2022年度一年级语文教案7篇【完整版】

下面是小编为大家整理的2022年度一年级语文教案7篇【完整版】,供大家参考。

作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是为大伙儿带来的7篇《一年级语文教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

一年级的语文教案 篇一

教学目标

1、学习用先概述后举例的方法写出自己熟悉的人的优秀品质。

2、抒发对人物好品质的赞颂之情。

重点与难点

重点：用先概述后举例的方法写出自己身边熟悉的人的好品质。

难点：学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。

教学准备

事先公布习作题目，由学生观察收集材料。

教学时间：

2课时。

第1课时

（一）教学目标

1、明确习作要求，打开思路，确定写作对象。

2、重读《忆铁人》，学习“参考片断”，选择材料，开始习作。

（二）教学过程

1、揭题，审题。

这次习作《好》是什么类型的题目？

（写人的半命题习作，习作前须补全题目。）

习作可以写什么人？

（熟悉的有“好品质”的人都行：老师、爸妈、同学、邻居、民警、医生……）

这次习作跟四、五年级写过的写人作文有什么不同？

（①这次必须写人的“优秀品质”，而不是好性格、好脾气，光是天真可爱也不行；②这次不是用一件事写入，也不是记二三事写人，而是用先概述后举例的写法写人。）

2、选定写作对象。

在自己的身边，感到最亲最好的人是谁？在这些人中间，你和他们交往中印象最深刻，曾经让你感动的是什么事？

四人小组议论——全班指名交流。

3、重读课文，研究写法。

这次习作感到最为难的是什么？该怎么解决？

（①材料很多该怎么选定写什么？②怎样做到先概述后举例？）

（1）灯片出示《好妈妈》的材料供学生选择判断。

中心思想：赞扬妈妈爱孩子、孝敬老人的优秀品质。

材料：①妈妈歌唱得很好听。

②妈妈双休日坚持读业余大学。

③早上妈妈抢过奶奶的篮子去菜场买菜。

④中午妈妈赶回家给我和奶奶烧饭菜。

⑤妈妈省下奖金替我买羽绒衣。

⑥晚上妈妈帮我解数学难题。

⑦那回奶奶中暑，妈妈背着去医院，陪了两天两夜。

⑧妈妈菜烧得很好吃。

根据中心思想，哪些材料无关不必写？哪一件材料应该作为

重点具体举例？哪些材料应该概述？

（2）重读《忆铁人》，研究先概述后举例的写法。

《忆铁人》举的是一件什么事？概述的是哪一件？概述和举例是什么关系？

“参考片断”《我们大院的"好管家》写的是什么？这概述和总起有什么不同？

4、学生独立选择，先试写概述一段。

第2课时

（一）教学目标

1、交流评价学生概述部分，突破难点。

2、交流举例的具体写法，完成习作。

（二）教学过程

1、交流概述段落的写法。

指名三人读试写的段落。要求读习作题目、习作中心，概述段落。然后评议：

①概述是否符合题目和中心的要求？

②概述的文句是否简洁而生动？

③哪些值得我们学习？哪些应该注意？

2、修改自己的概述段落。

3、独立写“举例”部分。

4、让写作优生介绍“举例”部分，先读再介绍：为什么选

这个例子？是怎样把例子写具体的？

5、各自修改誊抄习作。

小学一年级语文教案 篇二

一、教材分析:

《好孩子》是小学语文第二册的课文。本课是儿童生活故事。讲的是下雨天，奶奶心里很着急，她以为京京带着伞，不要紧；小玲忘了带伞，一定要淋湿了。结果出乎奶奶的意料，小玲没有淋湿，是因为小梅送她回来；京京把伞借给路远的同学，全身淋湿了。奶奶赞扬关心别人的小梅和京京都是好孩子。

二、教学对象分析：

经过大半学期的学习，本班学生已有一定的学习能力，并具有一定的朗读能力。虽然本课内容比较简明易懂，但人物对话较多，要指导学生读出恰如其分的语气，的确很难。因此，在教学中，主要是以读为主，读中体会，读中感悟。

三、教学目标：

教养方面：

1、学会本课"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8个生字和6个词语；并认识"伞、紧、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8个字。

2、正确、流利地朗读全文。

3、理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

教育方面：教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

发展方面：做一个乐于助人的好孩子。

四、教学重点、难点。

重点：

1、理解奶奶、小玲、京京的对话，懂得同学之间要团结友爱的道理。

2、指导识字、学词；

难点：有感情地朗读课文。

五、教学方法：讲读结合法、讨论学习法、情景教学法。

六、教学准备：生字卡片、录音机、投影机

七、教学时间：两课时。

八、教学过程：

第一课时

教学要点：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习课文第一自然段，明白奶奶为什么心里很着急。

3、学习本课生字的音、形、义，并完成课后练习3。

4、教学过程(略)

第二课时

教学要点：

1、学习课文第二至七自然段，明白为什么说小梅和京京是好孩子。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

教学过程：

一、复习旧知，质疑导入：

1、通过上节课的学习，我们知道了下雨天，京京带着伞上学，小玲忘了带伞上学。

2、质疑：现在你最想知道什么？

过渡：小玲忘了带伞，她有没有被淋湿呢？

二、学习第二、三、四自然段。

1、听课文录音，边听边想：小玲有没有被淋湿呢？为什么？

2、学生汇报，随后出示投影片，指导看图。

3、自由轻声读第二自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪？

4、指导读奶奶的话，读出奇怪的语气。（比赛读）

5、奶奶为什么说："小梅真是个好孩子？"指名夸夸小梅：小梅真是个好孩子，她、、、、、、、

6、分角色朗读。

7、 小结：

小玲没有带伞，是小梅送她回家的，小梅能够帮助别人，真是个好孩子。

过渡：小玲没有带伞，她没淋湿，京京带着伞，他肯定没淋湿了。（板书：没淋湿）对吗？谁来反驳我呢？

三、自学五、六、七自然段。

1、带着以上的问题，自由读5、6、7自然段。

2、汇报。

（1)汇报时相机出示句(一），比较句子。

水珠直往下滴。

头发上的水珠直往下滴。

（第二句比第一句多了"头发上的"，句子就写得具体、清楚。）

（2）出示投影片，说说奶奶怎样做，又是怎样说？

指导朗读奶奶的话。（读出心疼的语气）

过渡：现在，你们还没有说服老师，你们还有什么理由反驳我？

（3）汇报时相机出示句

（二），比较句子。

我把伞借给同学了。

我把伞借给路远的同学了。

3、老师终于被你们说服了，其实京京把雨伞借给了路远的同学，所以他淋湿了。（改板书："没淋湿"改为"全湿了"）

过渡：京京把雨伞借给了路远的同学，难怪奶奶也称赞他说、、、、、、

4、出示句子"京京也是好孩子。"

同位互相说说：为什么说京京是个好孩子？

5、分角色朗读。

四、 总结全文。

1、合并句(1)、句(2)，总结全文。

（1）小梅是个好孩子。

小梅和京京都是好孩子。

（2）京京也是好孩子。

思考：小梅和京京为什么都是好孩子？

总结：小梅和京京都关心别人，助人为乐，所以他们都是好孩子。

我们每个人都应当关心他人，助人为乐。

2、有感情地朗读课文。

五、扩展：

1、指名表演课本剧。

2、说说怎样做才是个好孩子。

板书设计：

19、好孩子

没带伞带着伞

小玲（好孩子）小梅送京京（好孩子）借给同学

没淋湿全湿了

一年级语文教案 篇三

教学目标

知识与技能：。鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

过程与方法：创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

情感、态度与价值观：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

教学重点 激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

教学难点

在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

教学方法

教授法

教学准备

课件

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）

教学过程 一、背诵童谣，激发情感

1、导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？

2、导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！

【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。】

二、尝试提问，感受阅读

（一）学习童谣――《摇摇船》。

1、导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。

2、导学：读读题目，你有什么问题要问吗？

预设：谁在摇船？

他要摇船去哪儿？

他是怎么摇的呢？

…………

3、导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。

4、出示学习要求：

（1）借助拼音读准童谣。

（2）和同桌比比谁读得最正确。

（3）带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。

（4）谁还能提出新的问题？

5、学生按要求自学童谣。

6、汇报交流。

（1）指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。

（2）学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

（3）你又产生了什么新的问题？

预设一：

外婆为什么叫“我”好宝宝？

①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？

②学生尝试解答。

③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？

预设二：

摇船怎么会摇出那么多好吃的？

①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。

②学生尝试解答。

③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。

④指导学生有感情地朗读童谣。

7、指导学生比赛背诵童谣。

8、学生边背童谣边做动作。

（二）学习儿歌――《小刺猬理发》。

1、导入：同学们，你们见过小刺猬吗？

2、导学：读读题目，你有什么问题要问吗？

预设：小刺猬为什么要去理发？

谁给小刺猬理的发？

小刺猬理完发漂亮吗？

…………

3、导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。

4、出示学习要求：

（1）借助拼音读准儿歌。

（2）和同桌比比谁读得最正确。

（3）带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。

（4）看谁还能提出新的问题。

5、学生按要求自学儿歌。

6、汇报交流。

（1）指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

（2）学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

（3）你又产生了什么新的问题？

预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？（如果学生提不出来这个问题可以教师问。）

①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？

②学生尝试解答。

③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？（出示刺猬头型的男孩）

④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？（引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。）

⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。

预设：

小刺猬是怎样理发的？

①学生尝试解答。

②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？（学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。）

（4）小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！

7、指导学生比赛背诵儿歌。

8、听儿歌，边跟着做动作边唱。

三、借助插图，学会分享

1、课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？

2、导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！

3、小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4、和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。

【设计意图：通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。】

本课作业 布置作业

1、请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

2、把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

【设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，促进学生主动阅读和背诵、分享。】

板书设计

略

一年级语文教案 篇四

教学目标：

1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点：

认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

教学难点：

课题理解。

学习形式：

小组合作。

教具准备：

卡片。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？

播放录音

同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。

根据学生的回答，出示课题

失物招领

（练读课题，注意读准“失”的音）

读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？

（学生质疑）

二、初读课文，读准字音

1、练读课文。

标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内互相读一读，听一听。

3、全班交流。

学生互相提醒容易读错的字。

4、练读生字，巩固字音。

⑴出示生字，学生开火车读。

⑵做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

三、自主发现，自由交流

小组合作学习

1、学习任务。

⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

对小伙伴的回答给予评价。

⑵合作方式。

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

⑶汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）。

①当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

②当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

练读第一、第二、第三自然段。

③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。

（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。

④当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。

（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

⑤当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话。

老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

2、朗读全文。

边读边想课文写了一件什么事？

3、联系生活，拓展延伸。

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

第二课时

一、复习导入

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说。

在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？

二、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

（启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形）

3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

三、朗读课文

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

四、学写生字

1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。

认识，观察，说说怎么写漂亮。

描一个，再写一个，师生评议。

2、根据学生的实际情况，重点指导。

“同”，被包围部分要往上写。

“专”的第三笔是竖折折。

“队”的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动

1、引导学生积累词语。

⑴出示“读读比比”中的词语，指名读。

⑵在小组内读读比比。

说说发现了什么。

⑶全班交流。

说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或朋友听。

板书设计：

失物招领

老师学生

严肃睁大眼睛

举起塑料袋脸红了

会心的微笑领会

爱护环境卫生

小学一年级语文教案 篇五

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。

3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。

教学重点：

识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。

教学难点：

学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。

2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。

清澈宽广驾驶南来北往

雄伟宽阔需要宇宙飞船

3、真不错，小朋友把词语都掌握了。

二、回忆脉络

1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是——“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问？

2、交流，板书：（四问）

河水河道河面上游

三、精读课文（1—4）

（一）第一自然段

1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象？

2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。

（1）出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗？

你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢？（因为河水很清澈。）

（2）你能给“清澈”换个词吗？（干净）

（3）是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗？

（读短语：清澈的河水。指名读、齐读。）

（4）清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？（指名读。）

3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。

（1）出示句子：有戏水的小朋友吗？

哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳）

（2）能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。（指名读）

4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗？谁来问一问银河？

预设评价

①恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水！

②脑海中有画面，读来就更有味道了，

③老师听出来，你的心中充满了好奇！

④你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！

5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！

大家一起来，问出心中的好奇吧！

6、多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。（齐背）

7、在这两个小朋友的想象中，这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清澈的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？

①出示：银河呀，在你清澈的河水里，有___________吗？有____________吗？

②交流：你充满了向往！/多好奇呀！/你问的真贴切！

（鼓励学生带上形容词来说。）

预设：快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……

（二）第二自然段

过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。

1、大家自由读读第二自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。

2、这个自然段问了银河的哪里？（出示：河道）

（1）出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。（读词）

（2）这样的河道可真宽呀！出示：宽阔的河道。指名读读这个词。

我们还可以说宽阔的——马路

3、这宽阔的河道里都有什么？

▲南来北往的客轮

（1）客轮有谁见过吗？图片展示。

（2）“南来北往”是什么样子的呢？我们还学过一个意思相近的词语？（来来往往）

（3）你能读出客轮的多吗？指名读词语“南来北往的客轮”。

▲伸着“大鼻子”的货船

（1）你们见过“大鼻子”货船吗？既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢？

（2）图片展示。哦，原来这是为了减少航行阻力，提高船速的特别设计。

（3）你能读出货船的特别吗？指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读？

▲航标灯

（1）白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。

（2）图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。

4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。

5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧！（齐读第二自然段）

（三）第三、四自然段

1、这两个小朋友还问了哪些问题呢？请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思考，不理解的词语可以标上问号。

2、第三自然段

（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：河面）

（2）与刚才的河道相比，河面显得更——？你从哪个词看出来的？读读这个词语。（宽广的河面）预设评价：一眼望不到头。

（3）你还见过宽广的——？（宽广的天空、宽广的草原）

（4）有不理解的词语吗？让大家一起来帮忙！

预设

雄伟的斜拉桥

①你见过“斜拉桥”吗？图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。

②你能用你的朗读，让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么？（指名读词语“雄伟的斜拉桥”）

③那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗？（图示：雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。）

牛郎织女

①这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢？

②课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。

（5）疑惑都解决了，让我们想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，一起读好第三自然段。

3、第四自然段

（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：上游）

（2）有哪些不理解的词语？

预设

拦河大坝

①这个词可不简单，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。

②仔细看看“拦”，能做做动作吗？请一生演示。以后碰到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。

③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水拦住，就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

④泥土筑成的大水坝，好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。

葛洲坝

①刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国第二大的水力发电站，能发电147亿度呢！

（3）是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。

（四）小结

1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板书读一读）的顺序来发问的。

2、这样按照由近到远的顺序排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用！

3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢！我们一起读读一到四自然段。

四、拓展升华（第5自然段）

1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的"银河时，你们又想问银河什么呢？用上这个句式。（学生交流）

提示

银河呀，在你弯曲的河岸边，有（）？

银河呀，在你深深的河底，有（）？

银河呀，在你（），有（）？

2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。（出示第五自然段）既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？（总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）

3、小朋友们，老师告诉你们，现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，（课件出示杨利伟（神五）、刘伯明、翟志刚、景海鹏（神七）、刘旺、刘洋（神九）图片）这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员，其中还有一位女宇航员呢！老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次自豪地说——总有一天……（板贴：探索宇宙）

五、生字指导

1、复习旧知

登上天空后，我们的星星好朋友来找我们做游戏了，要大声喊出他们的名字。（游戏：我为星星找名字。）

2、教学新知

宇宙

教师范写，学生书空，书本描红。

习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。

六、作业

1、背诵24课。

2、你还有什么问题要问银河的吗？像课文那样写下来。

板书设计：

问银河

河水

河道探索

河面宇宙

上游

一年级语文教案 篇六

教学目标：

1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。

2．会认7个字。

3．正确地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

1．“我”的书写。

2．了解影子的特点。

教学过程：

一、复习

抽读学过字的卡片：在 月 有 伞

二、谈话导入

1．教师出示谜语让学生猜。

谜底：影子

2．在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？

指导学生看懂图意

1．出示第一幅图

提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？

2．出示第二幅图

提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？

过渡语：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。

三、初读课文，读准字音。

1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。

2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．同桌同学轮流读课文，相互正音。

4．抽读生字和会认字卡片。

四、朗读课文，了解影子的特点。

1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个）

2．学习课文第一自然段。

（1）结合第一幅图，读第一自然段。

想想：影子在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前 后

（2）在什么情况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。

（3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。

（4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。

（5）请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？

（6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。

学生自由读，读出语气。

（7）学生试背一背。

3．学习第二自然段

（1）照学习第一段的方法学习这段。

提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？

（2）学生结合两个问题思考。

？ ？ ？?（3）四个同学一起讨论。

（4）请学生汇报学习情况。板书：左 右

（5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。

（6）试着背诵第二段。

4．朗读全文，说说影子有什么特点？

5．练习背诵全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背诵。

五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？请你们自己亲自去试验一下。

六、学习生字

1．抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。

2．把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。

3．学习新笔画和新偏旁。

4．识记字形

（1）自己自学 ①读准字音 ②记笔顺 ③想想有什么好办法记住字形？

（2）读读生字卡片的词语，了解字意。

5．小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。

小学语文一年级教案 篇七

教学目标。

1、认识3个生字，会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、了解课文内容，初步理解寓意。

4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

教学重难点。

重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

难点：了解课文内容，初步理解寓意。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。

教具准备：生字卡片，图片。

教学过程：

一、解题、导入新课。

坐井观天，坐在井底看天。

二、识字写字。

三、朗读课文，初步了解课文内容。

1、小组分角色朗读课文。

四、板书设计。

13坐井观天

井沿、无边无际、不信

第二课时

教学目标：

了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。

教具准备：生字卡片，图片。

教学过程：

一、导入新课。

二、自由读课文，画出青蛙和小鸟的对话，读一读。

三、小组合作学习：分角色读一读对话。

四、指名读一次对话并借助图片理解。

五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为……所以……”回答。

六、感悟第三次对话。

七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？

八、布置作业。

九、板书设计。

青蛙：井底——天井口大

小鸟：天上——天无边无际

以上就是为大家整理的7篇《一年级语文教案》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在。

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