下面是小编为大家整理的优秀教师师德师风征文（8篇）【精选推荐】,供大家参考。
篇一：优秀教师师德师风征文
题记：一个人成为自己了，那就是达到了快乐的顶点。
——德西得乌。伊拉斯谟（荷兰）
2021年6月18日是一个值得纪念的日子。这一天我正式辞去教务主任一职，得到理事会、校务会的支持，成为初一年级的一名英语教师，并兼任初一年级组长。从这一天开始，我也就正式转换角色并步入教师的行列，回归本色——二十年以前初一组长，初一代课教师。
第一次年级组会议在初一五班教室举行，时间是8月28日上午九点。作为新任年级组长的我主持并主讲。会上，我提出了年级本学期的目标及具体措施，并对班主任、代课老师及学生提出了具体的要求。因为有新教师的加入，我简单谈了一下我在西科的五马长江。蹲组领导黄河副校长在最后的总结中说：“贺sir是一条鲶鱼，有鲶鱼效应”。这次会议虽短，但信息满满。初一老师摩拳擦掌，背水一战。
初一的班主任人人有方法，个个是能手。首先从他们的班主任寄语中略见一斑。一班班主任李彤老师的寄语：人之为学，不日进，则日退，但求日积月累，收获于细微。二班班主任韩欢老师的寄语：做人以德，德高人敬，学习靠勤，勤能取胜。三班班主任阎玥蓉老师的寄语：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。愿你们所走的每步都能成为未来照亮自己的光。四班班主任潘雅静老师的寄语：智者一切靠自己，愚者一切靠他人。五班班主任刘静老师的寄语：如果不能成为太阳，那就当颗星星。决定成败的不是你尺寸的大小，而在于做一个最好的你！六班班主任杨雨晴老师的寄语：每天都有一点进步，每天都有一点收获。做一个时刻进步的你！七班班主任范晓利老师的寄语：在成长的道路上，荆棘丛生，你们要有信心，朝着更高的目标努力奋斗，不骄傲自满，再接再厉，前途定会一片光明。八班班主任辛少帆老师的寄语：既然确定更远的飞翔，就别再收回已经张开的翅膀，永不言弃，突破黑暗，就会看到黎明的曙光。这些寄语有殷切希望、有谆谆教导、有经验总结、有激励鞭策。他们寄语学生，其实自己也在践行。李彤老师每天六点四十左右到校开始一天的工作，她记得收获于细微。韩欢老师不放过一点小事去教育学生，是她记得勤能取胜。阎玥蓉老师严厉中带有活力，她记得所走的每步都会照亮前程。潘雅静老师班级管理严而又度，是她明白智者靠自己，愚者靠他人。刘静老师思维活跃带班有方，是她认为做最好的自己就是自己的动力。杨雨晴老师作为初生牛犊，在探索中成长，她相信有一点进步就有一点收获。范晓利老师相信学生的前途一片光明，对她来说不管荆棘满地也阻挡不了对目标的追求。辛少帆老师已经当班主任，总想着向班级管理更高的目标起航。和这些令人羡慕、朝气蓬勃的班主任在一起，力量倍增，豪情万丈，不想前进都不行。
语文备课组，工作到位，认真负责。文字当头，阅读领先。一大早的书声琅琅，每一篇优秀文章的经典品味，都凝结着他们的心血。数学备课组经常将数学知识引向趣味化，和他们的积极探讨，密切合作分不开。英语备课组积极参与教研，相互分享，取长补短，各有千秋。政史地生各学科以独到的学科特色，展示着自己的学科风采。寓教于乐，深得孩子们的喜爱。各个学科重点突出，自成体系，各有千秋，相得益彰。
到目前为止，初一年级所有教师享受教学过程。享受人文环境。不管大型集会，还是学科组活动。处处洋溢着朝气蓬勃，奋发向上的风采。和他们在一起工作学习不快乐才怪。
我们初一的学生大多来自长安区较偏僻的山区。虽然他们野了点，但不失从祖父辈那里流传的淳朴与善良。虽然他们笨了点，但不失积极进取，力争上游，不甘落后的勇气与行动。他们就像五颜六色，形式各样的花朵等待开放。你不爱他们不由你自己。爱他们，欣赏他们，培育他们是我们的责任与天职。他们在成长，他们在闪光，他们有成长的快乐与沮丧。他们的光有强有弱。这一切的一切需要我们关注。需要我们陪伴……初一教师能也一定能做到。
师者，所以传道、授业、解惑也。因为爱，师德才高尚；因为教育，德高才为范。但若每天处于忧虑状态，没有快乐，真正的教育也是一句空话。和他们在一起真快乐——有那些可爱的学生，也有我们尊敬的老师。
篇二：优秀教师师德师风征文
当代教育学家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，推而广之，要有良好的教育，必先有优秀的教师。教师是学生之幸，是国家之幸，也是民族之幸。立德树人，潜心教育，努力成为“四有”好教师是国家、人民对教育工作者的期许，更是每位教育工作者的理想和追求。作为一线教师，需要终身成长，用爱点燃学生心中的火花，促进更多学生的全面发展。
1、爱岗敬业，乐于奉献
稻盛和夫曾说：“极度认真地工作，就能带来不可思议的好运。”任何工作都需要敬畏之心，教师尤其如此。爱岗敬业就是努力做好教育教学工作，在专业上无可挑剔，在态度上积极进取。好教师对教育的热爱表现在其对教学事业的孜孜不倦，爱岗敬业不是喊口号，更需要我们用实际行动去践行对教师职业的认同与热爱。好教师对教育事业的热爱源自于对知识的渴望，在教书育人的漫漫长路上，只有拼命地去努力，才无愧于这份责任。
2、有崇高的理想信念
思想是行动的先导，有什么样的思想就会有什么样的行动；教师是人类文明的先驱、为学生人生道路指明方向，老师的一言一行潜移默化地影响着学生，所以有什么样的教师，就会教出什么样的学生。教师作为教育之本，首先要始终坚持共产主义理想信念，然后再把自己的这种理想信念传递给自己的学生，也会让每一名学生坚定理想信念，树立远大理想，立志报效祖国。
3、以身示范，用爱育生
教师不仅仅是授人知识，还需教人做人的道理。教师的个性、思想、行为举止及其精神状态，都是一种无形的力量，这种力量潜移默化地影响着学生。学高为师，身正为范，教师的师德存在于教育教学的点点滴滴。好的老师深知身教重于言教，在教育教学过程中，以身作则才能真正做到：其身正，不令而行。好教师对教育事业的热爱还体现在对学生的关爱上，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。爱，是链接教育者和受教育者之间的纽带，用爱育生是最有效的教育。有教无类，因材施教，每一个学生都有闪光点，发掘学生的优点，关心爱护学生，让每一个学生都能感受到教师之爱，才能达到最好的教育效果。
4、有扎实学识，终身学习
教师的基本素质不仅包括知识功底要扎实、教学能力要过硬而且教学态度要勤勉、教学方法要科学。对一位合格的教师来说，在熟悉教材形成自己完整的知识体系的基础上，还要进行广泛的学习，渊博的知识能让学生信服，也只有渊博的知识才能形成人格魅力去吸引和激励学生。快速发展的年代，学生的视野越来越宽，导致教师面临越来越多的新的挑战，因此，教师要保持终身学习的态度，不断为自己充电，才会做一名合格的社会认可的好教师。
一名真正的好老师，既需要教师本人将理想和信念作为内在动力，更需要以加强自身修养为前提，不断学习，反思自身。国力强盛、时代进步为教师提供了广阔的舞台，在教育的征途上，我会不断努力，潜心教育，努力争做“四有”好教师！
篇三：优秀教师师德师风征文
我的同事郝老师，荣获我校最美教师殊荣，作为共事多年的同事，不禁欢欣鼓舞，倍感自豪。同时，更开心郝老师的付出终究得到了回报，这一迟到的荣誉可谓实至名归。
在大多数同事印象中，郝老师总是浮现为两种形象：她像是空谷幽兰，静静成长，默默开放，但却乐于慷慨地把她的芬芳让世界分享；她又像是苍穹恒星，韬晦其光，内敛其芒，却执着于把她的璀璨燃烧为迷茫的学生指引方向。
作为骄傲的同事，很愿意详细谈谈我们眼中的郝老师。
低调内敛的郝老师——初识郝老师的人，在群体中几乎很容易忽略她的存在。与大多数年轻人不同，她总是那样谦逊内敛，浅浅而礼貌的、淡淡又略带羞涩的微笑着的“女老师”。
知心温暖的郝老师——对待同事，对待学生，身边的郝老师总是像一个知心大姐，在难过的时候安慰你，在沮丧的时候鼓励你，在迷茫的时候指导你，在怠惰的时候督促你。郝老师现在是高三二班班主任，同事有工作压力，她会在安静的角落陪你促膝谈心，宽慰鼓励，直到看到你“满血复活”，信心重生，重绽笑意。似乎，该这样刻画这种印象：有这样一位同事，怎能不时刻温暖于心？
勤奋不倦的郝老师——为学、工作中的郝老师，似乎是一部不知疲倦的永动机。寒来暑往，她总是默默躬耕，从不懈怠。对待课程，她永远一丝不苟，钻研教学内容，使她的课引人、感人、动人、撼人。她形成了特色的教学风格，教学能力突出，其实，该这样抒发这种崇敬：她就像北极星，自砺光华，厚积薄发，坚守着精神家园，照耀着满园桃李繁花。
无私奉献的郝老师——对于学生，郝老师从来不吝惜自己的时间和精力。学生有不会的题目需要教师指导，她中午牺牲休息时间帮同学们补差，有同学今天心情不好，或者情绪上有问题郝老师总会耐心的安慰劝导，这些额外耗费了自己多少精力，也许她自己永远都只有一本“糊涂账”。大概，该这样表达这种景仰：有这样一位老师，是全体学生的幸运；她的耐心超级好，以至于我们大家都叫她好老师。
“诚意、正心、格物、致知”自古一直是教育树人的目标。如果说专业教育是教给学生格物致知之能，思政教育则更要赋予学生诚意正心之功。诚其意，正其心，解其惑，这才是教育的意义；使人尽其才，更要使人正其德，这样的教师才堪称师者尊严。学高为师，身正为范。多年来，郝老师用自己的言行印证了师道本质，诠释了师道的价值。
见贤思齐，作为郝老师的同事，我们欢欣鼓舞的同时，更感责任重大。有如此优秀的同事，有冲劲十足的领导，有和谐团结的家庭，我们全体同事将以更强的决心、更大的信心去创造、去迎接更加辉煌的明天。
篇四：优秀教师师德师风征文
爱，来自身边人的关心，也许是一杯热茶，一颗蜜糖；爱，来自陌生人的帮助，也许是一枚硬币，一把雨伞；对学生来说，爱更可能来自教师的一个鼓励的眼神，一句暖心话语，一堂生动有趣的课……
近代教育家陶行知先生曾说：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”良好的师德师风是教师给学生外在要求的说服保证。
王静老师是我的榜样，她在用自己的言行感动着学生，也影响着我。
王老师是一位有责任感、敢于担当的教师。教师是一项社会事业，大到国家，小到家庭，都把未来寄托在孩子身上，而孩子的成长与教师的责任感是紧密联系在一起的。王老师注重观察学生思想是积极还是消极，经常与他们进行心灵交流。在生活上关心学生是否很好地适应了学习环境等方面，在教学中备课总是精心考虑到学生的接受能力，在课堂上落实到每个细节，为每一个学生能听懂本节课，在课后做到为学生对课堂知识的深入理解精心布置作业，并认真落实检查。她总说当我们全面地为每一个学生负责的时候，学生不仅会爱戴我们，也会在很大程度上增强对学习的兴趣。
王老师是一位尊重、理解学生的好老师。我们常说要关爱学生，而真正的爱在于理解和尊重。我们通常认为语文老师是很能和学生交流的，因为每次作文就是一个很好的交流平台，其他科教师，特别是理科教师就没有这样一个平台。其实不然，任何科目的老师都有很多平台和学生交流，关键是要做一个有心人。王老师每学期从第一节课开始就和学生说明，我们作业本上的内容不仅是每天布置的题目，同学们还可以在交作业时，把自己课堂上没听懂的内容、生活中的烦恼、对老师的意见等等写在作业本上。在批改作业时，可以知道同学们的难题和烦恼，力所能及地帮助他们。另外，她还善于利用考完试发卷子的时机，请学生安静地反思这段时间的学习，写一段话，总结一下自己的进步和倒退。她说学生拿到成绩时，心理活动一般是很复杂的，知识的言语往往是内心的真实流露，这时可以叫同学们顺便写一下对老师的意见和建议，很多同学都会把自己的真实想法写出来，这样从作业中还有平时的谈话中，大体可以掌握他们需要什么样的课堂，甚至什么样的老师，从而站在学生的角度来理解问题，就是尊重他们。
王老师的职业信条是：为人师表，以身作则。教师这一职业有很强的示范性，德国教育家第斯多惠说过，教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有效益的模范，是学生的榜样。教师的示范作用，在塑造学生心灵过程中是其他任何影响都不可比拟的。教师的衣着、言行举止等都会对学生产生很大影响。王老师这学期带生物社团，设计了一系列的劳动教育活动，学生们来到地边都怯怯的不动手，怕弄脏了衣服鞋，王老师没有指责，而是挽起裤脚，自己先干起来，学生们见状也拿着锄头行动起来，在生物园地里面你总能看到王老师带着学生进行劳动的身影。学生的身心发展，不是一位教师的个体劳动所能独立完成的，它是各个课任教师、学生群体、学校、家庭及社会所共同影响的结果，王老师还非常注重教师之间的团结协作和相互学习。
走上三尺讲台，我们教书育人，走下三尺讲台，我们为人师表，教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，甚至会影响学生的一生。面对教育的新形势，我会努力向王老师学习，用心、用情、用爱陪伴学生过好在学校的每一天。
篇五：优秀教师师德师风征文
“师者，所以传道授业解惑也”，你，作为一名人民教师，始终秉承着从学生实际情况发现和找到问题，再将精准化、科学化的教学方案落实到学生的育人理念中，正确实践“严于律己、寓教于乐”的教学思想，引导学生成功探索学习新路径，推动师生搭建“你疑我言，共同进步”的实用化、示范化的沟通交流新桥梁。你，不仅是我们教师团队的典范榜样，更是学校建设事业的重要贡献者之一。
初次相识，犹若晓风拂掠，繁星闪烁，穿着简约大方，步履轻盈，由内而外散发着江南的知性美，笑容宛若桃花，循风舞动，性行淑均，为人谦和，行事谨慎，与你共事甚是欣悦。你的善良，是办公室和煦春风；你的细心，是点缀平凡生活的一颗明珠，你的微笑，是同学们心中最温暖的慰藉。生活中的点点滴滴都与我们分享，每每与你同行，心中无不充满温暖。
在教导学生上，你更是得心应手，兢兢业业。人生最初的十几年得益于教书，以后的三十年重视教科书的内容。起早贪黑，为的是引导每位学生走向理想的道路；彻夜难眠，是对学生前途的思虑。课堂中，细心教授知识，课后，耐心为同学们答疑解惑，回到家中，依然不能陪伴家人，专注于备课，精通每个知识点、难点，以清晰表达出内在含义，让学生明白，可谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
在课余之时，他会用心学习各种专业书刊不断提升自身的专业修养及教学技能，遇见学刊中不懂的其他学科知识，也会虚心讨教寻求准确的并将其作为课外知识拓展给学生，增强学科的趣味性并让学习语言不再死板；面对性格各异，参差不齐的学生，他耐心想办法对基础差的学生进行帮扶，牺牲自己的午休时间去提高学生的成绩，并很耐心地进行一对一的讲解，下课时间总有学生来到办公室背课文、写单词、良好的师生关系由此建立起来，充分发挥教师的引导作用，是教师的榜样。
寓教于乐，中外互融，是你授课的一大特点，一部短片、一首歌曲、一段录音，在代入知识的过程中有着重要的作用；一个字母、一个短语、一篇文章，字里行间都是你日日夜夜，反复推敲的成果。“桃李不言，下自成蹊”，优异成绩的背后，倾注着无数个日夜更替的心血，积累着雄厚的知识基础。师泽如光，而你是指引学生走向梦想道路的开拓者。
满怀激情为教育，燃尽芳华为贡献；人生应该如同蜡烛一样，一直都是明亮的，而你用实际行动践行了一名人民教师的初心使命，皓首丹心，坚持是有力的精神武器，贡献是强大的物质力量。它将成为坚固的风帆，日出的方向，带着一代代学生乘风破浪。
篇六：优秀教师师德师风征文
唯愿余生，负一书一笔，写下数不尽的蹊径，遥遥路上，桃李芬芳。
——题记
张娓
时光荏冉，岁月在指隙间悄然流走。曾几何时，青丝渐染白发；不知何处，年岁之轮绕过脸颊。寒来暑往，春生夏长，秋收冬藏，四季更替，万物变幻。一年又一年，白色的粉笔在黑板上留下不知觉的坚定痕迹；一朝又一朝，不知目送多少拥有如赤子般清澈眼帘的孩子们追寻他们的理想。
时间流转，如织布机上的布，一片片滑落，一片片又缝上。布色在变，布的样式也在变。对我而言，这从教以来的几十年岁月里，总有一份爱与责任，纵满天云朵卷舒幻化，它们，从未变过。它们不但源自我心中诚挚的热爱，更是心底那一潭最澄澈的温暖泉溪，它将漫延至地下，为那些扎根于这一片沃土的苍翠树芽缓缓浇灌，直到它们长成参天大树，或是数片十里桃花，风过时，桃李芬芳。
执一支灌注了爱的粉笔，愿写尽教学生涯。
成为一名人民教师，站于三尺讲台，教书育人，是我这一生最不后悔的选择。每当看到讲台下一双双充满期盼、渴望、闪烁着灵动的纯真眼神时，我心中早已软似融雪，只想把这雪融化时散发的全部热量拥至每一个孩子身上。他们是那么天真，那么求知若渴，他们身上闪耀着人世间最美、最灿烂的青春气息，让我不禁更加握紧手中的书，立誓一定要让他们圆梦，追寻心中的理想。爱如甘霖，唯愿洒落在桃李缤纷，灿然而开。
一双双诚恳、清澈的眼睛，让我把爱注入黑板上每一个方正遒劲的粉笔字；一颗颗上进、努力的真心，让我将爱融进孩子的血液里，同他们一直笑，一直坚持。春风抚靥，诉不尽星星教诲之爱如碧莲海波翻滚天际；月夜星稠，显不完漱漱育人之爱若绚烂晚霞滞落夜空。
披一件满是责任的衣袍，愿宽抚桃李之心。
责任，是一座座大山，苍翠的标峰伫立于天际，弥漫着无端的说不上的坚守的厚重，给人以奋进，示人以安心。我身上教书育人的责任之袍，虽不及千山万壑般厚重，却也有如屹立山巅的雪松，将永远坚守在教育岗位一角，给孩子们带来一份安心，为教书育人付一份真挚、坚实与厚重。
曾初未涉世，憧憬着试探生活，还不懂何为责任。直到踏入教育行列，一次次与青春的星火交手，一次次手执书卷的激动，一次次……
在教书的纯净岁月里，对教育的挚爱历久弥坚，我感到，一份厚重与坚守悄然在心中蔓延。终于，我懂得：责任，是每次在黑板前写下一笔爱的认真；责任，是一次次研究教学难题的坚持，是心中对教书育人最真诚的热爱，更是心底一派由若大河般默默流淌，即便历经万载岁月，亦如一成不变的——对所有孩子的爱之河海。
教书的责任，路迢迢，道阻跻，我将付之于全身心的热爱，也相信唯此，可抵岁月漫长；育人的大任，路遥遥，道阻跻，我将全力以赴，以“士不可以不弘毅，任重而道远”般的坚韧之心，以心行之，直至万里。
四月粉季漫天真，愿作红烛映桃花。
教书育人之路上，我将坚守一份责任，守护一份爱意，为所有想要圆梦的孩子们努力拼搏，奋发向上，伴他们一起，走过四季，走过青春最烂漫的时光。
此生惟愿，携以教书走天涯；今朝有梦，心愿提灯映桃花。
篇七：优秀教师师德师风征文
在新时代新形势下的教育，我们既要重视智育，更要重视德育，培养出能遵纪守法、有礼貌有道德而又有知识有理想的接班人才是我们教育的根本目的。只有培养出有良好品德的学生，我们的教育才算是取得成功。
教师，就是教书育人。作为一名人民教师，只把书教好，而欠缺育人的经历和成功，算不上一名真正成功的教师。刚刚踏入教师的行业，在教书与德育工作齐头并进的情况下，步步工作，都可谓是“摸着石头过河”，但是在一些有经验的老师的帮助下，德育工作进行得还算顺利，并取得一定的成果，总结出一定的工作经验。
对待学生，我们教师要诚心、细心、耐心，更要有真心。
做学生思想工作，我们要“细心”。有些学生破罐子破摔，纪律散漫，还经常无事生非，经常搞得全班同学不得安宁。然而，我相信没有教不好的学生，细心观察学生，细心地发现学生的闪光点，细心做好后进生的思想工作，了解差生之所以“差”的原因，“坏”生之所以“坏”的原因，找到“病源”之后，给学生“对症下药”地教育。我授导的其中一名学生就是这样，他自从进入高一开始，上课睡觉、交头接耳，搞得全班同学都不得安宁，上课老师经常点名批评，第一次月考下来，成绩排名全班倒数第一。接下来该生破罐子破摔，表现比以前有过之而不及。我是该生班级的物理老师，面对这种情况，我上课专门观察他的听课情况，还针对性地提问该生问题，针对性批改他的课后作业，课后抽时间关注他的业余生活，做得最多的就是与他网上聊天、面对面的谈心。经过我的努力，我了解到该生上课不好好听讲的真正原因，发现该生虽然学习总体成绩不好，但是有很多值得别人羡慕的闪光点。比如写作水平，经常受到老师的表扬；交际能力很高，不管是在同学之间，还是在老师之间，都有很高的评价。因此我就从此处着手鼓励他，并时不时地对他进行谈话教育。一学期下来，该生的进步是大家有目共睹的。所以我们要细心地用春风细雨般的话语，经常对他们进行谈话教育，教育转变每一位后进学生、问题学生、困难学生，因为他们都是可教育好的学生。
与学生相处，我们要真心真意，让学生能体会到我们对他的“诚心”，所谓“精诚所至，金石为开”，要相信学生是懂道理明是非的。上学期，有个同学有一段时间常“逃学”。发现这种情况后，我找到他进行谈话，他承认了，经过交流与沟通，了解到他与外面的同学以及以前的一些朋友经常在一起。在我的诚意下，他告诉我从初中到高一这段时间，他经常打群架，受过伤，吃过亏，流过血，除此之外还和朋友们经常到网吧通宵。我真心诚意地跟他分析了利害关系，并跟他举例说明了一些情况严重的后果后，他清楚地明白了自己的做法是错误的，这样既害了自己，还使得父母经常给自己操心。在我的帮助和监督下，他树立了信心，下了决心，不再跟他们来往，改掉以前的那些坏习惯。
有些学生，的确给老师的教育工作带来很多问题。个别问题学生屡教不改，影响到其他同学，有时有放弃念头，想过劝其退学。但是静下心来想想，会发现这些可怜的孩子也是受害者。对待这些学生，就需要老师有一定的“耐心”了。
我们不仅要耐心做好学生的思想工作，还要耐心地与他们的家长进行沟通交流。家庭教育和学校教育目的共同基点都是为了学生的健康成长。现在的学生大都是家里的独生子女，因此家庭环境情况对学生的成长是至关重要的。现实中，在与家长的沟通中，老师与家长产生冲突的现象可以说是时有发生的。因此，我们要想方设法与家长进行沟通，从而使家庭教育与老师教育的目的要求条件趋于一致，这样我们的工作就好做多了。
平时与学生交流时，我们要了解到学生家庭的特点。了解学生是否单亲、家庭的经济状况、家长从事的职业、文化程度等，尤其是家长的教育方式。其实在了解过程中，我们不难发现有些家庭的教育方式是纯粹的溺爱型、简单教育型、粗暴教育型、放任自流型等等；有的父母双方共同教育，有的只有一方经常教育，很多学生的父母双方都没有时间或是很少有时间进行教育等。这些差异在学生成长过程中，必然对学生产生不同的影响，可以说这种影响是相当深的。对于德育老师来说，这是回避不了的问题。了解了学生的家庭类型，就可以针对不同的情况采取不同的沟通形式，才能使沟通起到应有的作用。准备工作做好后，具体最有效的沟通方法不外乎就是进行家访和家长座谈会。
在对不同学生的家长进行家访后，我了解到最大的一个共同点就是，不管家庭经济情况如何，这些家长对孩子的教育方式都是纯粹的溺爱型。从小到大，家长们都是尽力满足孩子们的各种要求，过分放任式的让孩子自我发展，结果孩子上高中后，性格散漫，与家长沟通交流少，不听家长的教育，甚至有的学生与家长动起手来。最终，在家长面前，一提到教育问题，家长就头疼万分，因为他们与孩子根本无法交流。
针对上述这种情况，我们当老师的就要“真心”地与学生进行交流，和他们成为真正的课下朋友，倾听他们的心声，变相的对学生进行教育，让他们理解家长对他们的关心和期望。其实在交流过程中，我们不难发现，很多道理学生是懂得的，而且他们也理解父母的心意的，只是在叛逆时期自控力不是很强，有时与父母的交流方式有问题。这时，我们老师就要成为孩子们和家长交流的桥梁，帮助他们。最终使得老师与家长的共同教育能得心应手。
德育工作千头万绪，涉及到学校工作的方方面面，是一项十分艰巨的工作。但是这项工作，不仅能使学生真正地健康成长，而且对学校的教育工作更有实效性。面对不断发展而又缤纷复杂的现代社会，面对越来越不听话的青少年，我们的教育显得越来越力不从心，其实根本原因就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。纵然开展起来很困难，不过只要我们找到富有爱心的方法和对策，不管多大的困难，多繁琐的事情，我们都能够把它完成好。
篇八：优秀教师师德师风征文
第一次接触这个词，是我初到西科时，在王校长的开会发言中听到的“课比天大”。虽说早有耳闻，但当我真的要说这个问题的时候，难免还让人浮想良多。其实，对于教师而言，最基本的评价标准，就是能把课上好，能把学生教好。所以，来自北京的中学特级教师程翔老师也认为——“课比天大”，他说“课比天大，是我的职业信仰。”
要讲清楚这个题目，首先得弄明白，这里的“课”指的是什么？
一、上好教学之“课”
站在我们教师的角度来思考，“课”是我们的立身之本。在课前，每一位教师都应该做到全力以赴地去备课。王校长说过“课备得越仔细，上课越自信”。而当我明白教师应该用“课比天大”这把尺子来丈量自己时，当我沉浸到全心全意的备课当中时，我才发现自己常常会被一篇篇文章、一位位诗人所打动，这种跨越了时空的触摸与对话，有时甚至让我感动到落泪。正是这一份沉浸与认真让我的课堂充满了丰富的情感。在课上，学生们同我一起流过泪，一起会心一笑……一起感受前人思维的火花与闪电。
同样，“课比天大”也检验着教师的教育人格，即教学态度。前段时间，网上有一个视频特别的火，是一位教师拖着疲惫的身躯来到教室时他停住了脚步，在教室门口他努力的做着表情管理，强打精神。在经过了一番生硬的调整之后，他最终带着微笑与阳光踏上了讲台。看到之后我感触良多，我们不知道这位老师之前在经历着什么，但是他的所作所为，我完全感同身受。因为在我身边不乏这样的事例，我坐在台下每一位同事们、包括我自己，都曾经历过这样的“自我管理”，或许是生病，或许是家里有事，又或者是被“熊孩子”气到了。在我还上学的时候遇到过一位老师，每次上课铃响之前，他一定会站在教室门口，那时候我不明白这样坚持的意义：不是有预备铃的吗？后来当我自己踏上讲台，当我自己在铃响之后用微笑面对学生的时候，我才明白，什么叫“教育是一个良心活”。可不是嘛，如果要非说这里面有什么意义的话，还不是过不了心里那道坎。
二、上好育人之“课”
“课比天大”的第二层意义该是站在教书育人的角度去思考了。唐代大文豪韩愈曾经说过“师者，传道授业解惑也。”他将“传道”排在第一位。所以作为教师，尤其是作为班主任老师，教授孩子做人的道理同样是我们的“课”，而且这一堂课远比第一堂要难上得多。
“学为人师，行为世范”是启功先生为北京师范大学题写的校训，教导天下的教师所学要为世人之师，所行要为世人之范。其中“行为世范”一句格外要求教师时时刻刻、方方面面都要做到光明正大，能够成为世人学习的模范。故而在教学育人的道路上少不了一个言传身教。因为教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置，所以我们要在生活中和工作学习中给学生以示范作用。前段时间合唱比赛，我带的高一二班获得了合唱组的一等奖，当同学们高兴的和我分享庆祝时，我告诉他们，你们忘记了一个人，当我把这位因伤病请假在家的同学告诉大家的时候，同学们都沉默了，之后的五一假，有三名住的近的同学带着自己的课堂笔记和集体荣誉去医院探望了她。日常生活里，从积极乐观地生活，到努力工作学习，我在点点滴滴上帮助孩子们树立良好的价值观和人生观，让他们成长为对社会有益的人，见到校园里的保安大叔和保洁员阿姨要问好，每一个努力工作的人都应得到尊重……
上好育人这堂“课”除了言传身教，还得学会“爱的教育”。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行也为我们诠释着“爱”的涵义。有一天，陶行知看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室后，发现那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”这是一个小故事，但是通过这里，我们可以看出一个道理，如果我们从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心也许也是一个原因。
本着这样的原则，在上学期学校五一的文艺汇演上，我带着二班的几位“差生”共同出演的一台节目，而他们的改变也在之后的学习生活中有目共睹。
所以，对于我们教师而言，“课重于天”。要上好我们这两堂课，一不能忘了充分备课和端正教学态度，二不能忘了言传身教和爱的教育。我会牢牢地记住这比天还大的“课”，在教书育人的路上坚定不移地走下去。到最后，请让我以《教师之歌》来做结尾：
我愿以满头白发/种得人类的花朵灿烂如锦
我愿以毕生的精力/换祖国的栋梁成荫成林
我多么想一直工作三百年/如果我有五倍的生命。
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