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2022gkh教学设计8篇【精选推荐】

时间:2023-02-28 12:15:08 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2022gkh教学设计8篇【精选推荐】,供大家参考。

2022gkh教学设计8篇【精选推荐】

gkh教学设计 篇一

教学目的

1、学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。

3、正确书写gkh三个声母。

教学时间

2课时

教学重点

1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的方法,练习三拼音。

教学难点

教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备

1、教学用字母挂图或幻灯片

2、三拼连读的示意图或活动教具

3、拼音音节卡片

教学过程

第一课时

教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容gkh

一、出示图1学习g的音、形、书写。

问:1.图上画了什么?它在做什么?

2、比较一下声母g与图上的什么部位相似?

讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。学儿歌:9字拐弯就念g

学生练习读四声:gēgégěgè

指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。

学生学写字母1-2个

二、出示图2学习k的音、形、书写。

问:1.图上画的什么?

讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。

2.k与图上的什么地方很像呢?

如果把k放倒了它像什么呢?

学儿歌:一挺机枪kkk

学生练习读四声:kēkékěkè

指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。学生学写字母1-2个

三、出示图3学习h的音、形、书写。

问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?(如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。)

2、字母h的形,我们应当怎样来记呢?(学生应答出h与椅子样子很相像。)

教儿歌:一把椅子hhh

练习四声:hēhéhěhè

指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。

区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息:把gkh三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。四、巩固练习

1、读本课的声母和四声。

2、把已学过的声母按顺序进行背诵。

3、打乱顺序读字母。

4、练习写字母。

第二课时

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1、呼带调单韵母的四声。

2、呼读所学过的声母

3、背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法板书:g-u→a→gua

学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u-a→gua讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。

教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。

演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读板书:

课后反思:三拼音节是本节课的难点,要让学生音节g-u-a→gua,读的规则是声母短,介母快,韵母响,再快速连读成音节。在课中休息时,我把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。效果很好。

gkh教学设计 篇二

【教学目标】

1、了解拼音对学习普通话的意义,自觉学习和使用普通话。

2、通过拼音巩固学过的字,渗透识字:鼓、哭、狐、果。

3、认识3个声母,能用这3个声母拼读,学习三拼音。

【教学准备】

背面写有音节的生字卡片;图片。

【教学过程】

一、奖品激励,复习导入

1、游戏中复习、导入。

⑴ 看《汉语拼音字母表》,带读学过的拼音。

⑵ 猜字母游戏,复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);一个门洞(n);两个门洞(m)。

⑶ 猜字游戏,复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī(注意比较 dà bà)。

二、学习认读声母 g k h

1、老师又给大家带来了三位新朋友。(在四线三格中板书 g、k、h) 它们也有好朋友。(出示三张图片:鸽子图、蝌蚪图、椅子图)请同学分别说说图上画着什么,该贴在哪个字母旁边。(由同学上台完成)

2、有谁会读?(试读,老师不作评判)

3、老师正音、带读。

4、谁能给这些字母编编顺口溜?

一只白鸽 g g g(9字加弯 g g g)

两只蝌蚪 k k k。

一把椅子 h h h。(小朋友喝水 h h h)

请学生上台找找图中藏着的字母。

5、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。(一组比时,其他组休息)

6、出示卡片:hóng gěi kuài,请学生认读声母。(齐读,指名读,让每个学生都有一次单独发言的机会。)

7、发放学过的声母是 g k h 的卡片,同桌两人一组,认读声母,能拼的拼出来。 (练习一段时间后,让学生按声母分类排队,读一读。)

<img width="328" height="309" alt="一年级拼音gkh教案" src="

三、课间休息

唱《上学歌》,愿表演的起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。

四、学习拼读

1、出示板书:g―ǔ→gǔ 鼓;k―ū→kū 哭;h―ú→hú 狐;分别认读声、韵母,学生试读。(拼出来认认字。上台大声地拼一次,便可选择相应的图片贴上去。)

2、出示 gē、kè、hé、gè。谁会拼?能猜着卡片后的字吗?

3、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天,我们就学习三拼音。

出示板书:g―u―ǒ→guǒ 果;h―u―ǒ→huǒ 火;g―u―ā→guā 瓜;h―u―ā→huā 花。

(老师示范拼第一个,学生模仿,老师带读。学生试拼后面几个,老师注意纠正。能上台来拼的,可以选择图片贴上去。)

4、游戏巩固。(学生闭上眼睛听音乐休息,老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节,拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。)

五、激发探究的兴趣

1、丁丁的话:

小朋友,你们学得太棒了,我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗?

2、回去找找“查字表”中你认识的字,哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。

gkh教学设计 篇三

[教学资料]

《gkh》是拼音部分第5课的资料,它是继6个单韵母,8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分资料。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写,还有相关的二拼音节、三拼音节,认识四个字,其中三拼音节是第一次出现。

[教学目标]

1.学会三个声母gkh,能读准音、认清形、并能正确书写。

2.学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。

3.初步掌握三拼音节的拼读方法。

4.会认四个生字“瓜、果、禾、火”。

[教学重难点]

1.掌握声母gkh的音、形、书写,及其与单韵母组成的音节的拼读。

2.初步掌握三拼音节的拼读方法。

[设计理念]

1.创设情境。文本带给了很好的载体;设计了情境图。与编写理念相通,用好这个载体。创设去郊外游玩的情境,与四个“小画家”交朋友,利用情境歌感受声母gkh的发音部位。

2.营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点,引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。比如:猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。

3.贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文,用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习,生活化的“聊天室”的设计,唤起学生已有经验,从而建构新知识,并懂得在生活中用语文。

[教学过程]

一、导入,创设情境

(展示情境,图中背景图,可用CAI,也可用挂图)

这天,我们一块儿去郊外玩玩吧。呀,郊外真美!你们看看,有什么

二、感知,体验发音部位

1.边诵读情境儿歌,边出示情境图上四小孩。(可用CAI,也可用挂图)

四个小画家,一同来作画。

小康画蝌蝌,小刚画白鸽,小航画小河,

咦,小红画的是什么你来说一说。

2.师领读儿歌。

三、学习声母gkh的读音

1.出示卡片“g”,声母g,白鸽的“鸽”读得轻而短。

师范读,生跟读,指名读,开火车读,正音。

出示卡片“k”,声母k,蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)

出示卡片“h”,声母h,小河的“河”读得轻而短。(同上)

(注:若学生基础较好,可让学生教学生,师注意引导,强化发音方法。)

2.游戏巩固:“猜卡片”

(1)规则:一人拿声母gkh卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜对读准则奖励小贴画。

(2)可先由教师领玩,再分组自己玩。

四、学习声母gkh的形

1.(利用音形提示图)你有好办法记住声母gkh吗交流后小结。

(1)和平鸽,橄榄叶,世界和平是心愿。

(2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪来碰头。

(3)哗啦啦的小河水,转个弯儿向前流。

(注:也鼓励学生用自己的方法记字母形。)

2.指导书写(gkh逐个进行)

(1)引导学习笔顺图,用手指书空。

(2)在书上描红一个。(注:关注写字姿势的培养)

(3)交流观察所得:g(kh)在四线格中的位置

(4)游戏:“进小屋”

师范写,指名学生演板。

(5)在书上再描红并书写一个。

五、练读gkh与单韵母组成的二拼音节的拼读

1.学习音节gagegu的拼读。

(1)(出示音节分解式:g―e一ge)透过观察,了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读,师提示注意用g轻快地去碰韵母e。

(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节,与同桌交流。

(3)指名学生演板:gagegu的四声。

(4)分小组练习其四声,分小组展示自学结果。

2.学习“kakeku,hahehu”及四声。(小组学、自学)

3.游戏反馈、巩固:“百宝箱”。规则:各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片,并读。展开小组竞赛,读对加分,可得到动物卡片,并可领读或指挥他人读。评出优胜组。

六、练读二拼音节的音节词

1.练读书中词:gēge,kělè,bàhé

(1)请拿“gē”的同学上台引领说词;我说“gē”,唱歌;我说“gē”……

读词“gēge”(注意轻声)

(2)出示“可乐”饮料,这是什么

读词“kělè”,引导学生说句子。

(3)示音节词“bàhé”,读,说说这个游戏。

2.游戏:“聊天室”:边聊天,边读与gkh相关的二拼音节词。

(1)你家的gébì住着谁

(2)每一天早上我都看见洪山广场有dǎgǔ的人。

(3)看到你们这么可爱,我会hāhā笑。

(4)这天我摔了一跤,我kū1e。

(5)我会讲húli的故事。

(6)我喜欢卡通片里的tùbāgē

七、书写练习(在拼音生字本上书写练习)

(第二课时:初步掌握三拼音节拼读方法,练读相关的音节词,识字)

《gkh》教案 篇四

教学要求

1、学会g、k、h三个声母,读准音,记住形,并会正确书写。

2、掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。

3、学习三拼音节的拼读方法。

4、会认“哥、弟、米”三个字。

教学重点、难点

1、学习g、k、h韵音、形。

2、学习三拼音节的拼读方法。

教具准备

放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

教学时间

两课时

教学过程

一、看图说话导入新课

1、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物,他们团结友爱,生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢?请打开书14页,自己看着图说一说。

2、谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清楚)

二、进行新课。

(一)学习声母g、k、h

1、看图,小老虎和小灰兔在干什么呢?

2、(指图上“虎”)这个字有人认识吗?

学习h

1、(指图上hǔ)这个音节就念“虎”。

(1)听老师读。(2)跟老师读。(3)谁听出来了,hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u)

2、(出示h)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。

3、你们看h像什么?

我们可以这样记它“一把椅子h h h”

学习g

1、请看小老虎在打鼓(指dǎ gǔ)这个音节就是“打鼓”,“gu”是怎么拼出来的?

(1)请同学试着拼。(2)跟老师拼。(3)谁听出来了“鼓”的声母是什么?(g-u)

2、(出示g)指名读,跟老师读,齐读。

3、你们看g像什么?

我们可以这样记住它“9字拐弯g g g”

学习k

1、小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念“裤”,谁能试着拼一拼,kù的声母是什么?

2、(出示k)念什么?

3、你们看k像什么?

(二)复习巩固g k h

1、今天我们又认识了三个新朋友,请大家读一读(出示g k h)。

2、下面我们做一个小游戏,这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里,看看谁能把他们找出来。(指名)

“k”可以这样记:水草蝌蚪k k k。

(三)指导书g k h

(四)学习三拼音节

1、(出示ɑ e u)请同学读一读。

2.g k h都愿意和它们做朋友,它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试。(指名读,集体读)

●出示:gu-ɑ-guɑ

(1)gu这个音节怎么读?

(2)gu和ɑ拼,拼出来是什么?(自己练,指名读,集体读)

2、还可以这样拼。出示:g-u-ɑ-guɑ,跟老师读,指名读,集体读。

3、你都知道什么“瓜”呀?

●出示:ku-ɑ-kuɑ

(1)ku这个音节怎么读?

(2)ku和ɑ拼出是什么?谁来试试?

2、也可以这样拼,出示:k-u-ɑ-kuɑ,谁来试试?

●出示:hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

这两种拼法谁愿意来试试?(自己练,指名读,集体读)

你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法)

(五)练习拼读音节,看图说话。

1、下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节读一读,注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。

2、谁能说说这些小动物都在干什么呢?(指名说)

3、谁能展开你想像的翅膀,把三个小动物连起来编个小故事?

(六)读儿歌,学习会认字。

1、读同学们用手指着,看着音节自己读一读。

2、听老师读一遍,看看你刚才是不是都读对啦。

3、全班一起读一读。

4、全班边读边表演。

5、谁愿意到前面来表演呢?(请几人)大家一起读。

6、老师要考考你们,看谁能认识这几个字。出示:哥、弟、米(指名认,集体读)

三、总结

《gkh》教案 篇五

教学目标:

1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字,会读儿歌。

教学重点难点:

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备:

1、课件、画有四线格的小黑板

2、本课的生字、生词卡片。

课时安排:

3课时。

第一课时

课时目标:

1、学会g k 三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、读准g k与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

一、创设情境,引出ɡ

小朋友,今天有个小朋友要和咱们一起上课,认识吗?(一休哥)他还带来了一首歌,(课件播放:格叽格叽格叽格叽格叽格叽,我们爱你。)格叽格叽,一休哥,一首歌三个词的读音里都藏着咱们今天要学的声母ɡ(出示书本截图)并板书

1、 指导发音

看老师的嘴形听老师念(ɡ要念得轻而短,嘴巴往两边咧)跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念(一休哥真喜欢口齿清楚的你们)

2、识记字形

火眼金睛瞧一瞧,ɡ像图上的什么?教顺口溜鸽子花环ɡɡɡ,像个9字ɡɡɡ??(小脑瓜,可真灵,眼睛和手行不行?)

3、指导书写

A、出示四线格看9住在哪里?一楼和二楼(9住一二楼,一楼不住满)学生跟念

B、教师实物投影示范描和写并同时指导姿势

C、学生在《课堂作业本上》描一个写一个,教师巡视指导,提醒坐姿

D、评议(小朋友们写得可真认真,快帮一休哥评一评谁写的好?)端正漂亮一休爱,赶紧来把字儿改,另外两个描写好,写好请来拼一拼。

4、拼读9ɑ 9ū 9e

开火车拼、齐拼

二、教学h

小朋友们学得那么认真,一休哥可喜欢你们了,他给我们带来了一段动画,小朋友可以轻声跟着唱一唱(哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵)

出示书本截图(你看到了什么?)笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h

1、区别k、g,请小朋友把嘴对准手心,想想读g、h有什么不一样?

2、教师领谈,学生跟读。

3、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来记住h吗?

4、指导h的书写及在四线格中的位置。

5、学生在《课堂作业》抄写h,师巡回指导。反馈

三、巩固练习

1、老师给h找了一些朋友,出示:hā hù hé há hǜ hǔ学生拼读。

2、游戏:喝饮料

(老师这有许多饮料,小朋友们想吃吗,但要喝饮料需要拼拼这些音节,拼对了才能喝到)《课堂作业本》第2题及9、h与单韵母组成的音节。

四、小结:

通过这节课的学习,我们又学到了2个声母,一休哥很喜欢你们希望下节课你们能继续认真听、积极拼、仔细写。

第二课时

课时目标:

1、学习声母k,认清字形,学会书写

2、 初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。

3、能够说一句完整的话。

一、 谈话导入,学习k

上节课,咱们和一休哥一起认识了声母ɡ、h,有一群小动物听到了,它们也赶快来了,(出示书本截图)你看到了什么?

1、板书k,指名试读、指导读、开火车读、小组赛读

2、看着图你能编首儿歌记住k吗?

3、指导k的书写及在四线格中的位置。

4、学生在《课堂作业》抄写k,师巡回指导。反馈

5、拼读

二、教学三拼音节guā。

1、说话引入:小朋友们那么棒,老师奖你们吃块瓜吧?小朋友们吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

三、教学三拼音节guó。

1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

四、课中操。

我的家乡瓜儿多,

冬瓜胖来南瓜黄,

我的家乡花儿美,

牡丹月季夜来香。

瓜儿多,花儿美,

一天一夜夸(kuā)不完。

五、巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,小组赛读)

3、卡片认读音节:kuā guó ku huó

4、练习:比一比每组音节有什么不同。《课堂作业本》第二题

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------ku

六、小结。

今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标:

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

4、仔细观察,发挥想象,练习说话。

5、完成《课堂作业本》

一、 谈话激趣、复习巩固

前两节课,一休哥看到大家的表现,觉得你们都很能干,今天这节课他想在咱们班选小小一休,你们想当吗?要当小小一休要过四关,谁闯关成功,谁就是了。第一关:拼一拼,读一读

请小朋友把《课堂作业本》轻轻打开,翻到第6页,找到第四题,自己先读一读,不会的地方请教请教同桌。

1、 自由拼读

2、 指名读(注意其中的两个轻声)听的认真的小朋友奖励读

3、 男女赛读

二、图文结合、学习生字

小嘴巴很能干,小眼睛仔细看,咱们进行第二关,请小朋友把《作业本》合上轻轻放在一边,看大屏幕,说说你看到了什么?

1、指名说(自由想象、合理就行、引导说清楚)(课件相应出现词语)

2、联系实际,认识3个生字

(1)这些词语里,那些字是你已经认识的?你是怎么认识的?(鼓励、肯定学生的认字方法:“妈妈教给我的!”“拼拼音认识的!”)

(2)还有哪些字是你不认识的?自己想办法认识它。

(3)看图齐读词语。

3、我把他们从图上变下来了,你们还认识吗?

4、出示词语卡片,指名认读。

5、摘掉拼音小帽子,还会不会读?去掉拼音,在小组里认读。

6、开火车认读单个的字。

三、读儿歌、猜谜语

第二关轻松过关,让我们一起庆祝一下——耶!奖励你们进入第三关读儿歌,猜谜语。请小朋友打开书本,翻到17页自己读读谜语,找出红色的音节拼一拼!

1、跟着一休哥一边拍手,一边读谜语。(课件)

2、生齐读谜语。

3、猜谜底,说说原因。

4、猜出了谜底再让你们猜两个字。(个、画)

5、师小结:我们每个人都有一双灵巧的手,它能写会算还会画下面就来比比谁的手儿巧。

四、课堂作业

1、第5题 拼一拼,画一画(画画能手一休爱,)

2、第3题 读一读,连一连(认真拼、用尺连,)

3、实物投影检查反馈

五、总结、评选小小一休

奖励盖章与听《一休哥》

gkh教学设计 篇六

一、复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)

二、引出新课,提出要求。

我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。

三、教学声母g。

1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)

师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。

2、教学g的发音,记清字形。

(1)示范发音,仔细听,看口形。

(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。

(3)记字形,启发想象,g像什么?

教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g。

3、指导书写。

四、教学声母k。

1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。

引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

2、教学k的发音,记字形。

(1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。

(2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。

(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?

教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。

(4)指导书空和书写,k两笔写成。

五、课中操:清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。

(边做动作边念)

六、教学声母h。

1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h

2、教学h的发音,记清形。

(1)范读,跟读,齐读。

(2)在图上找找h,记形:像把椅子h h h。

(3)指导书写,一笔写成。

七、学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)

2、找朋友游戏:三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)

八、小结。

今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习g k h的拼音。

第二课时

一、复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā uō uǒ。

2、卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

3、认读音节:mó gū、 bǔ kè、 hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。

二、导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。

三、教学三拼音节guā。

1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母

3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

四、教学三拼音节guó。

1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

五、课中操。

我的家乡瓜儿多,

冬瓜胖来南瓜黄,

我的家乡花儿美,

牡丹月季夜来香。

瓜儿多,花儿美,

一天一夜夸(kuā)不完。

六、巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读)

3、卡片认读音节:kuā guó kuò huó

4、练习:比一比每组音节有什么不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

七、小结。

今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

一、复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)

3、做找朋友的游戏。

二、拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?

三、看图拼音节 ,认生字。

1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?

3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

5、谁能用上这些词语来说一句话?

四、巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

板书设计:

5 g  k  h

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

gkh教学设计 篇七

教材分析:

本课包括五部分。

第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的读音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼读练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花,小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词:荷花、哥哥、弟弟。

我的想法:

1、观察、说话、演练、动作等方法,让学生体会发音、书写方法

2、遵循学生的心理特点,以趣激情,在看图说话中激发学生的兴趣。

教学目标:

1、学会g k h 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼读方法。

4、认识5个生字,会读儿歌。

学习重点、难点:

重点:g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

难点:三拼音的拼读方法。

课时安排:3课时

第一课时

教学目标:

1、学会g k h 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

小朋友们,在拼音王国里,我们已经认识了很多朋友,瞧,它们来啦,和它们打声招呼吧!(出示拼音卡片,看看哪组小朋友最热情,想要开火车来跟朋友打招呼。)

这节课,我们继续来认识几个朋友。请小朋友们做好准备,我们坐上公共汽车去森林公园玩一玩。嘟嘟嘟……森林公园到了。(示插图)你在这里看到了什么?(指导学生观图表达)

如:森林公园里景色真美丽,天蓝蓝的,草绿绿的,水清清的。空中一只和平鸽衔着一个像9一样的橄榄枝从远处飞来,小蝌蚪在水里快活的游来游去,两个小朋友坐在湖边的椅子上喝饮料。

二、学习g、k、h

㈠、学习g的音、形

1、学习g的读音

在这森林公园里,就有我们今天要认识的朋友。第一个朋友是鸽子介绍的,他的名字和鸽子的“鸽”很像,但是要读的轻短一点。这个朋友是?(g的发音方法:舌根抬起抵住软腭,挡住气流,然后突然打开,突出微弱气流)

范读、个别读、小组竞读、齐读(示卡片)

2、学习g的形状,指导书写

①、小朋友们,你有什么办法记住g的样子呢?如:g像个9字  ;  g像鸽子嘴巴里衔着的橄榄枝……

②、齐读顺口溜: 9字带钩g g g

③、小朋友们观察的都很仔细,你们能用自己灵巧的小手做出g的样子吗?(学生动手做,教师巡视指导)

④、小朋友们的手都很灵巧,老师从你们双手配合中发现g是由两笔组成的,左边是一个左半圆,右边是我们今天要认识的新笔画竖左弯。谁来说说g在四线格中的位置?(范写:先写左半圆在中格,再写竖左弯在中下格;学生练习书空,边写边说笔画;在语文书上描一描,再在旁边写一个。)

㈡、学习k的音、形

1、学习k的读音

我们今天要认识的第二个朋友是蝌蚪介绍的,他的名字和蝌蚪的“蝌”相似,但也要读的轻短些。(k的发音方法与g差不多,范读、开火车、齐读)请小朋友们把手放在嘴巴前,跟我发音,体会下有什么不同。g——k(g感觉不到气流,k有气流冲出)示卡片。

2、学习k的字形,指导书写

①、在这幅图中,找找什么跟k很像?(顺口溜:一条水草两蝌蚪k k k)

②、k由几笔写成,在四线格中占什么位置(先写竖在上中格,再写左斜右斜在中格)范写、书空、在语文书上描一个写一个。

㈢、学习h的音、形

1、今天认识的第三个朋友是喝水的“喝”,读的轻短一点。(示卡片)范读(舌根接近软腭,形成一条缝隙,让气流从狭缝中摩擦而出)、跟读、指名读

2、在图中,哪里可以找到跟字母h很像的东西?(一把椅子h h h)

3、h由几笔写成,在四线格中占什么位置(先写竖在上中格,再写左弯竖在中格)范写、书空、在语文书上描一个写一个。

三、合作学习拼读

自由练习拼读:ga ge gu ka ke ku ha he hu(贴卡片或幻灯片)

同桌互相拼读,选出几位拼读好的小老师,带领大家一起读。

给自己喜欢的音节加上音调拼读,并给音节组词或说话。

四、作业

1、完成抄写本g k h

2、拼读ga ge gu ka ke ku ha he hu两次

五、板书设计(g k h写在四线格里)

第二课时

教学目标:

1、初步掌握三拼连读的拼读方法。

2、会读儿歌,猜谜语。

教学过程:

一、激趣导入

小朋友们,我是来自拼音王国的使者,跟我打个招呼吧!今天,我这个拼音使者请来了一些拼音朋友,看看我们小朋友,谁能叫出他们的名字。出示卡片:ga ge gu ka ke ku ha he hu(开火车读,齐读)

贴卡片ga,指名读,齐读。

我们小朋友读的这么好,有什么秘诀吗?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

二、练读三拼音节

小朋友们拼读的这么准确,为了奖励你们,我这个拼音使者就给大家讲个故事。故事发生在拼音王国里,刚开始的时候, g住在声母家族里,a住在韵母家族里,它们可没有这么亲热地连在一起,。一天,声母g在河边玩耍,看见韵母a扎着短短的辫子,非常可爱,就想跟a交个朋友。可g很害羞,不好意思跟a拉手。这时,旁边的u就自告奋勇,给他们当介绍人。后来,他们就开开心心地拉起手来,组成了一个新的音节—三拼音节。

板书:g-u-a→gua

介母三拼音节

1、指名读、范读、跟读、开火车读

2、小朋友们读的这么顺当,有什么秘诀吗?声母要怎么读?介母要怎么读?韵母怎么读?(声轻介快韵母响,三拼连读很顺当)

3、我们一起来试一试,这个秘诀好不好用。(出示卡片:hua kua guo kuo huo)自由拼读,指名读,小组竞读。

4、摘苹果游戏:苹果上写有带调的音节——guā huā guǒ huǒ kuā kuà huà guā guá

先自由拼读,指名上台摘苹果,并做小老师带领大家一起读。(奖)

学生给音节组词或说话。

三、读儿歌,学生

1、出示猜一猜,打开书本,自由拼读,特别注意红色的音节。

2、范读跟读,注意字音和停顿。同桌练读、指名读、小组赛读。

3、猜谜底,说理由。

4、拼音使者还给我们小朋友带来了几个谜语。说谜面,猜谜底。

上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。 左一片,右一片,隔座山头不见面。

5、小结:眼睛和耳朵是我们每个人都有的宝贝,比一比谁会好好利用这两样宝贝。

四、作业

1、听录音,拼读gua hua kua guo kuo huo

2、给guā huā guǒ huǒ kuā kuà huà guā guá组词或说话

五、板书设计:g-u-a→gua

介母 三拼音节

第三课时

教学目标:

1、看图说话,认识5个生字。

2、完成课堂练习。

教学过程:

一、复习导入

1、出示音节花,指名拼读。(板书)

g ha  g hua

k a  ga  k  u  a  gua

h ka  h kua

2、小组赛读(读一读,比一比)

gā——guā  kā——kuā  kǎ——kuǎ  hā——huā

gǔ——guǒ  kù——kuò  hú——huó  hù——huò

二、图文结合,学习生字

1、出示课文那么插图,说说你在河边都看到了?

2、在这些词语中,哪些字你已经认识?你是怎样认识的?

3、还有不认识的,自己想办法认识。齐读,指名读。

4、摘掉拼音小帽子,你还会不会读?(自由读,开火车认读)

三、指导完成课堂作业本

四、作业:

1、听录音,读卡片。拼读ga ge gu ka ke ku ha he hu两拼音节2次;拼读gua hua kua guo kuo huo三拼音节2次。

2、完成语文课时特训第5课

gkh教学设计 篇八

【教学要求】

1、学会g、k、h三个声母,读准音,记住形,并会正确书写。

2、掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。

3、学习三拼音节的拼读方法。

4、会认哥、弟、米三个字。

【教学重点、难点】

1、学习g、k、h韵音、形。

2、学习三拼音节的拼读方法。

【教具准备】

放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

【教学时间】两课时

【教学过程】

一、看图说话导入新课

1、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物,他们团结友爱,生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢?请打开书14页,自己看着图说一说。

2、谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清楚)

二、进行新课

1、学习声母g、k、h

看图,小老虎和小灰兔在干什么呢?

(指图上虎)这个字有人认识吗?

⑴ 学习h

(指图上hǔ)这个音节就念虎。

听老师读;跟老师读。

谁听出来了,hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u)

(出示h)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。

你们看h像什么?

我们可以这样记它一把椅子hhh

⑵ 学习g

请看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)这个音节就是打鼓,gu是怎么拼出来的?

请同学试着拼。

跟老师拼。

谁听出来了鼓的声母是什么?(g-u)

(出示g)指名读,跟老师读,齐读。

你们看g像什么?

我们可以这样记住它9字拐弯ggg

⑶ 学习k

小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念裤,谁能试着拼一拼,kù的声母是什么?

(出示k)念什么?

你们看k像什么?

2、复习巩固gkh

今天我们又认识了三个新朋友,请大家读一读(出示gkh)。

下面我们做一个小游戏,这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里,看看谁能把他们找出来。(指名)

k可以这样记水草蝌蚪kkk。

3、指导书gkh

4、学习三拼音节

⑴ (出示ɑeu)请同学读一读。

gkh都愿意和它们做朋友,它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试。(指名读,集体读)

⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

gu这个音节怎么读?

gu和ɑ拼,拼出来是什么?(自己练,指名读,集体读)

还可以这样拼。出示g-u-ɑ-guɑ,跟老师读,指名读,集体读。

你都知道什么瓜呀?

⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

ku这个音节怎么读?

ku和ɑ拼出是什么?谁来试试?

也可以这样拼,出示k-u-ɑ-kuɑ,谁来试试?

⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

这两种拼法谁愿意来试试?(自己练,指名读,集体读)

你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法)

5、练习拼读音节,看图说话。

⑴ 下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节读一读,注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。

⑵ 谁能说说这些小动物都在干什么呢?(指名说)

⑶ 谁能展开你想像的翅膀,把三个小动物连起来编个小故事?

6、读儿歌,学习会认字。

⑴ 读同学们用手指着,看着音节自己读一读。

⑵ 听老师读一遍,看看你刚才是不是都读对啦。

⑶ 全班一起读一读。

⑷ 全班边读边表演。

⑸ 谁愿意到前面来表演呢?(请几人)大家一起读。

⑹ 老师要考考你们,看谁能认识这几个字。出示哥、弟、米(指名认,集体读)

三、总结

【点评】

这节课体现了课标精神和本套教材的特色。主要表现在

1、教师深入钻研教材,理解了编排看图说话学拼音的意图。能充分发挥情境图的作用,先引导学生仔细看图,展开想像,说一句到几句话。再从中引出有关的音节,分解出今天要学的声母,这样,既和孩子在学前已有的口语水平衔接,继续发展和规范学生的口头语言,又自然地过渡到学习拼音,使孩子顺利地从学前进入小学的学习。

2、体现了以学生为本,适当地放手让学生自主学习,又没有放弃教师主导作用。如看图说话时,学生怎么想就怎么说,在看图说一句话的基础上,启发学生用几个小动物说几句话,使水平高的学生思维和语言发展不受限制。又如三拼音的两种方法都练习后,学生愿意用哪种方法拼都可以。又如在最后读儿歌时,先让孩子自己借助拼音练习读读试试,老师再范读,表演儿歌时,也是让孩子们想怎么表演就怎么表演,气氛活而不乱。

3、教师十分注意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣,而这些设计又紧紧围绕教学目的,是为教学内容服务的。如顺口溜,找朋友等。

教师亲切和蔼的态度和语调,激励性的评价,都营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛。

4、教师很注意一年级学生学习习惯的培养。首先很重视指导学生看书、读书。我们要树立这样一个观念,学生入学开始就是读书习惯培养的开始。要让学生养成爱书,喜欢看书,会读书的好习惯。

良好的写字习惯也很重要。教师也注意了提醒和纠正学生的写字姿势。

从以上几点可以说,这是一节成功的教学。

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