下面是小编为大家整理的2022篮球防守基础配合教学易犯错误及纠正方法7篇【精选推荐】,供大家参考。
《希望风帆》易犯错误与纠正方法 篇一
《希望风帆》1---4节的易犯错误动作及其纠正方法
注意情景化的教学
教授动作前先将此节操的寓意进行讲解，使学生在想象中学习动作，从而加强学生对操的理解与记忆，增强学生对广播操的兴趣，提高教学的效果。
《希望风帆》动作寓意预备节：清晨，船儿的汽笛声把，小水手们从梦中唤醒，大家一起来做早操。
第一节伸展运动：迎着朝阳，小水手们扬起了风帆，准备出发。 第二节扩胸运动：小水手们驾起了船儿开始航行。 第三节踢腿运动：小水手们为船儿加油，船儿驶向大海
第四节体侧运动：船儿在大海中飘荡，风帆随着船儿在水中摇摆。 第五节体转运动：小水手们在和风浪做斗争。
第六节腹背运动：太阳落山了，大家齐心协力收起在微风中摇摆的风帆。 第七节跳跃运动：夕阳西下，看到了目的地，小水手们欢喜跳跃。 第八节整理运动：到达目的地，不水手们挥起手中的小旗与船儿告别。
教师在教学前应熟悉动作的每一个过程与位置，掌握要点动作的教学方法，如下所示： 预备节
教学要点：动作舒展、规范、准确，动作有力，一拍到位。 1．易犯错误：动作不清晰，节奏不明显。
纠正方法：(1)上肢姿态训练：直臂远伸，体会每个位置动作的肢体感觉。(2)双人互助练习：在他人的帮助下准确完成动作。
第一节：伸展运动
教学要点：肢体充分伸展，动作舒展、流畅。
1．易犯错误：做第—八拍3～4拍动作低头时含胸，手臂不外展。
纠正方法：先两腿半蹲身体成直立位置，两手扶头两臂屈臂外展，然后低头，体会头和身体的位置关系。
2．易犯错误：做第二八拍1-4拍动作脚前点地时提膝不明显。
纠正方法：做脚前点地动作的分解练习：先做提膝动作，再做脚前点地后迅速提回原位动作。
第二节：扩胸运动
教学要点：扩胸时两臂呈水平位，扩胸充分，四肢协调配合。 1．易犯错误：扩胸时扩胸不充分，扩胸时沉肘。
纠正方法：原地做扩胸动作，注意体会手臂位置，再做完整练习。 2．易犯错误：做第二八拍1～4拍动作时两臂后绕环动作不充分。
纠正方法：分解动作：先做手臂从前经上举最大幅度向后绕环动作，然后再做完整练习。
1 第三节：踢腿运动
教学要点：踢腿快速有力，腿与手臂动作配合协调。 1．易犯错误：前踢腿时踢腿无力。
纠正方法：踢腿练习：膝关节伸直，绷脚快速上踢。
2．易犯错误：做第二八拍1-2拍动作时手臂绕环屈臂或不在一个额状面上。 纠正方法：原地做两臂向左、右侧绕环动作，然后再做手与腿配合的动作。 第四节：体侧运动
教学要点：动作舒展，体侧充分，身体保持在额状面上。 1．易犯错误：做第—八拍5～8拍体侧动作时两臂沉肘，头侧屈。 纠正方法：分解动作练习：先做胸前平屈动作，再做体侧屈动作。 2．易犯错误：做第二八拍1～2拍动作时手臂路线不准确。 纠正方法：分解练习：先做上肢动作，再做侧屈姿态的完整动作。 第五节：体转运动
教学要点：动作挺拔，体转充分，有力度。 1．易犯错误：身体转动时下肢不稳定。
纠正方法：分腿开立的转体练习：两脚开立（稍宽于肩），脚不动，重心在两脚之间，做上体向左右扭转动作，同时两臂自然摆动，以腰带臂，然后再做完整动作练习。 2．易犯错误：做第二八拍1-2拍动作时迈出脚的方向不正确。
纠正方法：分解动作练习：先做不转体的完整动作，体会手臂的路线和头、脚的位置，然后体会转体后的结束动作，注意两脚要平行，最后做完整动作练习。 3．易犯错误：第二八拍的3～4拍的动作手脚配合不协调。
纠正方法：解动作练习：先做前臂动作，再做后臂动作，然后做完整练习。 第六节：腹背运动
教学要点：动作舒展、有弹性，下蹲充分。
1．易犯错误：第—八拍的3～4拍体前屈时手臂位置不准确，低头含胸。
纠正方法：分解动作练习：先做直立位的两臂侧举动作，体会上体姿态，再做以髋关节为轴的体前屈动作，最后做完整练习。
2．易犯错误：第二八拍的5-6拍头上摆臂动作位置不准确。
纠正方法：分解动作练习：双臂侧上举，上臂制动体会前臂以肘关节为轴的向内摆动的幅度，使两臂保持平行，然后做完整动作练习。 第七节：跳跃运动
教学要点：欢快、流畅，富有弹性，节奏感强。
2 1．易犯错误：跳跃时不提重心，身体松懈。
纠正方法：规范身体姿态，做连续跑跳练习，体会正确的跑跳动作。 2．易犯错误：肢体位置控制不好。
纠正方法：原地做上肢动作练习，体会上肢正确动作。 3．易犯错误：弓步跳时后腿弯曲。
纠正方法：先做原地的弓步练习，上体直立，后腿蹬直，然后再做跳跃的弓步练习。 注：做此节操时男女学生方向可以相反，起到互动的效果。 第八节：整理运动
教学要点：动作流畅、舒展，注意呼吸与动作的协调配合。 易犯错误：摆动臂过高或紧张。
纠正方法：手臂摆动练习：注意控制手臂高度不过肩，手臂放松摆动。
语文教材解读培训心得体会 篇二
2022这个学期，因为疫情，比往年，开学晚了，孩子们至今没有返回校园，人谈“疫”色变。立春伊始，似乎让人们看到了希望，看到了万物复苏的曙光。因为，人生之所以美好，是因为它不总是晴空万里，也不总是困难重重。我们坚信，没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来。
安阳市教育教研信息中心组织全市小学语文老师进行了一次网络教材培训。我听了自由路小学范育建老师三年级的教材分析。我从中学到了很多，如在备课方面，括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理。要做大处着眼，小初着手，一课一得。另外从培训中我也领会到讲课重要的是要解决重点难点，达到一定的教学目的，在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。授课时我们必须做到学透课标，吃教材教材，摸清学情。
我们学校要求不仅要听自己本年级的教材培训，还有听临近年级的教材培训。听了我校宋欣校长对四年级教材的分析，宋校长的讲座立足于统编教材新理念，立足于课堂教学效率提升，立足于教师教学实际需求。她用平实形象的语言，使我对四下语文有了初步的认识。她帮老师们一一每个单元的重、难点，还就老师们感觉较难把握的诗歌、习作、小古文等教学，分享自己的经验与见解，令我茅塞顿开，受益匪浅。宋欣老师说，我们语文老师一定要在孩子的心中播下一颗文化的种子，让学生感受祖国语言文字魅力，探索其中的奥秘，从而爱上我们的祖国，爱上祖国灿烂的文化……
另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修养是非常必要的，这样才能轻松自如地驾驭课堂，与学生进行课堂交流，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。
今后，对于自己的教学我还需要不断地反复地学习实践，反思，调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学经验，在实践中不断地成长成熟，不断地产生积累灵。
篮球防守基础配合教学易犯错误及纠正方法 篇三
篮球防守基础配合教学易犯错误及纠正方法
1、“关门”配合易犯错误及纠正方法
（1）对持球突破队员进攻意图判断不准，时机掌握不好。
纠正方法：明确讲解与示范关门的时机。练习中注意判断时机能力的培养。
（2）配合时移动路线不合理，动作过大或过猛，造成犯规或漏洞。
纠正方法：反复强调“关门”的目的主要是造成对方失误，不要犯规。正确示范防守时的位置路线和手脚的协调配合。
（3）配合时的位置、距离选择不当，配合效果差。配合成功后，调整防守速度慢。
纠正方法：通过信号刺激，指出如何回防，提高配合质量。
2、挤过、穿过、交换防守配合易犯错误及纠正方法
（1）配合不默契、协防能力差。
纠正方法：反复讲解与示范防守掩护配合的方法和要求。在练习中强调协防能力的培养。
（2）技术动作运用不合理，不正确，易造成犯规或贻误时机。
纠正方法：可在二对二、三对三的练习中强调技术动作正确运用的意义。先在慢速中体会配合动作，逐渐提高动作速度。教师在配合时可发出“撤步”、“快上”、“跟上”“换防”等信号帮助完成配合。
（3）配合成功时，不能及时调整防守位置，有效地防住对手。
纠正方法：讲解配合后继续防过对手重要性和必要性。教师可站在配合的位置上帮助调整继续防守的位置和距离，使队员处于积极主动，具有攻击性的位置上。
3、补防配合易犯错误及纠正方法
（1）补防不及时，位置、距离不合理。
纠正方法：反复讲解与示范补防配合的方法及技术运用要求。
（2）技术动用不当，动作过大易造成犯规。
纠正方法：在练习中强调其配合是封堵持球队员的前进路线与封盖投篮为目的，教师应用信号刺激帮助学生掌握时机，移动路线。 (3)配合不协调，互补意识差。
纠正方法：在三对三、四对四的练习中反复实践补防配合，提高配合质量。
4、围守中锋易犯错误及纠正方法
（1）中锋很容易接到球。
纠正方法：反复强调积极封堵外围传球是使中锋接球困难和非常重要的环节，进一步讲解与示范封堵外围传球，侧前与绕前防守中锋的动作方法，选择三对三、四对四练习，反复实践。
（2）中锋接到球后围守不及时，犯规多。
纠正方法：进一步讲解与示范围守中锋的动作方法，特别讲清在围守中正确运用腿、躯干、手臂的动作、方法，在对抗练习中随时提醒围守 的时机。
5、夹击配合易犯错误及纠正方法
（1）防守队员对进攻队员的意图判断不准，配合时机掌握不好，造成防守失利或犯规。
纠正方法：反复讲解判断意图和选择时机的方法，练习中通过语言刺激，帮助完成配合。
（2）位置和距离选择不当，移动速度慢。
纠正方法：重复示范配合时两队员移动路线、位置、距离及身体和手部的姿势与技术的正确运用。
（3）身体和手臂动作伸展不开，夹击配合空间范围小。
纠正方法：讲清夹击时，其他队员的位置与移动和断球的时机及技术要求。
（4）其他队员不善于及时补位或抢断球。
纠正方法：在慢速和规定路线条件下进行练习。
防守基础配合教学与训练建议
（1）在教学与训练中应狠抓配合意识、配合时机、配合位置、配合路线及配合技术动作的训练和提高。要求迅速果断，避免犯规。
（2）在教学与训练中应强调配合后继续防守对手的训练，使之继续保持防守的积极性、合理性。
（3）在练习或运用中应注意合理地运用语言信号，如“防守”、“换防”、“不换”等语言信号，鼓动情绪和提高配合效果。
（4）练习中注意进攻与防守配合的密切协作，互相促进，共同提高。
语文教材解读培训心得体会 篇四
我有幸参加了这次小学语文教学培训活动，朱老师先进的教学理念，精辟的教材分析，可行的教学建议让我对小学语文教学有了更深刻的理解和认识。学习中那些精彩的教学案例，激烈的教学讨论也让我收获甚多，帮助我解决了教学中的许多困惑，指明了以后的方向。
一、更加明确了一堂好课的标准
通过学习，我更加明确了一堂好课的标准。那就是:
1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。
2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子来培养孩子听说读写的能力。
3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。
4、看教学效率。是否做到省时高效。如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。
二、指明了阅读教学的方向
1、把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容，学生
阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文训练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、能力培养点、方法习得点。
2、牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。
本次培训虽然已结束，但对我们今后教学工作的影响将会是深远的，我会在朱老师的引导下，在小学语文教学的道路上不断探索。
蹲踞式起跑的易犯错误及纠正方法 篇五
蹲踞式起跑的易犯错误及纠正方法
1、“预备”时重心不前移，臀部不上抬。
纠正方法：按各就位、预备做起跑的分解练习，强调重心前移，讲明重心前移的作用，采用两人
一组相互纠正错误动作的方法。
2、起跑时抢跑。
纠正方法：教师讲解起跑时的动作要领，提出要求，克服紧张情绪，针对有意起跑的学生进行心理教育；强调预备时臀部要缓缓抬起，并多做练习体会正确动作；若起跑器与起跑线距离太近或太远，应适当调整；加强腿部和腰腹部、背肌及手指力量的练习；延长或缩短“预备”的时间练
习起跑，多采用听信号起跑的练习方法。
3、预备时后腿蹬的太直。
纠正方法：讲清动作要领，调整两脚之间的距离，反复调整预备姿势的静态练习。
4、起跑时后蹬无力。
纠正方法：多做预备姿势的静态练习，同时发展手臂和腿部力量，要求预备时脚压紧起跑器后壁。
5、蹲踞式起跑时第一步停顿造成二次起跑。
纠正方法：用线划出第一步脚的落点，距起跑线约一脚至一脚半，限制第一步步长；强调第一步脚落点时前脚掌向后做扒地动作。多做原地斜向支撑后蹬跑练习和直体前倾自然跑出练习；背绳
带负重做起跑练习。
6、蹬离起跑器时两臂不能协调配合，同时向后或向前摆动。
纠正方法：讲情摆臂的作用和技术要点，加强起跑时两腿与两臂的配合练习。
7、起跑后上体抬起过早。
纠正方法：检查起跑器的角度；强调起跑时前腿充分蹬直，重心积极前移，起跑后强调身体前倾
追赶重心；利用斜杆限制起跑时上体抬起过早，反复练习进行强化。
8、起跑后步幅大、步频慢。
纠正方法：前几步设标志线限步幅；采用小步跑，下坡跑，加快摆臂练习，增加步频速度和腿部
力量练习。
9、急跑时前几步身体不稳。
纠正方法：注意起跑时的头部动作和视线目标；反复做上台阶和上坡跑练习，并加强弱腿的力量
练习。
语文教材解读培训心得体会 篇六
_小学语文教学培训学习心得体会 8月2日至4日，我县组织了小学语文骨干教师暑期培训，我幸运地参加了这次培训活动。培训内容全面而细致，深刻而生动。从县教研室xxxx老师的《如何搞好网络大集体备课》到xxxx老师的《依托集体备课》；从xxxx老师的《小学语文课标的目的和认识》到xxxx老师的外出学习汇报《关于语文课堂教学的有效性》；从优质课堂观摩《给予树》到《揠苗助长》、《“凤辣子”初见林黛玉》。通过这次培训让我了解了很多，学到了很多，不但开阔了眼界，真是受益匪浅。虽然学习的时间只有短短的三天，但在朱建淑老师的合理安排和精心指导下，我们每位教师都感觉收获不少，下面将我这几天的心得体会总结如下：
一、系统学习网络大集体备课，促进教研网络化、现代代。
县教研室朱老师教我们如何加入网络教研平台，协作组等，让我们学到了一手好活，并对集体备课有了更全面的认识。我认为网络教研是新时期教育发展的趋势，教师要想跟上时代的潮流与时俱进，必然要与网络进行亲密接触。而教师要想在专业方面有所提高，必然要参加教研活动。网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式，网络能给予我们无穷的信息和资源，网络能使我们的教育资源得到共享。构建高效课堂的根本保障是课堂教学，很大程度上取决于备课是否充分，是否有效。网络大集体备课是把备课的方式由机械重复备课向积累优化式备课转变，个人封闭式备课向合作开放式备课转变，文本式向电子式备课转变，为教师减负增效。
二、学会不断反思，在反思中成长进步。
在培训期间，我们观摩了优质课堂《给予树》、《揠苗助长》和蒋军晶老师的《“凤辣子”初见林黛玉》，使我们能够切实提高教育教学的能力和水平。特别是蒋老师的《“凤辣子”初见林黛玉》到现在还记忆犹新，蒋老师对于《红楼梦》的深刻解读，对人物王熙凤的性格把握是那样准确。教学中，他耐心引导学生通过凤辣子的衣着、言行来理解人物的内心，他适时点拨，语言风趣，课堂上不时发出阵阵笑声。在愉快的学习中，学生最终明白了凤辣子的真正目的不是关心林黛玉，而是讨好贾母、炫耀自己的地位。从中可见蒋老师的教学功底之深厚，是我们应该学习的。
通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。
语文教材解读培训心得体会 篇七
作为一名执教于农村小学的教师，今年暑假我很荣幸参加了文昌市教育局组织的为期半年的市中小学骨干教师的培训活动，感觉真是受益匪浅，无论从哪个方面来说，对我们的教学和认识都有很大的提高。从网上的一场场不同风格名师的精彩讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。
以前培训也较多，对新课改也有一定的认识，但通过这次骨干教师的"培训，我才发现自己的认识不系统、不全面。特别是韩立福教授的《有效课堂教学及评价》、陶继新老师的《终身学习读书教学相得益彰》，肖川教授的《教师的职业幸福》等给我留下了深刻的印象。让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的培训，我有以下几点感悟：
一、教师要多读书，不断丰富自己的知识。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。
加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
二、提高思想认识，净化灵魂。
培训其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完的笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这次的培训，走进教学大师们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做？做什么样的教师？怎样做一名优秀的教师？与优秀老师、与教学大师相比，我自身不足很明显。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。不仅让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。也明白了“爱”是教育永恒的主题，我们应该怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。更懂得只要我们教师是一个幸福并快乐着工作的人，才会让学生感受到幸福并快乐，才能培养出更多的社会需要的幸福并快乐的人。
三、加深反思，提高自身教育教学水平。
通过培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。也就是说，教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。
那么，教师如何能扮演好桥的角色呢？在参加了市小学语文骨干教师培训班，认真聆听了专家的先进理念，聆听了许多特级教师优秀教师的课堂教学艺术后，我想，首先，要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用，以达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。
美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的思考，他将永远不会上升到一定的理论高度，更谈不上成为教育专家。我们当然不必要人人都能成为教育专家，但时时反思自己的教学，将自己的教学经验成功地记录下来，对我们年轻教师来说，都是一种宝贵的经验，都是一种不可估量的财富。
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