2022年《,国宝大熊猫》教案【10篇】（范文推荐）

下面是小编为大家整理的2022年《,国宝大熊猫》教案【10篇】（范文推荐）,供大家参考。

《 国宝大熊猫》教案1

　　一、教学目标

　　(一)知识与能力

　　1、自主学习，了解我国大熊猫的有关知识，认识其生存状态。

　　2、理清文章说明顺序，学习形象生动的说明方法。

　　3、举行辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。

　　(二)过程与方法：

　　组织学生观看以熊猫为主题的录象片段，增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于"国宝"的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)

　　(三)情感、态度与价值观

　　认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识，开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。

　　二、教学设想

　　重点、难点：

　　1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;

　　2、准确、形象生动的说明;

　　教学突破：

　　三、课时安排

　　两课时

　　四、教学设计

　　(一)明确目标

　　(二)教学流程

　　1、情趣导入

　　1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又因为它只有*的个别地区才有，所以它还常常作为"和*大使"的身份，带着*人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，许多珍奇动物，已濒临灭绝的地步，像丹顶鹤、朱鹮、大熊猫等。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为保护这些古老的物种献计献策。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章《国宝—大熊猫》。(板书课题、作者、体裁)

　　这节课我们主要是(亮标)：

　　2、课前热身

　　叶永烈(1940—)：科普文艺作家、报告文学家。浙江温州人。1957年就读于北京大学化学系。1958年开始科学普及读物的创作。1963年毕业后，在上海科教电影制片厂任编导。1981年起在上海市科技协会专事写作。1982年被选为世界科幻小说协会理事，并任*科普创作常务理事、上海科普创作协会副理事长等职。作品有中篇科幻小说《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。后以写作报告文学

　　学习目标：

　　1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因;

　　2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;

　　3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。

　　学习重点：

　　目标1、2。

　　学习难点：

　　目标3。

　　基础知识：1、作者：叶永烈。2、字词的音、形、义。

　　学习方法：阅读讨论。

　　学习时数：2课时。

　　第一课时

　　学习目标：理清内容和结构，重点感受大熊猫的可爱和珍贵。

　　学习过程：

　　一、导入新课

　　在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢*的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题，作者)

　　二、简介作者、释题。

　　1、作者：叶永烈。

　　2、释题：“大熊猫”点明说明对象。“国宝”点明说明重点。

　　“---”解释说明。

　　三、检查预习。

　　四、研析新课

　　1、我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答：是国宝。)国宝说明了什么?(学生回答：大熊猫的珍贵。)

　　很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

　　(生自由朗读课文，并讨论)

　　许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?

　　(学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。)

　　对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在?

　　(生齐声朗读后，学生回答)

　　对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。

　　2、结合学生回答，理清思路，列出提纲。(三大部分)

　　3、同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。(1—7段)

　　(学生快速在文中找，并作圈点，然后举手)

　　(学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。

　　课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。)

　　师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。(生齐读)

　　在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

　　(学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。)

　　师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。

　　再读1---7段思考：(1)引用古籍记载意在说明什么?(2)日本“熊猫热”说明什么?

　　五、小结。

　　六、作业：

　　1、抄写词语。2、《学习与评价》和《补充习题》相关题目

《 国宝大熊猫》教案2

　　教学过程 第一课时

　　一、创设情境，导入话题。

　　１．同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？—— (课件：各种动物活动图片)

　　２．看到这么多的"动物，你们喜欢吗？（喜欢）那今天我们这节作文课就来写一种动物——大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。（板书：国宝大熊猫）

　　二、交流资料，了解熊猫。

　　1．小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。

　　2．分类展示小组搜集的资料。（预设）

　　（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来，因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。

　　（2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。

　　（3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？

　　大熊猫*独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。它常常担负“和*大使”的任务，带着*人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。

　　大熊猫的家族非常古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少,成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。

　　大熊猫不仅是*最稀有的珍贵动物，而且已成为世界上最珍贵最稀有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。

　　根据科学统计有７８％的雌性大熊猫不孕，有９０％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。刚生下的幼仔重量只有150克左右，相当于妈妈体重的百分之一，而且成活率很低。

　　3.谈话引导交流：怎样把这些零碎的资料整理成一篇内容连贯的作文呢？（学生自由交流。）

　　教学过程 第二课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　上节课我们通过交流资料了解了大熊猫，通过阅读例文掌握了写作技巧，这节课我们阅读课本上的要求，完成习作。

　　二、阅读课文，明确要求。

　　1.独立阅读课本94页习作要求和有关资料。

　　2.小组交流，怎样写好这篇作文。

　　3.全班交流，教师指导：

　　（1）审题：这次习作要求我们写国宝大熊猫，属于状物文。描写大熊猫的性格特点时，可以恰当地使用中心句，先概括地写一写他们的性格，再在后面的自然段中分别加以叙述，这样的话，文章条理清楚，让人一目了然。

　　（2）选材：同学们收集的材料很多，能选择写的范围很广。外形特点和生活习性要作为选择的主要材料。

　　（3）立意：我们对动物的喜爱之情，就是通过自己和动物的交往（动物园观察），以及对有趣的事情的描述，在字里行间自然真挚地流露出来的，这样写出来的文章才能感人。

　　（4）技法：描写动物，首先要突出它的外形特征；动物的生活习性主要指它的吃食(捕食)、居住、睡眠、活动、性情等方面，抓住这些方面细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖；动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。我们在观察描写时，就应该从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“情绪、思想”变化，这样适当运用比拟，文中的动物才会更逼真。

　　4.课件出示：技巧口诀歌

　　介绍动物有要点，外形习性是重点。

　　描写特点抓外形，总分说明条理清。

　　联系生活写习性，吃睡玩爬和叫鸣。

　　生活细节要具体，写出特性有感情。

　　动物和人是朋友，友好相处莫惊扰。

　　保护动物是美德，和谐相处好境界。

　　三、提出要求，完成初稿。

　　1．提出要求：

　　（１）动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下，从整体到部分，先分别叙述，再归纳总体感觉等。

　　（２）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等。

　　（３）还要写出自己和动物之间的联系（写一件具体的事）。

　　（４）给文章“化个妆”（加入一些修辞方法完善句子，加入一些动静结合完善段落，加入一些结构形式例如：过渡句，首尾呼应等，完善文章。）

　　2.学生独立完成习作。

　　3.阅读自己写完的习作，看看对问题的解答是否正确，有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容，并进行修改和补充。

　　四、互相交流，进行修改。

　　１．指名让学生上台读一读自己的习作，其他学生来评一评。教师注意抓住学生作文中的闪光点，放大闪光点。

　　２．出示习作评分要求，指导学生修改习作。

　　（1）习作评分要求：

　　慧眼小神童：观察仔细，能比较具体地写出大熊猫的外形特征及生活习性。

　　神笔小作家：语句通顺，用词准确、生动，能按照一定顺序形象、具体地写出动物的外形特征、生活习性及动作情态等。

　　（２）学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看儿是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。

　　3.根据同学的建议修改、完善习作。

　　4.集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。交流的重点是是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、准确；是否表达了对大熊猫的喜爱之情等方面。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。

　　五、习作展品。

　　评选优秀习作张贴在班级学习专栏里进行展品。

　　课堂小结

　　[教学板书]

　　抓住主要特点，合理安排顺序。

　　列举典型事例，突出主要习性。

　　巧妙使用词语，表达真情实感。

　　动静合理搭配，描写具体细致。

　　巧用修辞方法，内容形象生动。

　　注意前后照应，做到首尾连贯。

　　[教学反思]

　　第七单元的习作是是写国宝大熊猫，这个内容是学生乐于交流，也比较感兴趣的话题。但学生对大熊猫的了解非常少，课前让学生搜集大熊猫的有关资料是弥补这一缺陷的主要途径（要条件可以让学生到动物园观察大熊猫），在搜集资料的过程中注意发现它们的特点。

　　引导学生交流资料，在交流过程中使学生比较全面的了解大熊猫，激发学生热爱大熊猫的情感。阅读并分析例文，让同学们再次体会描写小动物要抓住特点进行描写，引导学生掌握写作技巧。

　　指导学生相互修改作文，小组成员互评互改，典型习作全班评改，分享优秀习作，让学生做自己学习写作的主人，相互学习，取长补短，激发了浓厚的写作兴趣，写作水*也有明显的提高。

《 国宝大熊猫》教案3

　　第一部分课前热身

　　师：昨天预习了课文，第一个热身运动，请大家抢答下面的问题。

　　【投影】

　　你用心预习了吗？你善于提取有效信息吗？请判断正误并说明理由。

　　大熊猫只吃竹子大熊猫有冬眠的习惯大熊猫体态肥大，不能爬树大熊猫*时喜欢结伴而行大熊猫体型巨大，生来下的幼仔也大大熊猫的学名其实叫“猫熊”

　　（生抢答热烈。略）

　　师：下面是第二个热身运动。

　　【投影】

　　大声朗读课下注释在课堂随记本上抄写常用词语表中的词语，一词一遍。然后和“语文死党”交换检查。

　　大声朗读词语一遍。读给“语文死党”听。特别注意以下词语的读音：笨拙温驯栖息巢穴翌日哺乳荤素??（生活动。请两名同学上黑板写注音。教师纠正。）

　　师：咱们还有一个热身运动。

　　【投影】

　　用诵读诗歌的语言诵读第四自然段，享受说明文语言的用词美，描写美，层次美，句式美，情感美……

　　有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。（组织生诵读，男女生配合诵读。略）

　　第二部分初级挑战

　　【投影】

　　课文减肥游戏

　　1、浏览全篇，找出可以删掉的段落。

　　2、把课文浓缩为一段话。

　　2、把课文浓缩为一句话。

　　（生自主学习讨论写作）

　　师：同学们先交流一下哪些段可以删掉。

　　生：开头三段就可以删掉。德国欢迎大熊猫，这是在叙事。

　　生：第七段可以删掉，写的是*送兰兰到日本。

　　生：第七段后面部分可以删掉。前三句可以保留，写的是许多国家以得到大熊猫为荣。

　　师：同意。核心句子可以留下。

　　生：15段可以删掉，写的是西班牙人工繁殖大熊猫成功的事。

　　师：真好。这些可以删掉的内容我们给它取个名字叫——

　　【投影】

　　说明文中的“穿插”在说明文中加入各种小故事，这种手法叫“穿插”。穿插的作用是丰富说明内容，使说明生动有趣。

　　师：给课文瘦身之后，请大家用几句话概括一下本文的说明内容。

　　生：大熊猫人见人爱。大熊猫的生存环境。大熊猫的名字由来。大熊猫的食物习惯。大熊猫的活动习惯。大熊猫的生殖。大熊猫的科研价值。

　　师：比较全面了。如果用一句话来概括说明内容呢？

　　生：大熊猫的生活习性。

　　师：用一个短语呢？生：国宝大熊猫。

　　师：真聪明！其实本文的题目就是说明中心。

　　第三部分中级挑战

　　师：初级挑战大家完成得不错。现在进入中级挑战——语言体检。

　　【投影显示】

　　准备运动：知识储备

　　说明文特别讲究语言的准确。在准确的前提下，可以**实实，也可以生动活泼。

　　品析说明文语言的准确可以从以下方面的修饰和限制入手：

　　时间、空间、数字、范围、程度、频率、确数、概数……

　　师：说明文是促使我们的语言表达更加严谨的一种文体。所以我们在给课文的语言做体检的时候，老师也希望大家表达得规范。老师先做个示范，就是*常用的“三步上篮”分析法。

　　【投影展示】

　　“三步上篮”分析法

　　分析“大熊猫从出生到长大为成体需两年左右时间”的“左右”表达很准确。

　　第一步：“左右”一词表示约数。

　　第二步：说明“大熊猫从出生到长大为成体”需要的“两年时间”是个估计

　　的数字，是大概，不确定。

　　第三步：这个词语表现了说明文语言的准确性。

　　（生自读，琢磨吸收。）

　　师：好，现在请大家闯关。我们以13段14段有关大熊猫的生殖为例段请大家评析。现在请大家先大声朗读这两个段落。

　　（生朗读）

　　【投影展示】

　　闯关：建议你品析以下词语

　　“雌雄才暂时同居”中的“暂时”“它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔”中的“一般”和“有

　　时”

　　“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”

　　（生分组思考讨论）?

　　师：请大家发言吧。先请第一组。

　　生：“暂时”这个词语从时间上做了限制。表现了说明文语言的准确性。

　　师：出了大问题。差了最最重要的一步。第二步。要把句子放进具体的语言环境中进行具体分析。这也是大家*时问题出得最多的环节。你想想，做个补充。看书。

　　（等待这个学生思考）

　　生：哦。这个“暂时”说明了大熊猫只有在*期才同居，*时他们都是独来独往的。

　　师：好！这就全面了。第二组继续。

　　生：我认为“一般”和“有时”都是在频率上做了修饰限制。“一般”说明在大部分时候熊猫都产一仔，“有时”则说明熊猫产两仔的机率很低，只是偶然。表现了说明文语言的准确性。

　　师：表达很完美，声音也很响亮。太棒了！给掌声！第三组继续。

　　生：我认为“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在数量上进行了限制，指多数熊猫在分娩期间是以枯树洞为巢穴，还有部分熊猫不是这样的。表现了说明文语言的准确性。

　　生：老师，我们不这样认为，我们觉得“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在时间上进行了限制，指熊猫在分娩期间在大多数时候是以枯树洞为巢穴的，在有些时候可能以其他地方为巢穴。这也表现了说明文语言的准确性。师：哦，两种意见。大家同意哪种？

　　（生叽叽喳喳，各有见解）

　　师：祝贺大家。同学们其实发现了一个歧义句。这恰好是作者表达不够严谨造成的。老师也没有去查更多的资料。如果我们要这个句子成为一个表意明确的句子，如何改呢？大家各自循着自己的思路去想。

　　生：分娩期间多数时候以枯树洞为巢穴。

　　生：分娩期间大多数熊猫以枯树洞为巢穴。

　　师：真好！老师代作者谢谢大家了。真可谓失之毫厘，谬以千里。这个教训值得记取啊！这次闯关闯出了新收获，真棒！老师再用其中的一个句子做个总结，请同学们做笔记。

　　【投影展示】

　　老师示范：“雌雄才暂时同居”中的“暂时”用得准确

　　第一步：“暂时”从时间上做了限制。第二步：说明雌雄熊猫为了生殖而同居的时间比较短，独居才是它们的日常状态。

　　第三步：表现了说明文语言的准确性。

　　（“三步上篮法”让我们的答题思路清晰，表述万无一失）

　　师：给语言进行体检是一件非常重要的工作——

《 国宝大熊猫》教案4

　　教学目标：

　　1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

　　2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

　　3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。

　　教学重点：

　　初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。

　　教学难点：

　　能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。

　　教具准备：

　　课件学生搜集大熊猫的资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？

　　设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。

　　2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。

　　3.出示交流的问题

　　（1）大熊猫是猫吗？

　　（2）大熊猫吃什么？

　　（3）大熊猫生活在什么地方？

　　（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

　　（5）大熊猫为什么被视为*的国宝？

　　4.组内交流,推选代表全班交流

　　教师相机板书:

　　样子门类分布食物数量……

　　设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。

　　5.明确写作要

　　(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。

　　(2)信息要准确〖〗，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。

　　(3)会使用恰当的说明方法。

　　6.整合资料,自主写作。

　　第二课时

　　一、展示作品，评价交流

　　1.教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。

　　展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。

　　设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水*。

　　二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导

　　设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。

　　三、整理誊写

　　板书设计：

　　介绍国宝大熊猫

　　整理信息

《 国宝大熊猫》教案5

　　教学要求

　　1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

　　2、通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

　　重点难点

　　1、抓住特点，有顺序地介绍大熊猫。

　　2、要介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。

　　教学课时

　　一课时。

　　1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

　　2、通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

　　一、创设情境，谜语激趣

　　1、动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……生活中这些奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！

　　2、今天我们要来写一种动物，猜猜它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（多媒体出示谜语）

　　是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。

　　3、是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。

　　二、利用资源，学习表达

　　1、多媒体出示大熊猫图片。

　　对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？

　　根据学生的发言，教师总结如下。（多媒体出示）

　　（1）大熊猫是猫吗？

　　（2）大熊猫生活在什么地方？

　　（3）大熊猫为什么被视为*的国宝？

　　……

　　2、教师根据学生的回答，在题目下板书。（板书：外形生活习性为什么被视为国宝）

　　3、多媒体出示大熊猫信息。

　　名称大熊猫

　　类别哺乳动物

　　食物爱吃竹叶、竹笋，有时也吃肉

　　分布地区四川、陕西和甘肃等地

　　（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。

　　（2）小组内介绍，互相提意见、补充，再推选代表上台介绍。

　　（3）学生上台说。

　　提示：上台介绍的同学表达要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。

　　（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。

　　三、由说到写，实现迁移

　　1、教师：刚才很多同学都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多同学想说，可是课堂上不可能让每个同学都上台来介绍。怎么办呢？对，你可以写，把自己知道的有关大熊猫的知识写下来。写完后，你们可以交换着看，这样不就让大家都知道你想说什么了吗。

　　2、学生写，老师巡视指导。

　　3、写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容。

　　4、可以跟同学交换习作，互相检查一下，看看对问题的解答是不是准确。

　　5、将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。

　　教师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（教师在这个环节仍要注重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作）

　　6、在小组里读自己的习作，并让小组同学给你提提意见，试着用学过的修改符号修改一下。

　　7、请同学们为自己的习作配上好看的图画或图片。

　　1、教师设计的这节作文指导课，指导学生根据问题提示和资料信息，以及多媒体出示的图片，用自己的语言生动地描述大熊猫。让学生学会结合大熊猫的样子、生活习性等特点和被视为国宝的原因，按照一定顺序描写出来。

　　2、锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。由于大熊猫距离我们的生活较远，学生对大熊猫比较陌生，所以写作前一定要查找资料，了解透彻，这样才能把大熊猫介绍得准确无误。

《 国宝大熊猫》教案6

　　【教学目标】

　　1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

　　2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

　　3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。

　　【教学重点】

　　能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1.通过查找资料了解大熊猫，能根据问题对相关信息进行整合。

　　2.能通过例文借鉴写作方法，为习作做好准备。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，谜语激趣

　　1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，猜猜它是什么？

　　出示课件1：

　　2.猜对了，它就是大熊猫。大熊猫是我国的国宝，人见人爱。今天这节课我们就一起走进七单元习作《国宝大熊猫》。板书课题：（习作国宝大熊猫）

　　出示课件2：

　　（设计意图：通过谜语导入，将学生带进本次教学内容，对于大熊猫有个初步的印象，也以此来吸引学生的兴趣。）

　　二、学情调查，课前准备

　　1.大熊猫憨态可掬的形象深受人们喜爱，大家对它充满了好奇，有的同学提出了这些问题，我们来看一看，指名读。

　　出示课件3：

　　2.你还有什么疑问吗？

　　出示课件4：

　　预设1：大熊猫能活多少年？

　　预设2：外国有大熊猫吗？

　　预设3：大熊猫除了吃竹子，还吃别的食物吗？

　　3.请同学们搜集资料，对大熊猫进行全面的了解。可以利用互联网、书籍、电视、身边的人物等资源进行了解大熊猫，有条件的同学还可以亲自到动物园去实地观察。

　　（设计意图：课前准备、搜集资料，掌握写作的素材，培养学生根据问题搜集信息的能力，为顺利完成习作做好准备。）

　　三、梳理信息，归类整理

　　1.同学们已经在课前查找了大熊猫的有关资料，有了信息，就要根据自己的需要，进行

　　分类，整合信息。

　　出示课件5：

　　2.请大家对信息进行分析、筛选，以表格的形式把同一类的信息归并在一起，进行信息

　　整合。

　　预设1：有的信息可能重复，就要选择更恰当的，把另一信息删除。

　　预设2：有的信息可能不合适，可以通过小组交流进行二次补充。

　　3.小组交流、提意见、补充资料。

　　出示课件6：

　　四、集体交流，学习表达

　　1.刚才同学们在小组内进行了交流、修改、补充，哪个小组想给大家介绍一下你们了解的大熊猫。

　　预设：引导学生要说清楚、说完整、信息准确。

　　出示课件7：

　　2.学生代表上台介绍。师适时板书。

　　出示课件8：

　　3.其他小组在耐心听完后可以进行评价、补充。

　　（设计意图：本单元的语文要素是初步学习整合信息，介绍一种事物。通过问题引领、资料搜集、表格归并、交流补充，引导学生学习梳理信息、整合信息。）

　　五、借鉴课文，习得方法

　　1.同学们，信息整合好了，先写什么，再写什么，怎样安排内容呢？咱们一起回想一下《奇妙的世界》一课。

　　出示课件9：

　　教师小结：课文先先介绍天空的珍藏，再介绍大地的珍藏。在介绍天空时又分为了清晨、雨后、黑夜。介绍大地的珍藏时按四季变化的顺序来写。

　　2.同学们，介绍大熊猫时，要从哪几个方面来介绍呢？先介绍什么，再介绍什么呢？谁来说说自己的想法。

　　出示课件10：

　　教师小结：本单元的课文都是从不同方面来介绍事物。同学们在动笔写大熊猫之前也一定要想好，首先构思部分，可以从生长环境、外形特点、生活习性、价值等方面来介绍。然后就要按照一定的顺序来写，既要外形抓住最有特色的部分，又要生活习性抓住关键的动作，这样才能突出大熊猫的个性特征。板书：（生长环境、外形、生活习性、价值顺序特色关键）

　　五、范文引路，迁移运用

　　接下来我们来看一篇例文，看看这个小朋友是怎样写的？

　　出示课件11.12.13：

　　教师小结：开篇以对比的手法不仅写出了自己最喜欢的动物是大熊猫，还点出了大熊猫是国宝。第二段是对大熊猫的生长环境和食物进行了简单介绍。第三、四段对大熊猫的外形和生活习性进行了详细的描写。在描写外形特点时，围绕着中心句抓住了身上、头、耳朵、眼睛写出了外形可爱的特点。描写生活习性分别从睡和吃两个方面展开描写。最后写出了大熊猫的珍贵价值，呼吁我们要保护珍稀动物。

　　结束语：同学们，通过这节课的整合信息、借鉴写法，我们为下节课习作做好了充分准备。希望大家都能写出满意的作品，让大家对我们的国宝更加了解、更加热爱。

《 国宝大熊猫》教案7

　　【教学目标】

　　1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

　　2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、观看大熊猫，激趣导入。

　　1.出示多媒体课件:大熊猫。

　　2.教师介绍大熊猫。

　　大熊猫是哺乳动物，体色为黑白两色，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，以及标志性的内八字的行走方式，还有锋利的爪子。

　　大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“*国宝”。大熊猫主要分布在四川、陕西和甘肃等地。

　　看到可爱的大熊猫，你想知道哪些问题呢?

　　3.出示教材中的问题。

　　4.这次习作我们就围绕这些问题，介绍一下大熊猫。

　　二、捕捉信息，明确要求。

　　1.课件出示表现大熊猫生活习性的画面。

　　2.出示课本中的`图表。

　　3.明确要求。

　　(1)这次习作要围绕课本中提出的三个问题或其他问题介绍大熊猫。

　　(2)写作时可参考教材图表中提供的材料，也可以再查找其他资料。

　　(3)写完后注意修改，同学之间可以互评。

　　三、教师点拨，指导习作。

　　1.明确要求，拓展思路。认真阅读需要解答的问题，明确习作的内容，抓住大熊猫的特点和生活习性进行描写。

　　2.搜集资料，选择材料。描写大熊猫的外形特点，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的。描写大熊猫的生活习性，要抓住它怎样吃食、怎样游戏、怎样睡觉等来写。

　　3.突出重点，表达心情。描写大熊猫的样子要侧重于静态描写，描写它的活动情况，要侧重于动态描写。按照从静态到动态，有条理、有层次地观察和描写，就能把习作写得清楚、细致、感人。在描写大熊猫的时候，也要表达自己的感情。

　　4.细致描写，条理清晰。描写大熊猫时，要细致描写，认真刻画。特别是在描写它的生活习性时，要注意准确地使用动词，再现它的活动情景。

　　在描写时一定要想好怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清晰，层次分明。

　　四、试写初稿，修改完善。

　　1.学生进行习作，教师巡回指导，并对写作有困难的学生进行个别指导。

　　2.学生完成初稿，自己反复朗读，进行修改。

　　3.在小组内进行互评互改。

　　五、修改习作，誊写习作。

　　学生再次修改自己的习作，把修改后的习作抄写在作文本上。

　　【板书设计】

　　国宝大熊猫

　　1.查找资料，围绕提的问题写。

　　2.自评、互评习作。

《 国宝大熊猫》教案8

　　一、导入新课

　　师：在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？

　　（学生纷纷举手，各抒己见）

　　生：我喜欢澳大利亚的树熊。

　　生：我喜欢南极的企鹅。

　　生：我喜欢*的大熊猫。

　　（七八名学生发言，其他内容略）

　　师：刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？

　　生：活泼可爱的动物。

　　生：大熊猫毛色黑白相间。

　　生：它走路懒洋洋的。

　　生：它最爱吃竹子。

　　生：大熊猫会爬树。

　　（学生七嘴八舌地小声议论）

　　师：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。

　　（教师投影展示大熊猫的图片）

　　（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识）

　　师：你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝--大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。

　　（教师板书课题，作者）

　　二、新课

　　师：请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。

　　（学生阅读课文）

　　师：好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。

　　生："憨态可掬"的"憨"。

　　生："笨拙"的"拙"。

　　生："濒危"的"濒"。

　　生："璀璨"二字和"繁衍"的"衍"。

　　师：大家听完后能否对刚才同学的发言评价一下。

　　生：我认为这些字词很重要。我们不仅要掌握它们的读音，还要理解其意思。

　　生：王林读错一个字，"笨拙"的"拙"应读"Zhuō"而非"Zhuó"。

　　师：这两位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到的题目上。标题中的"大熊猫"表明的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。

　　生：是国宝。

　　师：国宝说明了什么？

　　生：大熊猫的珍贵。

　　师：很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的"珍贵"？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

　　（生自由朗读课文，并讨论）

　　师：许多同学都举手了，那么我们一起来分析分析。我们同学来谈谈讨论的结果。

　　生：课文17小节中"大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着活化石之称"。

　　师：对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看这节有何作用，怎样表现熊猫的珍贵的？

　　（生齐声朗读后，教师指名回答）

　　生：这一节起概括作用，写出了大熊猫的形态和稀少。

　　生：17小节总结全文，体现大熊猫是活化石。

　　师：刚才两位同学谈得非常好。17小节是文中总结性的语段，突出大熊猫"体态可爱""数量稀少"，是"活化石"的特点。可见它的确很珍贵。

　　（师边概括边板书）

　　师：同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。

　　（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）

　　生：课文第6小节"大熊猫……给人以优美活泼的感受"，可以看出它体态可爱。

　　生：课文第4小节"大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍"，也可看出它体态可爱。

　　师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。

　　（生齐读）

　　师：在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

　　生：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。

　　师：哪些修辞手法？

　　生：拟人和排比。"有时……有时……有时……"是排比手法，"悠然自得"，"漫不经心""摇摇晃晃"是拟人的动作。

　　师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？

　　生：课文第15小节，"正因为……只有1000只左右"，这处突出了大熊猫数量稀少。

　　师：刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫"珍贵"的特点，除了"珍贵"外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识？

　　（学生快速阅读课文，圈划相关语句，教师指名回答）

　　生：大熊猫性情孤僻，*时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是它的习性，也突出它的珍贵。

　　生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。

　　生：大熊猫没有固定的栖息场所。

　　生：大熊猫成了最可爱的"贵宾"，但它不习惯这种生活。

　　生：大熊猫分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭。

　　生：大熊猫是素食者。

　　生：大熊猫食量很大。

　　师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，"宝"为什么说是"国宝"，能否换成"宝贝"？

　　生："国宝"是指*所特有的珍稀动物。而"宝贝"一般在任何场合都可以用。

　　师：还有原因吗？

　　生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。

　　生：大熊猫是友好使者。

　　师：对。大熊猫是我国的"国宝"，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的"国宝"数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。

　　（学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生踊跃发言。）

　　生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。

　　生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。

　　生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。

　　师：同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，"国宝"大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧！

　　点评:

　　转换教学观念，改变教学方式，感悟新的教学理念。这是新课程改革对教师的必然要求。史建慧老师关于《国宝--大熊猫》一课的教学设计正是体现了新课改的这一要求，体现了教者以学生为中心，努力帮助学生建立"自主、合作、探究"的新的学习方式。

　　具体来说:教师采用"读-悟-赏"的语文教学模式。作为一篇说明文，《国宝--大熊猫》一课不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。然而教师并没有忽略"读"这一阶段，运用自由朗读、快速浏览、整体阅读等多种读文方法使学生熟悉课文，既有对全文内容的整体感知，又有精彩语段的反复体会。在读的过程中，教师及时更正读音，使学生能准确地读准字词。在"悟"的阶段，教师由课题入手，适时地引导学生抓住介绍大熊猫的特点--"国宝"二字，进行质疑、解疑。教师带领学生入门后，重在学生依据自己的基础知识和能力层次进行感悟。学生完全能够根据教师的指导自主地把握的重点。一下子找准课文17小节，并能准确地概括出体现"国宝"的三个方面：体态可爱，数量稀少，活化石。在这一环节中，教者没有用传统的"一问一答"式进行教学，而是根据学生的学习目的、学习需要、学习兴趣，运用多种手段，启发学生思考，提倡自主，合作、探究的学习方法。有个体思维、有同桌研讨，有四人小组讨论等组织学生个个勤动手，并能积极参与，营造一个活跃的课堂氛围。第三个阶段是"赏"，"赏"必须建立在"读"和"悟"的基础上。"读"和"悟"让学生理解的脉络，掌握的要点，从整体上感知课文。"赏"是在这基础上对学生能力的再次提高。《国宝--大熊猫》一课教学设计的最后环节让学生为大熊猫设计家园，正是对学生所学知识的拓展，不局限于书本知识，训练他们的思维能力和口头表达能力。

　　其次，注重评价。课堂评价逐渐成为课堂教学必不可少的环节。这既是对学生参与教学中肯的分析，又能培养他们思考、质疑、大胆表意的能力。《国宝--大熊猫》一课教学过程中评价方法也非一成不变。师生之间，生生之间，全体动员，全体参与。教师对学生的评价是为了达到激励的目的，但又不是盲目地用"很好""不错""讲得很好"一些评价语，总能在学生答疑之后，作深入浅出的剖析，使他们在得到肯定的同时，对自己的思考有更新更高的认识。生生之间的评价充分体现了这一年龄层次学生的特点，毫无保留，大胆直言。他们大多畅所欲言，既能对学生发言正确的地方谦虚接受，又一针见血地指出不足之处，或自由发表自己与之相左的看法。整堂课的教学评价使教学环节衔接得更顺当，又在教学过程中时时出现充满激情的场面。

《 国宝大熊猫》教案9

　　一、教学目标：

　　1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

　　2、积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　3、关注大熊猫中的特殊群体，给这些熊猫更多关怀。

　　二、教学重点：

　　1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

　　2、积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　三、教学难点：

　　积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　四、课前学习：

　　1、收集有关大熊猫的资料。

　　2、查阅工具书，能够舒畅地熟读课文。

　　教学过程：

　　一、《教我如何不想它》字词学习导入：

　　今天，老师想带领同学们去认识一个动物，但凡见过这个动物，你就会对它一见钟情，时而发出这样的感叹：“教我如何不想它”。

　　它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭（nánlù），拒做“酒肉和尚”。它隐逸在云雾缭绕、烟波（浩瀚、浩繁）的山林间，成了“竹林隐士”。它喜爱四处流浪，没有固定的（栖息、居住）场所。

　　它喜爱独来独往，养成

　　它是计划生育的标兵，一般每胎（fenmiǎn）一仔。

　　它是世上最负盛名的（bīnweī）物种。

　　它是一颗（cuǐcàn）的东方明珠。

　　啊!教我如何不想它!

　　“它”是谁呢？今天我们就跟随叶永烈先生，与大熊猫来一次秋天里的约会。请同学们看到课文《国宝——大熊猫》。

　　二、鉴宝

　　问题情境：作者叶永烈把大熊猫称为“国宝”，他有什么依据吗？就请我们同学做一次民间鉴宝人，走进《鉴宝》系列节目之“魅力熊猫”，来共辨真伪，判断价值。

　　要求：

　　（1）仔细阅读课文，努力获取有关大熊猫的有效信息；

　　（2）根据鉴定书上的条目，直接在书中划出相关的语句。

　　（3）小组交流学案后派代表发言。

　　宝物学名

　　宝物现用名:熊猫外号:獏

　　宝物外在特征:可爱、俊俏、温驯

　　宝物来历:我国四川、甘肃、陕西海拔2000-3500米的崇山峻岭

　　鉴定结论:国宝

　　鉴定依据:我国特有、最富盛名、数量稀少、活化石

　　三、秀宝

　　问题情境：我们的民间鉴宝人下了比较权威的结论：大熊猫是当之无愧的国宝，它身上有太多的东西吸引我们去挖掘、去了解。

　　下面就请同学们扣住课文内容，选择文中你最感兴趣的一个方面，用第一人称来介绍一下大熊猫。

　　要求：1、思考作者从哪些方面介绍大熊猫的.

　　2、尽量运用文中语句，语言生动，语气活泼。

　　参考话题：我的名字；我的外貌；我的家；我的家族史；我的名星路；我的饮食；我的生育；我的价值……

　　四、关注现状，献计献策（爱宝）

　　1、师：正因为大熊猫人见人爱，所以它成为我国的友好使者，频频出访他国。然而大熊猫在我国却仅存1000只左右，濒临灭绝。结合课文内容，说说大熊猫濒临灭绝的主要原因有哪些？

　　明确：原因一是生存不易：生活地域十分狭窄，生活环境要求苛刻，食物种类比较单一，进食数量十分惊人。原因二是繁殖艰难：繁殖力十分低下，幼崽小得出奇，幼崽成活期长。

　　2：再请阅读搜集到的一则材料，说说除了文中介绍的几条原因，造成大熊猫濒临灭绝的现状还有哪些因素？

　　材料：大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天，反映了它具有顽强的生命力。但是，由于受历史发展因素的不利影响，使它目前已处于一种濒危状态。在各种不利因素中，其内在原因是由于食性，繁殖能力和育幼行为的高度特化。外在原因则是栖息环境受到破坏，形成互不联系的孤岛状分布，导致种群分割，近亲繁殖，物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡，人为的捕捉猎杀，天敌危害，疾病困扰。这都构成了对大熊猫生存的严重威胁，使其面临濒危的境地。

　　生：阅读学案积累的资料交流

　　3、阅读以上材料后，请你再读课文，思考：我们能为大熊猫做些什么？生：讨论交流

　　师：总结：开辟保护大熊猫的自然保护区：人工饲养、繁殖、培育大熊猫：这些在文中均有交代，另外同学们还想出了开辟生态竹园、为大熊猫提供丰富食源：甚至还想到利用克隆技术来提高大熊猫的繁殖率。确实很有见地。然而更重要的是我们每一个人都能把这份对大熊猫的喜爱转化为保护它的行动。所以保护大熊猫，从我做起。

　　五、品味语言

　　过渡：我们同学的“秀”作得非常好，不仅语气活泼逼真，语言也很生动，老师向大家再推荐另外一段介绍大熊猫的文字，请你来看看这与文中的语言有什么不同？

　　1、学生阅读《辞海》上介绍大熊猫的文字，说说不同之处。

　　（A）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。―――《辞海》

　　（B）大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。

　　明确：

　　A）*实说明：客观地说明事物，不带有作者的主观色彩。

　　B）生动说明：巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法来说明，并带有作者的主观色彩。

　　2、交流理由，明确本文生动说明的语言。从课文中再找几处类似的语言进行分析。

　　六、课后学习：

　　1、拟写几条保护大熊猫公益标语；

　　2、拟写一份保护大熊猫倡议书；

　　3、设计一个保护大熊猫的活动方案；（从以上要求中选择一个完成。）

《 国宝大熊猫》教案10

　　教学要求

　　1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

　　2、通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

　　重点难点

　　1、抓住特点，有顺序地介绍大熊猫。

　　2、要介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。

　　教学课时

　　一课时。

　　1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

　　2、通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

　　一、创设情境，谜语激趣

　　1、动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……生活中这些奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！

　　2、今天我们要来写一种动物，猜猜它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（多媒体出示谜语）

　　是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。

　　3、是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。

　　二、利用资源，学习表达

　　1、多媒体出示大熊猫图片。

　　对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？

　　根据学生的发言，教师总结如下。（多媒体出示）

　　（1）大熊猫是猫吗？

　　（2）大熊猫生活在什么地方？

　　（3）大熊猫为什么被视为*的国宝？

　　……

　　2、教师根据学生的回答，在题目下板书。（板书：外形生活习性为什么被视为国宝）

　　3、多媒体出示大熊猫信息。

　　名称大熊猫

　　类别哺乳动物

　　食物爱吃竹叶、竹笋，有时也吃肉

　　分布地区四川、陕西和甘肃等地

　　（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。

　　（2）小组内介绍，互相提意见、补充，再推选代表上台介绍。

　　（3）学生上台说。

　　提示：上台介绍的同学表达要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。

　　（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。

　　三、由说到写，实现迁移

　　1、教师：刚才很多同学都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多同学想说，可是课堂上不可能让每个同学都上台来介绍。怎么办呢？对，你可以写，把自己知道的有关大熊猫的知识写下来。写完后，你们可以交换着看，这样不就让大家都知道你想说什么了吗。

　　2、学生写，老师巡视指导。

　　3、写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容。

　　4、可以跟同学交换习作，互相检查一下，看看对问题的解答是不是准确。

　　5、将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。

　　教师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（教师在这个环节仍要注重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作）

　　6、在小组里读自己的习作，并让小组同学给你提提意见，试着用学过的修改符号修改一下。

　　7、请同学们为自己的习作配上好看的图画或图片。

　　1、教师设计的这节作文指导课，指导学生根据问题提示和资料信息，以及多媒体出示的图片，用自己的语言生动地描述大熊猫。让学生学会结合大熊猫的样子、生活习性等特点和被视为国宝的原因，按照一定顺序描写出来。

　　2、锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。由于大熊猫距离我们的生活较远，学生对大熊猫比较陌生，所以写作前一定要查找资料，了解透彻，这样才能把大熊猫介绍得准确无误。

《 国宝大熊猫》教案10篇扩展阅读

《 国宝大熊猫》教案10篇（扩展1）

——《国宝—大熊猫》教案10篇

《国宝—大熊猫》教案1

　　一、教学目标

　　(一)知识与能力

　　1、自主学习，了解我国大熊猫的有关知识，认识其生存状态。

　　2、理清文章说明顺序，学习形象生动的说明方法。

　　3、举行辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。

　　(二)过程与方法：

　　组织学生观看以熊猫为主题的录象片段，增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于"国宝"的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)

　　(三)情感、态度与价值观

　　认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识，开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。

　　二、教学设想

　　重点、难点：

　　1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;

　　2、准确、形象生动的说明;

　　教学突破：

　　三、课时安排

　　两课时

　　四、教学设计

　　(一)明确目标

　　(二)教学流程

　　1、情趣导入

　　1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又因为它只有*的个别地区才有，所以它还常常作为"和*大使"的身份，带着*人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，许多珍奇动物，已濒临灭绝的地步，像丹顶鹤、朱鹮、大熊猫等。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为保护这些古老的物种献计献策。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章《国宝—大熊猫》。(板书课题、作者、体裁)

　　这节课我们主要是(亮标)：

　　2、课前热身

　　叶永烈(1940—)：科普文艺作家、报告文学家。浙江温州人。1957年就读于北京大学化学系。1958年开始科学普及读物的创作。1963年毕业后，在上海科教电影制片厂任编导。1981年起在上海市科技协会专事写作。1982年被选为世界科幻小说协会理事，并任*科普创作常务理事、上海科普创作协会副理事长等职。作品有中篇科幻小说《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。后以写作报告文学

　　学习目标：

　　1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因;

　　2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;

　　3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。

　　学习重点：

　　目标1、2。

　　学习难点：

　　目标3。

　　基础知识：1、作者：叶永烈。2、字词的.音、形、义。

　　学习方法：阅读讨论。

　　学习时数：2课时。

　　第一课时

　　学习目标：理清内容和结构，重点感受大熊猫的可爱和珍贵。

　　学习过程：

　　一、导入新课

　　在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢*的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题，作者)

　　二、简介作者、释题。

　　1、作者：叶永烈。

　　2、释题：“大熊猫”点明说明对象。“国宝”点明说明重点。

　　“---”解释说明。

　　三、检查预习。

　　四、研析新课

　　1、我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答：是国宝。)国宝说明了什么?(学生回答：大熊猫的珍贵。)

　　很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

　　(生自由朗读课文，并讨论)

　　许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?

　　(学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。)

　　对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在?

　　(生齐声朗读后，学生回答)

　　对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。

　　2、结合学生回答，理清思路，列出提纲。(三大部分)

　　3、同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。(1—7段)

　　(学生快速在文中找，并作圈点，然后举手)

　　(学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。

　　课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。)

　　师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。(生齐读)

　　在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

　　(学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。)

　　师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。

　　再读1---7段思考：(1)引用古籍记载意在说明什么?(2)日本“熊猫热”说明什么?

　　五、小结。

　　六、作业：

　　1、抄写词语。2、《学习与评价》和《补充习题》相关题目

《国宝—大熊猫》教案2

　　一、教学目的：

　　1、学习大熊猫的有关知识；

　　2、认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；

　　二、教学重点及难点：

　　3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；

　　4、形象生动的说明；

　　三、教学设想：

　　5、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路；

　　6、运用多媒体教学；

　　7、教学方式：以学生自主学习为主

　　8、课时安排：一教时

　　四、教学过程：

　　一、解释标题，导入新课

　　1、本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。

　　2、课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。

　　3、先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？

　　二、朗读课文，掌握字词

　　嬉（xī）戏憨(hān)态可掬(jǖ)濒(bīn)危璀璨(cuǐcàn)

　　邛崃(qiónglái)浩瀚(hàn)栖(qī)息孤僻(pì)

　　分娩(miǎn)翌(yì)日繁衍(yǎn)

　　三、整体感知，研读课文

　　1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？

　　2、如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？

　　3、请你谈一谈大熊猫的生存现状？

　　明确：

　　1、我国特有

　　国际公认暗扣说明中心

　　古籍记载

　　体态可爱

　　数量稀少直接点明说明中心

　　活化石

　　2、外形特点：可爱

　　生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多

　　生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处

　　活动范围：随季节交替而改变活动范围

　　繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔

　　3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。

　　四、讨论题：

　　根据我们今天所学以及你课外查阅资料的"结果，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫？

　　五、布置作业：

　　根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。

《国宝—大熊猫》教案3

　　一、 导入新课

　　师：在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？

　　（学生纷纷举手，各抒己见）

　　生：我喜欢澳大利亚的树熊。

　　生：我喜欢南极的企鹅。

　　生：我喜欢*的大熊猫。

　　（七八名学生发言，其他内容略）

　　师：刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？

　　生：活泼可爱的动物。

　　生：大熊猫毛色黑白相间。

　　生：它走路懒洋洋的。

　　生：它最爱吃竹子。

　　生：大熊猫会爬树。

　　（学生七嘴八舌地小声议论）

　　师：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。

　　（教师投影展示大熊猫的图片）

　　（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识）

　　师：你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝--大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。

　　（教师板书课题，作者）

　　二、 新课

　　师：请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。

　　（学生阅读课文）

　　师：好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。

　　生："憨态可掬"的"憨"。

　　生："笨拙"的"拙"。

　　生："濒危"的"濒"。

　　生："璀璨"二字和"繁衍"的"衍"。

　　师：大家听完后能否对刚才同学的发言评价一下。

　　生：我认为这些字词很重要。我们不仅要掌握它们的读音，还要理解其意思。

　　生：王林读错一个字，"笨拙"的"拙"应读"Zhuō"而非"Zhuó"。

　　师：这两位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到的题目上。标题中的"大熊猫"表明的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。

　　生：是国宝。

　　师：国宝说明了什么？

　　生：大熊猫的珍贵。

　　师：很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的"珍贵"？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

　　（生自由朗读课文，并讨论）

　　师：许多同学都举手了，那么我们一起来分析分析。我们同学来谈谈讨论的结果。

　　生：课文17小节中"大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着"活化石"之称"。

　　师：对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看这节有何作用，怎样表现熊猫的珍贵的？

　　（生齐声朗读后，教师指名回答）

　　生：这一节起概括作用，写出了大熊猫的形态和稀少。

　　生：17小节总结全文，体现大熊猫是活化石。

　　师：刚才两位同学谈得非常好。17小节是文中总结性的语段，突出大熊猫"体态可爱""数量稀少"，是"活化石"的特点。可见它的确很珍贵。

　　（师边概括边板书）

　　师：同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。

　　（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）

　　生：课文第6小节"大熊猫……给人以优美活泼的感受"，可以看出它体态可爱。

　　生：课文第4小节"大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍"，也可看出它体态可爱。

　　师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。

　　（生齐读）

　　师：在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

　　生：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。

　　师：哪些修辞手法？

　　生：拟人和排比。"有时……有时……有时……"是排比手法，"悠然自得"，"漫不经心""摇摇晃晃"是拟人的动作。

　　师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？

　　生：课文第15小节，"正因为……只有1000只左右"，这处突出了大熊猫数量稀少。

　　师：刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫"珍贵"的特点，除了"珍贵"外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识？

　　（学生快速阅读课文，圈划相关语句，教师指名回答）

　　生：大熊猫性情孤僻，*时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是它的习性，也突出它的珍贵。

　　生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。

　　生：大熊猫没有固定的栖息场所。

　　生：大熊猫成了最可爱的"贵宾"，但它不习惯这种生活。

　　生：大熊猫分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭。

　　生：大熊猫是素食者。

　　生：大熊猫食量很大。

　　师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，"宝"为什么说是"国宝"，能否换成"宝贝"？

　　生："国宝"是指*所特有 的珍稀动物。而"宝贝"一般在任何场合都可以 用。

　　师：还有原因吗？

　　生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。

　　生：大熊猫是友好使者。

　　师：对。大熊猫是我国的"国宝"，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的"国宝"数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。

　　（学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生踊跃发言。）

　　生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。

　　生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。

　　生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。

　　师：同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，"国宝"大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧！

　　点评:

　　转换教学观念，改变教学方式，感悟新的教学理念。这是新课程改革对教师的必然要求。史建慧老师关于《国宝--大熊猫》一课的教学设计正是体现了新课改的这一要求，体现了教者以学生为中心，努力帮助学生建立"自主、合作、探究"的新的学习方式。

　　具体来说:教师采用"读-悟-赏"的语文教学模式。作为一篇说明文，《国宝--大熊猫》一课不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。然而教师并没有忽略"读"这一阶段，运用自由朗读、快速浏览、整体阅读等多种读文方法使学生熟悉课文，既有对全文内容的整体感知，又有精彩语段的反复体会。在读的过程中，教师及时更正读音，使学生能准确地读准字词。在"悟"的阶段，教师由课题入手，适时地引导学生抓住介绍大熊猫的特点--"国宝"二字，进行质疑、解疑。教师带领学生入门后，重在学生依据自己的基础知识和能力层次进行感悟。学生完全能够根据教师的指导自主地把握的重点。一下子找准课文17小节，并能准确地概括出体现"国宝"的三个方面：体态可爱，数量稀少，活化石。在这一环节中，教者没有用传统的"一问一答"式进行教学，而是根据学生的学习目的、学习需要、学习兴趣，运用多种手段，启发学生思考，提倡自主，合作、探究的学习方法。有个体思维、有同桌研讨，有四人小组讨论等组织学生个个勤动手，并能积极参与，营造一个活跃的课堂氛围。第三个阶段是"赏"，"赏"必须建立在"读"和"悟"的基础上。"读"和"悟"让学生理解的脉络，掌握的要点，从整体上感知课文。"赏"是在这基础上对学生能力的再次提高。《国宝--大熊猫》一课教学设计的最后环节让学生为大熊猫设计家园，正是对学生所学知识的拓展，不局限于书本知识，训练他们的思维能力和口头表达能力。

　　其次，注重评价。课堂评价逐渐成为课堂教学必不可少的环节。这既是对学生参与教学中肯的分析，又能培养他们思考、质疑、大胆表意的能力。《国宝--大熊猫》一课教学过程中评价方法也非一成不变。师生之间，生生之间，全体动员，全体参与。教师对学生的评价是为了达到激励的目的，但又不是盲目地用"很好""不错""讲得很好"一些评价语，总能在学生答疑之后，作深入浅出的剖析，使他们在得到肯定的同时，对自己的思考有更新更高的认识。生生之间的评价充分体现了这一年龄层次学生的特点，毫无保留，大胆直言。他们大多畅所欲言，既能对学生发言正确的地方谦虚接受，又一针见血地指出不足之处，或自由发表自己与之相左的看法。整堂课的教学评价使教学环节衔接得更顺当，又在教学过程中时时出现充满激情的场面。

《国宝—大熊猫》教案4

　　一、教学目标

　　(一)知识与能力

　　1、自主学习，了解我国大熊猫的有关知识，认识其生存状态。

　　2、理清文章说明顺序，学习形象生动的说明方法。

　　3、举行辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。

　　(二)过程与方法：

　　组织学生观看以熊猫为主题的录象片段，增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于"国宝"的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)

　　(三)情感、态度与价值观

　　认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识，开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。

　　二、教学设想

　　重点、难点：

　　1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;

　　2、准确、形象生动的说明;

　　教学突破：

　　三、课时安排

　　两课时

　　四、教学设计

　　(一)明确目标

　　(二)教学流程

　　1、情趣导入

　　1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又因为它只有*的个别地区才有，所以它还常常作为"和*大使"的身份，带着*人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，许多珍奇动物，已濒临灭绝的地步，像丹顶鹤、朱鹮、大熊猫等。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为保护这些古老的物种献计献策。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章《国宝—大熊猫》。(板书课题、作者、体裁)

　　这节课我们主要是(亮标)：

　　2、课前热身

　　叶永烈(1940—)：科普文艺作家、报告文学家。浙江温州人。1957年就读于北京大学化学系。1958年开始科学普及读物的创作。1963年毕业后，在上海科教电影制片厂任编导。1981年起在上海市科技协会专事写作。1982年被选为世界科幻小说协会理事，并任*科普创作常务理事、上海科普创作协会副理事长等职。作品有中篇科幻小说《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。后以写作报告文学

　　学习目标：

　　1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因;

　　2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;

　　3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。

　　学习重点：

　　目标1、2。

　　学习难点：

　　目标3。

　　基础知识：1、作者：叶永烈。2、字词的音、形、义。

　　学习方法：阅读讨论。

　　学习时数：2课时。

　　第一课时

　　学习目标：理清内容和结构，重点感受大熊猫的可爱和珍贵。

　　学习过程：

　　一、导入新课

　　在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢*的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题，作者)

　　二、简介作者、释题。

　　1、作者：叶永烈。

　　2、释题：“大熊猫”点明说明对象。“国宝”点明说明重点。

　　“---”解释说明。

　　三、检查预习。

　　四、研析新课

　　1、我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答：是国宝。)国宝说明了什么?(学生回答：大熊猫的珍贵。)

　　很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

　　(生自由朗读课文，并讨论)

　　许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?

　　(学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。)

　　对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在?

　　(生齐声朗读后，学生回答)

　　对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。

　　2、结合学生回答，理清思路，列出提纲。(三大部分)

　　3、同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。(1—7段)

　　(学生快速在文中找，并作圈点，然后举手)

　　(学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。

　　课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。)

　　师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。(生齐读)

　　在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

　　(学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。)

　　师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。

　　再读1---7段思考：(1)引用古籍记载意在说明什么?(2)日本“熊猫热”说明什么?

　　五、小结。

　　六、作业：

　　1、抄写词语。2、《学习与评价》和《补充习题》相关题目

《国宝—大熊猫》教案5

　　教学要求

　　1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

　　2、通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

　　重点难点

　　1、抓住特点，有顺序地介绍大熊猫。

　　2、要介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。

　　教学课时

　　一课时。

　　1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

　　2、通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

　　多媒体。

　　一、创设情境，谜语激趣

　　1、动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……生活中这些奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！

　　2、今天我们要来写一种动物，猜猜它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（多媒体出示谜语）

　　是猫不捕鼠，墨镜不离眼，

　　要问最爱啥，最爱鲜竹叶。

　　3、是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。

　　二、利用资源，学习表达

　　1、多媒体出示大熊猫图片。

　　对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？

　　根据学生的发言，教师总结如下。（多媒体出示）

　　（1）大熊猫是猫吗？

　　（2）大熊猫生活在什么地方？

　　（3）大熊猫为什么被视为*的国宝？

　　……

　　2、教师根据学生的回答，在题目下板书。（板书：外形生活习性为什么被视为国宝）

　　3、多媒体出示大熊猫信息。

　　名称大熊猫

　　类别哺乳动物

　　食物爱吃竹叶、竹笋，有时也吃肉

　　分布地区四川、陕西和甘肃等地

　　（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。

　　（2）小组内介绍，互相提意见、补充，再推选代表上台介绍。

　　（3）学生上台说。

　　提示：上台介绍的同学表达要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。

　　（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。

　　三、由说到写，实现迁移

　　1、教师：刚才很多同学都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多同学想说，可是课堂上不可能让每个同学都上台来介绍。怎么办呢？对，你可以写，把自己知道的有关大熊猫的知识写下来。写完后，你们可以交换着看，这样不就让大家都知道你想说什么了吗。

　　2、学生写，老师巡视指导。

　　3、写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容。

　　4、可以跟同学交换习作，互相检查一下，看看对问题的解答是不是准确。

　　5、将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。

　　教师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（教师在这个环节仍要注重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作）

　　6、在小组里读自己的习作，并让小组同学给你提提意见，试着用学过的修改符号修改一下。

　　7、请同学们为自己的习作配上好看的图画或图片。

　　1、教师设计的这节作文指导课，指导学生根据问题提示和资料信息，以及多媒体出示的图片，用自己的语言生动地描述大熊猫。让学生学会结合大熊猫的样子、生活习性等特点和被视为国宝的原因，按照一定顺序描写出来。

　　2、锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。由于大熊猫距离我们的生活较远，学生对大熊猫比较陌生，所以写作前一定要查找资料，了解透彻，这样才能把大熊猫介绍得准确无误。

《国宝—大熊猫》教案6

　　第一部分课前热身

　　师：昨天预习了课文，第一个热身运动，请大家抢答下面的问题。

　　【投影】

　　你用心预习了吗？你善于提取有效信息吗？请判断正误并说明理由。

　　大熊猫只吃竹子大熊猫有冬眠的习惯大熊猫体态肥大，不能爬树大熊猫*时喜欢结伴而行大熊猫体型巨大，生来下的幼仔也大大熊猫的学名其实叫“猫熊”

　　（生抢答热烈。略）

　　师：下面是第二个热身运动。

　　【投影】

　　大声朗读课下注释在课堂随记本上抄写常用词语表中的词语，一词一遍。然后和“语文死党”交换检查。

　　大声朗读词语一遍。读给“语文死党”听。特别注意以下词语的读音：笨拙 温驯 栖息巢穴 翌日哺乳 荤素 ? ? （生活动。请两名同学上黑板写注音。教师纠正。）

　　师：咱们还有一个热身运动。

　　【投影】

　　用诵读诗歌的语言诵读第四自然段，享受说明文语言的用词美，描写美，层次美，句式美，情感美……

　　有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。 （组织生诵读，男女生配合诵读。略）

　　第二部分 初级挑战

　　【投影】

　　课文减肥游戏

　　1、浏览全篇，找出可以删掉的段落。

　　2、把课文浓缩为一段话。

　　2、把课文浓缩为一句话。

　　（生自主学习讨论写作）

　　师：同学们先交流一下哪些段可以删掉。

　　生：开头三段就可以删掉。德国欢迎大熊猫，这是在叙事。

　　生：第七段可以删掉，写的是*送兰兰到日本。

　　生：第七段后面部分可以删掉。前三句可以保留，写的是许多国家以得到大熊猫为荣。

　　师：同意。核心句子可以留下。

　　生：15段可以删掉，写的是西班牙人工繁殖大熊猫成功的事。

　　师：真好。这些可以删掉的内容我们给它取个名字叫——

　　【投影】

　　说明文中的“穿插”在说明文中加入各种小故事，这种手法叫“穿插”。穿插的作用是丰富说明内容，使说明生动有趣。

　　师：给课文瘦身之后，请大家用几句话概括一下本文的说明内容。

　　生：大熊猫人见人爱。大熊猫的生存环境。大熊猫的名字由来。大熊猫的食物习惯。大熊猫的活动习惯。大熊猫的生殖。大熊猫的科研价值。

　　师：比较全面了。如果用一句话来概括说明内容呢？

　　生：大熊猫的生活习性。

　　师：用一个短语呢？ 生：国宝大熊猫。

　　师：真聪明！其实本文的题目就是说明中心。

　　第三部分中级挑战

　　师：初级挑战大家完成得不错。现在进入中级挑战——语言体检。

　　【投影显示】

　　准备运动：知识储备

　　说明文特别讲究语言的准确。在准确的前提下，可以**实实，也可以生动活泼。

　　品析说明文语言的准确可以从以下方面的修饰和限制入手：

　　时间、空间、数字、范围、程度、频率、确数、概数……

　　师：说明文是促使我们的语言表达更加严谨的一种文体。所以我们在给课文的语言做体检的时候，老师也希望大家表达得规范。老师先做个示范，就是*常用的“三步上篮”分析法。

　　【投影展示】

　　“三步上篮”分析法

　　分析“大熊猫从出生到长大为成体需两年左右时间”的“左右”表达很准确。

　　第一步：“左右”一词表示约数。

　　第二步：说明“大熊猫从出生到长大为成体”需要的“两年时间”是个估计

　　的数字，是大概，不确定。

　　第三步：这个词语表现了说明文语言的准确性。

　　（生自读，琢磨吸收。）

　　师：好，现在请大家闯关。我们以 13段14段有关大熊猫的生殖为例段请大家评析。现在请大家先大声朗读这两个段落。

　　（生朗读）

　　【投影展示】

　　闯关：建议你品析以下词语

　　“雌雄才暂时同居”中的“暂时”“它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔”中的“一般”和“有

　　时”

　　“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”

　　（生分组思考讨论） ?

　　师：请大家发言吧。先请第一组。

　　生：“暂时”这个词语从时间上做了限制。表现了说明文语言的准确性。

　　师：出了大问题。差了最最重要的一步。第二步。要把句子放进具体的语言环境中进行具体分析。这也是大家*时问题出得最多的环节。你想想，做个补充。看书。

　　（等待这个学生思考）

　　生：哦。这个“暂时”说明了大熊猫只有在*期才同居，*时他们都是独来独往的。

　　师：好！这就全面了。第二组继续。

　　生：我认为“一般”和“有时”都是在频率上做了修饰限制。“一般”说明在大部分时候熊猫都产一仔，“有时”则说明熊猫产两仔的机率很低，只是偶然。表现了说明文语言的准确性。

　　师：表达很完美，声音也很响亮。太棒了！给掌声！第三组继续。

　　生：我认为“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在数量上进行了限制，指多数熊猫在分娩期间是以枯树洞为巢穴，还有部分熊猫不是这样的。表现了说明文语言的准确性。

　　生：老师，我们不这样认为，我们觉得“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在时间上进行了限制，指熊猫在分娩期间在大多数时候是以枯树洞为巢穴的，在有些时候可能以其他地方为巢穴。这也表现了说明文语言的准确性。 师：哦，两种意见。大家同意哪种？

　　（生叽叽喳喳，各有见解）

　　师：祝贺大家。同学们其实发现了一个歧义句。这恰好是作者表达不够严谨造成的。老师也没有去查更多的资料。如果我们要这个句子成为一个表意明确的句子，如何改呢？大家各自循着自己的思路去想。

　　生：分娩期间多数时候以枯树洞为巢穴。

　　生：分娩期间大多数熊猫以枯树洞为巢穴。

　　师：真好！老师代作者谢谢大家了。真可谓失之毫厘，谬以千里。这个教训值得记取啊！这次闯关闯出了新收获，真棒！老师再用其中的一个句子做个总结，请同学们做笔记。

　　【投影展示】

　　老师示范：“雌雄才暂时同居”中的“暂时”用得准确

　　第一步：“暂时”从时间上做了限制。第二步：说明雌雄熊猫为了生殖而同居的时间比较短，独居才是它们的日常状态。

　　第三步：表现了说明文语言的准确性。

　　（“三步上篮法”让我们的答题思路清晰，表述万无一失）

　　师：给语言进行体检是一件非常重要的工作——

《国宝—大熊猫》教案7

　　一、教学目标：

　　认知目标：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

　　技能目标：2、积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　情感目标：3、关注大熊猫中的特殊群体，给这些熊猫更多关怀。

　　二、教学重点：

　　1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

　　2、积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　三、教学难点：

　　1、积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　四、课前学习：

　　1、收集有关大熊猫的资料。

　　2、查阅工具书，能够舒畅地熟读课文。

　　教学过程：

　　一、《教我如何不想它》字词学习导入：

　　今天，老师想带领同学们去认识一个动物，但凡见过这个动物，你就会对它一见钟情，时而发出这样的感叹：“教我如何不想它”。

　　它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭 （nán lù），拒做“酒肉和尚”。 它隐逸在云雾缭绕、烟波（浩瀚、浩繁）的山林间，成了“竹林隐士”。 它喜爱四处流浪，没有固定的 （栖息、居住）场所。

　　它喜爱独来独往，养成

　　它是计划生育的标兵，一般每胎 （fen miǎn）一仔。

　　它是世上最负盛名的 （bīn weī）物种。

　　它是一颗 （cuǐ càn ）的东方明珠。

　　啊!教我如何不想它!

　　“它”是谁呢？今天我们就跟随叶永烈先生，与大熊猫来一次秋天里的约会。请同学们看到课文《国宝——大熊猫》。

　　二、鉴宝

　　问题情境：作者叶永烈把大熊猫称为“国宝”，他有什么依据吗？就请我们同学做一次民间鉴宝人，走进《鉴宝》系列节目之“魅力熊猫”，来共辨真伪，判断价值。

　　要求：（1）仔细阅读课文，努力获取有关大熊猫的有效信息；

　　（2）根据鉴定书上的条目，直接在书中划出相关的语句。

　　（3）小组交流学案后派代表发言。

　　宝物学名

　　宝物现用名: 熊猫 外号: 獏

　　宝物外在特征: 可爱、俊俏、温驯

　　宝物来历: 我国四川、甘肃、陕西海拔20xx-3500米的崇山峻岭

　　鉴定结论: 国宝

　　鉴定依据: 我国特有、最富盛名、数量稀少、活化石

　　三、秀宝

　　问题情境：我们的民间鉴宝人下了比较权威的结论：大熊猫是当之无愧的国宝，它身上有太多的东西吸引我们去挖掘、去了解。

　　下面就请同学们扣住课文内容，选择文中你最感兴趣的一个方面，用第一人称来介绍一下大熊猫。

　　要求：1、思考作者从哪些方面介绍大熊猫的.

　　2、尽量运用文中语句，语言生动，语气活泼。

　　参考话题：我的名字；我的外貌；我的家；我的家族史；我的名星路；我的饮食；我的生育；我的价值……

　　四、关注现状，献计献策（爱宝）

　　1、师：正因为大熊猫人见人爱，所以它成为我国的友好使者，频频出访他国。然而大熊猫在我国却仅存1000只左右，濒临灭绝。结合课文内容，说说大熊猫濒临灭绝的主要原因有哪些？

　　明确：原因一是生存不易：生活地域十分狭窄，生活环境要求苛刻，食物种类比较单一，进食数量十分惊人。原因二是繁殖艰难：繁殖力十分低下，幼崽小得出奇，幼崽成活期长。

　　2：再请阅读搜集到的一则材料，说说除了文中介绍的几条原因，造成大熊猫濒临灭绝的现状还有哪些因素？

　　材料：大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天，反映了它具有顽强的生命力。但是，由于受历史发展因素的不利影响，使它目前已处于一种濒危状态。在各种不利因素中，其内在原因是由于食性，繁殖能力和育幼行为的高度特化。外在原因则是栖息环境受到破坏，形成互不联系的孤岛状分布，导致种群分割，近亲繁殖，物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡，人为的捕捉猎杀，天敌危害，疾病困扰。这都构成了对大熊猫生存的严重威胁，使其面临濒危的境地。

　　生：阅读学案积累的"资料交流

　　3、阅读以上材料后，请你再读课文，思考：我们能为大熊猫做些什么？ 生：讨论交流

　　师：总结：开辟保护大熊猫的自然保护区：人工饲养、繁殖、培育大熊猫：这些在文中均有交代，另外同学们还想出了开辟生态竹园、为大熊猫提供丰富食源：甚至还想到利用克隆技术来提高大熊猫的繁殖率。确实很有见地。然而更重要的是我们每一个人都能把这份对大熊猫的喜爱转化为保护它的行动。所以保护大熊猫，从我做起。

　　五、品味语言

　　过渡：我们同学的“秀”作得非常好，不仅语气活泼逼真，语言也很生动，老师向大家再推荐另外一段介绍大熊猫的文字，请你来看看这与文中的语言有什么不同？

　　1、学生阅读《辞海》上介绍大熊猫的文字，说说不同之处。

　　（A）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。 ―――《辞海》

　　（B）大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。 ―――《国宝—大熊猫》

　　明确：

　　A）*实说明：客观地说明事物，不带有作者的主观色彩。

　　B）生动说明：巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法来说明，并带有作者的主观色彩。

　　2、交流理由，明确本文生动说明的语言。从课文中再找几处类似的语言进行分析。

　　六、课后学习：

　　1、拟写几条保护大熊猫公益标语；

　　2、拟写一份保护大熊猫倡议书；

　　3、设计一个保护大熊猫的活动方案；（从以上要求中选择一个完成。）

《国宝—大熊猫》教案8

　　教学内容简介：

　　本文是一篇介绍国宝——大熊猫的说明文。作者叶永烈按由果到因的逻辑顺序，运用了引资料，列数字等说明方法。用准确、生动、风趣的语言，从大熊猫温驯的性格，名字的来历，生活习性，繁殖能力等方面围绕大熊猫是我国的国宝这个中心进行说明。 教学重点、难点：

　　1、了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的原因。

　　2、掌握说明方法，学习合理安排说明顺序。

　　3、培养搜集、筛选、运用信息资料的能力。

　　4、增强热爱大自然的思想感情，提高保护野生动物的意识。

　　教学设计：

　　一、预习指导：

　　1、朗读课文，查字、词典识生字新词。要做到“三看一查”。“三看”：看课文，看课下注释，看“探究·练习”；“一查”：查工具书。如本文要注意多音多义字“差”、“仔”、“将”的不同读音等等。（做在词语本上）

　　2、再读课文，①画出能代表大熊猫特点的词语和句子并写上旁注。②标出课文的自然段序号，写出每一自然段的大意。③用直线画出文中所用的说明方法，写出说明顺序。（做在课本上）

　　3、三读课文，给课文划分层次，写出文章结构提纲。这是学习如何合理安排说明顺序的最好方法。（做在课堂问题本上）

　　二、课时安排：用两课时。

　　第一课时：以检测预习为主，了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的原因，培养从整体上把握文章结构的能力。明确文中所用的说明方法，理清说明顺序。

　　第二课时：用课内阅读同步训练带动课外阅读能力训练，掌握说明方法,学习合理安排说明顺序。

　　教学步骤和内容：

　　第一课时：

　　一 导入新课

　　在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。 同学们，今天我们一起去认识一种濒危动物……国宝大熊猫。

　　1、展示11张熊猫图片然后板书：十七国宝——大熊猫 叶永

　　烈 科普说明文

　　2、作者简介

　　叶永烈——科普文艺作家、报告文学家。小说作品颇多，其中中篇科幻《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。

　　3、解释标题，进入课文 国宝——————解释说明——————————大熊猫

　　点明说明重点 说明对象

　　一是突出大熊猫的珍贵

　　二是引起读者的注意：国宝究竟是什么？

　　4、疏通字词（1、2）：

　　企qǐ盼 嬉xī戏 憨hān态可掬 悠yōu然自得 漫màn不经心 笨拙zhuō喇叭

　　最负盛名 濒bīn危古籍獏m上林苑yuàn 温驯xùn频频出访殊shū荣璀cuǐ璨càn痛悼dào 岷mín山 邛qióng崃lái山南麓lù崇山峻岭连绵不绝 云雾缭绕烟波浩瀚hàn北碚bèi弃荤hūn食素纤xiān维栖qī息 性情孤僻pì分娩miǎn 翌yì日诞dàn生 哺bǔ乳 拯zhěng救繁衍yǎn

　　二、讨论学习

　　三、研读语段（1--7）段

　　<一>、1、文章的说明中心是国宝大熊猫，请在文段中找出全文的中心句？

　　【“大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。” 】

　　<二>、拼读赏析

　　1、文中对大熊猫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。现在，就让我们读出自己最欣赏的句子，并说说欣赏的原因。

　　[妙句○4]有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。

　　【用四个“有时”构成比较整齐的排比句，分别写它直立，啃竹枝，打滚和玩耍。“状似舞蹈”的比喻，“悠然自得”“漫不经心”的拟人手法，“笨拙的身体，摇摇晃晃地”的描摹， 介绍大熊猫喜欢嬉戏。都形象具体地写出了大熊猫的“体态可爱”?憨态可掬”的特征。 也流露了作者的无比喜爱之情。】

　　2、开头三段在文中有什么作用？请简要分析。

　　【开头三段主要写大熊猫在德国受到“贵宾” 待遇。安排在开头，引出说明对象，既从侧面说明大熊猫的珍贵。又可以吸引读者。】

　　3、比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。

　　相同点：内容相同。

　　（1）、这两段文字都是属说明性的文字，说明的同一个对象——大熊猫。

　　（2）、都介绍了大熊猫的体态、尾巴、毛色等方面的特点。

　　不同点：语言运用的不同。

　　A、课文在语言表达上不仅运用了说明， 还用了描写的表达方式。 在修辞上运用了拟人、比喻。【比如：大熊猫体态、尾巴、四肢用了生动、形象的形容词“丰满”“短秃”“粗壮”来描写。】还加上了人的心理感受，更突出大熊猫的可爱。比《辞海》的介绍更生动，更形象。

　　B、《辞海》中的大熊猫，语言只运用了说明的表达方式，简洁*实。

　　4、分析说明方法及作用。第5段的主要说明方法及作用。

　　【主要用了引用的说明方法。引用《尔雅》、《上林赋》等古籍中的关于大熊猫的记载，进一步说明了大熊猫的珍贵由来已久的特点，更具有说服力【增强说服力】。

　　5、第7段主要运用了那些说明方法？有什么作用？

　　【主要用了举例子，列数字的说明方法。作用：作者以日本形成的“熊猫热”为例（举了熊猫在日本大受欢迎的例子）具体真切地说明了大熊猫作为友好使者在国际上的轰动效应的盛况，由点到面地表现我国大熊猫在国外受到的欢迎，从而说明了大熊猫的珍贵。】

　　四、阅读（8--16）段，答题

　　1、第8段在文章有什么作用？【过渡、承上启下】

　　2、选文围绕大熊猫是我国的宝这一中心，运用顺序分别介绍了大熊猫分布地域、生活环境、名称的由来、 食竹习惯、食量大 、 活动范围、生活习性 、 繁殖、生长状况 等情况

　　3、结合全文

　　说说大熊猫珍贵的主要原因。

　　体态可爱 数量稀少 具有研究古代哺乳动物的珍贵价值

　　4、第11段中“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。”一句的“最少”一词能否删去？并请说明原因。

　　【不能删去。 “最少”是“至少”的意思，有限制作用。【它比较客观地】说明了熊猫每昼夜的竹子食用量；删除后意思的表达就绝对化了【容易被理解为每天只食用15到20公斤】。这词语体现了说明文语言准确的特点。

　　5、第12段中描写熊猫外形看似笨重，爬树却挺高明。请你体会语言的生动形象性。（结合具体的词语来分析）作者准确精当地使用了形容词和动词，增强了文章的生动性与形象性。

　　如：“笨重肥大”、“摇摇晃晃”同爬树“高明”、“非常灵敏”、“高高”形成对比， 传神地描写了大熊猫的举止神态， 突出了它的可爱、机警、灵活。 动词“躲藏”突出了它的温驯、机警的特点， 副词两个“非常”强调了它自卫反应的灵敏和爬树本领的高超。

　　6、第13段中“一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫……体重只有0.1-0.15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。”运用了什么说明方法，在表达上有何作用？

　　【运用列数字、打比方、作比较说明方法；具体、形象地说明了刚生的熊猫小得出奇，从而充分说明了大熊猫繁殖能力低，且不易成活的特点，进一步突出了大熊猫的珍贵。】

　　7、第15段叙写了西班牙国王的一件喜事，有什么用意？

　　A、用生动的事例说明了人工饲养条件下大熊猫产仔是大喜事。B、突出了人工繁殖大熊猫的重大意义以及大熊猫的珍贵。C、另外在说明中穿插了这个生动的故事，也丰富了文章的内容，增添了文章的情趣，使文章更有可读性。

　　8、根据你的阅读感受，请你谈谈熊猫被推荐为2008年北京奥运会吉祥物的理由。

　　【因为作为国宝的熊猫来自广袤的森林，熊猫追求新鲜，充满力量，无拘无束，是个可爱的动物。无论走到哪里，都给人们带来无尽的欢乐和笑声。他传递着人与自然和谐共存的精神。 】

　　五、讨论：根据我们今天所学及你课外查阅资料的结果，请谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫

　　【保护大熊猫（1）、建立保护区。杜绝一切人类破坏性行为，建立完善的林业管理体制，兴建自然保护区，提高保护大熊猫意识。（2）、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远，可兴建成走廊以连接 各大小栖息地，增加大熊猫的流动性。（3）、人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项研究。例如，食物研究、食物营养方面、及人工授孕等研究。协助拯救大熊猫。……】

　　1、请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书

　　倡 仪 书

　　2、拯救大熊猫倡议书

　　人类不断的向大自然索取甚至掠夺，似乎淡忘了“我们只有一个地球”，淡忘了人与动物与大自然之间不可能割断的亲密关系。目前大熊猫正以极为稀少的数量侥幸存世的局面引起了人们的深切忧虑和关注。迄今为止，全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。全世界的大熊猫总数仅1000只以下，而且数量在不断减少。根据科学统计有78％的雌性大熊猫不孕，有90％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。 在这种严峻的形势面前，**和人民以及有关国际组织、科学团体和科学家们都在积极地投入对大熊猫的保护和科研工作，以探索出科学有效的方法，开拓出新的局面，使大熊猫摆脱濒危的境地，得以永续繁衍，与人类共存。

　　让全世界的朋友们携起手来，热爱大自然，保护大自然，保护我们人类的邻居--大熊猫。 让我们同在一个地球！

　　3、小结：

　　（1）、本文从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，说明了大熊猫成为国宝的原因。

　　（2）、全文结构上按由果到因的逻辑顺序来安排组织材料。

　　（3）、综合运用多种说明方法介绍大熊猫的可爱、珍贵等特点

　　（4）、为了增强文章的形象性、生动性，作者准确使用了形容词、动词 ， 还运用了拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫可爱、机警等特点。

　　六、资料两束

　　目前我国野生动物的情况非常严峻： 生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在不足7万只，并且还在以每年2万只的速度被猎杀；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在不足20头；野外生存的东北虎长白山仅残存不足8头……保护野生动物，已经到了刻不容缓的时刻。

　　据统计，去年全球野生动物的非法贸易总金额高达50亿美元，这其中的绝大部分来自于野生动物活体的贩卖以及野生动物皮毛、药材和其他制品。野生动物的皮毛、骨架主要被用作非法加工成装饰品、奢侈品，这方面带来的非法收入远远超过了这个数字。 被列入《世界濒危野生动植物种附录》的野生动物已经由1975年的不到500种增加到了4847种，也就是说，25年的时间内，在野生动物贸易高额利润的刺激下，已经有4500多种野生动物被推到了濒临灭绝的边缘。

　　试试看

　　针对生态环境情况，拟写一条有警示性的标语、建议或公益广告！

　　七、小练笔

　　学习本课写法，结合日常观察，介绍一种自己熟悉的小动物，可介绍它的总体特点，可从外形、动作形态、生活习性、用途等方面来介绍它。如： 晒太阳的小猫、警觉的

　　小狗、争食的猪娃……

《国宝—大熊猫》教案9

　　教学目标：

　　1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

　　2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

　　3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。

　　教学重点：

　　初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。

　　教学难点：

　　能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。

　　教具准备：

　　课件 学生搜集大熊猫的资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1. 同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？

　　设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。

　　2. 教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节

　　课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。

　　3. 出示交流的问题

　　（1）大熊猫是猫吗？

　　（2）大熊猫吃什么？

　　（3）大熊猫生活在什么地方？

　　（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

　　（5）大熊猫为什么被视为*的国宝？

　　4. 组内交流,推选代表全班交流

　　教师相机板书:

　　样子 门类 分布 食物 数量……

　　设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。

　　5. 明确写作要

　　(1) 整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。

　　(2) 信息要准确〖〗，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。

　　(3) 会使用恰当的说明方法。

　　6. 整合资料,自主写作。

　　第二课时

　　一、展示作品，评价交流

　　1. 教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。

　　展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。

　　设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水*。

　　二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导

　　设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。

　　三、整理誊写

　　板书设计：

　　介绍国宝大熊猫

　　整理信息

《国宝—大熊猫》教案10

　　一、 导入新课

　　师：在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？

　　（学生纷纷举手，各抒己见）

　　生：我喜欢澳大利亚的树熊。

　　生：我喜欢南极的企鹅。

　　生：我喜欢*的大熊猫。

　　（七八名学生发言，其他内容略）

　　师：刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？

　　生：活泼可爱的动物。

　　生：大熊猫毛色黑白相间。

　　生：它走路懒洋洋的。

　　生：它最爱吃竹子。

　　生：大熊猫会爬树。

　　（学生七嘴八舌地小声议论）

　　师：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。

　　（教师投影展示大熊猫的图片）

　　（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识）

　　师：你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝--大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。

　　（教师板书课题，作者）

　　二、 新课

　　师：请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。

　　（学生阅读课文）

　　师：好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。

　　生："憨态可掬"的"憨"。

　　生："笨拙"的"拙"。

　　生："濒危"的"濒"。

　　生："璀璨"二字和"繁衍"的"衍"。

　　师：大家听完后能否对刚才同学的发言评价一下。

　　生：我认为这些字词很重要。我们不仅要掌握它们的读音，还要理解其意思。

　　生：王林读错一个字，"笨拙"的"拙"应读"Zhuō"而非"Zhuó"。

　　师：这两位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到的题目上。标题中的"大熊猫"表明的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。

　　生：是国宝。

　　师：国宝说明了什么？

　　生：大熊猫的珍贵。

　　师：很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的"珍贵"？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

　　（生自由朗读课文，并讨论）

　　师：许多同学都举手了，那么我们一起来分析分析。我们同学来谈谈讨论的结果。

　　生：课文17小节中"大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着"活化石"之称"。

　　师：对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看这节有何作用，怎样表现熊猫的珍贵的？

　　（生齐声朗读后，教师指名回答）

　　生：这一节起概括作用，写出了大熊猫的形态和稀少。

　　生：17小节总结全文，体现大熊猫是活化石。

　　师：刚才两位同学谈得非常好。17小节是文中总结性的语段，突出大熊猫"体态可爱""数量稀少"，是"活化石"的特点。可见它的确很珍贵。

　　（师边概括边板书）

　　师：同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。

　　（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）

　　生：课文第6小节"大熊猫……给人以优美活泼的感受"，可以看出它体态可爱。

　　生：课文第4小节"大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍"，也可看出它体态可爱。

　　师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。

　　（生齐读）

　　师：在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

　　生：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。

　　师：哪些修辞手法？

　　生：拟人和排比。"有时……有时……有时……"是排比手法，"悠然自得"，"漫不经心""摇摇晃晃"是拟人的动作。

　　师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？

　　生：课文第15小节，"正因为……只有1000只左右"，这处突出了大熊猫数量稀少。

　　师：刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫"珍贵"的特点，除了"珍贵"外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识？

　　（学生快速阅读课文，圈划相关语句，教师指名回答）

　　生：大熊猫性情孤僻，*时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是它的习性，也突出它的珍贵。

　　生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。

　　生：大熊猫没有固定的栖息场所。

　　生：大熊猫成了最可爱的"贵宾"，但它不习惯这种生活。

　　生：大熊猫分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭。

　　生：大熊猫是素食者。

　　生：大熊猫食量很大。

　　师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，"宝"为什么说是"国宝"，能否换成"宝贝"？

　　生："国宝"是指*所特有 的珍稀动物。而"宝贝"一般在任何场合都可以 用。

　　师：还有原因吗？

　　生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。

　　生：大熊猫是友好使者。

　　师：对。大熊猫是我国的"国宝"，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的"国宝"数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。

　　（学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生踊跃发言。）

　　生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。

　　生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。

　　生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。

　　师：同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，"国宝"大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧！

　　点评:

　　转换教学观念，改变教学方式，感悟新的教学理念。这是新课程改革对教师的必然要求。史建慧老师关于《国宝--大熊猫》一课的教学设计正是体现了新课改的这一要求，体现了教者以学生为中心，努力帮助学生建立"自主、合作、探究"的新的学习方式。

　　具体来说:教师采用"读-悟-赏"的语文教学模式。作为一篇说明文，《国宝--大熊猫》一课不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。然而教师并没有忽略"读"这一阶段，运用自由朗读、快速浏览、整体阅读等多种读文方法使学生熟悉课文，既有对全文内容的整体感知，又有精彩语段的反复体会。在读的过程中，教师及时更正读音，使学生能准确地读准字词。在"悟"的阶段，教师由课题入手，适时地引导学生抓住介绍大熊猫的特点--"国宝"二字，进行质疑、解疑。教师带领学生入门后，重在学生依据自己的基础知识和能力层次进行感悟。学生完全能够根据教师的指导自主地把握的重点。一下子找准课文17小节，并能准确地概括出体现"国宝"的三个方面：体态可爱，数量稀少，活化石。在这一环节中，教者没有用传统的"一问一答"式进行教学，而是根据学生的学习目的、学习需要、学习兴趣，运用多种手段，启发学生思考，提倡自主，合作、探究的学习方法。有个体思维、有同桌研讨，有四人小组讨论等组织学生个个勤动手，并能积极参与，营造一个活跃的课堂氛围。第三个阶段是"赏"，"赏"必须建立在"读"和"悟"的基础上。"读"和"悟"让学生理解的脉络，掌握的要点，从整体上感知课文。"赏"是在这基础上对学生能力的再次提高。《国宝--大熊猫》一课教学设计的最后环节让学生为大熊猫设计家园，正是对学生所学知识的拓展，不局限于书本知识，训练他们的思维能力和口头表达能力。

　　其次，注重评价。课堂评价逐渐成为课堂教学必不可少的环节。这既是对学生参与教学中肯的分析，又能培养他们思考、质疑、大胆表意的能力。《国宝--大熊猫》一课教学过程中评价方法也非一成不变。师生之间，生生之间，全体动员，全体参与。教师对学生的评价是为了达到激励的目的，但又不是盲目地用"很好""不错""讲得很好"一些评价语，总能在学生答疑之后，作深入浅出的剖析，使他们在得到肯定的同时，对自己的思考有更新更高的认识。生生之间的评价充分体现了这一年龄层次学生的特点，毫无保留，大胆直言。他们大多畅所欲言，既能对学生发言正确的地方谦虚接受，又一针见血地指出不足之处，或自由发表自己与之相左的看法。整堂课的教学评价使教学环节衔接得更顺当，又在教学过程中时时出现充满激情的场面。

《 国宝大熊猫》教案10篇（扩展2）

——《国宝—大熊猫》教案10篇

《国宝—大熊猫》教案1

　　教学内容简介：

　　本文是一篇介绍国宝——大熊猫的说明文。作者叶永烈按由果到因的逻辑顺序，运用了引资料，列数字等说明方法。用准确、生动、风趣的语言，从大熊猫温驯的性格，名字的来历，生活习性，繁殖能力等方面围绕大熊猫是我国的国宝这个中心进行说明。 教学重点、难点：

　　1、了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的原因。

　　2、掌握说明方法，学习合理安排说明顺序。

　　3、培养搜集、筛选、运用信息资料的能力。

　　4、增强热爱大自然的思想感情，提高保护野生动物的意识。

　　教学设计：

　　一、预习指导：

　　1、朗读课文，查字、词典识生字新词。要做到“三看一查”。“三看”：看课文，看课下注释，看“探究·练习”；“一查”：查工具书。如本文要注意多音多义字“差”、“仔”、“将”的不同读音等等。（做在词语本上）

　　2、再读课文，①画出能代表大熊猫特点的词语和句子并写上旁注。②标出课文的自然段序号，写出每一自然段的大意。③用直线画出文中所用的说明方法，写出说明顺序。（做在课本上）

　　3、三读课文，给课文划分层次，写出文章结构提纲。这是学习如何合理安排说明顺序的最好方法。（做在课堂问题本上）

　　二、课时安排：用两课时。

　　第一课时：以检测预习为主，了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的原因，培养从整体上把握文章结构的能力。明确文中所用的说明方法，理清说明顺序。

　　第二课时：用课内阅读同步训练带动课外阅读能力训练，掌握说明方法,学习合理安排说明顺序。

　　教学步骤和内容：

　　第一课时：

　　一 导入新课

　　在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。 同学们，今天我们一起去认识一种濒危动物……国宝大熊猫。

　　1、展示11张熊猫图片然后板书：十七国宝——大熊猫 叶永

　　烈 科普说明文

　　2、作者简介

　　叶永烈——科普文艺作家、报告文学家。小说作品颇多，其中中篇科幻《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。

　　3、解释标题，进入课文 国宝——————解释说明——————————大熊猫

　　点明说明重点 说明对象

　　一是突出大熊猫的珍贵

　　二是引起读者的注意：国宝究竟是什么？

　　4、疏通字词（1、2）：

　　企qǐ盼 嬉xī戏 憨hān态可掬 悠yōu然自得 漫màn不经心 笨拙zhuō喇叭

　　最负盛名 濒bīn危古籍獏m上林苑yuàn 温驯xùn频频出访殊shū荣璀cuǐ璨càn痛悼dào 岷mín山 邛qióng崃lái山南麓lù崇山峻岭连绵不绝 云雾缭绕烟波浩瀚hàn北碚bèi弃荤hūn食素纤xiān维栖qī息 性情孤僻pì分娩miǎn 翌yì日诞dàn生 哺bǔ乳 拯zhěng救繁衍yǎn

　　二、讨论学习

　　三、研读语段（1--7）段

　　<一>、1、文章的说明中心是国宝大熊猫，请在文段中找出全文的中心句？

　　【“大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。” 】

　　<二>、拼读赏析

　　1、文中对大熊猫的.描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。现在，就让我们读出自己最欣赏的句子，并说说欣赏的原因。

　　[妙句○4]有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。

　　【用四个“有时”构成比较整齐的排比句，分别写它直立，啃竹枝，打滚和玩耍。“状似舞蹈”的比喻，“悠然自得”“漫不经心”的拟人手法，“笨拙的身体，摇摇晃晃地”的描摹， 介绍大熊猫喜欢嬉戏。都形象具体地写出了大熊猫的“体态可爱”?憨态可掬”的特征。 也流露了作者的无比喜爱之情。】

　　2、开头三段在文中有什么作用？请简要分析。

　　【开头三段主要写大熊猫在德国受到“贵宾” 待遇。安排在开头，引出说明对象，既从侧面说明大熊猫的珍贵。又可以吸引读者。】

　　3、比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。

　　相同点：内容相同。

　　（1）、这两段文字都是属说明性的文字，说明的同一个对象——大熊猫。

　　（2）、都介绍了大熊猫的体态、尾巴、毛色等方面的特点。

　　不同点：语言运用的不同。

　　A、课文在语言表达上不仅运用了说明， 还用了描写的表达方式。 在修辞上运用了拟人、比喻。【比如：大熊猫体态、尾巴、四肢用了生动、形象的形容词“丰满”“短秃”“粗壮”来描写。】还加上了人的心理感受，更突出大熊猫的可爱。比《辞海》的介绍更生动，更形象。

　　B、《辞海》中的大熊猫，语言只运用了说明的表达方式，简洁*实。

　　4、分析说明方法及作用。第5段的主要说明方法及作用。

　　【主要用了引用的说明方法。引用《尔雅》、《上林赋》等古籍中的关于大熊猫的记载，进一步说明了大熊猫的珍贵由来已久的特点，更具有说服力【增强说服力】。

　　5、第7段主要运用了那些说明方法？有什么作用？

　　【主要用了举例子，列数字的说明方法。作用：作者以日本形成的“熊猫热”为例（举了熊猫在日本大受欢迎的例子）具体真切地说明了大熊猫作为友好使者在国际上的轰动效应的盛况，由点到面地表现我国大熊猫在国外受到的欢迎，从而说明了大熊猫的珍贵。】

　　四、阅读（8--16）段，答题

　　1、第8段在文章有什么作用？【过渡、承上启下】

　　2、选文围绕大熊猫是我国的宝这一中心，运用顺序分别介绍了大熊猫分布地域、生活环境、名称的由来、 食竹习惯、食量大 、 活动范围、生活习性 、 繁殖、生长状况 等情况

　　3、结合全文

　　说说大熊猫珍贵的主要原因。

　　体态可爱 数量稀少 具有研究古代哺乳动物的珍贵价值

　　4、第11段中“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。”一句的“最少”一词能否删去？并请说明原因。

　　【不能删去。 “最少”是“至少”的意思，有限制作用。【它比较客观地】说明了熊猫每昼夜的竹子食用量；删除后意思的表达就绝对化了【容易被理解为每天只食用15到20公斤】。这词语体现了说明文语言准确的特点。

　　5、第12段中描写熊猫外形看似笨重，爬树却挺高明。请你体会语言的生动形象性。（结合具体的词语来分析）作者准确精当地使用了形容词和动词，增强了文章的生动性与形象性。

　　如：“笨重肥大”、“摇摇晃晃”同爬树“高明”、“非常灵敏”、“高高”形成对比， 传神地描写了大熊猫的举止神态， 突出了它的可爱、机警、灵活。 动词“躲藏”突出了它的温驯、机警的特点， 副词两个“非常”强调了它自卫反应的灵敏和爬树本领的高超。

　　6、第13段中“一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫……体重只有0.1-0.15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。”运用了什么说明方法，在表达上有何作用？

　　【运用列数字、打比方、作比较说明方法；具体、形象地说明了刚生的熊猫小得出奇，从而充分说明了大熊猫繁殖能力低，且不易成活的特点，进一步突出了大熊猫的珍贵。】

　　7、第15段叙写了西班牙国王的一件喜事，有什么用意？

　　A、用生动的事例说明了人工饲养条件下大熊猫产仔是大喜事。B、突出了人工繁殖大熊猫的重大意义以及大熊猫的珍贵。C、另外在说明中穿插了这个生动的故事，也丰富了文章的内容，增添了文章的情趣，使文章更有可读性。

　　8、根据你的阅读感受，请你谈谈熊猫被推荐为2008年北京奥运会吉祥物的理由。

　　【因为作为国宝的熊猫来自广袤的森林，熊猫追求新鲜，充满力量，无拘无束，是个可爱的动物。无论走到哪里，都给人们带来无尽的欢乐和笑声。他传递着人与自然和谐共存的精神。 】

　　五、讨论：根据我们今天所学及你课外查阅资料的结果，请谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫

　　【保护大熊猫（1）、建立保护区。杜绝一切人类破坏性行为，建立完善的林业管理体制，兴建自然保护区，提高保护大熊猫意识。（2）、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远，可兴建成走廊以连接 各大小栖息地，增加大熊猫的流动性。（3）、人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项研究。例如，食物研究、食物营养方面、及人工授孕等研究。协助拯救大熊猫。……】

　　1、请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书

　　倡 仪 书

　　2、拯救大熊猫倡议书

　　人类不断的向大自然索取甚至掠夺，似乎淡忘了“我们只有一个地球”，淡忘了人与动物与大自然之间不可能割断的亲密关系。目前大熊猫正以极为稀少的数量侥幸存世的局面引起了人们的深切忧虑和关注。迄今为止，全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。全世界的大熊猫总数仅1000只以下，而且数量在不断减少。根据科学统计有78％的雌性大熊猫不孕，有90％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。 在这种严峻的形势面前，**和人民以及有关国际组织、科学团体和科学家们都在积极地投入对大熊猫的保护和科研工作，以探索出科学有效的方法，开拓出新的局面，使大熊猫摆脱濒危的境地，得以永续繁衍，与人类共存。

　　让全世界的朋友们携起手来，热爱大自然，保护大自然，保护我们人类的邻居--大熊猫。 让我们同在一个地球！

　　3、小结：

　　（1）、本文从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，说明了大熊猫成为国宝的原因。

　　（2）、全文结构上按由果到因的逻辑顺序来安排组织材料。

　　（3）、综合运用多种说明方法介绍大熊猫的可爱、珍贵等特点

　　（4）、为了增强文章的形象性、生动性，作者准确使用了形容词、动词 ， 还运用了拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫可爱、机警等特点。

　　六、资料两束

　　目前我国野生动物的情况非常严峻： 生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在不足7万只，并且还在以每年2万只的速度被猎杀；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在不足20头；野外生存的东北虎长白山仅残存不足8头……保护野生动物，已经到了刻不容缓的时刻。

　　据统计，去年全球野生动物的非法贸易总金额高达50亿美元，这其中的绝大部分来自于野生动物活体的贩卖以及野生动物皮毛、药材和其他制品。野生动物的皮毛、骨架主要被用作非法加工成装饰品、奢侈品，这方面带来的非法收入远远超过了这个数字。 被列入《世界濒危野生动植物种附录》的野生动物已经由1975年的不到500种增加到了4847种，也就是说，25年的时间内，在野生动物贸易高额利润的刺激下，已经有4500多种野生动物被推到了濒临灭绝的边缘。

　　试试看

　　针对生态环境情况，拟写一条有警示性的标语、建议或公益广告！

　　七、小练笔

　　学习本课写法，结合日常观察，介绍一种自己熟悉的小动物，可介绍它的总体特点，可从外形、动作形态、生活习性、用途等方面来介绍它。如： 晒太阳的小猫、警觉的

　　小狗、争食的猪娃……

《国宝—大熊猫》教案2

　　一、 导入新课

　　师：在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？

　　（学生纷纷举手，各抒己见）

　　生：我喜欢澳大利亚的树熊。

　　生：我喜欢南极的企鹅。

　　生：我喜欢*的大熊猫。

　　（七八名学生发言，其他内容略）

　　师：刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？

　　生：活泼可爱的动物。

　　生：大熊猫毛色黑白相间。

　　生：它走路懒洋洋的。

　　生：它最爱吃竹子。

　　生：大熊猫会爬树。

　　（学生七嘴八舌地小声议论）

　　师：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。

　　（教师投影展示大熊猫的图片）

　　（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识）

　　师：你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝--大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。

　　（教师板书课题，作者）

　　二、 新课

　　师：请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。

　　（学生阅读课文）

　　师：好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。

　　生："憨态可掬"的"憨"。

　　生："笨拙"的"拙"。

　　生："濒危"的"濒"。

　　生："璀璨"二字和"繁衍"的"衍"。

　　师：大家听完后能否对刚才同学的发言评价一下。

　　生：我认为这些字词很重要。我们不仅要掌握它们的读音，还要理解其意思。

　　生：王林读错一个字，"笨拙"的"拙"应读"Zhuō"而非"Zhuó"。

　　师：这两位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到的题目上。标题中的"大熊猫"表明的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。

　　生：是国宝。

　　师：国宝说明了什么？

　　生：大熊猫的珍贵。

　　师：很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的"珍贵"？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

　　（生自由朗读课文，并讨论）

　　师：许多同学都举手了，那么我们一起来分析分析。我们同学来谈谈讨论的结果。

　　生：课文17小节中"大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着"活化石"之称"。

　　师：对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看这节有何作用，怎样表现熊猫的珍贵的？

　　（生齐声朗读后，教师指名回答）

　　生：这一节起概括作用，写出了大熊猫的形态和稀少。

　　生：17小节总结全文，体现大熊猫是活化石。

　　师：刚才两位同学谈得非常好。17小节是文中总结性的语段，突出大熊猫"体态可爱""数量稀少"，是"活化石"的特点。可见它的确很珍贵。

　　（师边概括边板书）

　　师：同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。

　　（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）

　　生：课文第6小节"大熊猫……给人以优美活泼的感受"，可以看出它体态可爱。

　　生：课文第4小节"大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍"，也可看出它体态可爱。

　　师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。

　　（生齐读）

　　师：在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

　　生：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。

　　师：哪些修辞手法？

　　生：拟人和排比。"有时……有时……有时……"是排比手法，"悠然自得"，"漫不经心""摇摇晃晃"是拟人的动作。

　　师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？

　　生：课文第15小节，"正因为……只有1000只左右"，这处突出了大熊猫数量稀少。

　　师：刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫"珍贵"的特点，除了"珍贵"外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识？

　　（学生快速阅读课文，圈划相关语句，教师指名回答）

　　生：大熊猫性情孤僻，*时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是它的习性，也突出它的珍贵。

　　生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。

　　生：大熊猫没有固定的栖息场所。

　　生：大熊猫成了最可爱的"贵宾"，但它不习惯这种生活。

　　生：大熊猫分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭。

　　生：大熊猫是素食者。

　　生：大熊猫食量很大。

　　师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，"宝"为什么说是"国宝"，能否换成"宝贝"？

　　生："国宝"是指*所特有 的珍稀动物。而"宝贝"一般在任何场合都可以 用。

　　师：还有原因吗？

　　生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。

　　生：大熊猫是友好使者。

　　师：对。大熊猫是我国的"国宝"，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的"国宝"数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。

　　（学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生踊跃发言。）

　　生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。

　　生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。

　　生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。

　　师：同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，"国宝"大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧！

　　点评:

　　转换教学观念，改变教学方式，感悟新的教学理念。这是新课程改革对教师的必然要求。史建慧老师关于《国宝--大熊猫》一课的教学设计正是体现了新课改的这一要求，体现了教者以学生为中心，努力帮助学生建立"自主、合作、探究"的新的学习方式。

　　具体来说:教师采用"读-悟-赏"的语文教学模式。作为一篇说明文，《国宝--大熊猫》一课不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。然而教师并没有忽略"读"这一阶段，运用自由朗读、快速浏览、整体阅读等多种读文方法使学生熟悉课文，既有对全文内容的整体感知，又有精彩语段的反复体会。在读的过程中，教师及时更正读音，使学生能准确地读准字词。在"悟"的阶段，教师由课题入手，适时地引导学生抓住介绍大熊猫的特点--"国宝"二字，进行质疑、解疑。教师带领学生入门后，重在学生依据自己的基础知识和能力层次进行感悟。学生完全能够根据教师的指导自主地把握的重点。一下子找准课文17小节，并能准确地概括出体现"国宝"的三个方面：体态可爱，数量稀少，活化石。在这一环节中，教者没有用传统的"一问一答"式进行教学，而是根据学生的学习目的、学习需要、学习兴趣，运用多种手段，启发学生思考，提倡自主，合作、探究的学习方法。有个体思维、有同桌研讨，有四人小组讨论等组织学生个个勤动手，并能积极参与，营造一个活跃的课堂氛围。第三个阶段是"赏"，"赏"必须建立在"读"和"悟"的基础上。"读"和"悟"让学生理解的脉络，掌握的要点，从整体上感知课文。"赏"是在这基础上对学生能力的再次提高。《国宝--大熊猫》一课教学设计的最后环节让学生为大熊猫设计家园，正是对学生所学知识的拓展，不局限于书本知识，训练他们的思维能力和口头表达能力。

　　其次，注重评价。课堂评价逐渐成为课堂教学必不可少的环节。这既是对学生参与教学中肯的分析，又能培养他们思考、质疑、大胆表意的能力。《国宝--大熊猫》一课教学过程中评价方法也非一成不变。师生之间，生生之间，全体动员，全体参与。教师对学生的评价是为了达到激励的目的，但又不是盲目地用"很好""不错""讲得很好"一些评价语，总能在学生答疑之后，作深入浅出的剖析，使他们在得到肯定的同时，对自己的思考有更新更高的认识。生生之间的评价充分体现了这一年龄层次学生的特点，毫无保留，大胆直言。他们大多畅所欲言，既能对学生发言正确的地方谦虚接受，又一针见血地指出不足之处，或自由发表自己与之相左的看法。整堂课的教学评价使教学环节衔接得更顺当，又在教学过程中时时出现充满激情的场面。

《国宝—大熊猫》教案3

　　一、教学目标

　　(一)知识与能力

　　1、自主学习，了解我国大熊猫的有关知识，认识其生存状态。

　　2、理清文章说明顺序，学习形象生动的说明方法。

　　3、举行辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。

　　(二)过程与方法：

　　组织学生观看以熊猫为主题的录象片段，增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于"国宝"的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)

　　(三)情感、态度与价值观

　　认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识，开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。

　　二、教学设想

　　重点、难点：

　　1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;

　　2、准确、形象生动的说明;

　　教学突破：

　　三、课时安排

　　两课时

　　四、教学设计

　　(一)明确目标

　　(二)教学流程

　　1、情趣导入

　　1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又因为它只有*的个别地区才有，所以它还常常作为"和*大使"的身份，带着*人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，许多珍奇动物，已濒临灭绝的地步，像丹顶鹤、朱鹮、大熊猫等。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为保护这些古老的物种献计献策。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章《国宝—大熊猫》。(板书课题、作者、体裁)

　　这节课我们主要是(亮标)：

　　2、课前热身

　　叶永烈(1940—)：科普文艺作家、报告文学家。浙江温州人。1957年就读于北京大学化学系。1958年开始科学普及读物的创作。1963年毕业后，在上海科教电影制片厂任编导。1981年起在上海市科技协会专事写作。1982年被选为世界科幻小说协会理事，并任*科普创作常务理事、上海科普创作协会副理事长等职。作品有中篇科幻小说《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。后以写作报告文学

　　学习目标：

　　1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因;

　　2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;

　　3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。

　　学习重点：

　　目标1、2。

　　学习难点：

　　目标3。

　　基础知识：1、作者：叶永烈。2、字词的音、形、义。

　　学习方法：阅读讨论。

　　学习时数：2课时。

　　第一课时

　　学习目标：理清内容和结构，重点感受大熊猫的可爱和珍贵。

　　学习过程：

　　一、导入新课

　　在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢*的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题，作者)

　　二、简介作者、释题。

　　1、作者：叶永烈。

　　2、释题：“大熊猫”点明说明对象。“国宝”点明说明重点。

　　“---”解释说明。

　　三、检查预习。

　　四、研析新课

　　1、我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答：是国宝。)国宝说明了什么?(学生回答：大熊猫的珍贵。)

　　很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

　　(生自由朗读课文，并讨论)

　　许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?

　　(学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。)

　　对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在?

　　(生齐声朗读后，学生回答)

　　对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。

　　2、结合学生回答，理清思路，列出提纲。(三大部分)

　　3、同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。(1—7段)

　　(学生快速在文中找，并作圈点，然后举手)

　　(学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。

　　课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。)

　　师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。(生齐读)

　　在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

　　(学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。)

　　师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。

　　再读1---7段思考：(1)引用古籍记载意在说明什么?(2)日本“熊猫热”说明什么?

　　五、小结。

　　六、作业：

　　1、抄写词语。2、《学习与评价》和《补充习题》相关题目

《国宝—大熊猫》教案4

　　掌握字词，读通课文

　　嬉戏 濒危 璀 璨 邛 崃

　　浩瀚 栖息 孤僻 分娩

　　翌日 憨态可掬xīhānjǖbīn

　　cuǐ cn

　　qing lihnqīpmiǎny解释标题，进入课文国宝大熊猫说明对象

　　说明的重点

　　一是突出大熊猫的珍贵

　　二是引起读者的注意

　　整体感知，研读课文

　　1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?

　　2、如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?

　　3、请你谈一谈文章如何合理的安排说明顺序?

　　4、找一找文章运用了哪些说明方法，试谈谈作用，说说本文语言上有什么特点?

　　珍贵可爱

　　我国特有

　　国际公认

　　古籍记载

　　体态可爱

　　数量稀少活化石暗扣说明中心

　　直接点明说明中心果因因果

　　外形特点

　　生长环境

　　生活习性

　　活动范围

　　繁殖情况

　　可爱。

　　人烟稀少，泉水丰富

　　竹类众多。

　　喜爱食竹，食量很大，

　　性情孤僻，爱独处。

　　随季节交替而改变活动范围

　　繁殖力低，大多每胎产一仔。打比方列数字作比较摹状貌准确生动

　　过去的一万年，人类文明的发展，不断的侵噬属于大熊猫的自然领地，

　　迫使大熊猫退缩隐居于青藏高原东部边缘的高山深谷之中。

　　大熊猫之所以能在自然历史的巨变中神奇的幸存至今，

　　可能得益于它知难而退，与世无争!

　　然而大熊猫目前已处于极危状态。50年代至今，其栖息地已消失4/5，

　　现仅存一万余*方公里，分布于30多个县境内。种群数量下降到1000只以下，

　　且被分割成20个孤立的小种群。这种小种群随着遗传多样性的丧失，

　　势必导致大熊猫适应、繁殖和对疾病抵抗等能力的日益下降，

　　更容易使其陷于极危境地。人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存也构成威胁，

　　由于大熊猫完全依赖竹子为生，竹子周期性开花死亡，对环境中竹种单一地区的大熊猫是致命的打击。70年代和80年代岷山、邛崃山竹子大面积开花就曾造成大熊猫种群数量明显下降。濒临灭亡大熊猫生活现状

　　拓 展 延 伸

　　轻轻地捧起你的脸 为你把眼泪擦干 这颗心永远属于你 告诉我不再孤单 深深地凝望你的眼 不需要更多的语言 紧紧地握住你的手 这温暖依旧未改变 我们同欢乐 我们同忍受 我们怀着同样的期待 我们共风雨 我们共追求 我们珍存同一样的爱 无论你我可曾相识 无论在眼前在天边 真心的为你祝愿 祝愿你幸福*安

　　让世界充满爱根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝大熊猫?保护大熊猫

　　1、建立保护区。杜绝一切人类破坏性行为，建立完善的林业管理 体制，兴建自然保护区，提高保护大熊猫意识。

　　2、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远，可兴建成走廊以连接 各大小栖息地，增加大熊猫的流动性。

　　3、人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项研究。例如食物研究 食物营养方面及人工授孕等研究。协助拯救大熊猫。

《国宝—大熊猫》教案5

　　教学目标：

　　1、认识大熊猫的特点和习惯。

　　2、学习本文介绍大熊猫抓住特点，给人留下鲜明的印象。

　　3、了解大熊猫的生存现状，并提高保护动物的意识。

　　教学重难点：

　　1、学习形象生动的说明方法。

　　教学设想：

　　这是一篇介绍珍惜动物大熊猫的科普说明文。文章从大熊猫的外貌，生活习性、生活环境等多方面的介绍，写出了大熊猫的珍贵。文章既有一般说明文*实准确的特点，又有生动的描绘，对于一篇文质兼美的文章，在教学中必须要让学生进行阅读赏析，从中品味如何驾驭语言进行准确、生动、形象的描写，同时从中感受作者在其中渗透了对大熊猫的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、预习检测（给加点字注音）

　　嬉戏 笨拙 濒危 璀璨 南麓 孤僻 分娩 翌日 繁衍 呵护 憨态可掬

　　二、导入

　　在奇妙的自然世界，动物永远是我们人类的生存伙伴，许多动物深得人们的喜爱，下面我们就走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一课，亲自去感受一下大熊猫们的神奇世界。

　　三、假如你是一只大熊猫，请你向人们介绍一下自己。

　　（提示：换个角度，用自己的语言，以第一人称的口吻生动的介绍。）

　　四、自由默读课文，为大熊猫建立一个档案夹。

　　外貌特点——可爱

　　生活环境——人烟稀少、泉水丰富、竹类众多

　　生活习性——喜爱食竹、食量大、爱独处

　　活动范围——随季节交替而改变

　　繁殖过程——繁殖能力低、胎生

　　五、赏析文中语言。（感受说明文语言的生动、形象。）

　　六、对比阅读

　　比较课文和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，说说各喜欢哪一段介绍说明的理由。

　　七、拓展与讨论

　　通过学生收集大熊猫生存现状的资料，引发思考如何保护大熊猫，进而引起对野生动物的保护和关爱。

　　八、作业布置

　　选择自己喜欢的一种小动物，进行生动的介绍。

《国宝—大熊猫》教案6

　　教学要求

　　1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

　　2、通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

　　重点难点

　　1、抓住特点，有顺序地介绍大熊猫。

　　2、要介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。

　　教学课时

　　一课时。

　　1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

　　2、通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

　　多媒体。

　　一、创设情境，谜语激趣

　　1、动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……生活中这些奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！

　　2、今天我们要来写一种动物，猜猜它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（多媒体出示谜语）

　　是猫不捕鼠，墨镜不离眼，

　　要问最爱啥，最爱鲜竹叶。

　　3、是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。

　　二、利用资源，学习表达

　　1、多媒体出示大熊猫图片。

　　对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？

　　根据学生的发言，教师总结如下。（多媒体出示）

　　（1）大熊猫是猫吗？

　　（2）大熊猫生活在什么地方？

　　（3）大熊猫为什么被视为*的国宝？

　　……

　　2、教师根据学生的回答，在题目下板书。（板书：外形生活习性为什么被视为国宝）

　　3、多媒体出示大熊猫信息。

　　名称大熊猫

　　类别哺乳动物

　　食物爱吃竹叶、竹笋，有时也吃肉

　　分布地区四川、陕西和甘肃等地

　　（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。

　　（2）小组内介绍，互相提意见、补充，再推选代表上台介绍。

　　（3）学生上台说。

　　提示：上台介绍的同学表达要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。

　　（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。

　　三、由说到写，实现迁移

　　1、教师：刚才很多同学都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多同学想说，可是课堂上不可能让每个同学都上台来介绍。怎么办呢？对，你可以写，把自己知道的有关大熊猫的知识写下来。写完后，你们可以交换着看，这样不就让大家都知道你想说什么了吗。

　　2、学生写，老师巡视指导。

　　3、写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容。

　　4、可以跟同学交换习作，互相检查一下，看看对问题的解答是不是准确。

　　5、将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。

　　教师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（教师在这个环节仍要注重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作）

　　6、在小组里读自己的习作，并让小组同学给你提提意见，试着用学过的修改符号修改一下。

　　7、请同学们为自己的习作配上好看的图画或图片。

　　1、教师设计的这节作文指导课，指导学生根据问题提示和资料信息，以及多媒体出示的图片，用自己的语言生动地描述大熊猫。让学生学会结合大熊猫的样子、生活习性等特点和被视为国宝的原因，按照一定顺序描写出来。

　　2、锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。由于大熊猫距离我们的生活较远，学生对大熊猫比较陌生，所以写作前一定要查找资料，了解透彻，这样才能把大熊猫介绍得准确无误。

《国宝—大熊猫》教案7

　　一、导入新课

　　在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢*的大熊猫。）刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。（教师投影展示大熊猫的图片）（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识）你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。（教师板书课题，作者）

　　二、研析新课

　　（一）请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。（学生阅读课文）

　　好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。

　　（学生可能回答：“憨态可掬”的“憨”。“笨拙”的“拙”。“濒危”的“濒”。“璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。）大家听完后，你同意刚才几位同学的意见吗？能否对刚才同学的发言评价一下？（学生发言）

　　教师评价：这几位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（学生回答：是国宝。）国宝说明了什么？（学生回答：大熊猫的珍贵。）

　　很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

　　（生自由朗读课文，并讨论）

　　许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？

　　（学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。）

　　对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在？

　　（生齐声朗读后，学生回答）

　　对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。

　　（师边概括边板书）

　　（二）同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。

　　（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）

　　（学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。

　　课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。）

　　师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读）

　　在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

　　（学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。）

　　师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？

　　（学生可能回答：课文第15小节，“正因为……只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀少。）

　　刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫“珍贵”的特点，除了“珍贵”外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识？

　　（学生快速阅读课文，圈划相关语句，学生自由发言）

　　（学生可能回答：生：大熊猫性情孤僻，*时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是它的习性，也突出它的珍贵。生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。生：大熊猫没有固定的栖息场所。生：大熊猫成了最可爱的“贵宾”，但它不习惯这种生活。生：大熊猫分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭。生：大熊猫是素食者。生：大熊猫食量很大。）

　　师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“宝贝”？

　　（学生可能回答：生：“国宝”是指*所特有的珍稀动物。而“宝贝”一般在任何场合都可以用。生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。）

　　师：对。大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的“国宝”数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。

　　（学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生自由发言。）

　　（学生可能回答：生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。）

　　师：同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧！

《国宝—大熊猫》教案8

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　过程与方法

　　了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因

　　情感、态度与价值观

　　了解大熊猫的生存现状提高保护动物的意识。

　　【教学重难点】

　　重点：了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

　　难点：积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　【导学过程】

　　一、导入新课

　　联系北京奥运会吉祥物导入新课（生回答五个吉祥物）

　　教师过渡：五个吉祥物中，晶晶便是一只憨态可掬的大熊猫。大自然界中众多动物，为什么要将大熊猫作为吉祥物之一呢？今天让我们一起走近《国宝——大熊猫》

　　二、走进作者：

　　叶永烈，男，笔名萧通、久远、叶杨、叶艇。汉族，1940年8月30日生，一级作家、教授、科普文艺作家、报告文学作家。浙江温州人。1963年毕业于北京大学化学系。上海作家协会一级作家、教授。以儿童文学、科幻、科普文学及纪实文学为主要创作内容。曾任*科学协会委员、*科普创作协会常务理事、世界科幻小说协会理事、*作家协会荣誉理事。

　　三、预习检测：

　　请同学们自主完成下列生字词的注音。

　　嬉（）戏憨()态可掬()濒()危獏（）

　　上林苑（）璀璨()岷（）山邛()

　　秦岭南麓（）浩瀚()北碚（）栖()息

　　孤僻()分娩()翌()日繁衍()

　　四、初读课文，整体感知：

　　1、收集有关大熊猫的资料。

　　2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。

　　3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。

　　4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。

　　5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。

　　五、合作探究：

　　1、文章从各方面向我们介绍了大熊猫，如果让你来介绍，你会选择哪方面？结合课文内容，选择你比较感兴趣的内容向大家陈述一下。

　　2、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？

　　3、分析大熊猫被称为国宝的原因

　　4、请你谈一谈大熊猫的生存现状？

　　六、精读品析：

　　比较课文和《辞海》对大熊猫形体的不同说明，比较一下两段文字的语言特点和表达效果，可以各抒己见。

　　大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色厅特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。

　　——《国宝——大熊猫》

　　体肥胖、形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米、尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。

　　——《辞海》

　　七、拓展延伸：

　　根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的倡议书，谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫？

　　板书设计:

　　教学反思

　　今天上了国宝大熊猫之后，觉得深受启发，以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂，来提高学生的习惯养成了。

　　一是觉得学生在提出问题方面得有章法。今天课堂之上，我让学生分小组提出自己不会的问题，然后展示在黑板之上，可是发现学生的热情很高，却提出的问题五花八门，这也难怪，因为是第一次嘛，不不守细细分来，发现学生的涉及的面还是很全面的，有文章思路的，有写作特点的，有文章说明中心的，还有文章说明语言的，不过也个别学生提出的问题没有什么价值，如果是学生个人的事情也就罢了，但是这是一个小组的意见啊，可见这也反映了小组在讨论的时候没有达到一定的深度啊！这也是今后需要引导的。

　　二是觉得学生的勇于表达的能力也要训练。学生面对听课的教师，自然是有些紧张，这也是人的正常反映，不过原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题了，这就是一个问题了，说明了我在*时的训练还是太少了，这也是我有所忽视的内容啊，今后就得注意了！我想今后在上课之前的几分钟拿出来让学生来谈感想，讲故事，荐精文都是可以训练他们的能力的，相信学生，他们一定是最棒的！

　　三是小组的评价差得仍然太大。以小组为单位进行评价的好处不用多说了，但是我觉得自己做得不够好，今后一定得注意这个问题了！可以在上课时采用记五星的形式来表现，对于评价的结果要做好利用，除去在班上应该有一个好的表现外，在学校的层面上也应该体现，比如可以评选优秀小组、小组长、发证书奖品、计入综合素质评价、举行优胜小组野游、电影会等，让学生有一个小组活动的动力。毕竟孩子们都是喜欢争强好胜的啊！

　　深感教无止境啊！自己除了要多反思外，也要向各位同行们认真学习啊！

《国宝—大熊猫》教案9

　　一、教学目标：

　　认知目标：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

　　技能目标：2、积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　情感目标：3、关注大熊猫中的特殊群体，给这些熊猫更多关怀。

　　二、教学重点：

　　1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

　　2、积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　三、教学难点：

　　1、积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　四、课前学习：

　　1、收集有关大熊猫的资料。

　　2、查阅工具书，能够舒畅地熟读课文。

　　教学过程：

　　一、《教我如何不想它》字词学习导入：

　　今天，老师想带领同学们去认识一个动物，但凡见过这个动物，你就会对它一见钟情，时而发出这样的感叹：“教我如何不想它”。

　　它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭 （nán lù），拒做“酒肉和尚”。 它隐逸在云雾缭绕、烟波（浩瀚、浩繁）的山林间，成了“竹林隐士”。 它喜爱四处流浪，没有固定的 （栖息、居住）场所。

　　它喜爱独来独往，养成

　　它是计划生育的标兵，一般每胎 （fen miǎn）一仔。

　　它是世上最负盛名的 （bīn weī）物种。

　　它是一颗 （cuǐ càn ）的东方明珠。

　　啊!教我如何不想它!

　　“它”是谁呢？今天我们就跟随叶永烈先生，与大熊猫来一次秋天里的约会。请同学们看到课文《国宝——大熊猫》。

　　二、鉴宝

　　问题情境：作者叶永烈把大熊猫称为“国宝”，他有什么依据吗？就请我们同学做一次民间鉴宝人，走进《鉴宝》系列节目之“魅力熊猫”，来共辨真伪，判断价值。

　　要求：（1）仔细阅读课文，努力获取有关大熊猫的有效信息；

　　（2）根据鉴定书上的条目，直接在书中划出相关的语句。

　　（3）小组交流学案后派代表发言。

　　宝物学名

　　宝物现用名: 熊猫 外号: 獏

　　宝物外在特征: 可爱、俊俏、温驯

　　宝物来历: 我国四川、甘肃、陕西海拔20xx-3500米的崇山峻岭

　　鉴定结论: 国宝

　　鉴定依据: 我国特有、最富盛名、数量稀少、活化石

　　三、秀宝

　　问题情境：我们的民间鉴宝人下了比较权威的结论：大熊猫是当之无愧的国宝，它身上有太多的东西吸引我们去挖掘、去了解。

　　下面就请同学们扣住课文内容，选择文中你最感兴趣的一个方面，用第一人称来介绍一下大熊猫。

　　要求：1、思考作者从哪些方面介绍大熊猫的.

　　2、尽量运用文中语句，语言生动，语气活泼。

　　参考话题：我的名字；我的外貌；我的家；我的家族史；我的名星路；我的饮食；我的生育；我的价值……

　　四、关注现状，献计献策（爱宝）

　　1、师：正因为大熊猫人见人爱，所以它成为我国的友好使者，频频出访他国。然而大熊猫在我国却仅存1000只左右，濒临灭绝。结合课文内容，说说大熊猫濒临灭绝的主要原因有哪些？

　　明确：原因一是生存不易：生活地域十分狭窄，生活环境要求苛刻，食物种类比较单一，进食数量十分惊人。原因二是繁殖艰难：繁殖力十分低下，幼崽小得出奇，幼崽成活期长。

　　2：再请阅读搜集到的一则材料，说说除了文中介绍的几条原因，造成大熊猫濒临灭绝的现状还有哪些因素？

　　材料：大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天，反映了它具有顽强的生命力。但是，由于受历史发展因素的不利影响，使它目前已处于一种濒危状态。在各种不利因素中，其内在原因是由于食性，繁殖能力和育幼行为的高度特化。外在原因则是栖息环境受到破坏，形成互不联系的孤岛状分布，导致种群分割，近亲繁殖，物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡，人为的捕捉猎杀，天敌危害，疾病困扰。这都构成了对大熊猫生存的严重威胁，使其面临濒危的境地。

　　生：阅读学案积累的"资料交流

　　3、阅读以上材料后，请你再读课文，思考：我们能为大熊猫做些什么？ 生：讨论交流

　　师：总结：开辟保护大熊猫的自然保护区：人工饲养、繁殖、培育大熊猫：这些在文中均有交代，另外同学们还想出了开辟生态竹园、为大熊猫提供丰富食源：甚至还想到利用克隆技术来提高大熊猫的繁殖率。确实很有见地。然而更重要的是我们每一个人都能把这份对大熊猫的喜爱转化为保护它的行动。所以保护大熊猫，从我做起。

　　五、品味语言

　　过渡：我们同学的“秀”作得非常好，不仅语气活泼逼真，语言也很生动，老师向大家再推荐另外一段介绍大熊猫的文字，请你来看看这与文中的语言有什么不同？

　　1、学生阅读《辞海》上介绍大熊猫的文字，说说不同之处。

　　（A）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。 ―――《辞海》

　　（B）大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。 ―――《国宝—大熊猫》

　　明确：

　　A）*实说明：客观地说明事物，不带有作者的主观色彩。

　　B）生动说明：巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法来说明，并带有作者的主观色彩。

　　2、交流理由，明确本文生动说明的语言。从课文中再找几处类似的语言进行分析。

　　六、课后学习：

　　1、拟写几条保护大熊猫公益标语；

　　2、拟写一份保护大熊猫倡议书；

　　3、设计一个保护大熊猫的活动方案；（从以上要求中选择一个完成。）

《国宝—大熊猫》教案10

　　教学目标：

　　1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

　　2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

　　3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。

　　教学重点：

　　初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。

　　教学难点：

　　能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。

　　教具准备：

　　课件 学生搜集大熊猫的资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1. 同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？

　　设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。

　　2. 教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节

　　课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。

　　3. 出示交流的问题

　　（1）大熊猫是猫吗？

　　（2）大熊猫吃什么？

　　（3）大熊猫生活在什么地方？

　　（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

　　（5）大熊猫为什么被视为*的国宝？

　　4. 组内交流,推选代表全班交流

　　教师相机板书:

　　样子 门类 分布 食物 数量……

　　设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。

　　5. 明确写作要

　　(1) 整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。

　　(2) 信息要准确〖〗，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。

　　(3) 会使用恰当的说明方法。

　　6. 整合资料,自主写作。

　　第二课时

　　一、展示作品，评价交流

　　1. 教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。

　　展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。

　　设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水*。

　　二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导

　　设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。

　　三、整理誊写

　　板书设计：

　　介绍国宝大熊猫

　　整理信息

《 国宝大熊猫》教案10篇（扩展3）

——《 国宝大熊猫》教案10篇

《 国宝大熊猫》教案1

　　一、教学目标

　　(一)知识与能力

　　1、自主学习，了解我国大熊猫的有关知识，认识其生存状态。

　　2、理清文章说明顺序，学习形象生动的说明方法。

　　3、举行辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。

　　(二)过程与方法：

　　组织学生观看以熊猫为主题的录象片段，增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于"国宝"的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)

　　(三)情感、态度与价值观

　　认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识，开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。

　　二、教学设想

　　重点、难点：

　　1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;

　　2、准确、形象生动的说明;

　　教学突破：

　　三、课时安排

　　两课时

　　四、教学设计

　　(一)明确目标

　　(二)教学流程

　　1、情趣导入

　　1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又因为它只有*的个别地区才有，所以它还常常作为"和*大使"的身份，带着*人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，许多珍奇动物，已濒临灭绝的地步，像丹顶鹤、朱鹮、大熊猫等。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为保护这些古老的物种献计献策。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章《国宝—大熊猫》。(板书课题、作者、体裁)

　　这节课我们主要是(亮标)：

　　2、课前热身

　　叶永烈(1940—)：科普文艺作家、报告文学家。浙江温州人。1957年就读于北京大学化学系。1958年开始科学普及读物的创作。1963年毕业后，在上海科教电影制片厂任编导。1981年起在上海市科技协会专事写作。1982年被选为世界科幻小说协会理事，并任*科普创作常务理事、上海科普创作协会副理事长等职。作品有中篇科幻小说《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。后以写作报告文学

　　学习目标：

　　1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因;

　　2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;

　　3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。

　　学习重点：

　　目标1、2。

　　学习难点：

　　目标3。

　　基础知识：1、作者：叶永烈。2、字词的音、形、义。

　　学习方法：阅读讨论。

　　学习时数：2课时。

　　第一课时

　　学习目标：理清内容和结构，重点感受大熊猫的可爱和珍贵。

　　学习过程：

　　一、导入新课

　　在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢*的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题，作者)

　　二、简介作者、释题。

　　1、作者：叶永烈。

　　2、释题：“大熊猫”点明说明对象。“国宝”点明说明重点。

　　“---”解释说明。

　　三、检查预习。

　　四、研析新课

　　1、我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答：是国宝。)国宝说明了什么?(学生回答：大熊猫的珍贵。)

　　很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

　　(生自由朗读课文，并讨论)

　　许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?

　　(学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。)

　　对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在?

　　(生齐声朗读后，学生回答)

　　对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。

　　2、结合学生回答，理清思路，列出提纲。(三大部分)

　　3、同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。(1—7段)

　　(学生快速在文中找，并作圈点，然后举手)

　　(学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。

　　课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。)

　　师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。(生齐读)

　　在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

　　(学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。)

　　师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。

　　再读1---7段思考：(1)引用古籍记载意在说明什么?(2)日本“熊猫热”说明什么?

　　五、小结。

　　六、作业：

　　1、抄写词语。2、《学习与评价》和《补充习题》相关题目

《 国宝大熊猫》教案2

　　教学过程 第一课时

　　一、创设情境，导入话题。

　　１．同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？—— (课件：各种动物活动图片)

　　２．看到这么多的"动物，你们喜欢吗？（喜欢）那今天我们这节作文课就来写一种动物——大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。（板书：国宝大熊猫）

　　二、交流资料，了解熊猫。

　　1．小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。

　　2．分类展示小组搜集的资料。（预设）

　　（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来，因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。

　　（2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。

　　（3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？

　　大熊猫*独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。它常常担负“和*大使”的任务，带着*人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。

　　大熊猫的家族非常古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少,成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。

　　大熊猫不仅是*最稀有的珍贵动物，而且已成为世界上最珍贵最稀有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。

　　根据科学统计有７８％的雌性大熊猫不孕，有９０％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。刚生下的幼仔重量只有150克左右，相当于妈妈体重的百分之一，而且成活率很低。

　　3.谈话引导交流：怎样把这些零碎的资料整理成一篇内容连贯的作文呢？（学生自由交流。）

　　教学过程 第二课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　上节课我们通过交流资料了解了大熊猫，通过阅读例文掌握了写作技巧，这节课我们阅读课本上的要求，完成习作。

　　二、阅读课文，明确要求。

　　1.独立阅读课本94页习作要求和有关资料。

　　2.小组交流，怎样写好这篇作文。

　　3.全班交流，教师指导：

　　（1）审题：这次习作要求我们写国宝大熊猫，属于状物文。描写大熊猫的性格特点时，可以恰当地使用中心句，先概括地写一写他们的性格，再在后面的自然段中分别加以叙述，这样的话，文章条理清楚，让人一目了然。

　　（2）选材：同学们收集的材料很多，能选择写的范围很广。外形特点和生活习性要作为选择的主要材料。

　　（3）立意：我们对动物的喜爱之情，就是通过自己和动物的交往（动物园观察），以及对有趣的事情的描述，在字里行间自然真挚地流露出来的，这样写出来的文章才能感人。

　　（4）技法：描写动物，首先要突出它的外形特征；动物的生活习性主要指它的吃食(捕食)、居住、睡眠、活动、性情等方面，抓住这些方面细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖；动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。我们在观察描写时，就应该从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“情绪、思想”变化，这样适当运用比拟，文中的动物才会更逼真。

　　4.课件出示：技巧口诀歌

　　介绍动物有要点，外形习性是重点。

　　描写特点抓外形，总分说明条理清。

　　联系生活写习性，吃睡玩爬和叫鸣。

　　生活细节要具体，写出特性有感情。

　　动物和人是朋友，友好相处莫惊扰。

　　保护动物是美德，和谐相处好境界。

　　三、提出要求，完成初稿。

　　1．提出要求：

　　（１）动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下，从整体到部分，先分别叙述，再归纳总体感觉等。

　　（２）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等。

　　（３）还要写出自己和动物之间的联系（写一件具体的事）。

　　（４）给文章“化个妆”（加入一些修辞方法完善句子，加入一些动静结合完善段落，加入一些结构形式例如：过渡句，首尾呼应等，完善文章。）

　　2.学生独立完成习作。

　　3.阅读自己写完的习作，看看对问题的解答是否正确，有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容，并进行修改和补充。

　　四、互相交流，进行修改。

　　１．指名让学生上台读一读自己的习作，其他学生来评一评。教师注意抓住学生作文中的闪光点，放大闪光点。

　　２．出示习作评分要求，指导学生修改习作。

　　（1）习作评分要求：

　　慧眼小神童：观察仔细，能比较具体地写出大熊猫的外形特征及生活习性。

　　神笔小作家：语句通顺，用词准确、生动，能按照一定顺序形象、具体地写出动物的外形特征、生活习性及动作情态等。

　　（２）学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看儿是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。

　　3.根据同学的建议修改、完善习作。

　　4.集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。交流的重点是是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、准确；是否表达了对大熊猫的喜爱之情等方面。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。

　　五、习作展品。

　　评选优秀习作张贴在班级学习专栏里进行展品。

　　课堂小结

　　[教学板书]

　　抓住主要特点，合理安排顺序。

　　列举典型事例，突出主要习性。

　　巧妙使用词语，表达真情实感。

　　动静合理搭配，描写具体细致。

　　巧用修辞方法，内容形象生动。

　　注意前后照应，做到首尾连贯。

　　[教学反思]

　　第七单元的习作是是写国宝大熊猫，这个内容是学生乐于交流，也比较感兴趣的话题。但学生对大熊猫的了解非常少，课前让学生搜集大熊猫的有关资料是弥补这一缺陷的主要途径（要条件可以让学生到动物园观察大熊猫），在搜集资料的过程中注意发现它们的特点。

　　引导学生交流资料，在交流过程中使学生比较全面的了解大熊猫，激发学生热爱大熊猫的情感。阅读并分析例文，让同学们再次体会描写小动物要抓住特点进行描写，引导学生掌握写作技巧。

　　指导学生相互修改作文，小组成员互评互改，典型习作全班评改，分享优秀习作，让学生做自己学习写作的主人，相互学习，取长补短，激发了浓厚的写作兴趣，写作水*也有明显的提高。

《 国宝大熊猫》教案3

　　一、导入新课

　　师：在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？

　　（学生纷纷举手，各抒己见）

　　生：我喜欢澳大利亚的树熊。

　　生：我喜欢南极的企鹅。

　　生：我喜欢*的大熊猫。

　　（七八名学生发言，其他内容略）

　　师：刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？

　　生：活泼可爱的动物。

　　生：大熊猫毛色黑白相间。

　　生：它走路懒洋洋的。

　　生：它最爱吃竹子。

　　生：大熊猫会爬树。

　　（学生七嘴八舌地小声议论）

　　师：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。

　　（教师投影展示大熊猫的图片）

　　（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识）

　　师：你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝--大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。

　　（教师板书课题，作者）

　　二、新课

　　师：请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。

　　（学生阅读课文）

　　师：好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。

　　生："憨态可掬"的"憨"。

　　生："笨拙"的"拙"。

　　生："濒危"的"濒"。

　　生："璀璨"二字和"繁衍"的"衍"。

　　师：大家听完后能否对刚才同学的发言评价一下。

　　生：我认为这些字词很重要。我们不仅要掌握它们的读音，还要理解其意思。

　　生：王林读错一个字，"笨拙"的"拙"应读"Zhuō"而非"Zhuó"。

　　师：这两位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到的题目上。标题中的"大熊猫"表明的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。

　　生：是国宝。

　　师：国宝说明了什么？

　　生：大熊猫的珍贵。

　　师：很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的"珍贵"？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

　　（生自由朗读课文，并讨论）

　　师：许多同学都举手了，那么我们一起来分析分析。我们同学来谈谈讨论的结果。

　　生：课文17小节中"大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着活化石之称"。

　　师：对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看这节有何作用，怎样表现熊猫的珍贵的？

　　（生齐声朗读后，教师指名回答）

　　生：这一节起概括作用，写出了大熊猫的形态和稀少。

　　生：17小节总结全文，体现大熊猫是活化石。

　　师：刚才两位同学谈得非常好。17小节是文中总结性的语段，突出大熊猫"体态可爱""数量稀少"，是"活化石"的特点。可见它的确很珍贵。

　　（师边概括边板书）

　　师：同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。

　　（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）

　　生：课文第6小节"大熊猫……给人以优美活泼的感受"，可以看出它体态可爱。

　　生：课文第4小节"大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍"，也可看出它体态可爱。

　　师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。

　　（生齐读）

　　师：在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

　　生：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。

　　师：哪些修辞手法？

　　生：拟人和排比。"有时……有时……有时……"是排比手法，"悠然自得"，"漫不经心""摇摇晃晃"是拟人的动作。

　　师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？

　　生：课文第15小节，"正因为……只有1000只左右"，这处突出了大熊猫数量稀少。

　　师：刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫"珍贵"的特点，除了"珍贵"外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识？

　　（学生快速阅读课文，圈划相关语句，教师指名回答）

　　生：大熊猫性情孤僻，*时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是它的习性，也突出它的珍贵。

　　生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。

　　生：大熊猫没有固定的栖息场所。

　　生：大熊猫成了最可爱的"贵宾"，但它不习惯这种生活。

　　生：大熊猫分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭。

　　生：大熊猫是素食者。

　　生：大熊猫食量很大。

　　师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，"宝"为什么说是"国宝"，能否换成"宝贝"？

　　生："国宝"是指*所特有的珍稀动物。而"宝贝"一般在任何场合都可以用。

　　师：还有原因吗？

　　生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。

　　生：大熊猫是友好使者。

　　师：对。大熊猫是我国的"国宝"，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的"国宝"数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。

　　（学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生踊跃发言。）

　　生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。

　　生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。

　　生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。

　　师：同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，"国宝"大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧！

　　点评:

　　转换教学观念，改变教学方式，感悟新的教学理念。这是新课程改革对教师的必然要求。史建慧老师关于《国宝--大熊猫》一课的教学设计正是体现了新课改的这一要求，体现了教者以学生为中心，努力帮助学生建立"自主、合作、探究"的新的学习方式。

　　具体来说:教师采用"读-悟-赏"的语文教学模式。作为一篇说明文，《国宝--大熊猫》一课不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。然而教师并没有忽略"读"这一阶段，运用自由朗读、快速浏览、整体阅读等多种读文方法使学生熟悉课文，既有对全文内容的整体感知，又有精彩语段的反复体会。在读的过程中，教师及时更正读音，使学生能准确地读准字词。在"悟"的阶段，教师由课题入手，适时地引导学生抓住介绍大熊猫的特点--"国宝"二字，进行质疑、解疑。教师带领学生入门后，重在学生依据自己的基础知识和能力层次进行感悟。学生完全能够根据教师的指导自主地把握的重点。一下子找准课文17小节，并能准确地概括出体现"国宝"的三个方面：体态可爱，数量稀少，活化石。在这一环节中，教者没有用传统的"一问一答"式进行教学，而是根据学生的学习目的、学习需要、学习兴趣，运用多种手段，启发学生思考，提倡自主，合作、探究的学习方法。有个体思维、有同桌研讨，有四人小组讨论等组织学生个个勤动手，并能积极参与，营造一个活跃的课堂氛围。第三个阶段是"赏"，"赏"必须建立在"读"和"悟"的基础上。"读"和"悟"让学生理解的脉络，掌握的要点，从整体上感知课文。"赏"是在这基础上对学生能力的再次提高。《国宝--大熊猫》一课教学设计的最后环节让学生为大熊猫设计家园，正是对学生所学知识的拓展，不局限于书本知识，训练他们的思维能力和口头表达能力。

　　其次，注重评价。课堂评价逐渐成为课堂教学必不可少的环节。这既是对学生参与教学中肯的分析，又能培养他们思考、质疑、大胆表意的能力。《国宝--大熊猫》一课教学过程中评价方法也非一成不变。师生之间，生生之间，全体动员，全体参与。教师对学生的评价是为了达到激励的目的，但又不是盲目地用"很好""不错""讲得很好"一些评价语，总能在学生答疑之后，作深入浅出的剖析，使他们在得到肯定的同时，对自己的思考有更新更高的认识。生生之间的评价充分体现了这一年龄层次学生的特点，毫无保留，大胆直言。他们大多畅所欲言，既能对学生发言正确的地方谦虚接受，又一针见血地指出不足之处，或自由发表自己与之相左的看法。整堂课的教学评价使教学环节衔接得更顺当，又在教学过程中时时出现充满激情的场面。

《 国宝大熊猫》教案4

　　教学目标：

　　1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

　　2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

　　3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。

　　教学重点：

　　初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。

　　教学难点：

　　能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。

　　教具准备：

　　课件学生搜集大熊猫的资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？

　　设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。

　　2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。

　　3.出示交流的问题

　　（1）大熊猫是猫吗？

　　（2）大熊猫吃什么？

　　（3）大熊猫生活在什么地方？

　　（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

　　（5）大熊猫为什么被视为*的国宝？

　　4.组内交流,推选代表全班交流

　　教师相机板书:

　　样子门类分布食物数量……

　　设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。

　　5.明确写作要

　　(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。

　　(2)信息要准确〖〗，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。

　　(3)会使用恰当的说明方法。

　　6.整合资料,自主写作。

　　第二课时

　　一、展示作品，评价交流

　　1.教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。

　　展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。

　　设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水*。

　　二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导

　　设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。

　　三、整理誊写

　　板书设计：

　　介绍国宝大熊猫

　　整理信息

《 国宝大熊猫》教案5

　　一、教学目标

　　(一)知识与能力

　　1、自主学习，了解我国大熊猫的有关知识，认识其生存状态。

　　2、理清文章说明顺序，学习形象生动的说明方法。

　　3、举行辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。

　　(二)过程与方法：

　　组织学生观看以熊猫为主题的录象片段，增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于"国宝"的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)

　　(三)情感、态度与价值观

　　认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识，开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。

　　二、教学设想

　　重点、难点：

　　1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;

　　2、准确、形象生动的说明;

　　教学突破：

　　三、课时安排

　　两课时

　　四、教学设计

　　(一)明确目标

　　(二)教学流程

　　1、情趣导入

　　1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又因为它只有*的个别地区才有，所以它还常常作为"和*大使"的身份，带着*人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，许多珍奇动物，已濒临灭绝的地步，像丹顶鹤、朱鹮、大熊猫等。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为保护这些古老的物种献计献策。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章《国宝—大熊猫》。(板书课题、作者、体裁)

　　这节课我们主要是(亮标)：

　　2、课前热身

　　叶永烈(1940—)：科普文艺作家、报告文学家。浙江温州人。1957年就读于北京大学化学系。1958年开始科学普及读物的创作。1963年毕业后，在上海科教电影制片厂任编导。1981年起在上海市科技协会专事写作。1982年被选为世界科幻小说协会理事，并任*科普创作常务理事、上海科普创作协会副理事长等职。作品有中篇科幻小说《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。后以写作报告文学

　　学习目标：

　　1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因;

　　2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;

　　3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。

　　学习重点：

　　目标1、2。

　　学习难点：

　　目标3。

　　基础知识：1、作者：叶永烈。2、字词的音、形、义。

　　学习方法：阅读讨论。

　　学习时数：2课时。

　　第一课时

　　学习目标：理清内容和结构，重点感受大熊猫的可爱和珍贵。

　　学习过程：

　　一、导入新课

　　在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢*的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题，作者)

　　二、简介作者、释题。

　　1、作者：叶永烈。

　　2、释题：“大熊猫”点明说明对象。“国宝”点明说明重点。

　　“---”解释说明。

　　三、检查预习。

　　四、研析新课

　　1、我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答：是国宝。)国宝说明了什么?(学生回答：大熊猫的珍贵。)

　　很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

　　(生自由朗读课文，并讨论)

　　许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?

　　(学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。)

　　对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在?

　　(生齐声朗读后，学生回答)

　　对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。

　　2、结合学生回答，理清思路，列出提纲。(三大部分)

　　3、同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。(1—7段)

　　(学生快速在文中找，并作圈点，然后举手)

　　(学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。

　　课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。)

　　师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。(生齐读)

　　在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

　　(学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。)

　　师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。

　　再读1---7段思考：(1)引用古籍记载意在说明什么?(2)日本“熊猫热”说明什么?

　　五、小结。

　　六、作业：

　　1、抄写词语。2、《学习与评价》和《补充习题》相关题目

《 国宝大熊猫》教案6

　　【教学目标】

　　1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

　　2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

　　3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。

　　【教学重点】

　　能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1.通过查找资料了解大熊猫，能根据问题对相关信息进行整合。

　　2.能通过例文借鉴写作方法，为习作做好准备。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，谜语激趣

　　1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，猜猜它是什么？

　　出示课件1：

　　2.猜对了，它就是大熊猫。大熊猫是我国的国宝，人见人爱。今天这节课我们就一起走进七单元习作《国宝大熊猫》。板书课题：（习作国宝大熊猫）

　　出示课件2：

　　（设计意图：通过谜语导入，将学生带进本次教学内容，对于大熊猫有个初步的印象，也以此来吸引学生的兴趣。）

　　二、学情调查，课前准备

　　1.大熊猫憨态可掬的形象深受人们喜爱，大家对它充满了好奇，有的同学提出了这些问题，我们来看一看，指名读。

　　出示课件3：

　　2.你还有什么疑问吗？

　　出示课件4：

　　预设1：大熊猫能活多少年？

　　预设2：外国有大熊猫吗？

　　预设3：大熊猫除了吃竹子，还吃别的食物吗？

　　3.请同学们搜集资料，对大熊猫进行全面的了解。可以利用互联网、书籍、电视、身边的人物等资源进行了解大熊猫，有条件的同学还可以亲自到动物园去实地观察。

　　（设计意图：课前准备、搜集资料，掌握写作的素材，培养学生根据问题搜集信息的能力，为顺利完成习作做好准备。）

　　三、梳理信息，归类整理

　　1.同学们已经在课前查找了大熊猫的有关资料，有了信息，就要根据自己的需要，进行

　　分类，整合信息。

　　出示课件5：

　　2.请大家对信息进行分析、筛选，以表格的形式把同一类的信息归并在一起，进行信息

　　整合。

　　预设1：有的信息可能重复，就要选择更恰当的，把另一信息删除。

　　预设2：有的信息可能不合适，可以通过小组交流进行二次补充。

　　3.小组交流、提意见、补充资料。

　　出示课件6：

　　四、集体交流，学习表达

　　1.刚才同学们在小组内进行了交流、修改、补充，哪个小组想给大家介绍一下你们了解的大熊猫。

　　预设：引导学生要说清楚、说完整、信息准确。

　　出示课件7：

　　2.学生代表上台介绍。师适时板书。

　　出示课件8：

　　3.其他小组在耐心听完后可以进行评价、补充。

　　（设计意图：本单元的语文要素是初步学习整合信息，介绍一种事物。通过问题引领、资料搜集、表格归并、交流补充，引导学生学习梳理信息、整合信息。）

　　五、借鉴课文，习得方法

　　1.同学们，信息整合好了，先写什么，再写什么，怎样安排内容呢？咱们一起回想一下《奇妙的世界》一课。

　　出示课件9：

　　教师小结：课文先先介绍天空的珍藏，再介绍大地的珍藏。在介绍天空时又分为了清晨、雨后、黑夜。介绍大地的珍藏时按四季变化的顺序来写。

　　2.同学们，介绍大熊猫时，要从哪几个方面来介绍呢？先介绍什么，再介绍什么呢？谁来说说自己的想法。

　　出示课件10：

　　教师小结：本单元的课文都是从不同方面来介绍事物。同学们在动笔写大熊猫之前也一定要想好，首先构思部分，可以从生长环境、外形特点、生活习性、价值等方面来介绍。然后就要按照一定的顺序来写，既要外形抓住最有特色的部分，又要生活习性抓住关键的动作，这样才能突出大熊猫的个性特征。板书：（生长环境、外形、生活习性、价值顺序特色关键）

　　五、范文引路，迁移运用

　　接下来我们来看一篇例文，看看这个小朋友是怎样写的？

　　出示课件11.12.13：

　　教师小结：开篇以对比的手法不仅写出了自己最喜欢的动物是大熊猫，还点出了大熊猫是国宝。第二段是对大熊猫的生长环境和食物进行了简单介绍。第三、四段对大熊猫的外形和生活习性进行了详细的描写。在描写外形特点时，围绕着中心句抓住了身上、头、耳朵、眼睛写出了外形可爱的特点。描写生活习性分别从睡和吃两个方面展开描写。最后写出了大熊猫的珍贵价值，呼吁我们要保护珍稀动物。

　　结束语：同学们，通过这节课的整合信息、借鉴写法，我们为下节课习作做好了充分准备。希望大家都能写出满意的作品，让大家对我们的国宝更加了解、更加热爱。

《 国宝大熊猫》教案7

　　一、导入新课

　　在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢*的大熊猫。）刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。（教师投影展示大熊猫的图片）（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识）你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。（教师板书课题，作者）

　　二、研析新课

　　（一）请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。（学生阅读课文）

　　好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。

　　（学生可能回答：“憨态可掬”的“憨”。“笨拙”的“拙”。“濒危”的“濒”。“璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。）大家听完后，你同意刚才几位同学的意见吗？能否对刚才同学的发言评价一下？（学生发言）

　　教师评价：这几位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（学生回答：是国宝。）国宝说明了什么？（学生回答：大熊猫的珍贵。）

　　很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

　　（生自由朗读课文，并讨论）

　　许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？

　　（学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。）

　　对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在？

　　（生齐声朗读后，学生回答）

　　对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。

　　（师边概括边板书）

　　（二）同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。

　　（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）

　　（学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。

　　课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。）

　　师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读）

　　在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

　　（学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。）

　　师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？

　　（学生可能回答：课文第15小节，“正因为……只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀少。）

　　刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫“珍贵”的特点，除了“珍贵”外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识？

　　（学生快速阅读课文，圈划相关语句，学生自由发言）

　　（学生可能回答：生：大熊猫性情孤僻，*时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是它的习性，也突出它的珍贵。生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。生：大熊猫没有固定的栖息场所。生：大熊猫成了最可爱的“贵宾”，但它不习惯这种生活。生：大熊猫分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭。生：大熊猫是素食者。生：大熊猫食量很大。）

　　师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“宝贝”？

　　（学生可能回答：生：“国宝”是指*所特有的珍稀动物。而“宝贝”一般在任何场合都可以用。生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。）

　　师：对。大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的“国宝”数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。

　　（学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生自由发言。）

　　（学生可能回答：生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。）

　　师：同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧！

《 国宝大熊猫》教案8

　　活动目标：

　　1.知道有关大熊猫的知识。

　　2.简单的画出大熊猫的体态。

　　3.增强幼儿爱护大熊猫的情感。

　　4.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　　5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　活动准备：

　　大熊猫图片、油画棒、绘画纸，勾线笔。

　　活动过程：

　　一、导入部分。

　　谈话导入：教师：小朋友们你们见过大熊猫吗?谁来说一说大熊猫长得什么样子?

　　【设计意图：以谈话导入的方式进行导入，一是激发幼儿的兴趣;二是给孩子创设一种自由、宽松的语言环境，鼓励幼儿大胆讲述熊猫的外形特征。】

　　二、基本部分。

　　(1)出示课件：(大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面)，让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。

　　教师：小朋友，图上是谁啊?(大熊猫)大熊猫在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊猫长什么样子啊?(身上有毛，有黑色的、有白色的，有四条腿，有一条尾巴，有两只半圆形的耳朵，身体胖胖的……)教师总结：刚才小朋友们看的真仔细，说的太好了，大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也是八字形的黑毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。

　　(2)老师在投影仪下示范并讲解大熊猫的画法。

　　①大熊猫圆圆的大脑袋。

　　②画出大熊猫椭圆形的白色身体。

　　③画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。

　　④给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。

　　⑤给大熊猫进行着色。

　　(3)幼儿在绘画纸进行绘画。

　　①自己画，老师巡回指导，必要时给予帮助。

　　②画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫。

　　③为大熊猫添画竹笋、竹叶等。

　　④给大熊猫进行着色。注意画面的整洁，涂色要均匀。

　　【设计意图：鼓励幼儿能用笔来记录熊猫的外形特征。】

　　三、结束部分。

　　对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。

　　【设计意图：让幼儿感受绘画活动的乐趣并发展孩子们的语言表达能力和组合能力。】

　　活动反思：

　　《国宝熊猫》作为一个美术活动，相对于新教师来说，在执教控制力上是比较容易的，而且作为我比较喜欢的领域，在执教的过程中，也奠基了我不少的信心。在后来的课堂反思交流上，采用了自我讲述与他人评价相结合的交流方式，我也从其他听教者的口中，得到了不少的建议以及对我此次课提出的相应不足。最大的不足点，在教师范画时，关于熊猫的耳朵形状，并没有强调是半圆形。幼儿的作品呈现中就直接反应了这个情况，幼儿开始操作就发现了很多孩子画的熊猫耳朵是三角形、尖形，类似猫耳朵的形状。熊猫的动态形象，幼儿画中体现的效果都还可以。对于熊猫的习性、生长地，幼儿也足够掌握了知识点。

《 国宝大熊猫》教案9

　　【教学目标】

　　1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

　　2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、观看大熊猫，激趣导入。

　　1.出示多媒体课件:大熊猫。

　　2.教师介绍大熊猫。

　　大熊猫是哺乳动物，体色为黑白两色，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，以及标志性的内八字的行走方式，还有锋利的爪子。

　　大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“*国宝”。大熊猫主要分布在四川、陕西和甘肃等地。

　　看到可爱的大熊猫，你想知道哪些问题呢?

　　3.出示教材中的问题。

　　4.这次习作我们就围绕这些问题，介绍一下大熊猫。

　　二、捕捉信息，明确要求。

　　1.课件出示表现大熊猫生活习性的画面。

　　2.出示课本中的`图表。

　　3.明确要求。

　　(1)这次习作要围绕课本中提出的三个问题或其他问题介绍大熊猫。

　　(2)写作时可参考教材图表中提供的材料，也可以再查找其他资料。

　　(3)写完后注意修改，同学之间可以互评。

　　三、教师点拨，指导习作。

　　1.明确要求，拓展思路。认真阅读需要解答的问题，明确习作的内容，抓住大熊猫的特点和生活习性进行描写。

　　2.搜集资料，选择材料。描写大熊猫的外形特点，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的。描写大熊猫的生活习性，要抓住它怎样吃食、怎样游戏、怎样睡觉等来写。

　　3.突出重点，表达心情。描写大熊猫的样子要侧重于静态描写，描写它的活动情况，要侧重于动态描写。按照从静态到动态，有条理、有层次地观察和描写，就能把习作写得清楚、细致、感人。在描写大熊猫的时候，也要表达自己的感情。

　　4.细致描写，条理清晰。描写大熊猫时，要细致描写，认真刻画。特别是在描写它的生活习性时，要注意准确地使用动词，再现它的活动情景。

　　在描写时一定要想好怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清晰，层次分明。

　　四、试写初稿，修改完善。

　　1.学生进行习作，教师巡回指导，并对写作有困难的学生进行个别指导。

　　2.学生完成初稿，自己反复朗读，进行修改。

　　3.在小组内进行互评互改。

　　五、修改习作，誊写习作。

　　学生再次修改自己的习作，把修改后的习作抄写在作文本上。

　　【板书设计】

　　国宝大熊猫

　　1.查找资料，围绕提的问题写。

　　2.自评、互评习作。

《 国宝大熊猫》教案10

　　一、教学目标：

　　1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

　　2、积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　3、关注大熊猫中的特殊群体，给这些熊猫更多关怀。

　　二、教学重点：

　　1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

　　2、积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　三、教学难点：

　　积累品味文中准确、生动形象的语言。

　　四、课前学习：

　　1、收集有关大熊猫的资料。

　　2、查阅工具书，能够舒畅地熟读课文。

　　教学过程：

　　一、《教我如何不想它》字词学习导入：

　　今天，老师想带领同学们去认识一个动物，但凡见过这个动物，你就会对它一见钟情，时而发出这样的感叹：“教我如何不想它”。

　　它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭（nánlù），拒做“酒肉和尚”。它隐逸在云雾缭绕、烟波（浩瀚、浩繁）的山林间，成了“竹林隐士”。它喜爱四处流浪，没有固定的（栖息、居住）场所。

　　它喜爱独来独往，养成

　　它是计划生育的标兵，一般每胎（fenmiǎn）一仔。

　　它是世上最负盛名的（bīnweī）物种。

　　它是一颗（cuǐcàn）的东方明珠。

　　啊!教我如何不想它!

　　“它”是谁呢？今天我们就跟随叶永烈先生，与大熊猫来一次秋天里的约会。请同学们看到课文《国宝——大熊猫》。

　　二、鉴宝

　　问题情境：作者叶永烈把大熊猫称为“国宝”，他有什么依据吗？就请我们同学做一次民间鉴宝人，走进《鉴宝》系列节目之“魅力熊猫”，来共辨真伪，判断价值。

　　要求：

　　（1）仔细阅读课文，努力获取有关大熊猫的有效信息；

　　（2）根据鉴定书上的条目，直接在书中划出相关的语句。

　　（3）小组交流学案后派代表发言。

　　宝物学名

　　宝物现用名:熊猫外号:獏

　　宝物外在特征:可爱、俊俏、温驯

　　宝物来历:我国四川、甘肃、陕西海拔2000-3500米的崇山峻岭

　　鉴定结论:国宝

　　鉴定依据:我国特有、最富盛名、数量稀少、活化石

　　三、秀宝

　　问题情境：我们的民间鉴宝人下了比较权威的结论：大熊猫是当之无愧的国宝，它身上有太多的东西吸引我们去挖掘、去了解。

　　下面就请同学们扣住课文内容，选择文中你最感兴趣的一个方面，用第一人称来介绍一下大熊猫。

　　要求：1、思考作者从哪些方面介绍大熊猫的.

　　2、尽量运用文中语句，语言生动，语气活泼。

　　参考话题：我的名字；我的外貌；我的家；我的家族史；我的名星路；我的饮食；我的生育；我的价值……

　　四、关注现状，献计献策（爱宝）

　　1、师：正因为大熊猫人见人爱，所以它成为我国的友好使者，频频出访他国。然而大熊猫在我国却仅存1000只左右，濒临灭绝。结合课文内容，说说大熊猫濒临灭绝的主要原因有哪些？

　　明确：原因一是生存不易：生活地域十分狭窄，生活环境要求苛刻，食物种类比较单一，进食数量十分惊人。原因二是繁殖艰难：繁殖力十分低下，幼崽小得出奇，幼崽成活期长。

　　2：再请阅读搜集到的一则材料，说说除了文中介绍的几条原因，造成大熊猫濒临灭绝的现状还有哪些因素？

　　材料：大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天，反映了它具有顽强的生命力。但是，由于受历史发展因素的不利影响，使它目前已处于一种濒危状态。在各种不利因素中，其内在原因是由于食性，繁殖能力和育幼行为的高度特化。外在原因则是栖息环境受到破坏，形成互不联系的孤岛状分布，导致种群分割，近亲繁殖，物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡，人为的捕捉猎杀，天敌危害，疾病困扰。这都构成了对大熊猫生存的严重威胁，使其面临濒危的境地。

　　生：阅读学案积累的资料交流

　　3、阅读以上材料后，请你再读课文，思考：我们能为大熊猫做些什么？生：讨论交流

　　师：总结：开辟保护大熊猫的自然保护区：人工饲养、繁殖、培育大熊猫：这些在文中均有交代，另外同学们还想出了开辟生态竹园、为大熊猫提供丰富食源：甚至还想到利用克隆技术来提高大熊猫的繁殖率。确实很有见地。然而更重要的是我们每一个人都能把这份对大熊猫的喜爱转化为保护它的行动。所以保护大熊猫，从我做起。

　　五、品味语言

　　过渡：我们同学的“秀”作得非常好，不仅语气活泼逼真，语言也很生动，老师向大家再推荐另外一段介绍大熊猫的文字，请你来看看这与文中的语言有什么不同？

　　1、学生阅读《辞海》上介绍大熊猫的文字，说说不同之处。

　　（A）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。―――《辞海》

　　（B）大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。

　　明确：

　　A）*实说明：客观地说明事物，不带有作者的主观色彩。

　　B）生动说明：巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法来说明，并带有作者的主观色彩。

　　2、交流理由，明确本文生动说明的语言。从课文中再找几处类似的语言进行分析。

　　六、课后学习：

　　1、拟写几条保护大熊猫公益标语；

　　2、拟写一份保护大熊猫倡议书；

　　3、设计一个保护大熊猫的活动方案；（从以上要求中选择一个完成。）

《 国宝大熊猫》教案10篇（扩展4）

——国宝大熊猫作文300字10篇

国宝大熊猫作文300字1

　　小朋友们，你们知道吗？大熊猫是我国的“国宝“，是世界人民喜欢的动物，也是世界上生物多样性保护的标志及和*友好的象征。

　　我还知道大熊猫主要生活在四川、陕西和甘肃的山区。80%以上的大熊猫分布在四川地区，包括成都所属的崇州、都江堰、大邑、彭州等。

　　大熊猫的样子特别可爱。身子胖胖的，尾巴短短的，身上软绵绵的，摸起来像棉花一样。头和身子雪白雪白的，四肢和肩膀油黑油黑的。圆圆的脑袋上竖着一对黑耳朵。黑黑的.眼圈就像是戴着一副大眼镜。

　　大熊猫小的时候特别活泼，喜欢爬上爬下。长大以后就不太喜欢活动了，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。有时候它也会摆动胖乎乎的身子，走来走去找东西吃。

　　偷偷告诉你们，大熊猫以前还是食肉动物呢。随着时间的变迁，大熊猫开始喜欢吃新鲜的竹叶、竹笋，有时也吃玉米秆和幻杉树皮。你看，它吃得多香啊！

　　我喜欢大熊猫。有机会一定要去四川再看一看！

国宝大熊猫作文300字2

　　大自然中有许许多多的动物，但是有一种动物被世界上所有的人喜欢。它也是我们*独有的，被称为*的国宝。你猜出来了吗？它就是大熊猫。

　　大熊猫浑身上下只有两种颜色：黑色和白色。最酷的是它两只黑黑的眼圈好像戴了一副墨镜，小小的眼睛也特别有神。它圆圆的肚子好像一个大皮球，圆滚滚的身体走起路来憨态可掬，可爱极了！

　　大熊猫的主食是竹叶和竹笋。每当春夏季节，竹笋是大熊猫们的最爱；到了秋天吃竹叶；冬天来临了，竹杆成为大熊猫的主要食物。一天当中的大部分时间，大熊猫都在吃东西，吃饱了，它们就开始呼呼睡觉，怪不得它们个个都长得胖乎乎的。

　　大熊猫已经在世界上生存了八百万年了，被称为“活化石”。是世界上极其宝贵的自然历史遗产。因为大熊猫的"数量全球不足两千只，所以也是我们国家的一级保护动物。我们一定要保护和珍惜大熊猫！

国宝大熊猫作文300字3

　　Hello！我是萌萌哒的国宝：大熊猫。

　　我们的身体胖乎乎的，屁股圆滚滚的，像一个大肉团儿，头上戴着一对黑色的耳朵，最显眼的就是我的黑眼圈，什么？你说这是我天天熬夜熬出来的黑眼圈么？才不是呢，这是酷酷的黑墨镜哦，耍帅用的！嘻……嘻……而且我们黑白相间的外套也很惹人喜爱。

　　讲讲我们的习惯吧！每当我们吃饱喝足后，就会肚皮朝天，闭着眼睛呼呼大睡，一睡就是个把儿钟头。最爱的是吃竹子，也吃干笋和其它植物，但是竹子能量低所以要不停地吃，所以我们才成了天生的吃货，我们一天至少能吃掉二十千克的竹子哩！

　　我们的幼仔刚出生的时候全身红红的，只有一个拳头那么大，慢慢的我们会长出耳朵、尾巴、还有皮毛，别提有多可爱了，我们还是一种珍稀动物，在这个世界上的野生熊猫大约只有一千六多多只了，主要居住在*四川。所以你们要爱护保护我们哦！

　　怎么样，你们觉得我们配不配当国宝呢？

国宝大熊猫作文300字4

　　大熊猫人见人爱，是我们的国宝。它的身体胖胖的，像一个巨大的布娃娃，它的耳朵又小又黑，它的黑眼圈可以得到熬夜冠军，它的身体黑白相间，非常好看。

　　很多人都会问：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在哪里？我告诉你们，大熊猫不是猫，是哺乳动物，绝大多数熊猫生活在我国的四川、陕西和甘肃等地，因为数量稀少，被称为我国国宝。

　　大熊猫还有两个名字：花兽和食铁兽。为什么叫花兽呢？因为他有黑白两种颜色。为什么叫它食铁兽呢？因为大熊猫每天都要吃铁的。

　　大熊猫以前是吃肉的，但它们爱吃的肉不多，所以才吃竹子。但它们有时也吃肉。

　　大熊猫还有亲戚呢，叫红熊猫，它们主要吃竹叶生活，它们的眼圈是红的，与大熊猫一点儿都不像，但它们也很可爱。

　　大熊猫已经在地球上生活了八百多万年，是*的活化石，所以我们要保护它们，让它们好好地生存下去。

国宝大熊猫作文300字5

　　大家好，我是大熊猫，相信很多小朋友想更多的了解我吧，大家也听了很多关于我的问题。就让我先做个自我介绍，再一一解答大家的问题吧！

　　自我介绍：我叫大熊猫，是一种哺乳动物，我最喜欢吃竹叶，竹笋，有时候也吃一点其他植物，大家都觉得我吃东西的样子可爱极了。我生活在我国的四川，陕西等地的高海拔竹林中。

　　现如今，我生活在野外的同胞越来越少了。哎！这是为什么呢？那么我的野外同胞到底有多少呢？呃大概只有1600只了。因为我们的生殖能力很弱，幼年熊猫很难存活等原因造成的吧。

　　有人问我：我算是猫吗？而我的回答是：不，我才不是猫呢！虽然我的名字里有个猫字！可我是熊科动物啊！可不是猫。

　　也有人问我：我为什么是我国的国宝呢？因为我只生活在我国，因为别的国家的同胞都灭绝了。

　　当然，几乎所有的动物园都有我的身影。

　　我是不是很有趣？

国宝大熊猫作文300字6

　　大熊猫憨态可掬，笨拙可爱，不仅是我国的国宝，还深受世界人民所喜爱。

　　大熊猫全身毛茸茸，毛色黑白相间，还有一双黑眼睛，好像戴了一副圆圆的大墨镜。黑眼圈中间还嵌着一双明亮的眼睛，又萌又呆，非常的可爱。

　　大熊猫生活于四川、陕西和甘肃等山区。它的栖息地不固定，所以它总是走到哪里，吃到哪里，跑到哪里，睡到哪里。

　　大熊猫虽然有“熊”字和“猫”字，但它既不是猫也不是熊。它的学名其实叫“猫熊”，意思是像猫一样的熊。

　　大熊猫已经在地球存活至少有300万年了，所以被人们誉为“活化石”。

　　大熊猫之所以珍贵，不仅是因为它们体态可爱，更重要的是因为它们数量稀少，对科学家有在研究古代哺乳动物的宝贵价值。因此，大熊猫被视为*的珍贵国宝，还被全世界人民喜爱。

国宝大熊猫作文300字7

　　你知道吗？大熊猫已经在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”，“和*大使”和“*国宝”。

　　大熊猫的样子特别可爱，它身上毛茸茸的，像穿着一件半黑半白的小棉袄。胖乎乎的脑袋上，有一对又黑又圆的大耳朵。一直竖着，好像在听着什么。它还有一双乌黑的大眼睛，乍一看，还以为是它戴了一副黑黑的墨镜呢！

　　大熊猫喜欢吃竹子和竹笋。但是，你要记住，大熊猫以前是一种吃肉的动物。只不过由于生存环境恶劣，它们找不到肉吃，只好进化为吃竹子了。

　　由于大熊猫要吃许多的竹子才饱，所以它一天大部分时间都在吃。大熊猫吃竹子的样子憨憨的，一会儿爬上树去找竹子吃，一会儿去其他的熊猫那里抢竹子吃，一会儿去竹林拔竹子吃。

　　现在，全世界的大熊猫只有一千五百多只了。如果人们不保护它，可爱的大熊猫迟早要像恐龙、猛犸象一样灭绝的。所以，让我们一起保护大熊猫、保护小动物、保护大森林，保护大自然吧！

国宝大熊猫作文300字8

　　你知道大熊猫吗？它可是我们国家的国宝呀！它们顶着圆圆的脑袋，嘴里长着锋利的牙齿，它的“黑眼圈"特别地引人注目，短小的四肢，又肥又大的身体穿着黑白交错的皮大衣，给人一种憨厚的感觉。它特别喜欢的零食是吃竹子。

　　大熊猫有个不好的习惯：就是吃了就喝，喝了就睡，这也许就是长着胖胖身体的原因。它们每次喝水都是爬到水池边，然后用前爪把水装到自己的嘴里，水在它身体里就象变成酒，象一个喝醉酒的人一样摇摇晃晃的躺在地上就睡，偶尔还会在睡前表演一套“醉拳"呢！

　　你们知道大熊猫为什么有国宝的美誉吗？那是因为它们是我们*与外国的"友谊桥"，*是唯一一个有大熊猫的国家，其它国的熊猫都是我国送过去的，而且它们是*的"活化石"，是珍稀的濒危野生动物之一。

　　我们的国宝大熊猫真棒啊！

国宝大熊猫作文300字9

　　森林里的动物特别多，但我最喜欢的还是国宝大熊猫。

　　熊猫的耳朵、眼圈、上半身、手和腿都是黑色的，其他部分都是白色的。

　　今天我变成熊猫，来到熊猫基地生活。这时一个饲养员过来了，把一根极品竹笋给了我，“哇!太香了!但这可是极品竹笋，我要好好珍惜。于是我掰掉一节，吃了起来。”我的熊猫妈妈走了过来对我说：“儿子，剩下的让我给你保存。”结果她一把把我剩下的极品竹笋抢了过去，一转身，马上大口大口的吃了起来，我太难了。

　　忽然有一个小孩对妈妈问道：“妈妈妈妈，为什么大熊猫被视为国宝?”也是哦，我也有这个疑问。“是因为只有我们*的四川、陕西和甘肃等地区有，所以才被视为国宝。”

　　原来是这样啊。等等，都已经下午5点了，我要变回去了。再不回去写完作业我就要被一千级唠叨嘴骂了，那画面惨不忍睹。

国宝大熊猫作文300字10

　　在这个生机勃勃的大自然里，有许许多多可爱的动物，比如：小白兔、长颈鹿等等。但是我最喜欢的还要属我们*的国宝——大熊猫!

　　大熊猫的样子超级可爱。它的脑袋胖乎乎的，身子也胖乎乎的，连它的四肢也是又短又胖，超级可爱。脑袋上的耳朵每时每刻都竖着。它的上半身是黑色的，像穿了一件小马褂，它有一双黑眼圈，像带了一副墨镜，酷酷的。

　　大熊猫最喜欢吃竹子。一只成年的大熊猫一天至少要吃几十斤竹子和竹笋。大熊猫通常走路很慢，但只要吃饭的时候，比谁跑得都快。它们会挑选最鲜嫩的竹子，坐在地上狼吞虎咽地吃。它们还用锋利宽厚的爪子刨竹笋吃。

　　大熊猫特别贪玩，每次工作人员去它们喂食物的时候，它们总是抱住工作人员的小腿不放。它们也非常喜欢爬树，它们一会儿爬上去，安逸的趴在树上看看风景，一会儿爬下来，懒洋洋地躺着呼呼大睡……

　　这就是我们国宝——大熊猫。

《 国宝大熊猫》教案10篇（扩展5）

——写国宝大熊猫的作文10篇

写国宝大熊猫的作文1

　　嗨，大家好！我的名字叫熊猫。我属于国家一级保护动物哦！全世界都不足1600只。我们的家分布在*四川北部、陕西和甘肃南部。你听了可能会感到奇怪，我是属于食肉目的“素食主义者”。我以前就是吃肉的，经过进化，99%的食物都变成了竹子。

　　我有着圆圆的脸蛋，胖嘟嘟的身体，大大的黑眼圈，尾巴很短，身体黑白相间。我的毛密而有光泽，很耐寒。告诉你一个天大的秘密：我已经在地球上至少生存了800万年呢！和我同一时期的剑齿虎早已灭绝并成为了化石，所以人们称我“活化石”。

　　我的菜单非常特殊，几乎包括了在高山地区可以找到的竹子。我每天取食时间长达14个小时，每天进食12～38千克食物，接近体重的40%。听了这些，你一定会感到惊讶，这是因为竹子缺乏营养，所以我要不停地吃啊吃啊。我是个爱干净的宝宝，喜欢在自己的天地里发呆。

　　这就是我，一个萌哒哒，享受慢生活的"“萌系精灵王”——熊猫。

写国宝大熊猫的作文2

　　熊猫是我国的国宝，人们都非常喜欢它。有一首童谣是这样唱的：“大熊猫，是国宝，世界人民争着瞧，珍稀动物要保护，乱捕乱杀罪难逃。”

　　熊猫非常可爱，它的面孔上嵌着一对黑色的大眼睛，圆圆的黑眼圈，看上去好像戴着一副墨镜，熊猫的头和四肢也是黑色的，而身体却是白色的，我也不知道为什么长成这个样子。

　　熊猫走起路来东张西望，再加上它那胖乎乎的身体和缓慢的步子，显的更加可爱。熊猫也喜欢爬树，而且爬的还不错呢！不比我们差，熊猫爬树时，一只腿先抱住树干，然后就一步一步的往上爬，非常有趣。秋天，竹子成熟了，熊猫开始吃竹子了，首先它先把嫩竹折下来，然后把竹茎和叶子咬下来，放到嘴里，再用爪子握住，最后左一口，右一口，津津有味的吃了起来，熊猫有时也吃一些水果，列如苹果、香蕉等等。

　　我非常喜欢熊猫，因为它像熊又像猫，非常可爱，更因为它是我们的国宝。

写国宝大熊猫的作文3

　　大家都知道大熊猫是我国的`国宝，就好像我们是家中的宝宝一样重要。

　　大熊猫的身子胖乎乎的，像一个圆球，走起路来慢吞吞的，非常可爱。它的四肢是黑色的，肚子上是白色的。它的眼睛四周有一圈黑黑的眼圈，像是戴了一副墨镜。圆圆的脑袋上有两只黑茸茸的耳朵，尾巴大而短小。

　　大熊猫可懒了，天天呼呼大睡，睡醒了就吃竹子，它最喜欢的食物是吃竹子和竹笋，它会先把最嫩的竹子挑出来给自己吃，吃得津津有味，吃完后还很讲卫生，会自己用手擦擦嘴巴呢！吃饱了又去睡觉了，然后就躺在地上，一动不动。肚子朝上，乍一看还以为是一块被泼了墨的雪呢。它用前爪轻轻拍拍自己的肚子，两脚一蹬，就翻了个身。样子简直太可爱了！

　　妈妈告诉我：大熊猫是国家一级保护动物，因为它是稀有动物，所以我们要好好保护它哦！

写国宝大熊猫的作文4

　　熊猫是我国国宝之一，也是我最喜欢的动物。今天，我来给大家介绍一下我所了解的大熊猫。

　　老师告诉我们，“熊猫”这个称呼是错的，其实叫“猫熊”，那为什么会叫错呢？据说*前重庆北碚博物馆展出的猫熊标本说明牌上，自左往右横写着“猫熊”两字。大家按照以前的习惯，就读成了“熊猫”。也就难纠正了，所以就一直叫熊猫。

　　大熊猫一般居住在四川省的岷山、邛崃山和大小凉山，甘肃省的南缘和陕西的秦岭山等海拔2000————3500米的崇山峻岭。

　　熊猫全身的毛是黑色相间，毛茸茸的面孔有一对大大的眼睛，周围有一圈黑黑的眼圈，看上去就像一位戴着墨镜的胖老头，走起路来摇摇晃晃，可爱极了。

　　熊猫我何称为国宝呢？因为，一般每胎产一仔，分娩期间多以枯树洞为巢穴。更认人们惊奇的是一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的熊仔却小的出奇，体重只有0.1———0.15公斤，像只小老鼠那么大，仅相当于母体重量的千分之一，因此很不容易成活，所以称为国宝。

　　大熊猫是世界上的珍惜动物，是动物园的宠儿，它的一举一动，给成千上万的游人增添了乐趣。所以这个“国宝”的称呼非它莫属了。

写国宝大熊猫的作文5

　　嗨，大家好！我是可爱的大熊猫。你们想和我做朋友吗？那就先听一听我的自我介绍吧！

　　我们家族主要栖息在*的四川、陕西的山区里边。我属于杂食类动物，身上的毛是黑白相间的。远远望去，就像穿上了一件黑白相间的大衣。我们的身子圆滚滚的，还有肉嘟嘟的爪子。眼睛周围有着许许多多的黑毛，像是故意戴上了一副墨镜，不知情的人还以为我们在耍酷呢！我们有着标志性的内八字行走方式，也有着解剖刀般锋利的爪子。我提醒你，可千万别惹怒我哦！虽然我看上去比较庞大，但却是世界上最萌的动物之一哦！我的幼崽刚刚出生的时候，就像是一只全身肉嘟嘟的小老鼠呢！

　　我每天大约有一半的时间在吃美味的竹子，剩下的时间都在睡梦中。我爱吃竹子，偶尔也会吃肉。我讨厌战争，所以常常以和*大使的形象到各国去展示我们*人热爱和*的态度。听了我的介绍，你们喜欢我吗？

写国宝大熊猫的作文6

　　想必大家一直有个疑问，熊猫是猫吗？据可靠消息，它属大熊猫科，既不是熊也不是猫，只是起源于熊类。

　　这种被人们称为“活化石”的古老生物喜欢吃的食物是竹子、竹笋、野果之类。作为大型杂食性动物，食谱很特殊呢！

　　那么，国宝大熊猫又住在哪儿呢？它们主要生活在我国四川、陕西和甘肃等地，这又是为什么？因为那里气候适宜，大熊猫在这样的环境下，能尽情地享受自己的生活。

　　大熊猫身上哪些是白的？哪些是黑的？小时候我准这么回答：“不是黑的地方都白！”下面公布标准答案：耳朵、眼睛、前肢胸围一圈，再加上后肢是黑的，其余是白色。

　　之所以称为国宝，是因为大熊猫是*独有的动物，数量稀少，濒临灭绝。同时，大熊猫在地球上至少生存了八百万年，有很重要的科学价值。另外，它是中外友谊的重要象征之一，有极大的影响力。

　　综上所述，咱们的国宝大熊猫也是动物界的一代“明星”啊！

写国宝大熊猫的作文7

　　大家好，我是国家一级保护动物一一人见人爱的大熊猫。你们对我还有点儿陌生的话，因为我一般人见不到我，被科研人员重点保护。今天我就给你细细道来，让你们好好认识认识我吧！

　　你知道我的名字是怎么来的吗？这还有一个小故事就让我给你们讲讲吧:"*前四川，重庆北碚博物馆曾经展出熊猫熊的标本，说明牌上，自左往右橫写着猫熊两字。可是当时报社的标本习题关于自右向左认读，于是记者们便在报道中把熊猫误写成熊猫。熊猫一词经媒体广为传播，说惯了，也就难纠正啦，于是，人们只得将错就错，称猫熊为熊猫。"

　　其实我们大熊猫并不笨，还很聪明呢，比如在吃竹子的时候竹子太长，吃起来也会不方便，于是就会先把竹叶从那个竹竿上捋下来，刚好抓到一把竹叶再会。用手抓着吃呢，怎么样？听了我的描述是不是己经对我开始有了好感呢？

　　我们住在四川，陕西，甘肃等地的偏远高山上。如果你喜欢我的话，那就到刚才我说到的地方看我和我的小伙伴吧！

写国宝大熊猫的作文8

　　“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要么最爱啥，最爱鲜竹叶。”哈哈，这个谜底就是我们的国宝大熊猫。

　　大熊猫圆溜溜的，像一个大气球，别看它特别胖，但是它遇到危险的时候，也会快速的爬上树。所以有“爬树高手”这个称号。大熊猫的耳朵、眼眶和四肢，都是黑的，剩下的部位呀，全是白色的，像穿了一件黑白相间的衣服。它因为经常吃竹子，所以进化出了第六根手指来帮助他们掰断竹子。

　　大熊猫最喜欢的就是睡大觉，一睡就是好几个钟头，在有的动物园里也会有熊猫乐园里面的大熊猫特别懒，差不多像一个毛线球一样，趴在吊床上一动不动。但偶尔也会爬一爬滑梯，但是它没爬得非常慢，和蜗牛不分上下，爬一会儿，就会坐下来歇歇，东瞧瞧，西看看，我们看了都为它着急，我看它不是来滑滑梯的，而是来逗我们玩的。

　　大熊猫分布在四川，陕西等部分的山区，在动物园的大熊猫差不多有1000多只，野生的大熊猫眼已经不到100只，所以如果有人伤害到大熊猫，那可是要负法律的责任的！看来这大熊猫真的是非常珍贵呀。

　　我喜欢大熊猫，也希望人们不要再去伤害它们。

写国宝大熊猫的作文9

　　世界上有许多珍贵又稀少的动物。其中，最可爱的要数大熊猫了！

　　大熊猫有一个胖乎乎的身子。圆圆的脑袋上长有一对小小的黑耳朵，水汪汪的眼上带着一副墨镜似的。又圆又黑的鼻子下长着一张能吃的竹子的大嘴巴。

　　今天，我们一家人来到了动物园里看熊猫。

　　大熊猫最爱吃竹子了。只见它的手紧紧地握着竹子，把新鲜的竹子放在嘴巴里又是啃又是咬，美滋滋地吃了起来，发出“咯吱咯吱”的声音，好像跟我们说：“竹子那么好吃，你们不过来一起吃？来来来，别客气，我还有很多呢！”

　　吃完竹子后，它便爬回去睡觉了。它爬向一个安静的角落，躺了下来，不一会就没动静了。可是，有的淘气的小朋友还想和大熊猫玩，于是大喊：“熊猫，起来，我命令你马上起来！”孩子们七嘴八舌的说话声，把大熊猫弄醒了。大熊猫站了起来，爬上一棵参天大树。这下它没被小朋友们打扰，而是边打呼噜边做美梦。

　　大熊猫真是太可爱了！我就想问问，这么可爱的动物，你们忍心杀害吗？

写国宝大熊猫的作文10

　　人见人爱，花见花开，竹鼠见了就躲开，这就是我国一级保护动物——大熊猫。它憨厚的样子十分惹人喜爱。

　　熊猫主要分布在我国四川、陕西、甘肃省。它们是一种喜欢湿性的动物，经常在土地肥厚，森林茂盛，箭竹丰富的地方活动。

　　熊猫和别的动物了不一样呢！它胖乎乎的身材，大脑袋上有一对小巧的耳朵，一双小眼睛，又黑又亮，像两颗黑宝石。它的牙齿很尖，爪子很锋利，好像都是为它吃竹子天生的一样。它的身子和头部是白色的，四肢是黑色的，非常可爱。

　　大熊猫爱吃翠竹、竹笋，有时也吃竹鼠、玉米杆。当它饿了的时候，就摆动着胖胖的身体走来走去找吃的，熊猫看见茂密的竹林时，会快速地走过去，抱住竹子，生怕别的熊猫和它抢似得。然后用它锋利的前爪和牙齿把翠竹撕咬断。再抱起竹子，找个地方坐下来，享受着美食，它双手紧紧握着竹子，把竹叶往嘴里塞，大口大口吃了起来。

　　睡觉也是熊猫的头等大事，它睡觉的姿势可多了，有时趴着，有时躺着，有时抱着竹竿都能睡着，如果在太阳底下睡觉，它会有手挡住太阳光。

　　这就是我最喜欢的大熊猫。

《 国宝大熊猫》教案10篇（扩展6）

——国宝大熊猫作文300字10篇

国宝大熊猫作文300字1

　　大自然中有许许多多的动物，但是有一种动物被世界上所有的人喜欢。它也是我们*独有的，被称为*的国宝。你猜出来了吗？它就是大熊猫。

　　大熊猫浑身上下只有两种颜色：黑色和白色。最酷的是它两只黑黑的眼圈好像戴了一副墨镜，小小的眼睛也特别有神。它圆圆的肚子好像一个大皮球，圆滚滚的身体走起路来憨态可掬，可爱极了！

　　大熊猫的主食是竹叶和竹笋。每当春夏季节，竹笋是大熊猫们的最爱；到了秋天吃竹叶；冬天来临了，竹杆成为大熊猫的主要食物。一天当中的大部分时间，大熊猫都在吃东西，吃饱了，它们就开始呼呼睡觉，怪不得它们个个都长得胖乎乎的。

　　大熊猫已经在世界上生存了八百万年了，被称为“活化石”。是世界上极其宝贵的自然历史遗产。因为大熊猫的"数量全球不足两千只，所以也是我们国家的一级保护动物。我们一定要保护和珍惜大熊猫！

国宝大熊猫作文300字2

　　大熊猫的眼睛黑乎乎的好像很顽皮，就算玩到深夜也不觉得累，可到了第二天眼睛就成了浓浓的“黑眼圈”。它总喜欢穿着一身黑白相间的皮衣，带上一副“黑墨镜”，因为这样可以让它变得更加帅气，更加精神。

　　别看它长得胖，但是个四肢十分灵活的“胖子”。*时，它们会一起玩跷跷板，一上一下的，十分惹人喜爱。如果遇到敌人，它就会飞快地爬上树躲避敌人。有时大熊猫还会在河边散步，要是渴了，就会在河边咕噜咕噜地喝起水来。喝完水后，它要是不想动，那就索性地趴在地上倒头大睡，十分可爱。

　　在动物园里，要是有人给它吃美味的竹子，大熊猫就会叫来同伴，仿佛像在说：“大家快来呀！我们要是一起来跳舞，就可以得到许多的竹子了。”说完，他们便扭起屁股，跳起舞来，看起来很搞笑。

　　目前我国的熊猫数量极少，在世界上只有一千多只了，所以我们要更加爱护、保护它们哦！希望它们不要像恐龙那样灭绝了！

国宝大熊猫作文300字3

　　“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。”同学们，你们猜到这是什么动物了吗？对了！就是大熊猫。我们今天一起走进大熊猫的世界。

　　大熊猫的头胖乎乎的，像一朵棉花糖似的。耳朵跟棕熊的耳朵形状很相似。小手掌小小的、粗粗的腿，全身都是黑白相间的，可爱极了！

　　大熊猫生活在四川、陕西和甘肃等地。大熊猫爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃爱吃肉和竹鼠。大熊猫是猫科的哺乳动物，非常的稀少，只有我们*有。所以才说它是我们*的国宝。

　　大熊猫吃竹笋的时候，先把竹笋最硬的一角用嘴咬住把皮剥下来，然后就津津有味的吃里面比较嫩的竹子，看着大熊猫吃竹子样子，我也馋了，好想尝尝看到底是什么味道啊！

　　熊猫是我国的国宝，如果我们不保护大熊猫，大熊猫就会和恐龙一样灭绝的，所以我们要保护大熊猫，我喜欢大熊猫。

国宝大熊猫作文300字4

　　大熊猫长得胖乎乎的，毛绒绒的，憨态可掬，像一个毛球。它的头圆圆的，有一对半圆形的耳朵像巧克力奥力奥。一对八字眼，有一个黑眼圈，像戴了一幅墨镜一样。四肢又黑又粗。尾巴圆圆的像一个毛绒球。

　　大熊猫数量稀少，野生大熊猫不足1600只，是我国一级保护动物。大熊猫是有800万年历史的古老动物，有“活化石”之称。大熊猫主要生活在我国四川北部、陕西南部和甘肃南部的山区。

　　大熊猫喜欢吃箭竹，吃箭竹的时候要盘腿坐下，抓住竹子扯断送进嘴里，咬住吸吮，吃得津津有味。别看它笨重肥大，走路内八字，但是爬起树来却非常灵活，一旦受到惊扰，它就攀上高高的树梢躲起来。大熊猫长相特别，憨态可掬，还常常担任“和*大使”的角色，带着*人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受世界人民的喜爱。

　　大熊猫真可爱，我们要行动起来，保护生态环境，让大熊猫继续生存下来。

国宝大熊猫作文300字5

　　大家好，我是“人见人爱，花见花开，车见车爆胎”的国宝动物——大熊猫。

　　我相信大家都很想知道我为什么是国宝吧？我是国宝是因为以下两点原因：一是因为在全世界，我只生活在*地区，并且在大自然当中，我十分罕见。现如今也只有在我繁育研究基地才能看到我的身影。二是因为我是大家常说的“活化石”，以及我对地球的环境变化有很重要的科学价值。

　　今天，饲养员给我准备了一根极品竹笋，可是我舍不得吃这根极品竹笋，实在是饿的不得了我才拿到嘴，太香了，先尝一小口吧。我掰掉竹笋顶端的一小部分开始慢慢享用。我想：“只能是太美味了呀！”

　　一会儿，我的妈妈慢慢悠悠地过来，一把夺了我怀里的竹笋。妈妈笑呵呵地说：“这么极品的东西，我先帮你保存起来吧。”接着转身就大口大口的吃起来了我小心珍藏的宝贝。我说：“妈妈你把我的竹笋保存在哪里呀？”妈妈说：“保存在肚子里面呢！”确认过眼神，是亲妈没错了！

　　我是不是很可爱呀！

国宝大熊猫作文300字6

　　大熊猫憨态可掬，笨拙可爱，不仅是我国的国宝，还深受世界人民所喜爱。

　　大熊猫全身毛茸茸，毛色黑白相间，还有一双黑眼睛，好像戴了一副圆圆的大墨镜。黑眼圈中间还嵌着一双明亮的眼睛，又萌又呆，非常的可爱。

　　大熊猫生活于四川、陕西和甘肃等山区。它的栖息地不固定，所以它总是走到哪里，吃到哪里，跑到哪里，睡到哪里。

　　大熊猫虽然有“熊”字和“猫”字，但它既不是猫也不是熊。它的学名其实叫“猫熊”，意思是像猫一样的熊。

　　大熊猫已经在地球存活至少有300万年了，所以被人们誉为“活化石”。

　　大熊猫之所以珍贵，不仅是因为它们体态可爱，更重要的是因为它们数量稀少，对科学家有在研究古代哺乳动物的宝贵价值。因此，大熊猫被视为*的珍贵国宝，还被全世界人民喜爱。

国宝大熊猫作文300字7

　　我们国家的国宝有很多，有人见人爱的大熊猫、动作敏捷的华南虎、被称为“微笑天使”的长江江豚……而我最喜欢的是大熊猫！

　　它的身子胖乎乎的，尾巴短短的，皮毛滑滑的。它的头和身子是白色的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！

　　大熊猫每天都要吃喝，它最爱的食物是箭竹，它先把这些竹子咬断，再一根一根扯掉竹枝，然后撕开竹皮，享受美味。它每天都要吃二十多千克的箭竹呢！大熊猫吃完了箭竹，就开始找喝水了。它先用爪子挖一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来了。

　　大熊猫为什么是我国的国宝呢？因为它只有我们*有，其*家没有，其*家便会找我们借，我们会赠送给一些友好国家，由此，人们都亲切地称熊猫为“和*友好的使者”！

　　保护动物，人人有责。我们应该保护动物，爱护环境，给动物们一个更温暖的家。

国宝大熊猫作文300字8

　　大家好，知道我是谁吗？对啦，我是以白色为底色，胸、四肢、眼睛、耳朵都是黑色的大熊猫。

　　大家都知道我是*的国宝吧？我们只有*才有，非常稀有，是国家一级保护动物。你们可能在外国的动物园也见过我们，那是*为友好交流作为礼物送给这些国家的，有美国、日本、新加坡等。

　　我一般吃竹子、竹笋等。你们别看我一直吃，不是因为自己是“吃货”，而是因为消化系统跟食性的关系，必须不断进食才能维持自身代谢。我们一只100公斤的成年大熊猫，在一天里能吃掉10千克~18千克竹叶和竹竿，或者30千克~-80千克的新鲜竹笋，同时排出10多千克的粪便，你们说是不是很惊人？

　　大家了解我了吗？我就是一只爱竹子、爱睡觉、会爬树又专注卖萌的熊猫。

国宝大熊猫作文300字9

　　*有许许多多的动物。但我最喜欢的动物是我们的国宝大熊猫。

　　大熊猫在地球上生存800万年多了，被誉为“活化石”和“*国宝”。因为大熊猫的数量是非常稀少的，它是国家一级保护动物，而且人工繁殖难度很大，成活率低，数量在下降，所以称为“*国宝”。大熊猫天生长着一对黑眼圈，就像是戴着一副墨镜。其实它天生就是近视眼，它是靠灵敏的嗅觉和听力来寻找食物吃的。大熊猫还是一个很懒的动物。它一吃完东西就爬到树上休息。大熊猫的皮毛是黑白色的。黑色的四肢可以让它在黑暗中躲开敌人，白色的皮毛可以让它在雪地里隐藏。大熊猫分布在四川，陕西和甘肃等地区，是我们*独有物种。*世界各地赠送大熊猫，为世界人民还建起了友谊的桥梁。大熊猫还称为“和*使者”和“快乐之星”，它在的那个地方就会给那里的人带来无限的快乐。

　　你看，这就是我们的国宝大熊猫。你们是不是也像我一样喜欢它？

国宝大熊猫作文300字10

　　我喜欢我们*的国宝——大熊猫。

　　大熊猫的样子很可爱。它身上毛茸茸的，黑白相间的毛特别显眼，圆溜溜的脑袋上，长着一双黑黑的耳朵，一直竖立着，好像在认真听什么似的。它还有一双乌黑的眼睛，眼珠转个不停，而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深黑色的，如果不仔细看，还以为是它戴了一副墨镜呢！

　　大熊猫还很贪吃呢！只要我们一拿出它爱吃的东西，它会立刻向你奔来，跑得比谁都快。它抓过你手上的东西，转过身，自己拿着东西啃了起来。别看大熊猫憨憨的，其实它吃竹笋时可聪明了。它先把竹笋抓稳，用嘴快速地把外面的壳一层一层的剥掉，接着就开始他的“大美食”啦！我发现大熊猫简直就是个大吃货，不光吃竹子、竹笋，爱吃很多种食物，一吃还吃个不停。

　　它们休息的时候，喜欢懒懒的靠在粗壮的枝干上，或躺在茂密的草丛中睡觉。

　　大熊猫不仅是我国的国宝，还是和*使者，快乐明星哦！

《 国宝大熊猫》教案10篇（扩展7）

——国宝大熊猫动物作文3篇

国宝大熊猫动物作文1

　　“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥？最爱鲜竹叶。”看到了这个谜语，你一定想到了国宝大熊猫。今天，我们就来了解一下大熊猫吧！

　　大熊猫浑身上下就只有黑和白两种颜色。它的脸颊圆圆的，还有着很大的黑眼圈，就像有好几天没有睡觉似的。大熊猫的"耳朵，眼睛，脖子和四肢都是黑色的，其余的部分都是白色的。它看起来胖嘟嘟的。

　　你知道大熊猫的生活习性吗？大熊猫每天除去一半进食的时间，剩下的一半时间大多是在睡梦中度过的。它在两次进食的中间还要睡二到四个小时。怪不得它那么胖呢！大熊猫最可爱的特点就是它那胖嘟嘟的身体和内八字的行走方式。

　　我一直都想知道为什么大熊猫是*的国宝。通过查资料，我明白了。因为大熊猫只有*才有。而且现在已经很少了。

　　大熊猫主要栖息在*的四川，陕西和甘肃的山区。

　　我喜欢可爱的大熊猫！

国宝大熊猫动物作文2

　　大熊猫是一种珍贵，稀有的动物，四肢较短，行动缓慢，很让人喜欢，被称之为“国宝”简单介绍一下吧！

　　大熊猫全身毛茸茸的，除了耳朵，眼睛，嘴巴和它的四肢是黑色的外，其他部位都是白色的，它有一对圆形的耳朵，圆圆的脸上长着一双黑溜溜的眼睛，眼睛外长着圆圆的黑眼圈，就像戴着一副墨镜一样，看上去可爱极了。

　　有一次，爸爸妈妈带着我和哥哥去动物园看大熊猫，来到熊猫馆，看见几只大熊猫，一只正在草地上打滚，好像一个大皮球，有趣极了！一只正坐着津津有味地吃竹叶，另一只正在呼呼大睡，有的人看见了，想叫醒大熊猫，于是就对大熊猫喊：“大熊猫，别睡了！”大熊猫好像听懂了他们在说什么，就用手盖住了眼睛，却翻到了另一面去睡，好像对我们说：“求你们，别吵了我要睡觉！”有的"人继续喊，大熊猫实在忍不住了揉了揉眼睛，很不高兴的站了起来，它走来走去，好像在找是谁吵醒了它。

　　大熊猫这么可爱，我真想把它带回家。

国宝大熊猫动物作文3

　　大熊猫是*的国宝，头躯长1。2-1。8米，尾长10-12厘米，体重再80-120千克之间。想必大家听说过“熊猫眼”吧，之所以这样比喻，是因为熊猫的眼睛是黑黑的，目光也十分呆滞；而它的肚子则正好相反，白的像雪；全身的毛呢又黑白相间，看上去非常可爱，非常萌。

　　这次，我在电视上看见了它，讲述了它的生活习性。饲养员递给它一支长着竹叶的细长竹子，它前脚和后脚一起抓住竹竿，从杆子头端到竹子的尾部，用笨拙的手小心翼翼地扒开竹叶，一大口咬下去，嘴吧唧吧唧的一直从竹尖吃到了竹子的末端，吃的.可香了。一眨眼功夫，竹子便全进了它的肚子里。

　　吃完，工作人员会带它去户外散步。熊猫走起路来非常可爱，不停的摇摇晃晃，好像站不稳似的。别看它懒懒散散一副懒惰的样子，它也有活泼的一面，一不留神，咦！大熊猫上树了？只看它紧紧地抱着大树树干，短短的小尾巴一点一点向上挪，显得尤其可爱。它一手抓住树干，一手还不停的在附近觅食，离它近的，它就一把抓过来吧唧吧唧的嚼不停，再不时的朝下看看饲养员。等到饲养员喊它了，才不紧不慢地把竹子吃完，再慢吞吞的下树。

　　这就是大熊猫，可爱的大熊猫，国家的一级保护动物。不管是国宝动物还是小动物，请每个人都要爱护它们、保护它们！

《 国宝大熊猫》教案10篇（扩展8）

——《国宝—大熊猫》教学设计3篇

《国宝—大熊猫》教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过阅读，了解大熊猫的特点习性和特殊价值。

　　2、感受本文形象生动的说明特点。

　　3、强化保护濒危动物的意识。

　　教学重点和难点：

　　1、理解本文的说明顺序。

　　2、了解大熊猫的特点习性。

　　3、理解拟人的手法和形容词的运用。

　　课前准备：

　　在学生预习基础上，读课文，写生字词。

　　学生自读课文，预习讨论题。

　　介绍大熊猫的图片。

　　制作课件。

　　教学设计：

　　第一课时

　　（一）导入：熊猫的图片

　　（二）预习课文

　　1、收集有关大熊猫的资料。

　　2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。

　　3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。

　　4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。

　　5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。

　　（1）课文信息图

　　（2）课文结构

　　第一部分（第l至5段）：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。

　　第二部分（第6至16段），介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。

　　第一层（第6段至7段）从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。。

　　第二层（第8段），简要说明动物园里的大熊猫不习惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。

　　第三层（第9至13段），具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活习性、活动范围。

　　第四层（第14至16段），介绍大熊猫的繁殖情况。

　　第三部分（第17、18段），介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。

　　（三）课文说明顺序

　　从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从第二部分和文章的第三部分看，文章在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活习惯和繁殖情况之后，又特别介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的价值是为一般到特殊的介绍方法。就文章的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果。

　　（四）阅读提示，小组讨论：

　　本文1—7段主要是说明大熊猫的什么特点？

　　哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活习性？

　　3、大熊猫具有怎样的珍贵科学价值？

　　4、读完此文，你认为大熊猫能否成功繁衍生存下去？从文中看有哪些不利因素和有利因素？

　　（五）感悟课文，理解吸收。

　　1、朗读自己喜欢的语句，说说为什么喜欢

　　2、根据自己收集的资料，对课*补充，比一比：哪一组又多又详细。

　　3、查找我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。

　　4、准备辩论会：可以教师推荐论题，也可学生自主命题。

　　（1）推荐题目：是否可以通过克隆技术拯救大熊猫这一物种。

　　是否继续把大熊猫作为“和*大使”赠送出国。

　　（2）自主选择正反方，自荐或推选辩手、主持人等。

　　（3）各方收集资料，为辩论充分准备

　　第二课时

　　1、充分准备辩论会：

　　（1）、教室安排。

　　（2）、辩论内容准备。

　　（3）主持、评委。

　　2、召开辩论会

　　（1）、主持人开场白。

　　（2）、辩论。

　　（3）、主持人结束语。

　　（4）、评委宣布结果。

　　布置作业：

　　（1）、日记：谈谈自己在这次辩论中的得失。

　　（2）、根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。

　　（3）、写倡议书：主题：保护野生动物。题目、内容、形式自定。

　　课后语文实践活动：

　　1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。

　　2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识，。

　　3、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。

　　开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。

　　附教学资料

　　关于大熊猫

　　1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫被选中作为会徽的图案，是因为它稀有珍贵，只有*的个别地区才有。因此，*的大熊猫还常常作为“和*大使”带着*人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重。对于面临濒危的大熊猫而言，虽然受到世界人民的关注，但是环境的破坏和森林的砍伐严重影响着大熊猫的生存质量。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。

　　美丽的大熊猫是古代动物的孑遗。更新世晚期，地球气候转冷，当时的剑齿象、剑齿虎等几乎“全军覆没”，唯有大熊猫在高山深谷中留存下来。从1974—1988年，大熊猫的栖息地已消失了一半。据调查，大熊猫野生数量仅1000余只，且被分割成20多个孤立的小种群。世界各国人工圈养的大熊猫，数量约为120多只。有数据显示，全国大熊猫栖息地在２０世纪９０年代确实比７０年代下降了６１％。

　　熊猫的种群数量少，导致大熊猫寻求配偶机会少，近亲繁殖多。加上繁殖和哺育的艰难，幼仔成活率很低。遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫在适应环境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。

　　人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存构成了极大的威胁。

　　更为严峻的是，森林被大面积采伐，使得大熊猫栖息地面积日益缩小，环境极其恶化，栖息地已退到高山深谷的尽头，无路可退。是人类破坏了它生存的整个基础和社会结构。998年长江水灾后，国家决定在长江中、上游地区停止对森林的采伐，这对大熊猫的生存来说无疑是最好的福音。一旦没有了人类的干扰，这个物种就会通过它自己的能力来逐渐恢复种群，恢复的速度甚至会比我们想象得快。它们的生存需要稳定的栖息地。

　　“保护大熊猫不仅限于增加它的数量，其意义在于保护以它为代表的整个生态系统，生态系统保护下来，各种生物也就保护下来，水土资源也保护了下来。大熊猫是自然保护的象征，因此对大熊猫的保护就是保护我们自己的未来。”

　　网上查找有关图片。

　　教案点评

　　建议指导学生进行自主学习，在自主学习中体会发现的乐趣，了解我国大熊猫的有关知识。

　　可进行分小组的调查研究，挟持调查报告，关注我国大熊猫的生存现状。也可举行一次为话题的辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。

　　重点理解本文作为一篇科普说明文，作者为了增强文章的形象性、生动性，准确使用形容词和动词，生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突现了它可爱、机警的特点。同时还运用拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫“体态可爱”特征。此外，文章还结合有关内容穿插了一些关于大熊猫的故事，也丰富了文章的内容，增添了文章的情趣，使文章更具有可读性。都是教学中的重点。

《国宝—大熊猫》教学设计2

　　一、教学目的：

　　1、 学习大熊猫的有关知识。

　　2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识。

　　二、教学重点及难点：

　　1、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。

　　2、 形象生动的说明。

　　三、教学设想：

　　1、 本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路。

　　2、 运用多媒体教学。

　　3、 教学方式：以学生自主学习为主。

　　4、 课时安排：一教时。

　　四、教学过程：

　　一、 解释标题，导入新课

　　1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。

　　2、 课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。

　　3、 先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的.珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？

　　二、 朗读课文，掌握字词

　　嬉（xī）戏憨（hān）态可掬（jǖ）濒（bīn）危璀璨（cuǐcàn）

　　邛崃（qiónglái）浩瀚（hàn）栖（qī）息孤僻（pì）

　　分娩（miǎn）翌（yì）日繁衍（yǎn）

　　三、 整体感知，研读课文

　　1、 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？

　　2、 如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？

　　3、 请你谈一谈大熊猫的生存现状？

　　明确：

　　1、外形特点：可爱。

　　生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多。

　　生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处。

　　活动范围：随季节交替而改变活动范围。

　　繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔。

　　2、大熊猫生活现状：学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。

　　四、 讨论题：

　　根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫？

　　五、布置作业：

　　根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。

《 国宝大熊猫》教案10篇（扩展9）

——*国宝—大熊猫作文3篇

*国宝—大熊猫作文1

　　“一片天真憨态奇，腹中藏竹不藏机。人言国宝殊堪贵，黑白分别有亦稀。”大家好!我是拥有“国宝、和*大使、活化石”三大称号的大熊猫，翻译成英文就是Panda.

　　你们看，我的外貌可奇特了!毛色黑白相间，肩膀黑黝黝的，如同披了一件黑披风。身体肥嘟嘟的，走起路来摇摇摆摆，好像刚学会走路的孩子一样惹人喜爱!一双黑黑的耳朵呈半圆形，好像两把小扇子。眼睛乌黑发亮，两个黑眼圈，好像没睡够的`样子，又像戴着一副墨镜。

　　你们知道么?我和熊一样，是杂食性动物。我最爱吃竹子、竹笋、竹叶。不过，我偶尔也会吃肉，有时还会吃水果和蔬菜。一天中我有一半的时间在吃，剩下一半的时间多数是在睡觉。你别看我好像又贪吃又贪睡，我还挺爱运动哟。我很会爬树，跑得也很快。

　　有人问我：“你是猫么?”我一本正经地说：“不是，我不是猫，我属食肉目、熊科，我是哺乳动物。”我的故乡在四川，最初我的名字叫猫熊，因为博物馆展出时标题用横书，而当时参观者习惯从右到左认读，所以误读成熊猫。长此以往，我的原名“猫熊”就被改为“熊猫”了。

　　还有些人问我：“你为什么被视为*的国宝?”我要骄傲地说：“我们大熊猫在地球上生存几百万年了，是人们常说的‘活化石’。而且我们仅产于*，现在的我们濒临灭绝，现存数量只有1000多只了。我们还是中外友谊的见证，被称为中外友谊的‘和*大使’哟!”

　　心宽体胖浑天成，慈悲为怀吾性情。我现在生活得很好，我相信：只要人类保护环境，保护我们，我们这个种族就一定能够世世代代繁衍下去，生生不息。

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