下面是小编为大家整理的参加教师技能大赛收获（10篇）（范文推荐）,供大家参考。
篇一：参加教师技能大赛的收获
近日，忙于线上直播教学、录课，收到了XX市教学能手公示的发文，思绪不由得又回到去年那段难忘的参评时光。那时正值冬天，时而有浓霾、浓雾溢满，乌云遮日；时而又阳光普照，虽然寒风扑面，凉意袭人。那是一个痛并快乐着的评选经历！
且思且行
理论学习
从6月报名到出选课通知的前几个月，我都在进行理论学习。这段时间，教研活动多次遇到毕老师，每次他都提醒我这次能手评选的重要性，一定要认真对待，现阶段一定别放松理论学习。
理论考试尽管只占两成，但所涉及的面很广，有学科知识、课程标准、教育学、教育心理学、教育法规、教育写作、教育热点等等。这种情况下，我先买来教材，系统过了一遍，然后开始做一些教师招考、教师资格考试的试题，边纠错，边总结。再就是对重点内容进行背诵、默写。从XX评选到XX评选，理论笔记整理了七八本，近年的各地教师招考试题也基本刷了一遍。半个月就光顾一次曲师大的书店，书店老板见我就说，“你题做的挺快的啊，你一定能考上教师！你年龄不小了还坚持考老师真佩服！”这时，我笑而不语。
学在其中，收获很多，尤其是课标和经典教育学、教育心理学理论，“学科核心素养”、“课标中的教学建议”、“教学”、“德育”、“学习迁移”、“学习动机”等等经典理论……结合平时的工作实践再重读，理解已和原来大不一样。这时，我感到，作为一名教师，教育和学科经典理论，真是必须常读，常读常新！有了理论武装，才能指导教学实践。
磨课研讨
20XX年参加XX市优质课的经历告诉我，磨课其实就是“磨人”！磨练人，也折磨人，一次次的磨课就是在不断的“批判自我”，挫败感爆棚。磨课是痛苦的，但痛苦的背后是一种被历练的快乐，是一种被关怀的幸福。
20XX年11月25日中午接到通知，12月2日便抽签讲课，时间紧，任务重，我查看了给定的课题库，征求毕老师的建议，27日上午确定课题“平行四边形的认识”。然后开始着手备课。本节课教学重点是认识平行四边形，知道平行四边形的特征。教学难点是理解平行四边形的定义、画高。
28日上午我镇“教学能手展示课”在我校举行，中心中学李民主任召集全镇数学精英帮我磨课。课后研讨，大家各抒己见，提出很多宝贵建议。下午在实验小学第一次试讲，毕主任和张芳主任、韦龙主任听课指导。课后，毕主任指出：大体路子可行，但很多环节还要精炼、修改。毕主任从开始导入到最后练习帮我梳理了一遍，尤其是教学难点画高环节。大家一起对一些环节怎样设计更好，进行了探讨，反复推敲。最后毕主任发言，明确了每个环节的设计意图，建立了本课的框架。随后张芳主任提出要注重语言的规范性、多媒体尤其是几何画板如何正确应用。韦主任也对重点画高环节提出建议。晚上我根据试讲反馈的问题及指导意见对教学设计、课件进行再修改，改好已到凌晨。
29日上午继续试讲，课后毕主任开始帮我细细的组织教师语言，从引导语、过渡语到操作要求等等，语气、语调、结合肢体语言，一句一句，手把手，细细教我。课后我进一步修改、细化教案，推敲课堂语言。
11月30日、12月1日周末休息的时间我继续备课，购买制作教具、学具，准备板贴，打印学习单等。周一上午去汶上抽签，在四天讲课时间中，我抽到了最后一天倒数第二节，一下子又多了三天时间。周二、周三在实小，毕老师又听了我两次试讲。
周四我开车来到汶上，下午联系了学生、试了课件。晚上在宾馆我为第二天上课做最后准备，毕老师打来电话：“你按照设计，仔细再想想每个环节的目的，每句话怎么说，多想几遍。放松心态，参加过去年的优质课，你也是老手了，稳重的同时也要有激情，语言速度、高低要有变化，合理利用话筒，显示出我们是成熟的选手！”
周五下午2点，我开始上课。现在回想，当时发挥还是太紧，感觉十分钟左右我才完全放松下来，稳住节奏。在调动学生，教学应变机智方面还可以做得更好。相比优秀教师，在课堂环节，我还有差距，这需要我以后加倍努力。
课后我有些失落，回XX后，我拨通了毕老师的电话。话筒那头传来了毕老师期待的声音，发挥可以吧？我更自责了，我说辜负了毕老师的期望，浪费了团队的努力。毕老师一听马上说，课讲完了，先休息一下。没关系，大家分都没拉开，下一步积极准备理论考试！
带着这种自责的心情，接下来的两周，我投入到了拼命地理论学习中。怕我思想有波动，每两天毕老师就要微信鼓励一番，有时是早上6点多，刚起床，有时是晚上9、10点。“课堂成绩、显优要素什么的，不要去想，想也没有用，不要有负担。现在理论考试谁考好，谁就能选上。”“记着，首先把课标记熟，其次才是教育理论！”“你复习的怎么样了？一定要静下心来，利用好闲碎时间。”临近期末，我还有正常的教学任务，这段时间我压力很大，好在有毕老师的鼓励，有团队。韦龙老师、胡宝磊老师都是第二次参评，给我传授、分享了很多经验。还有梁秀老师，我们四人建了个群，平时谁有资料就积极共享，团队作战，互通有无。
理论考试那天，印象太深。梁秀哥开车，我们仨坐车。我在上车点等了半天没等到，电话一问原来梁秀哥和韦龙哥边开车边背题，开过了……我们都上了车，又开始四人轮番提问题，回答。有问有答中，从XX到考点XX国际学校50多分钟的车程，感觉很快就到了。走到我们又临时抱佛脚，找地方看了20分钟书，说实话早就看不进去了。
一周之后，理论考试成绩公示，我们的辛苦努力没有白费，我们四人的理论考试成绩全都排在前列。后来听毕老师夫人王老师说，毕老师在家把所有选手的教育理论和专业知识成绩加了一遍……因为还有一项显优要素占三成，也不知最终结果选没选上。这时已到学期末，来不及回想，我们就投入到紧张的期末考试中，一直到现在看到公示文件我才长舒一口气。
感恩
这次评选经历，首先要感谢毕老师的培养、指导。毕老师严谨治学、精益求精，课堂环节从帮我选课题到确定框架，再到精心打磨课的每个环节；从教师教姿、教态、板书到语气表达，事无巨细，他都亲自指导。一天听我们四节课，再逐个点评，给出建议、方案，多天连轴转，强度很大，特别辛苦。因为我们身后有毕老师，所以在评选的各个时期，我们都感觉不是一个人在“战斗”！
要感谢我们XX小学数学团队！感谢实小张芳主任，他也全程听了我的试讲。除了帮我们安排试讲班级，组织学生，每次讲完他都给我们提出宝贵建议。他像对待自己的课一样，帮我修改课件，调试几何画板，提醒我注重细节，教具学具也提出很多宝贵建议。还要感谢孔娟老师，我在备课时，首先参考借鉴了孔老师的教案、课件。
感谢镇中心中学李民主任的指导、培养！镇里一次次“走出去，请进来的”教研活动中，老师们加速成长！还有尼山镇小学数学中心组各位老师！
感谢我的学校尼山镇曼山小学，感谢孔波校长工作中积极搭建舞台、培养、支持教师专业发展。还有业务校长朱校长、教务处薛主任。还有我校的XX市先进教研组—数学教研组！镇里、XX、XX多级评选，接近一年的时间，我们以“磨一节课，成长一个团队”为目标，教研组全员参与，尽心帮助我。我校数学教学成绩也一直处于全镇前列。感谢同事们的支持和帮助！尤其是搭班张军老师。
还有我的学生们，从一年级带到了六年级，我的每一次努力、尝试、成长，第一声鼓励和反馈都是来自于他们。
最后感恩能够参加这次能手评选，正是这次的参赛经历，让我懂得参与较高层次交流、锻炼是多么的重要。评选的过程虽然不能帮助你解决所有的问题，但却能登高望远，给你一个更好的视角，促使你能够敞开心扉接受新观念！更重要的是或成功、或失败、或欣慰、或尴尬的比赛经历中，总会促使我们一次次的叩问自我，而为寻求这些答案，我们必须不断的去关注、去学习、去思考，也正是在这样的自问自答中，我们才能一次又一次的超越自我。
篇二：参加教师技能大赛的收获
去年，我有幸参加了XX省教学能手和XX市体音美优质课展示两项赛教活动，接下来我想谈谈自己参赛前后的一些感悟。
一、参加比赛是年轻教师成长和提高的重要途径
在参加比赛前，我已有了8年的教学经历，我自认在艺术课教学方面，还是有些认识的，但通过赛前的打磨，才发现以前的理解仅仅限制于怎样利用有限的40分钟，把本节课的知识给学生讲完。一节课仅仅考虑了教师的输出，而很少考虑学生的收获，根本谈不上对学生学科素养的渗透、学习美术能力的培养，这样的课程对于赛教课来说，还差的太远。为了缩短这种差距，于是，我恶补了一些美术教学理念和专业知识，想尽办法去找来优秀课堂实录、教学配套光盘一遍遍的观看，一个字一个字揣摩，分析其思路，领悟其教学理念；不懂的问题，就去请教资深教师。每一次讲课下来，总有脱层皮的感觉。经过听课、学习、揣摩、领悟的过程，在赛课时，就会发现理念不知何时已经提升，思想在不觉中得到绽放。通过赛前的一次次打磨，使我深刻地认识到课程对学生的影响远在于知识的传递之上。
不参加比赛就不知道什么叫全力以赴、什么叫筋疲力尽；不参加比赛就不知道什么叫全神贯注、什么叫寝食难安；不参加比赛就没有机会认识更多的一线教学骨干，就没有机会和优秀同行沟通和较量，就没有机会体验来自同事同行们的热情无私的帮助！不参加比赛就没有机会聆听专家们一针见血的点评，没有机会开阔教学视野、提升教育理论。一个微笑的称赞就让自己的努力得到了尊重和认可，一个尖锐的建议就能给自己指明未来努力的方向。所以说，参加优质课比赛是年轻教师成长和提高的重要途径和捷径。
二、参赛的备战体会
（一）精心备课，融会贯通
1、备课是一个“由薄变厚”及“由厚变薄”的过程，美术教材很薄，每册只有9课40多页，这就是所谓的“薄”，备课的第一步，就是在通读教材后，从网络、书籍中搜索大量的相关材料，比如每幅作品的作者、流派、历史背景、在艺术史上的地位、背后的一些故事等等，有许多的知识需要我们去探索发现，不仅使教材内容变的立体丰满，也可以加深对美术现象及本质的理解，极大的扩充了教师的知识容量，使这本无形的教材变成200甚至400页，接下来，对教材进行归类、整理课型，形成自己的模式，再把相关材料填充进去。这个过程很象穿项链。如果说课型是一根穿珠子的线，那在“厚”的阶段准备的材料就是一堆散落的珠子。线要求尽可能的漂亮结实，珠子则要求良中选优，要舍得放弃一些内容很好但与课型、授课思路不符的材料。当把一串精致美观的项链从这堆珠子里提出来的时候，也就完成了“由厚变薄”的过程。
2、目标定位，准确合理。
首先要明确学科的要求，例如学科的核心素养，了解学科的基本要求，其次认真研读《课程标准》，依据课程标准设计准确合理的三维目标，围绕着三维目标设计新颖的探究活动，在探究活动中让三维教学目标得到很好的落实。
例如我在设计《蓝白之美》一课时，美术学科的核心素养就是图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解，那么我在教学设计中就这样去体现：首先通过对作品的用途、主题内容分析、构图、寓意等几个方面欣赏作品，培养学生鉴赏蓝印花布的方法，在这个过程中突显了核心素养中要求的图像识读、美术表现、审美态度，然后让学生自己动手尝试制作蓝印花布作品，在这一过程着重于学生创新能力的培养，最后在总结时对本节课进行情感的升华，学生已在鉴赏过程中感受到了作品的美，老师再适时点出对“文化自信”的理解，让学生感受到蓝印花布的魅力，进而去热爱我们的传统文化，整节课的设计，无不围绕着学科核心素养，并完成了三维目标。
3、坚持“三贴近”。即“贴近实际，贴近生活，贴近学生”。这个原则的根本就是贴近学生，学生是出发点和落脚点。老师们选择的材料、设计的情境、探究活动都贴近生活，贴近学生，贴近实际。所以学生在探究中表现非常活跃，大家都能做到主动回答、言之有物、滔滔不绝。
4、抓住机会和学生交流，想办法了解学生的真实情况，掌握学情。学情的预设，是对学生的知识储备、反映能力的预估，对学情有预设，才能在设置问题时防止因问题过难出现冷场。
（二）赛前练兵，多次试讲。试讲是很必要的，常说“理想很丰满、现实很骨感”，讲课也是一样，教学设计和教学实际往往相差很多，突出表现在语言表达的准确和凝练上，所以必须试讲，可以用手机录音、录课的方式，发现自己问题。我在两次比赛之前都进行了四五次乃至更多次的试讲，试讲要尽量选择不同班级、不同层次的学生进行，获取更多经验和有价值的信息，以便应对复杂局面。随着试讲次数的增多，对于课堂的感觉也越来越真实，对于课题的理解会更加深入。一节好课的形成，一定是经过千锤百炼的。
（三）发挥团队精神。教师的个人成长，离不开集体的力量，离不开团队的帮助，感谢学校，在我无数次迷茫和无助时向我伸出了双手，赛前的培训会上，学校学科带头人和省级教学能手毫无保留的为我们分享经验，同组老师在自己身体不便的时候依然坚持为我指导，为我一节节、一遍遍打磨课程，无数个夜晚老师们陪着我在录播教室试讲，为我指出问题，为我提供专业上的指导，回想起这段日子我是感动的，如果只靠自己我不可能有这么大的进步，在以后的日子我也愿意去帮助需要的老师们，将我们学校这种优秀的传统发扬下去。
教学设计、讲课稿、课件制作，一次次的否定重来，一遍遍的修改订正……换来脸上的颌首微笑，自然就有了自己心中的泰然自信。我觉得，要想关键时刻讲得好，平时的集体备课优显重要。只有平时做好了，关键时刻才能水到渠成。我们正是需要团队的力量来弥补个人的不足！团队内部、团队之间的交流与合作，是实现业务提升的有效途径。
（四）保持自信，迎接挑战。最后我要说的是心态问题，因为它直接影响你的教学效果，那就是塑造阳光心态——自信。所以你要保持积极的态度，这是一个需要战胜自我的时刻，最大的敌人就是自己，一次次的挑战自我，战胜自我，就是最大的进步。
在比赛中我虽然获得了一些荣誉，但我深切感受到我的教学之路还是要再思考，再磨炼。一个教师的成长公式应该是经验+反思=成长，教师应该是一个行动中的思考者。以思考引领行动，在行动中引发新的思考。如此循环着一路走过教学生活的每一天，且行且学，且学且思，在学中思，在思中悟，在悟中行，在行中成长。才能清晰地看到自己前行的足迹，听到自己拔节的声音。
希望各位老师能够珍惜学校提供的各种机会和平台，积极参加活动，善于利用学科团队的力量，获得更好的成绩，祝愿你们越来越好，也祝愿渭初越来越好！
篇三：参加教师技能大赛的收获
20XX年10月10日——12日，由XX省教育厅、XX省人力资源和社会保障厅主办，XX省教育科学研究院、交大幼儿园共同承办的20XX年XX省幼儿园教学能手评选活动已落下帷幕。从报到参会到评审结束，看到参评教师们的精彩表现，勾起了自己满满的回忆……
我和省能手结缘
20XX年，正值XX省第二届教学能手大赛选拔，文件逐层下发到幼儿园，经过园内、县域内赛教，我脱颖而出，顺利被推送参加市级比赛，然而，因为XX市当年报省参赛的名额只有3人的原因，我因是全市第四名的名次未推省上。我深感遗憾，20XX年，我申请继续逐层参赛，耳畔现在还能回想起时任丹凤县幼儿园刘园长对我的叮咛：“今年第二次了，一定要拿下呀！”我深深知道这一次的机会有多么重要。宝贵的是，前一年的比赛给自己积累了很好的经验和心理素质，弹唱的精练、活动主题每两天自己抽一主题自考、活动设计控时撰写、轮流进班级试讲课、阅读大量的幼教理论资料，积极争取参与各级示范课、观课评课活动，认真备战。“功夫不负有心人！”14年以全市第一的好成绩推省比赛，以省能手比赛中小组第四名的成绩创下XX市参加省能手比赛的最好成绩，省能手由此和我结缘。
我和省学带结缘
评上省能手之后，我专业提升和引领的机会随之越来越多，“名师大篷车”“送教下乡”“XX学院国培”等轮训活动必有我的身影，和同学段能手间的频繁交流、和专家零距离的接触，拓宽了自己的视野。如何使自己在更高的领域磨练？“第二批省级学科带头人”评选启动了，当时我们是全家起程抱着刚满四个月还未断奶的女儿赴XX市附小参加评选答辩、参加省级答辩，成立了我县第一个“XX省学科带头人工作坊”。
一年的培养期是我专业能力飞速提升的关键期，因为我是坊主，首先我得先学，必须做好顶层设计！工作坊通过网络+实体的研修，带领20位工作坊成员深入研究课题、努力钻研五大领域教学、积极培养指导、坚持示范引领，指导培养了多名青年教师成为骨干、能手、教学新秀，其中1名坊员取得了省级教学能手称号，目前，她不懈努力，已成为第七批省学带培养对象。
省名师让我与能手赛评委结缘
一切均是“水到渠成”，虽然我多次参与省、市各级各类验收、评审、督导，但“省能手评委”一直未邂逅！20XX年10月9日，接到XX社处长发来担任评委的[预通知]，闭眼沉默了三秒，告诉自己：“Youweregreat！”
报到后在交大幼儿园立即参加了评委培训会，评审专家签订责任书，并详细解读评分标准、评分细则、评分流程以及对评委纪律要求做了重要强调，特别是省教育厅教师工作处XXX处长讲话中提出了20XX年省能手评选突出“三高”：一是评审组织工作规矩要求高；二是教育形势所需质量要求高；三是社会关注度高要做到现场亮分；白珍老师在培训中就“关于省级教学能手命名后的相关待遇和责罚”中明确：对获得省级能手称号后必须在培养单位服务满3年。不满三年、私自流动（或辞职）将被省厅列入黑名单，政策机制健全，有效避免培养单位人才流失。
两天的比赛很快结束了，参评选手经过严格的抽签、备课、集体教学活动展示（20分钟以内）、弹唱（5分钟以内）、技能3选1（讲故事、舞蹈、绘画）展示，很多参赛选手的表现非常的优秀，交大幼儿园的孩子们在集体教学活动中被她（他）们的语言表情感染、被操作实验吸引、被游戏带入情境……我似乎看到了自己曾经的身影，在干好本职保教工作的前提下，“备战”的时间就是自己下班以后的休息时间，那是必须经历严格的层层选拔，每位参评教师背后可能都会有很多故事，我始终坚信“付出一定会有收获！”光鲜亮丽成绩的背后，是挑灯夜战的拼搏和难以坚持的寂寞。
比赛组织周密严谨、公平公正，我感叹于我们省厅对教育工作的重视，感叹于我们省教育厅像XXX处长、XX社处长，白珍老师等那些为XX省教育事业奋斗的每一位工作者，有了您们的支持和培育我们XX教育的美好蓝图一定会实现，我更加感叹于你们给了我们每一位评委一次视觉和学习的盛宴，使我们得到了又一次交流和提升的机会，感谢交大幼儿园对评委及参评选手们热情周到的服务。请相信，所评选出的优秀教学能手们，无论在个人基本素质，教育教学理念，专业素养上，一定会在未来的学前教育事业上有所做为。
回首十年间，20XX年学前教育迎来了蓬勃发展的春天，XX省“三级三类”教师队伍平台的搭建，幸运的我从省能手——省学带——省名师培养对象，同时我也从一名普通幼儿园教师蜕变为一名幼儿园管理者，我付出着更收获着，“我也许就是学前教育蓬勃春天里盛开的一朵幸运花”。名师培养之路已经开启，所谓名师不仅仅局限于集体教学活动组织的有多精彩、学科领域专业知识有多娴熟，而是在前者的基础上用自己的所知所学、所感所悟凝练出具有独特的教学主张与教学风格，除了应具有较高的师德修养、先进的教育思想、出众的教育教学能力、卓越的教学科研能力、较高的社会评价之外还应拥有在教学理论与教育实践中淬炼出的独特思想信念技能和造诣！“路漫漫其修远，吾将上下而求索”，谢谢你们伴我一路继续前行！
篇四：参加教师技能大赛的收获
课堂革命，XX行动。“三个课堂”成为XX基础教育高质量发展的创新举措。金秋十月，20XX年XX省教学能手小学段评赛活动圆满落幕。十年砥砺磨剑，十年厉兵秣马，铸造闪亮品牌，作为十四五开局首赛，这一届评赛意义非凡，是过去十年“实践守正”的检验回首，是未来十年“创新开拓”起航扬帆。
我有幸成为小学语文组的评委，两天时间见证了二十六节来自不同区域、涵盖不同课型的四年级语文课，虽不能纵观全局，横贯学科，但也可以小见大，见微知著，欣喜地看到绽放在“第一课堂”的创新之花，细致芬芳，香远益清。
一、在教学思想上创新
目标难点突破得巧
20XX年XX省的首届课堂创新大赛就提出：要引领教师改变传统的教育思想，实现两个转变：一是课堂物态形式的改变，二是课堂教学形态的改变，提高课堂教学设计质量。
不管课堂如何创新，教学目标始终是课堂的灵魂，是课堂设计的首要依据和指向。突出重点突破难点是教学的基本规律。赛课题签上不仅有课题，更有教学重点的提示。如《蟋蟀的住宅》体会语言表达的特点；《乡下人家》抓住关键语句，体会思想感情；《纳米技术就在我们的身边》提出问题并解决问题；《天窗》重点句子的体会……所以，教师设计教学时首要目标意识，精准预设教学重难点，这是一堂课不会“跑偏”的航线。如教学《夜间飞行的秘密》，教学重点为从写法的角度提问。
师：看到这个课题，你能提出什么问题？
师：学贵有疑，请学生梳理：刚才你们提出的问题，都是从哪些角度来提的呢？
师：总结——从课文内容提问，从启示角度提问，从写法角度提问。敲黑板划重点，教师板书：这节课，我们就来学习“从写法提问”，明确本节课的学习目标。
小组合作：发放任务单，怎样从写法方面提问呢？引导学生总结“词语”“句段”“结构”三个方向，授之以渔，举一反三。这样，“小小任务单”最让老师们执教时望而生畏的“策略”难点，有了梯度、拐杖和阶梯，水到渠成。
二、在文本把握上创新
语文要素落实得准
统编小学语文以双线组元来编排教材，课堂创新必须建立在语文要素的落实上，而不是浮于内容，蜻蜓点水。
比如，《西门豹治邺》一课在语文要素的落实上堪称典范。这篇课文在四年级上册第八单元，语文要素为：了解故事情节，简要复述课文。教师非常巧妙地在初读课文之后，用拟定小标题地方法（摸清底细）—（惩治巫婆）—（兴修水利）理清了故事情节。如何复述呢？老师抓住了这三大点：一是说说“复述”和“简要复述”的区别，在做好方法准备；二是练习对话语言的转述，做好角色准备；三是提示方法说清楚讲完整有详略，做好内容准备。这样学生的复述就非常地顺利，能保留与故事发展密切相关的的语句，对话部分尽量转述，参照板书提示的主要情节，确保有话可说，训练精准，过程清楚，效果明显。
反之，也有一些课堂，注重课堂方法新颖，却将语文要素束之高阁。如习作单元《爬天都峰》文本解读细致，但却将“指向写作”的单元特点弱化，只关注“写什么”却忽略“怎么写”，只注重“外在形式”却淡化“内核能力”；《为中华之崛起而读书》，过度地拓展德育要素，超量挖掘人文思想，语文学科训练要点偏差，抓芝麻丢西瓜，这并不是真正意义的“创新”。
三、在设计思维上创新
教学方法运用得妙
在课堂竞技的赛场上，能频频看到教学方法创造性地改变。比如用激将法、鼓励法、竞争法来激活课堂，设置诸如名家质疑、美点追踪，焦点访谈，新闻发布，我当小解说等栏目，引导学生多层次、开放式思考问题，多角度立意，多方面选材，多形式表达，从而落实和提高学生的发散性思维能力。
如《爬山虎的脚》，引导作者细致观察的部分，抓住了“触”“巴”“贴”“拉”等动词，让学生到台前，用手掌来模拟爬山虎的脚，将读文和动作协调统一，学生一下就明了，原来爬山虎是这样“一脚一脚往上爬”得。用新颖、贴切的角度和方式推进教学，也是同学们喜闻乐见的。
四、在课堂提问上创新
互动情境创设得真
语文课堂生动活泼，灵动丰富，学生才喜欢。老师就地取材创设情境，组织鲜活的语言，接地气而活灵活现的抛砖引玉，激发兴趣，盘活思维，激活课堂，打通教与学，学与用的通道，是新时代对好课堂的召唤。
比如《出塞》，“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，穿越千年感受时间之漫长，战事之频繁，边关驻守的悲凉，一个“人未还”，饱含了多少凄凉与残酷啊！教师设计了三种不同角色的情境引读：
白发苍苍的父母在呼唤：万里长征儿未还；
守护在家的妻子在呼唤：万里长征夫未还；
思念父亲的孩子在呼唤：万里长征父未还；
一声呼唤感人肺腑，在这样的情景创设中，教师又以“明月”为意向，月代表着“团圆”，那份归家的期盼，那份天下太平的渴望，那份深沉的家国情怀，深深地植入学生心中。古诗词教学传承文化基因，提升审美鉴赏，厚植爱国情怀的价值意义，在这节语文课堂展现的淋漓尽致。创新，其实就是深挖语文的美。
五、在总结提炼上创新
板书归纳设计得新
创意板书也是创新课堂不可分割的一部分。一个科学合理、巧妙有趣的板书，无疑能使知识条理化、清晰化，趣味化，更能加深知识在头脑中储存的印痕，事半功倍。
课堂上展现出来有绘图法、结构法、线索法、概括法、对称法、图标法等，各美其美，精彩纷呈。比如《飞向蓝天的恐龙》，用图示层级展现了恐龙飞向蓝天的过程；《蟋蟀的住宅》《爬山虎的脚》采取了图文并茂的板书，表现蟋蟀住宅的环境生动有趣，画出爬山虎的脚攀爬的痕迹；《天窗》结课时，用一颗心型将板书串联，让人感受到这份真挚的“慰藉”；《凉州词》《母鸡》板书归纳出示学习方法要点；《西门豹治邺》用板书展现了课文的主要内容。这些创意板书，配以教师规范的书写，精美的画面，与语文课堂相得益彰，便有了锦上添花之妙境。
六、在作业布置上创新
拓展学习安排得精
在双减的政策要求下，各地各校在落实中都有各富特色的举措，我们可从本次教学大赛嗅到了来自一线教师改变。
在作业设计上有了“创新”。一是“分层设计”的意识，如《凉州词》这节课，教师就设计了基础作业和提高作业两个层面，基础作业要求学生书写生字次，朗读和背诵故事。提高作业引导学生课外阅读搜集更多的边塞诗；二是“深度拓展”的理念，《为中华之崛起而读书》一课，就引导学生课后结合“中华不振”这个词语，查阅当时的社会现状，并拓展周恩来“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷”的诗句，增加课堂的深度和课外学习的广度；三是“科学适度”底线，从课堂教学和教学设计来看，没有出现超标超量的无效作业，教师在设计中，都能有意识增强作业的自主性、实践性和趣味性。如《精卫填海》后推荐阅读《山海经》中其它的神话故事小古文，《蟋蟀的住宅》后可以结合课文画一画，倡导读法布尔的读一读《昆虫记》，《爬天都峰》后，可以回忆自己爬山的经历，用本课学习的方法写写自己的爬山记。相信，这些作业方面体现出来的“变革”亮色，将会为双减之下的语文教学及作业设计提供很好的思路。
以赛促教、以赛促改、以赛促创，教学的过程是精神享受的过程，是感悟母语美好的过程，是提高生命质量的过程。从“赛场竞技”看“课堂革命”，犹如从一片树叶的生命，看整个森林的美好。在最美的语文“第一课堂”，人人是创新之人，时时是创新之时，课课为创新之课。捕捉智慧的火花，点亮、温暖、蔓延、燃烧，就会成为“课堂革命”的一簇簇火焰，照亮前路。
篇五：参加教师技能大赛的收获
“叮铃铃、叮铃铃……”
一日之计在于晨，自从接到参加XX市基础学科教学能手比赛的通知，每天清晨五点我的闹钟便准时响起。我也开始了自己一天的学习和工作，在学习计划中，五时至七时十分，除了穿衣洗漱外，就是自己的理论学习时间，然后就开始了一天的工作。下班后，我毅然的放弃了自己挚爱的篮球运动，及时反思一天的收获，优化课堂教学设计，准备第二天的教学，日复一日，直至市赛前夕。通过本次赛教，我个人感触颇深，看到了自己与同仁之间的差距，也从中领悟到了很多东西。对于如何上好体育课和有效反思也有了新的认识和体会：
一、细心钻课标，精准设目标
课程标准是国家课程的基本纲领性文件，它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观等方面的基本要求。规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约。课堂上的所有教学活动是以教学目标为出发点和落脚点，整个教学过程也是为了教学目标而展开。精准的预设教学目标，使得课堂教学更有序、更高效。
二、良师助成长，挚友共进步
我有幸加入刘丽市学带工作坊，我和坊员陈波老师很荣幸都参加了这次赛教活动，我们都以“师傅”称呼我们的坊主刘老师，一声“师傅，我们要来研课了”，一句“你们来，我给你安排”，这是我们赛教前最简单且频繁的对白。一次次线上理论指导、解疑，一次次线下课堂研磨，让我们收获满满。课余时间我们采取同课异构的方法，一起研讨解决课中出现的问题和疑惑，并取长补短。然后再次备课、上课，一次次的研磨打造实用课、精品课。课下反思课中出现的小问题，说实话有时梦中都在备课、上课……
三、学科有特点，课堂展素养
体育教学的特点之一是学生通过运动技能的学习、练习、改进、巩固与运用为载体的身体活动的实施来实现体育课程学习目标。因此，作为一名体育教师就应掌握更多的运动技能，尤其是教材范围之内的内容，不仅要“会”，还要求“美观”。其次是精湛的教学技能，教学技能与运动技能是不同的，教学技能是直接指向课堂教学的，它所包含了调整课堂教学的各种行为、教学方法、组织能力。最后是工整的教学设计及流利真实的表达能力，这一次赛教，教学设计和教学反思占了很大的比重，教学设计是专家对授课教师的第一印象，尤为重要，流利的表达能力不仅在课堂上能做到事半功倍的效果，在课后反思中也能起到完美收官的作用。
比赛已经结束，但学习不会停止，因为赛教最终的目的是提升自己的专业能力，更好的驾驭课堂，切实的提高教育教学效率。提高课堂教学效率的方法有很多，除了体育专业素养、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要自己去思考与实践，我会把追求课堂教学艺术的完美与课堂高效的教学作为自己一生孜孜不倦的追求，不断努力！
篇六：参加教师技能大赛的收获
20XX年，对于从教20余年的我来说，是最辛苦的一年，也是最踏实的一年，更是最有收获的一年。除却从3月份开始的县能手比赛、6月份的市能手比赛、一直到10月份的省能手比赛所获得的荣誉，更多的收获来自于专业的成长、内心的成长，又一次觉得老师不容易当，当一个合格称职的小学语文老师更为不易，但努力去当好这个角色时，内心的喜悦与欣慰恐怕只有自己能体会……
学习理论不可少
从20XX年《语文课程标准》颁布以来，前前后后学习培训不下10次，但以往的学习将课标与教材脱节，把它作为一本单独的书籍来学习。今年从3月份参加县能手比赛开始，每学习课标的一部分内容，都会对标教材，看同样的内容在不同年段的要求是什么，这些内容之间有什么前挂后连，这样将课标中的不同年段要求与教材相匹配，用教材解读课标，以课标指导教材，这样的理论联系实际，才大概吃透了课标，备课才能有的放矢、轻重权衡适宜。
6月份，名师工作室的魏洁老师又给我推荐了何捷老师的《一篇一篇解读统编》，分年段、分单元、分类别的解读，让我又从一个新的角度整体把握了一遍统编教材，同时书中的典型课例也给了我不少启发，举一反三，对后期单篇文本的教学设计起到了很好的指导作用。
此外，在这半年多的时间里，我还阅读学习了吴忠豪老师的《小学语文课程标准与教材研究》，虽然至今没有彻底读懂，但在潜意识里对我有了一定影响；窦桂梅老师的《听窦桂梅老师评课》，从评课的角度反观教学设计和教学活动，更有不一样的灵感；刘仁增老师的《小学语文统编教材的语用解读》，了解了统编教材中要落实语文要素，要从读懂语文要素开始，要从细化语文要素中的关键字词开始，这让我在备课时能够做到准确把握、正确解读和有效落实语文要素；李竹平老师的《语文寻意》，更是学到了要从文本本身、单元整体目标和教室课程创造与建构三种价值取向进行文本解读……
厚积方能薄发，教育教学理论好比数学中的定理概念，不扎实掌握，无法解题。理论知识的学习，让我在进步的路上更实、更快……
借鉴名家须谨慎
6月份磨课时我借班上了《守株待兔》一课，课堂教学设计借鉴了王林波老师的《囊萤夜读》，用读出节奏、学会断句的方法解文意，旧课重上，学生对文意已经相当熟悉，用这样的方法未能激发起学生的学习兴趣，所以导致整节课学习氛围不浓厚，没有古诗文课应有的文化韵味，更没有在旧课重上中让学生有新的收获。
的确，名家的教学方法、手段新颖、有效，但因为面对的学生不同，学情不同，教师的素养、教学的风格特点等也会因人而异，所以在学习名家时确实不能原版照抄，一定是对照名家，反思自己，有取有舍，设计与自己相符、与学生适宜的教学活动。
解读文本最重要
李竹平老师的《语文寻意》一书中说“文本解读的能力，是语文教师的看家本领；没有文本解读，教学设计就会成为目标和环节的拼凑；文本解读从‘素面相对’开始……”从准备县能手比赛起，我首先不借助任何文本之外的资料，素读语文教材，用自己以往的专业积淀对文本的学习价值和如何使用文本做出判断和思考，初步确定了每一个文本的核心内容以及落实核心内容所运用的核心方法。这样的素读因为有自己的真实想法，读得明白，读得透彻，所以在指导学生阅读时才能更积极、更科学，更有价值。
素读后的第二步我阅读了《教师教学用书》，进一步把握每一册课本的整体内容、目标、编写意图，每一单元的主题、语文要素、教材分析，准确把握每一个文本在教材中的地位、作用和要落实的课时目标，以及在20分钟的微型课中“一课一得”时到底“得”什么。
最后一步，课堂学习活动初步设计。有了前面两步的解读，也就找到了抵达学习目标的教学内容和方法，而有效的课堂学习应该具有设计感，设计学生的学习路径，设计言语体验活动。每一课的课堂学习活动方式和路径我把握从文本中来，到文本中去，从学生这个主体的角度去设想不同方案。如磨课时我上了《麻雀》一课，以单元语文要素“写清楚”为要义，方案一设计的第一板块为先通读、梳理情节、理清起因、经过、结果；方案二设计的第一板块是学生边读边批注自己的问题和想法，然后梳理问题和想法。两个方案对比衡量后我觉得如果是常态课，第二种方案更有利于展示学生真实想法、实际水平，但对于赛教课，第一种方案更有利于直入主题，落实目标。在这样的反复研读、思考中，设计能力也在一点点地提高。
实战演练出效果
5月份，在教研室魏洁老师组织下，我们8位参加市能手比赛的老师一起去神木一小参加了磨课活动。从上课、反思到答辩都按照正规比赛进行。我上的是《黄继光》一课，备课时主要想通过抓住文中描写黄继光动作神态的语句来感悟人物品质，以读促悟，以悟促读。实际上课时，以主题词“英雄”导入，请学生谈心中的英雄，学生谈到了雨来、王二小等许多革命小英雄，我为了将预设好的英雄诗句导入展示出来，与学生所交流的内容脱节；自主学习时由于内容较多，学生学得时间明显欠缺；在升华拓展黄继光品质环节时设置了以“黄继光，你是我的榜样……”为开头的表达句式，学生本就对黄继光及抗美援朝比较陌生，此时的表达基本都是一些“我要向你学习”“你的精神令我敬佩”这样一些浮于表面的套路式语言，并未能激发学生内心深处的真正情感，学生没有表达的欲望。
课后，在评课老师的指导下我认识到课堂中需要改进的地方：一是简单介绍背景，让学生首先入境；二是作为20分钟的微型课，在问题设置上需要紧扣单元语文要素，目标要更精准，《黄继光》一课就可以精准品味描写黄继光动作的词句，这样内容更为核心，学生学习时更有目标，自主学习时间更充裕，感受也会更深刻；三是尤其对于写人物一类的文章，切记死搬硬套式说人物品质的教学，一定是学生在读中悟、悟中反复读的基础上自然而然流露真情实感，有时甚至不需要说出到底人物有何品质精神，通过朗读、交流，在言语之中有所流露即可。
回去后我按照这样的思路重新备课，第二天又在我们学校上了这一课。这次，从导入到背景创设，再到自主学习、交流分享、感悟朗读，一切遵循学生的节奏，不拔高、不脱节、不做作，尤其是当一个学生在读“啊！黄继光突然站起来了！……”这句时，眼神坚定，紧握拳头，我想：黄继光的英雄气概无需多说，学生已经感受很深了。
诸如这样的磨课，我大概进行了20节左右，大部分是自己讲请别人听，有时自己录视频回放听，有时也请别人讲，我自己听，听别人的课有时会有更多的灵感、想法，发现更多的问题，下课后自己立马再重新备课、上课。翻来覆去的磨课实战，让我对自己有了新的定位：首先要上有自己特点的课，“我就是我，不一样的烟火”，其次，不论站在哪个讲台上，我始终应是学生学习的引导者、合作者，是课堂的配角，把握好这一点，在设计教学活动时就会心中有学生，上课时眼中有学生，而不仅仅是完成20分钟的赛教；最后也是最重要的，无论怎样的活动设计都要紧扣语文的核心素养进行，每一个环节的学习活动是为了实现何种语文素养的提升，自己一定要胸有成竹。
平和心态助功成
参加县能手比赛是我最紧张、最难熬的日子，赛前一天，争分夺秒看书学习，忙得一天就吃了一顿饭，晚上一点上床，三点才隐约入睡，五点就醒了。第二天抽到课题《三月桃花水》，坐在备课室将近二十分钟，我没有任何思路，究其原因，其实是自己期望值太高，过度紧张、疲乏。
省能手比赛前，刘雪松校长找我谈话时嘱咐：“你所站的讲台是不一样，面对的学生是不一样，但课堂角色是一样的。目标已经有了，积极乐观去面对，发挥真实水平，无论结果如何，努力过了，也学习过了，自己的业务水平确实提高了，见识确实增长了，意志确实磨练了，这才是大赛的目的，也是我们参加赛教的初心。”这一番话让我受益颇多，所以省能手比赛前后，我都以这样的想法平和心态，安慰自己，正确、坦然地面对成绩和结果。
“学然后知不足，教然后知困”，经过这一轮的学习，才深知作为老师，自己欠缺的还有很多很多，接下来的时间，我需要的是梳理性学习，一边将暂时所学习到的再次理清，一边补充学习更多新的内容，以后将会在一边当老师，一边当学生的状态中继续砥砺前行……
篇七：参加教师技能大赛的收获
今年7月3日，我赴省参加了XX省教学能手比赛，此刻离比赛结束已过去将近一月，回忆起赛教的点点滴滴，心中不免波澜起伏，这一路走来，有艰辛的泪水，亦有成长的快乐，它们都化作美好的回忆，珍藏于我的心底。现在我用最真诚的文字把心中的感触记录下来，分享给大家，以此自勉。
感恩遇见，轻装上阵
20XX年，我40岁，这个年龄对于参赛者来说，已经老大不小。记忆力减退，精力不再像二三十岁的年轻人那么旺盛，再加之前几次参赛铩羽而归的经历，所以我的同龄人见到我都真诚地说：“佩服你的恒心和勇气。”其实，我哪有那么大的恒心和勇气，之所以能够在赛教的路上坚持不懈，屡败屡战，除了我对语文教学的热爱，对提升自我专业水平的渴望，更重要的是因为我的身边有一群可亲、可敬的良师益友，他们在我失败时给我安慰，在我放弃时给我鼓励，在我困惑时给我指点迷津。赵校长、方书记、赖校长、黄海燕主任、程康玲老师、黄敏老师、王媛老师、吴小红老师、方小华老师、蒋永波老师……他们就像我职业生涯中的一座座灯塔，指引我不断前行。当然还有我学科组的小伙伴们，他们在我赛教期间也默默地给予我无私的帮助，帮我分担手头的工作，陪我磨课，给我加油、打气……正是因为生命中遇见了他们，才有我的不断成长。
孜孜不懈，砥砺前行
赛教确实是一件很熬人的事情，参赛者不仅要对三、四、五年级的每篇课文都有正确、深入地解读及对各教学点的充分预设，还要有扎实的基本功、超强的心理素质及灵活应变的能力。熬更守夜、废寝忘食、心理焦虑，这是这半年来我的生活常态。为了保证在不影响班级上课的前提下我每天坚持磨一节课，学生8：20上早操，我就7：30到校，去教室找早到的学生试讲，日日坚持。下午6：00，结束了一天的工作，尽管饥肠辘辘，身体疲惫，但是我却心中窃喜，终于可以静下心来研读教材，专心备课了。我的生活变得极其简单，学校、家庭，两点一线，没有周末，一切的娱乐休闲活动都离我而去。尽管有时感觉自己的大脑都快要转不动了，但看到自己能按照备课的计划逐渐推进，对一篇篇课文的解读不断精进，特别是对那些不好讲的课文也有清晰的教学预设，心中又觉得非常欣慰。于是常常在筋疲力竭的时候安慰自己：“坚持下去，市赛结束后就可以稍微轻松一下了。”“再坚持一个月，七月省赛结束就可以轻松过暑假了。”现在回过头来看这几个月的历程，正如冰心奶奶所说的那样：“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳，谁知道它当初的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨！”这样的奋斗虽苦犹甜！
精诚所至，金石为开
这一学期，我把以前学习积累的理论知识积极运用于自己对文本的解读和教学设计及实施中，并积极结合课程标准等教学理论来反观自己对文本的解读、教学设计及课堂实施是否合理，通过这样的双向备课，使我能够比较精准的解读教材、确定教学目标，并能合理地组织教学。为了使教学更优化，我积极向网络资源中的名师学习，观摩他们的课堂教学，从中汲取灵感。积极请教学校的其他语文教师，与他们一起探讨教学中出现的问题，虚心聆听他们的建议。因为近几年语文教材换成了统编教材，再加之语文赛教的形式发生了一些变化（抽到的赛课签规定了教学点），这都对我之前对二十分钟的赛教课的认识和理念，带来了极大挑战。至今仍记忆深刻的是，在市上组织的冲省选手第一次集中培训活动中，聆听了专家的培训，深刻领悟到二十分钟的课怎样做到一课一得？什么才是旧课新上？在这短暂的二十分钟里，根本容不得你有任何走流程的形式教学，一定要尊重学情，直指核心训练点来设计、组织教学，要在课堂上真正的提升学生的语文素养。当时心中一震：“糟了，我之前所有的备课要推倒重来。”于是，又把四、五年级所有的备课，按照我现在的领悟一课课地重新来备。好不容易这一遍的备课终于快要整理完了，我又参加了市上组织的冲省选手第二次集中培训活动。在这次培训活动中，我执教了《牧场之国》一课，从文本解读到教学设计再到课堂教学，我自己还是非常满意的，因为我认为在这节课中，我紧紧扣住“体会文章中的静态描写和动态描写的表达效果”组织教学，先深入文本，抓住关键词句体会荷兰牧场的宁静之美，再引导学生发现表达方法，学习方法写写校园的宁静之美。教学目标符合课标中的年段要求，而且得到了较好的达成。可是点评时，专家老师的话却给了我当头一棒。在肯定了我的许多优点之后，说：“这堂课的教学目标有偏移。”听到这句话我心中一震。“这是一篇阅读课文，我们的核心训练点是体会文章中的静态描写和动态描写的表达效果，体会并不是要在课堂上就去学习表达，特别是二十分钟的课堂，你无法做到。阅读单元的课文和习作单元的课文定位是不同的……。”我边听边想，如醍醐灌顶，阅读与习作的单元的课文作用是不同的，这说明我对统编教材的解读还是不够准确到位；“言意兼得的语用课堂”不一定非得要有小练笔的环节，带领学生深入文本，好好的朗读、深切地体悟也是言意兼得，这说明我之前对语用课堂的理解还有偏颇。看来，我的备课又要推倒重来！而此刻离省赛只有半个来月了。时间紧迫，于是又更加地废寝忘食，重新一课课的审视我之前的备课，几乎是咬文嚼字地来琢磨教材解读是否正确，教学目标是否精准，教学过程是否合理，是否做到了以学生为中心。那半个月真希望一天有四十八个小时，每天不需要睡觉就好了。就这样，一次次地认识到自己的不足，一次次地推倒之前的预设重新备课，这一过程，让我对二十分钟的赛教课有了更准确的认识和把控。所以省赛时我所呈现出来的教学才能够获得评委老师的认可。
比赛虽已结束，尽管有许多的艰辛，但更有许多的感动。我将以此为起点，心怀感恩，向光而行！
篇八：参加教师技能大赛的收获
能够参加这次的XX市教学能手比赛，是意外之喜。四年前的那次比赛，由于种种原因，错失报名良机，后来听说教学能手比赛有可能取消，心里特别难过：如果真的不再比赛，我教一辈子书，都不是XX教学能手、XX教学能手，太遗憾了！因此，这次比赛，我格外珍惜，暗下决心：一定要全力以赴，不留遗憾！
这段旅程，从初夏开始，至深冬结束。回首来时路，一路努力，一路坚持，路上，有指路明灯答疑解惑，有志同道合并肩前行，实在是一段美妙的旅程。
磨课，痛并温暖着
刚上班的那几年，我最期待的就是上公开课。教学节的展示课、教研室毕主任来校指导工作上接待课、每学期上的考核课、学校的“一日一课”……一次次的公开课讲过来，每一刻都是忙碌而充实的，每次都清晰地感觉到自己在进步。这次参加教学能手的评比，我感觉自己又找回了原来的状态。从开始报名参加学校初评，到XX的比赛、考试，再到参加XX的比赛，在一次次的磨炼中，成长、成熟、成功的喜悦一次次冲刷着我。去XX参加比赛的这段经历，更让我有了脱胎换骨的感觉。从选课开始，毕主任就不辞辛苦，听课、说课、改课，不断商讨，不断改动，每改动一个地方，毕主任都会告诉我们为什么这样改，让我们明白在教学中要教给学生什么。渐渐的，课成型了，我对于教学的理解也更深了！
最开始的教学内容，是要求讲两个例题，为了完成教学任务，我压缩了学生的活动，引领着学生总结出规律就完了，毕主任看了之后又和XX教研员李科长沟通，只保留了例1，课堂上留出足够的时间让学生去动手，去交流，课堂上，学生思维活跃，气氛热烈，我由此感悟到：在教学中，得出结论重要，但是学生在学习过程中，通过动手操作，自主探索，发展能力更重要。磨课的过程，其实是痛苦的，那些彻夜不眠的苦苦思索，那些思而不得的迷茫，那一次次试讲后的自觉不满意，都沉甸甸地压在心头。幸运的是，我有一个无比强大的团队，我的同事们毫无保留，给了我最大的支持。我一次次试讲，他们一次次听；我一次次改，他们一次次评。实验小学夜晚的灯光摇曳着我们又一次探讨后晚归的身影，那一刻，我终于明白了毕主任说的一次比赛的意义：一次比赛不是去拿一个证书这么简单，而是在这个过程中，我们自身以及所处的整个教学团队在磨课过程中都能得到的进步。
这段旅程，因为陪伴，无比温暖！
成长，在每一个细节中
磨课过程中，教学设计一遍遍的改，从一句话，到一个活动，每一次的改动，都让我对教材有更深的了解。
我这节课开始是简单的情境导入，第一次毕主任和张芳主任听完我的课后，就提到了导入环节要有新意，让人眼前一亮。张芳主任更是把他以前上这节课的课件发给我，我把导入换成了他的小动画，再来上这节课，学生的状态有了翻天覆地的变化，整节课都在兴奋中学习。我不由感慨：教学的每一个环节都是很重要的，需要我们仔细推敲，细心琢磨。
课堂练习有一个照相的环节，可以有三种不同的组合方式，毕主任要求教师放手，让学生自己去动手拖动课件摆一摆，一个学生指挥，一个学生动手。在最后一次试讲的时候，学生表现很好，顺利的完成了，当时我很开心，这时毕主任提醒我，到比赛上课的时候学生不一定能说这么好，也可能不会拖动，或者时间不够，要有心理准备，如果找的学生说不上来，应该接着去引导，让学生一齐指挥；如果学生不会拖课件或者够不着屏幕，要去帮助学生，拿着学生的手拖两个，学生会了再放手让学生去做；如果时间不够，不要全让学生拖动，只拖一组，另外两种情况直接用课件展示就可以。正是有了毕主任和老师们精心的预设，合理的安排，我才有了应对各种突发状况的经验，课堂上沉着应对各种状况，游刃有余驾驭课堂。
这段旅程，因为细节，无比精彩！
成功，在分享中收获
刚讲完课，毕主任就开始给我们几个打电话，提醒我们要认真背理论，不只是为了考试，也为了提升自己。我们4人建立了一个群，谁有好的资料就共享一下，我们共同努力，共同进步。在这个过程中，我们是一个团队，没有竞争，只有相互帮助。在去XX参加考试的路上，我们4人还在互相提问，互相提醒，又把自己认为是重点的地方强调了一下。正是在这种互相督促，互相提醒，团结合作的情况下，我们的笔试都取得了理想的成绩。在这个过程中，我对教育理论，教学方法都有了新的理解，考试回来的时候，我最想做的就是把学校的年轻教师召集起来，分享一下我的收获，让他们也去深入学习，把课标和教育理论掌握扎实。教育中心下发了教坛新秀评比通知的时候，我就给几个年青教师打了招呼：开学后要给他们讲解一下课标，组织他们深入学习、理解。我深知：这次的评比，不是我一个人的评比，是老师们陪我一块从试讲到教课走过来的，我的成功、收获也要分享给他们，我们共同进步，共同提高，相信有一天，可以共同收获成功！
这段旅程，因为分享，无比美妙！
一段短暂旅程的结束，意味着一个漫长旅途的开始。我们追求教育教学的极致之境，是因为我们心怀梦想。漫漫求索的路途上，何其有幸，能与诸多志同道合的同仁们相扶相携。感恩一路陪伴的良师益友，让我们一起在问道途中踏歌而行！
篇九：参加教师技能大赛的收获
20XX年7月，我有幸参加XX省中小学教学能手比赛，感触颇深，受益匪浅。从校级、市级，再到省级比赛，可谓高手云集，辛苦千万，所幸，虽感压力山大，但仍能不忘初心，砥砺前行，也算给了自己一个交代。
4月20日，走进学校的教学能手赛场，等待上课铃声时，我的心不禁有些激动，一年来，为了准备比赛，我的确付出了许多，看着孩子灵动的双眸，我有些紧张更有点迫不及待。参赛选手都是学校的精英，我只能成功，因为我的路在前方……
5月23日，市上的能手比赛如约而至，市级比赛用的依然是我熟悉的人教版七年级秋季教材。说课时，评委老师脸上隐隐浮现的笑意，让我的内心逐渐平静。课堂上清晰的思路，流畅的环节，让我庆幸，我有机会继续走下去。
不敢停歇，哪怕是一分一秒，对于我来说，都是至关重要的。每一堂课，都要精雕细琢。备过的课，重新打磨，一遍又一遍，甚至还要推翻重新来过，家庭聚会，小友漫步，都与我绝缘。
6月14日，省上的红头文件正式递到我手上，却让我难以接受，省上比赛用的教材临时有变，改为八年级上下两册教材！不到一个月就要比赛，可红红的文件轻轻地完全否定了我先前的准备工作。握紧文件，我沉了沉心，再难走的路，我不放弃，也不能放弃。
我是老师，首先要为我的108个学生负责，冷静的告诉自己，所做的一切都是为了这些孩子，我要备好课、上好课，对学生，不能有丝毫松懈。不曾想，同课头老师在这个时候被抽去参加中考命题工作，隔壁班的课，我得带，工作量加大，我默默告诉自己，我依然能行！
常规工作，占去了我大量的时间，我自己的参赛备课工作只能从下班的时间里往出来挤。加班学习到午夜，是一种常态，天天叫外卖，省了不少时间，却苦了本就脆弱的肠胃。
多少次深夜当安保人员推开还亮着灯的集体办公室，忘记时间的我只能报以最最歉意的微笑。有一次依稀感到教室窗外人影晃动，抬头看到的竟然是我们深夜察看校舍的高校长，校长推开教室门，语重心长地对我说：“李娟啊，别给自己太大的压力，备赛也要注意身体啊！”我感动中多了一丝心酸，身体可以自己扛着，家中的孩子却有一个多礼拜没有见过，妈妈每天打个电话，告诉我，让我早点休息，告诉我，儿子幼儿园挺好的……我想听听孩子的声音，妈妈说，孩子听了会想妈妈……
多少个夜深人静的校园里，独自回到有些闷热的宿舍；多少次累到极致倍感无助时，独自把眼泪强忍。距省上比赛不到半个月了，身体终于抗议了：感冒、发烧、嗓子溃烂、声音嘶哑、身心状态都不佳的我，似乎到了崩溃的边缘，太多人的宽慰，只能增加内心压力。还好偶尔的冷嘲，算是给我打支强心剂，我竟然微笑着注意调整心态，注意劳逸结合，努力让自己看起来还不错。没几日，身体还是垮了，正式罢工了！临近比赛的前一周，我不得不请假看病，苦笑着看笑颜粲然的护士妹妹把冰冷的药水输送到细细的血管里。
7月1号病假，5号出发，踏上我的征程。一路上百感交集，最终以坦然的心态抵达XX。
7月5号下午到长庆八中附近的酒店，安顿好后，我熟悉环境，呼叫外卖，继续看书。也许是因为换了地方，也许是由于心理压力，也许是赛前紧张不安，一晚上醒来好几次。
7月6日下午，我的课，起了个大早再熟悉熟悉教材，看到亲朋好友为我祝福祈祷的信息，心里暖暖的，身体状况不好又如何，忐忑不安的辗转反侧一晚上又能怎样，付出了那么多，即使失败，又怕什么！百里之远的妈妈也定是一夜难眠，调皮的儿子肯定等我回家一起踢球，亲近的好友早早准备了丰富的活动等着我……出门时，看着镜中自己笔直的衬衣，淡雅的妆容，扯出一个大大的笑脸，等我！
一路轻快，我笑着走入了备课室。八年级上册Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？(SectionB3a-3c)，是一节写作课。
一张复印页的教材，一个不联网的电脑，一个空优盘，一个半小时的备课，十分钟的说课答辩，二十分钟的上课。我毕生难忘。这堂作文课，学生为主体，孩子们动手前，我自然导入和半开放的问题，让学生畅所欲言，我自编的英文歌曲，更是大大调动了学生的积极性；这个开头，我很满意；写作中，我适当引导学生注意审题，分段，时态和书写，教室里沙沙的笔头触摸纸的声响，让我内心雀跃；学生习作完成，我展示两位学生的作文并修改评价。家庭作业布置知识与情感价值同巩固，随着“Enjoyfoodbutdonotwastefood！”话音终结，下课铃适时响起。
我做到了，终于做到了。一路走来，几多辛苦，几多收获，留下的只有感动。
妈妈的无私奉献，
学生的期待期盼，
领导的引领鼓励，
同事的支持帮助。
耐住寂寞勤努力，
跨过荆棘翻过山，
人生路上喜与忧，
阳光总在风雨后。
感谢母亲，
感谢领导，
感谢亲友。
学无止境，我要继续向各位教学大咖，教学名师请教学习，怀揣感恩，牢记使命向前进，不忘初心继续行！
篇十：参加教师技能大赛的收获
20XX年6月22日，我有幸参加了XX省幼儿园教学能手大赛，在高手云集的角逐中崭露头角，取得了令人满意的成绩。从20XX年参加园级赛教开始，到20XX年的省级赛教，回想这7年的教学能手大赛之路，从片区、县级、市级再到省级的比赛，收获满满，感悟良多。
一、梦想导航，心中有梦定会脚下有路
从我参加工作的那天起，“做一个学高为师、身正为范的好老师”就是我的职业理想，我也非常自信的在教师这个岗位上不断地向着目标而努力。但自20XX年从工作了12年的小学转岗到幼儿园之后，由于对幼儿教育工作的不懂、不熟悉，让我一度陷入自卑与迷茫，但我依然初心难忘，面临新的挑战，我没有退缩。而是不会就学、不懂就问，白天在幼儿园实践学习教育教学及班级管理的知识与方法，晚上回家练习舞蹈、弹唱、绘画等技能技巧。我用了一年多的时间来转岗转型，让自己逐渐适应一个幼儿教师的角色。机会总是会降临到有准备的人的头上，20XX年我第一次在幼儿园组织的教学能手选拔赛中脱颖而出，从此开启了我的教学能手比赛之路。在这个过程中，有成功也有失败，可我从没有止步。每一次参赛的过程，都是对自我的突破、对自我的再认识，不断反思自己，找到自己的不足，改进、完善，在下一站遇见更好的自己。在与众多高手竞争的过程中，我发现自己虽然不是多么优秀，却收获了一种积极的进取心。遗憾与不足及所有暴露出来的缺点，为我后面的工作指出了明确的方向。更重要的是通过比赛，我不仅积累了赛教的经验，也更好地认识了自己，既看到了别人的长处，又对照出自己的不足。在认真准备、积极参与赛教的过程中，自己的教学基本功及综合素质得到了检验和提高。
二、精心备赛，功在平时方能厚积薄发
说到备赛历程，我可能比别人的时间要更长一些，从20XX年第一次参加园级赛教开始，就开始了我的备赛之路，每一次的赛教都是一次知识的提升、经验的积累。成功不是一蹴而就的，特别是20XX年我止步于XX市教学能手大赛，经过深刻的反思我认识到仅仅依靠赛前那几个月的突击和恶补是远远不够的，功夫一定要下在平时。于是我从平时的每一节活动入手，认真备课、精心设计、注重师幼互动、严格把控时间，课后及时反思调整，尽可能的把每一节活动做到心中有数。
每一个人都有自己的长处，也有自己的短板，因为我是一名转岗教师，音乐美术方面的专业素养和技能相对薄弱一些，所以我的短板则突出表现为艺术领域的教育教学。为了弥补这一短板，我一方面潜心学习艺术领域的相关理论知识，苦练基本功，另一方面从模仿优秀的艺术领域课例入手，学习优秀教师的课堂教学流程及组织形式，随着课堂教学的日趋熟练，我再加入自己对领域核心经验的思考，最终形成适合自己的教学风格。
三、调整心态，无问西东只管一路向前
相信每一个参赛的老师都会有和我一样的心路历程：越临近赛期，内心越是紧张焦虑，有时甚至是莫名的恐慌。最主要的其实就是自我加压，担心自己被淘汰，担心自己的努力与收获不能成正比。对每个参赛者而言成绩固然重要，可我觉得更重要的应该是享受过程的收获和自身的成长，背负的压力太多，反而成了前行的阻力。所以我及时调整心态，告诫自己要以平常心来面对这次比赛，放下所有的包袱，轻松上阵，不刻意追求结果，只需稳扎稳打走好每一步，得意淡然、失意泰然，在积极向上努力进取的同时保持一颗坦然面对成功与失败的平常心，心无旁骛才能专注脚下的路。于是，在比赛中我反倒心态平和，也许正是这样的心态，让我在比赛时就像平时上课一样沉着冷静，把上课的孩子当成是我平时班上的孩子，和他们轻松对话，亲切自然。
四、感恩单位，团队凝力助推专业成长
我所取得的成绩以及专业的成长得益于旬阳三幼这个集体，有本书叫《没有人能独自成功》，我的成长离不开幼儿园领导班子对我的赏识与栽培，也离不开兄弟姐妹们对我的帮助与支持。如果说幼儿园的每一位老师都是一匹千里马，那么园领导绝对是当之无愧的伯乐，她们总能准确的发现每一个人身上的才能，并能够深度挖掘，使大家的才能得到充分的发挥，人尽其用，给每一个人提供一个能够展示自己能力的平台，让每一个人都能找到属于自己的自信。在这里，我深切的感受到了一个极具凝聚力和战斗力的团队是多么的强大。一个人要完成一项工作，整个团队都会齐心协力的为之服务。回头看看来时的路，我无法忘记的是幼儿园对我们一场场的培训、一次次的磨课；每一节活动，园领导及幼儿园骨干团队对我耐心、精准的指导与点评；有经验的老师把他们的方法与经验毫无保留的分享给我；同伴们在我不够自信时对我的安慰与鼓励；班级的老师默默分担了我的工作只为让我更好的去比赛……我一个人的成长背后却有整个团队的付出。我感谢园领导对我的培养与历练、同事们对我的鼓励与帮助，没有单位就没有我今天的成长，生活在这样一个积极向上、团结友爱的团队中，我感到无比的幸运和幸福！
五、正视成绩，整装蓄势继续努力前行
人生当自勉，学习需坚持。取得的成绩是我前进的动力，我将不断反思、总结经验，勤学善思、开拓创新，以更加严谨求实的态度投入到教学教研中。夯实基本功，提高自身的素质，同时要强化教研自觉意识，自主、自觉、自愿参加各项研修活动，做好自己的专业发展规划，发挥好三级三类骨干教师的示范引领带动作用，不断促进专业成长。不忘初心，牢记使命，志存高远，脚踏实际，砥砺前行，任重道远！
成长的过程就是一个蜕变的过程，我的成长过程可谓是“道阻且长”。爱因斯坦说过：“在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功”。我觉得这句话特别适合我，我很慢，但我一直在努力！因不足而学习，因困惑而探索。我相信，只要用心去做，没有做不好的事。脚踏实地，努力前行，即使慢，也必能到达目标的彼岸！
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