成就感，也使学生可以在和教师融洽相处的轻松氛围中乐学并学好。
老师们在集体备课：
老师们的优秀教案和教学反思：
2、教师们认真听课评课。
“新教师本真课堂展示课”，“骨干教师本真课堂展示”，“推门课”，每位英语老师都能积极参加听课，听完后都能针对本节课的教学情况毫无保留地提出建议和看法。
新教师刘丹、张丹、费璐璐在上展示课：
骨干教师吴燕、孔徐音老师在上展示课：
师徒结对，新教师认真学习：
三、紧抓学科质量，提高全面素质
我组教师始终把学科质量摆在首要位置，除了狠抓课堂教学外，加大对学困生的辅导力度，做到定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于形式，真正使学困生多学一点，多掌握一点，缩小与其他学生的差距，提高整体水平。
组内老师们都在认真辅导：
四、开展课外活动，激发学生学习兴趣
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，并且激发他们的学习热情，培养兴趣。
20XX。11，学生们认真参加读写大赛：
20XX年11月底，四年级学生参加第十届“望江杯读写大赛”，教师认真辅导学生，成绩是可喜的，有2位同学被评为江阴市第十届“望江杯”小学英语读书大赛优秀选手。另外，学校也根据本次比赛情况，分别评出了一等奖、二等奖和三等奖若干名。
20XX。10，三年级学生设计DIY字母表：
20XX。12，三年级学生字母和词汇能力过关，四年级语音和词汇过关：
这些活动不仅锻炼了学生的英语基本技能，还给了学生展示自我的机会。
当然，我们教研组还存在诸多不足之处，如：教师的理论知识还不够精深、论文精品意识还不强、电脑制作课件的水平也有待进一步提高。
虽然我们的工作还不算完美，但总的来说，我们中年级英语组是个爱岗敬业、乐于奉献的团队，是一个善于学习、讲究合作、团结一致的团队，是个召之即来、来之即战、战之能胜的优秀团队。今后我们一定会更加谦虚谨慎，不断加强业务学习和个人修养，继续为学校的教育事业贡献我们最大的努力！
篇二：小学英语教研组教学工作总结范文
转眼间，一学期的工作又接近尾声。在学校领导的关心及指导下，浙大小学全体英语教师努力、踏实地工作着，为提高我校英语教学质量，为学生提供高效、优质的服务默默地耕耘着。老师们感受到了压力，同时，压力也成为我们做好教育教学工作的动力。总结本学期英语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。
加强业务学习，提高教师理论素养
1、组织学习课程标准
利用教研活动时间，组织教师深入细致地学习《小学英语新课程标准》。明确各年级英语教学的任务和要求，每位教师认真聆听，做好学习笔记。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。
2、教学管理电子化
周贤智老师向大家讲解如何有效使用班班通设备进行英语教学。杨仕祥老师向大家分享如何运用希沃软件制作精美课件。
科研促教，努力优化课堂教学，
提高课堂教学效率，提升教学质量
1、组织校内、外公开课，开展听课、评课活动
开学初教务处对英语科教研活动进行统筹安排。上课老师根据教研活动计划提前精心准备公开课教案及课件。课后，每一位开课教师都以说课的形式，结合教学理论，讲述教学流程安排的理由和想法；全体教师都参与评课并由一位教师主评。教研组还组织教师参加市级、县级的优质课、示范课的听课，学习先进的教学经验，不断充实自己和提高自己的教学能力，并结合本校本班的实际情况提出自己的教学调整方案。
2、开展送教下乡活动
20XX年10月份，谢丹老师为湄潭县永兴完小的学生上了英语听说示范课。课堂上运用实物教学法、创设情景教学法、游戏教学法、多媒体辅助教学法等多种教学方法，让学生在真实生活情景的扮演中感受并运用了知识。无疑给农村学校的英语教师们做出了很好的示范和引领。
3、参加人才培训
10月中旬我校选派了彭贵胜教师去北京外国语大学外研培训中心参加“遵义市中小学英语教师领军人才”培训。通过一周的专业培训，使彭老师的英语基础知识和英语技能有了一次质的飞跃。
4、积极组织开展湄潭县英语工作坊联合教研活动
为提升湄潭县小学英语工作坊坊内成员英语学科的教育水平，传承北京培训专家的教育理念，在学科范围中起到引领带头作用，湄潭县小学谢丹，钟晓丹，王定珍，杨觉碧英语工作坊于11月1日，开展了一次20XX年秋季北外英语二级培训的专题讲座，英语阅读教学汇报课及英语语音课。通过这次联合教研活动，大家各抒己见，诚恳交流，收获颇丰。
5、听讲座，促成长
11月18日，我校全体英语教师在三楼会议室认真聆听了遵义市教科院副院长樊厚义关于《小学英语教学实践的今天与明天》的讲座，为老师们的英语教学指明了方向。
今后工作设想
1、学习经验
加强案例研究、个案分析，注重对优秀教师经验的总结提炼和推广。
2、提高基本功
继续强化教师的专业协作和教学反思，进一步提高教师的教学基本功。
3、自我反思
少数教师先进的教育理念还未真正转化为自己的教学行为，问答式、讲练式、低层次的讨论式仍是大多数教师首选的模式。
我们敬业，我们不计得失，乐于奉献；我们像团烈火，积极向上。路是无尽的，天是广阔的，领导的厚望是深远的，每一段成功的后面都将是一个新的开始。我们付出，我们收获。在以后的工作道路上，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教育教学工作提高到一个更高的层次而努力。
篇三：小学英语教研组教学工作总结范文
一份春华，一份秋实
教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作，需要我们不断的总结自己的工作经验才能更进一步。回顾本学期，妙桥小学英语组继续以“简约课堂”为大背景，以“协同学习、讲练结合、技术融合”为主题，扎实、有效地开展教育教学活动，在教育的道路上付出汗水，收获充实。
线上花开，开辟教学新路径
20XX年初，为了打赢新型冠状病毒保卫战，响应教育部“停课不停学”的号召，英语教研组全体教师积极加入线上教学、线上研讨的活动。英语组老师们，宅在家中，精心组织线上教学、认真安排线上课程、合理把控线上教学进程、耐心进行作业反馈，确保学生在家中学有所获、生活充实。
邓晓华老师和张莉莉老师参与了张家港市线上教学视频的录制，为确保向全市学生提供高质量的教学资源，她们细心、严谨，保持精益求精的工作态度。
英语组教师认真观摩苏州市名师课堂，记录详细，收获满满。
多彩教研，探寻教学新模式
本学期，英语教研组以“有效教学、协同学习”为主题，围绕“妙桥小学课堂教学评价标准”（试行稿），以“小组合作学习”为主题，开展了形式多样、内容丰富的研讨活动。通过一系列活动，旨在探寻高效的英语教学模式，提升团队整体教学能力，打造以学生为中心的简约课堂。
课例分享
英语教研组相关教师认真寻找课例，依托课例，围绕英语小组合作学习的有效策略、小组合作学习可能的分组形式、表现形式和实效性的判别标准、小组合作在小学英语课堂中的探究等英语教学的聚焦性问题，将教研的主题围绕评价标准中的评价要点进行专题探讨和思考。
说微型课
为提升教师的教学基本功和基本教学素养，“说微型课”是每次教研活动的常规项目。虽说微型课时间较为简短、没有学生参与，却是课堂教学的浓缩。说课的老师能够做到心中有学生，对课堂教学的整个流程进行全英文的表述，极大地促进了英语教师教学能力的提高。
悦美阅读
“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”阅读是学习的过程，更是提高的过程，也是反思的过程。英语教研组的老师们一起阅读、共同反思、努力提高。
唐敏老师推荐学习《“柯甘结构”视角下小学英语合作学习模式探析》，大家共同学习“柯甘式合作学习结构”在英语课堂的运用，探讨在不同的语境及英语学习内容下，如何采用不同的学习结构模式，从整体上优化英语教学。
杭艳萍老师推荐学习《小组合作活动设计失当案例分析及对策》，文章列举小学英语课堂中小组合作活动设计失当的几种现象，针对实际的英语教学中存在的一些现象，大家探讨有效教学对策，旨在促成“伪合作”到“真合作”的转变。
徐君超老师推荐《项目学习与拼图式合作学习相融合的深度阅读教学实践》，项目学习和拼图式合作学习强调了学生在学习过程中能力和素养的形成，在平时的英语教学中，我们是否能够以此为导向，采用不同的教学手段，让学生的学习经历从“学会”走向“会学”。
王娴老师和大家一起学习《思维导图在英语阅读教学中的应用》。让大家再次明晰思维导图的概念，认识到思维导图在英语阅读教学中的优势，呈现讨论思维导图在实际教学中的应用。
“五个一”活动，注入成长新动能
本学期，全体英语组教师积极参与青年教师“五个一”活动，积极主动、一丝不苟、高标准、严要求，强化学习意识，促进专业成长，提升教育“软实力”。
硕果累累，迈上成长新台阶
一份春华，一份秋实，辛勤耕耘，快乐收获。一学期以来，英语组教师注重自身素质的提高，始终严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。
篇四：小学英语教研组教学工作总结范文
工作室成立以来，我们以《英语课程标准》为指导，以提升英语学科核心素养为导向，立足课堂，以研促教，搭建平台，互助交流，构建学习共同体，引领专业发展，实现共生共赢。
一、问渠哪得清如许，为有源头活水来
——在学习中提升理论素养
教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。作为老师更是应保持持久的学习力，不断更新、丰富自己的知识。“越学越知不足，越学越有内驱的动力”。学习的过程、思考的过程，也是促成我们成长的过程。
自工作室成立以来，我们开展了大量的线上、线下的学习。线下，我们研读了《英语教育新论：多元目标英语课程》、《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》、《小学英语绘本教学实用指南》、《改什么？如何教？怎么考？》等理论书籍。另外，工作室开展了成员共读《小学英语单元整体教学实践与研究丛书》活动，并在线上开展心得体会的分享。线下，我们聆听了多位专家的讲座和报告。
当我们在交流理论学习的心得时，我们的教学视野既有了纵向的推进，又有了横向的扩展。当我们在聆听专家的报告时，我们感受到了名师教学的风采，也领略了名师人格的魅力。
二、纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行
——在研习中明确教材单元主题
结合理论学习的心得，我们将工作室第一阶段的目标确定为明确本套教材各单元的主题。依托学校教研的工作安排，我们工作室成员积极参与到对主教材的分析研究中。
20XX年11月30日至12月15日，连续三个周末，工作室的四名成员刘佳、彭斐、林慧敏、王淑媛参加了深圳市基于教材的小学英语单元整体设计研修班。在上海三位资深的专家引领下，对教材再次进行了完整解读、分析，开拓了视野，更新了理念，收获满满。
学习结束，我们依据学习所得，进行了案例分析和实操，选择了一个单元进行整体的单元设计，并将学习感悟在科组进行了交流汇报。通过校内外的研习，我们对本套教材有了深刻、全面的认识，也对教材的主题有了比较清晰的认识，为工作室后期工作的开展打下了良好的基础。
三、同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航——在交流中凝结教学智慧
课堂永远是教师的主阵地。工作室聚焦课堂，引领学员们不断提炼教学风格，提高教学水平。
20XX年12月主持人刘佳老师上绘本研修课“HideandSeek”，工作室成员积极协助，群策群力，探索结合教材主题进行绘本教学的策略，取得良好效果，后赴河源福和小学送课，反响热烈。
20XX年上半年，刘佳老师制作的微课“Weekdaysandweekends”入选深圳市20XX年中小学在线教育托底课程，并在线展播。
20XX年下半年，我们工作室的重点目标设定为课堂研修。刘佳老师带头上研修课，工作室成员也积极投入到课堂研修之中，每位成员上一节主题单元教学研修课。
针对每一节课，我们进行了课前的集体备课、磨课，课中集体观课，课后评课、思课。在忙碌中我们找到了充实，在细微中我们理解了认真，在总结中我们得到了反思，在反思中我们收获了经验。
另外，工作室成员踊跃参与市区各项比赛，并取得了一些成绩。
在深圳市“演中学”小学英语剧本和录像征集及评选活动中，刘佳、林慧敏和苏艳萍老师，获得了“优秀课本剧剧本”一等奖，“优秀课本剧录像”一等奖；彭婓老师在福田区“童声英语，中国故事”的微课比赛中获得二等奖；谢美艳和苏艳萍老师在福田区青年教师基本功大赛中分别获得二等奖和三等奖。
自工作室成立以来，在学校教师发展中心的亲切关怀和悉心指导下，工作室取得了一定的成绩，但离预期的目标还有一定的距离。
目前我们还只取得了第一阶段——“研习教材，把握单元主题”的一些进展。接下来我们将进入到第二阶段——“基于主题，开展绘本与主教材的融合”。
同时，为提升团队成员的教科研能力，我们将开展课题研究、邀请专家来校讲座。教研路上，一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。依托工作室这一学习共同体，我们携手同行，共同进步！
篇五：小学英语教研组教学工作总结范文
本学期，海虞中心小学英语组开展了一系列精彩的教研活动。
期初，全体英语组成员集中三楼会议室，由教研组长朱敏老师传达期初教研组长会议精神，针对上学期各年级期末考试质量进行分析。我校上学期的英语期末成绩仅四年级超了市平均，面对严峻的形势，英语老师们感到了身上的压力不小，并且纷纷表示本学期一定要把工作重头放在提高学科质量上。
接下来几周的教研活动，全体老师准时准点积极参加教研活动。每个年级的同轨老师聚在一起，详细制定了本学期的教学计划，针对如何提高课堂效率，如何提高后进生的成绩制定商讨了详细的计划。尤其是五年级的三位英语老师就如何迎接省质量监测，探讨五年级薄弱点及对策，制定了详细的行动计划。
十月份，全体英语老师围绕《深入学习课程标准，继续抓好七认真》这一主题，各年级按照教研室的备课要求，认真钻研教法，备课注重实效性，突出学生主体地位。高年级有针对性的具体写作指导，将文本与习作加以整合，使习作内容更贴近学生学习生活。中年级体现学生口语能力的培养，书写的指导。低年级根据学情编排丰富新颖的游戏，注意板书的设计，加强作业的指导。
10月20日，我校钱玉霞老师指导的五（1）班参加了市级整班性书写比赛。比赛现场，学生们握笔正确，坐姿端正，表现出良好的书写习惯，所写的作品结构匀称，整体美观，最终取得了市级二等奖的好成绩。
十一月份，教研组活动重点围绕研讨阅读教学展开。全体英语组成员围绕绘本教学这一主题，开展了英语校级公开课展示活动。在本次活动中，浦晓懿老师执教了绘本故事《Theveryhungrycaterpillar》，浦老师注意趣味教学，通过学生已知的食物导入，引出了一个生动活泼的毛毛虫蜕变成蝴蝶的故事，老师通过多种形式不断让学生来说、来演，很好地实现来语言的输出。
十一月中旬，各年级还进行了期中教学质量分析，各位老师指出要针对学生易错的知识点，加强对应习题的做题方法指导，要帮学生建立好错题积累习惯。要加强听力训练和阅读理解题型指导。四年级英语在协作区联合调研中成绩进步不少，相比隔壁学校有明显优势。丁教导最后进行活动总结，提出了建设性的建议和殷切的希望，英语组全体成员也表示在今后的教学中，要再接再厉，努力提升教学质量。
为了丰富同学们的校园文化生活，培养同学们学习英语的兴趣，开辟课堂之外另一条学习英语的渠道，提供一个展现自我的平台，激发同学们学习英语的热情。在第十四届校园文化节系列活动中，在全校举行了三到六年级学生英文歌曲比赛和一二年级整班性朗读比赛，通过这些比赛，学生把自己对课文的理解，美的体验和情感融入进去。
学而不止，教而不止，研而不止。一次次的教研活动，让我们遇见英语，遇见美好，遇见更好的自己！
篇六：小学英语教研组教学工作总结范文
一学期的工作生活即将结束，回顾这一学期的英语教学教研工作，既紧张忙碌又扎实有效，辛苦与甘甜并存。在学校的大力支持下，在英语组全体老师的辛苦与努力下，制定的目标和各项任务都井然有序并圆满地完成。
加强学习，转变观念，落实课标精神
学期一开始，英语组全体成员认真学习了《小学英语新课程标准解读》，明确了课程改革的主要目标，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，也使老师们形成了新的教育观和教学观。
教研组及时制订了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。
落实常规，规范教学，提升教学水平
一学期以来，坚持两周一次教研活动。在常规教学方面，认真钻研教材，确定教学的重点和难点，写好教案，积极听课，及时反思，课后重视关爱差生的辅导。
积极实践，加强教研，展示教学风采
12月2日，陈玮老师带来了本学期第一堂示范课，她精心设计的课堂环节，环环相扣、高效紧凑，课堂活动设计贴近生活，拨动学生心弦，激发学生的学习热情。陈老师的课层层深入，把知识点讲得很透彻，让学生通过听、说、读、写的方式全面参与到课堂活动中来。
武莹老师一开始就用活跃的warmingup把大家带入一种轻松愉悦的氛围中来。她用自己的眼神，表情和动作去吸引孩子的注意力。最大的亮点是结合自然拼读法，让孩子们再也不用死记硬背记单词了，活动形式多样化，课堂英浯丰富多彩。
遨游书海，淋浴墨香，享受阅读快乐
“鸟欲高飞先展翅，人求上进先读书”，作为教师，我们更应该多读书。每周三下午第三节课是我们一起读书的日子，我们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养。老师们认真阅读，做好笔记，并在读中思，在学中做，在悟中行。
学生活动，丰富多彩，师生共同成长
为了规范三四年级学生英语书写的习惯，端正学生英语书写态度，增强学生对英语书写在英语学习中的重要地位的意识，特举行了书写比赛。
为了提高学生学习英语的兴趣，为学生展示和交流英语学习成果搭建新的平台，同时也为提高学生的英语口语表达水平，五、六年级举行了英语手抄报比赛。
一份耕耘，一份收获。在今后的工作中我们将本着勤学，善思，实干的准则，一如既往，团结协作，加倍努力，使教研工作服务于学生，服务于教师，为提高教育教学质量铺路架桥。
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