下面是小编为大家整理的教育大讨论发言材料（8篇）（完整）,供大家参考。
篇一：2022年教育大讨论发言材料
这个月开学以来我们全校正在热火朝天地开展课堂教学教研活动，截至今天也有一周了，从整体情况来看，老师们的课改意识比较强，敢于做一些新的尝试，我校的“三环五步”教学模式大家能够熟练掌握、灵活运用，课堂效果非常不错。在评课过程中，老师们讲的也很直接、很到位、很全面，达到了交流学习、共同提高的目的。
每堂课都有亮点，也一定都有缺点，没有问题的完美课堂是不存在的，那样的课也没法上，但是我们不能因为没有完美的课堂而不去追求高效，不去改革课堂，我们就是要在问题中搞课改、在课改中发现问题，不断改进，努力探索。
在这次课改教研活动中，一些老师的做法值得大家学习和借鉴。比如：低年级的生字教学（徐XX、睢XX）采用识字卡片的形式，设计新颖，色彩鲜丽，从视觉上吸引学生的注意力；一些语文课上播放录音（闫X、马XX、李XX、付X、万XX），让学生模仿录音读课文；数学课上很多老师有意识地增加学生训练的时间，加大训练量，特别是侯梦颖老师语言精练、讲练结合、由易到难，环节紧凑；英语课上（李XX、XX、张XX）突出教师的范读、领读和学生的练读、展示读，不断强化记忆；张振的历史课进步也很大，李晓朦的政治课更是大胆地把课堂完全交给学生，注重教材的理解记忆而不是死记硬背，课堂上出现了意想不到的惊喜，有了掌声，有了笑声。课堂上有了学生的参与，让学生动起来，敢想、敢问、敢说，才会有课堂的源头活水，否则就是死水一潭。
目前我们的课堂上还有很多问题，而且有的问题还很顽固、很严重，它就是我们课堂改革路上的绊脚石，我们一定要把它搬掉。下面我重点讲几个比较突出的问题：（一）“夹生饭”的问题。“夹生饭”是怎样造成的？主要是给学生自学的时间、思考的时间、练习的时间不够，学生还没有弄懂弄透、练好练熟，教师就急于进入展示环节，比如，学生预习两三分钟就开始提问，读了一两遍课文就“完毕”了，背了一两分钟就检查，课堂上的时间没有充分利用起来。（二）精神状态不佳。有教师上课拉着脸、噘着嘴，说话有气无力，给人以疲倦和厌烦之感，教师的状态决定学生的状态，所以学生呆若木鸡，毫无兴趣，不敢展示，课堂死气沉沉，关于这一点我公众号里的一篇文章专门写到了。（三）教学语言不简练，对问题的描述或知识的讲解啰里啰嗦，没有重点，而且弄不清自己应什么时候说，该怎样说，说话太随意还有口头禅，“啰嗦加口头禅”式的教学语言只能叫人越听越乱。（四）不放心、不放手，担心学生在课堂上出错误、“出圈”，在学生学习、展示过程中经常站出来干涉，打断学生思路。课堂正是因为有了学生的“错误”和与众不同，才碰撞出思维的花火，才会大放异彩和高潮迭起，教师要善于利用这些亮点，放手让学生大胆地去发现，勇敢地往前走，别总是回头看老师。（五）课堂节奏感不强，环节安排不紧凑，有的环节软绵绵、慢腾腾，拖泥带水不利落。（六）关于交流、流程和量化，不能流于形式。交流不能太随意，当学生通过充分自学和深入思考，有话要说、有想法、有疑问的时候，才是交流的最佳时机，教师还要提出交流的要求：多长时间、交流方式、达到什么结果。教学流程要具体明确、操作性强。小组量化是在充分利用小组教学的基础上进行的，目的不是统计最后的分数，而是调动小组学习的积极性，没有小组教学，小组量化就毫无意义了。（七）培养学生良好的课堂学习习惯，如爱护书本、握笔姿势、读写坐姿、规范书写、大方展示、准备专门的草稿本、改错本。
我们学校实行课堂教学改革几年以来，始终坚定不移、坚持不懈，终于做出了一点成绩，我们提出了“自信自主、快乐高效”的新课堂目标，形成了比较切实可行的高效教学模式——“三环五步”教学法。但是我们不能满足，不能停止课改的脚步，下一步我们要做的就是步子迈得更大，大胆地迈向课改的深水区，不断追求更加彻底的改革、更加高效的课堂，把课改进行到底，让我们的课改真正结出硕果。为此向老师们提出以下要求：
（一）深入研究小组教学。小组教学是我校课堂改革的主要抓手，所以我们仍然要从这个方面寻找突破，充分发挥小组长的作用、发挥每个成员的作用。小组内部要结成帮扶对子，每个差生至少有一个“师傅”来帮助，不让一个学生掉队，以帮助差生为荣，以小组全面进步为荣，以不学习为耻，以没有为小组争得荣誉为耻。一个学生不学习，师傅着急，组长也着急，总之要打造“守纪律、爱学习、互帮互助、敢拼能赢”的小组学习团队。在小组的考核量化上，我们可否考虑把学生的进步程度以及其他方面也纳入小组考核，使小组的考核更加全面。
（二）深入研究学科教学。由教研组长牵头，学科老师齐心协力，共同研究，共同提高。研究这个学科具有什么特点，怎样更加深入地推进课改，怎样大胆尝试一些新的思考，在实践中思考，在思考中实践，今后全校各教研组开展竞赛，比一比哪个教研组搞的彻底、迈的步子大。
（三）深入研究集体备课。真正落实集体备课制度，由备课组长牵头，教研组长指导检查，主管领导统筹安排，按照“每周一研”和“三案三统一”的目标要求扎实开展集体备课，集体备课情况纳入每月的教学考核（由教研组长和主管领导共同考核）。
（四）个人的努力和进步最重要。卖什么吆喝什么，干什么专什么，我们做教师的就应当以研究教学为荣，以上好课为荣，以认真批改作业为荣，以学生进步为荣。如果这一轮教研结束了，就感觉“过关”了，一身轻松了，课堂又反弹了，那么你也就前功尽弃了，关键是搞好平时的课堂教学，逐渐提高自身的业务水平。不学习、不努力、不提高，就会被淘汰，庸庸碌碌、不思进取，人生就没有光彩，我们不能白白的来世上一遭，总该做出点事情，有点追求，工作中以努力为荣，以进步为荣，自己的成长和锻炼比什么都重要。不要羡慕谁轻松了，看着谁清闲了，他内心的空虚和无聊你看不到；不要看着谁偷懒了，谁耍了一个小聪明应付了，他失去的东西更多你看不到。我们学校正在发展壮大，希望大家卯足干劲，努力工作，日有长进，为自己争光，为学校添彩。
篇二：2022年教育大讨论发言材料
在九月七日的教研活动上，我们组织学习了市教体局李局长在全市师德师风大整治大学习大讨论动员会议上的讲话。下面，我想就谈话内容谈一谈自己的感悟，和大家分享一下。
我是一名教师，从事教育工作已经2年多了，走上教学工作岗位后，我深感责任重大，不仅要教好书还要在各方面以身作则，率先垂范。同时，我也深深感觉到，老师不仅是学生的模范，还是学生的父母。我们把学生当成是自己的孩子来教育，关心他们、爱护他们，陪伴着他们不断成长、走向成功，在他们的心灵的沃土根植美好的梦想。
通过学习李局长的讲话，我更深深地感到，一个具有良好师德师风的教师会对学生产生春雨润无声式的影响，甚至可以使他们受益终生。踏上讲台的第一天我就写下了我的座右铭：为人师表，教书育人。在政治思想方面，坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。“为教育事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；工作上勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。
在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力做一个好老师。到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢？我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。王崧舟老师说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破砂锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地了解学生之“惑”，传授人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”“数字时代”、“互联网时代”的今天。因此，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。热爱学生还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是学困生，要给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。作为语文老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。
在影响学生的同时，我们也应该提升自身的修养，与学生一起学习。育人的同时也要育己，给学生做一个好榜样，加强学习，提高师德师风，做学生喜欢的老师。
篇三：2022年教育大讨论发言材料
先做一个自我介绍，我叫XXX，研究生毕业，20XX年正式参加工作，教龄刚满十年，当了六年备课组长，与刚任职不久的新教师而言，我俨然就是一位老教师；然而，在德高望重的凌组长、何主任、赵主任、熊主任等等老师以及诸如顾老师、廖老师、吴老师等等优秀老师面前，我就是一个十足的愣头青。因此，今天所谓的主题发言，只能说就是我个人的一些观察和思考，仅希望引起思考讨论，不供参考学习。
第一个观察与思考，关于班级成绩和升学率的问题。
很多刚入职的年轻老师，总是会担心自己任教班级的成绩，诸如平均分、高分成绩和有效人数。有这种担心是好事，但不必过于焦虑。我的观察是，年轻教师任教的班级成绩一般不会太差，有不少年轻教师的班级成绩胜过老教师。为什么会这样呢？又给予我们什么启示呢？
年轻教师为了把课上好，会大量地参考别人授课，备课相当认真充分，教学艺术未必高，但是教学内容一定更全面，课堂容量巨大，这是其一；其二，他们会跟随学生一样，认真地把习题册做一遍，因此对试题非常熟悉，习题课讲题数量特别多，进一步提高课堂容量；第三，由于课堂容量巨大，所以必定要推动学生花更多时间进行课后复习，特别是会促进学生大量做题，加上年轻教师有热情与激情，更有旺盛的精力与气力，督促课外作业方面自然要勤快很多，继而提高了学生课后作业的质量。有了这三点，班级成绩不好才怪！不过值得指出，年轻教师一定要维护自己的信任度，没有十足把握，尽可能按照教材、教辅参考答案来讲解，授课前一定要核实答案，在学生面前千万不要出现差错，即使教材错了，一般情况下学生发现不了错误，而你提供的答案一旦与参考答案有出入，学生很有可能怀疑你的能力，严重的可能会导致信任危机。
这一现象给予我们什么启示呢？让学生大量做题，老师通过批改作业，大量讲题和作业督导，进一步提高学生课后做题质量，这是提高班级成绩的有效方法。方法只要有效，拼上时间，成绩不好，天都要塌下来。然而，大量做题讲题，这是最好的教学方式吗？是高效的教学方法吗？是否有利于学生学科核心素养的培养？是否有利于对文化基础、自主发展和社会参与等中国学生核心素养的培养？这些问题的答案，我不清楚，也没有深入观察，更无法实证调查，这里提出仅供思考讨论。
第二个观察与思考，关于清华北大等尖子生培养问题。
按道理，我是没有资格讨论这个问题的。我校两个少科班就是培养清华北大尖子生的，我还没有教过呢？那我就跳出我们学校，谈一个更广泛的观察。
如果没有记错，我们的兄弟学校20XX年达到鼎盛，一年产出44个清华北大，那年他们学校举办了全国性的新高考研讨会，在研讨会上，校长自负般地声称：“他们学校是江西省最好的学校，没有之一。”也就在这一年之后，全省开启学籍管理政策，在政策上阻断了跨区拔尖招生，再加上各地区生源保护政策收紧，兄弟学校的拔尖招生陷入困难，之后考取清华北大的学生节节败退，今年他们只有20个，全省的清华北大学生似乎也更加分散，不至于太聚集。如果各地区也能在政策上阻断拔尖招生，鼓励各区县生源保护，那么清华北大学生的聚集性会进一步分散。
这一现象说明什么呢？是否可以说明：清华北大学生不是教师培养的，也不是学校培养的？我认为，人是有天赋差异的，天赋不可培养，但可以挖掘，可以抢劫，当然也就可能被摧残和践踏。从这个意义上而言，挖掘和抢劫生源，是学校快速提高声望的法宝；如何保护和呵护有天赋的学生并确保天赋不被践踏，这是学校教学使命落成的体现。
开一个玩笑，我校以前的少科班是2+3，五六年都出不来一个清华北大，后来改为2+4，20XX年立马蹦出多个清华北大。从学校声望而言，2+3是不是践踏了学校的声望呢？当然，从学生个人发展而言，到底是2+3好，还是2+4好，还是留待观察和专家评述吧？！
今天的教研主题讲话，我就讲这些，只有观察和思考，没有可供大家参考和学习的东西，浪费了大家的时间，在这里说声抱歉，恳请宽恕！谢谢！
篇四：2022年教育大讨论发言材料
尊敬的各位领导，各位老师：
大家上午好！
为交流20XX全国统编初中语文教材教学观摩研讨会精神，促进六安市教育规划课题《教师教研共同体建设实践研究》有效开展，推动教师重新定义以往的教学实践，找寻新教材中的变与不变，推动阅读教学的高效落实，来促进学生阅读知识的自主构建，阅读能力的切实提升。周宏特级教师工作室“推动课堂高效阅读”教学研讨活动，在人民路学校南校举办，这是我校的荣幸，也是对我们做好各项工作的鼓励和鞭策，在此我谨代表人民路学校南校，对区教育局、教研室、周宏特级教师工作室为我们提供交流合作、聆听指导的宝贵机会表示衷心的感谢，向出席本次研讨会的各位领导和同仁表示热烈的欢迎。
随着课改的逐步推进和深入，越来越多的各种形式的课堂改革铺天盖地的袭来，但最终一直引领在课改前沿的，是能充分发挥学生主观能动性的教学形式，即高效课堂建设。高效课堂建设不仅是学生的需要，更是当今教育的需要。高效课堂组建设是教师发挥主导作用，学生充分发挥主动性的充分体现，它更是我们实现学生自主学习的有效方法。在这里，它不仅体现的是学生发挥主动性，更重要的是它对课堂效率的提高是别的方法都无法比拟的。
教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》的“总目标”第七条要求学生“学会运用多种阅读方法”，而语文阅读教学高效落实，旨在培养学生的良好阅读习惯，教会学生如何阅读，提高他们的阅读效率与速度，提升学生的阅读素养，从而让他们能体会学习和阅读的乐趣，为最终实现提升国民综合文化素质起到积极的促进作用。
各位领导、各位老师，瑟瑟寒风吹来了阵阵凉意，却吹不走我们对主题教研探索的热情，让我们借着本次主题教研活动的东风，扎实开展课堂教学实践活动，注重语文阅读教学高效落实，提高课堂教学有效性，全力构建高效阅读教学课堂，努力把我区主题教研活动推上一个新的台阶。最后预祝本次活动圆满成功。谢谢大家！
篇五：2022年教育大讨论发言材料
各位老师：
上午好。根据这次活动的安排，我分享的主题是《学习“不掉线”网课“不打折”》。
关于这次线上教学，上级教育部门作出具体安排部署，明确要求做到“减容量，缓进度、降难度”。我理解，这种考虑是针对线上教学的特殊性，基于线上教学的实效性提出的，对于减轻学生学习压力、提高教育效率，具有科学的统筹指导作用。作为一线教师，我们要把握线上教学的规律，及时调整方法，做到精心准备、有的放矢。
大家都清楚，“直播”在线课堂，授课师生不能面对面交流沟通，教学互动存在一定的时间差，教师无法实时掌握学生听课的状态和知识掌握程度。这就要求线上一节课的教学内容要做到少而精，课堂容量要比平时的课堂教学的容量小一些。对此，我们可以把平常一节课的教学任务，科学分解为两节课甚至多节课来完成，像解剖麻雀一样，逐个实施、逐层递进。如果遇到一些教学内容比较特殊，需要在一节课内完成，我们可以针对这个问题，在实际线上教学中先将课本中关键知识点的问题罗列出来，布置预习作业，让学生在预习作业里完成这些问题。然后在线上授课时，除了非必要回答的问题，皆通过插入学生预习作业的回答来串讲课文知识点，以达到既让学生思考了所学内容，也做到了时间上的节约。
线下的课堂，教师通过灵活多变的教学方式，活跃的课堂气氛，积极的互动与提问，通俗易懂的语言然引领学生掌握知识点。但在在线教学过程中，离开了真实课堂的环境，教师和学生处在虚拟的教学环境中，教学效果主要依赖于学生的自觉，因为线上教学时间短的限制，很多学生处于浅层次思考、“不动脑不动嘴不动笔”的状态，在这个过程中，学生缺乏交流，积极性不高，看完视频如过眼云烟，内容理解的和记得的都不多，结果是印象不深。甚至出现视频在放，学生不看的情况。
为了减少这种现象，提高线上视频课效率，我充分利用各个资源平台，精选与教学进度一致的课程视频。（国家中小学智慧教育平台；皖教云平台；合肥市教育云平台）筛选、整合课程资源，保证整合后的课程资源与学生现有的生活实际与学习水平相符合（以中秋节为例）。采用“双师课堂”模式，与学生同步观看教学视频，师生共同“沉浸”课堂，把控视频教学节奏，需要思考的地方暂停，给学生建构与内化知识的时间，需要朗读的地方，带头做“朗读者”，给学生提供充分的输入，需要学生做笔记的地方，提示学生“好记性不如烂笔头”，学生听课中出现思维或知识断层的难点，给学生做好“铺桥搭梯”，降低知识难度，时刻关注学生听课状态与效率。课程尾声，引导学生根据视频内容做课程总结与提炼，检测学生学习效果，做好“一课一得”，线上教学比线下教学更要强调获得感（结合教学实例说明）。学生在老师的引导下完成了本课知识点的梳理与知识的运用。
在学习推送视频的基础上，利用腾讯课堂发起群直播，进行面对面的线上教学，给学生补充一些我认为的必要的知识点，再讲解一些学生这节课所提出的困惑，还有头一天作业中存在的问题。通过腾讯课堂拓展、补充、提升，将平台直播课与班级直播课结合，真正做到让学生学有所得。
紧密结合空中课堂的教学进度和内容，精心设计线上口头和书面作业。布置口头练习作业时，可借助一些学习平台和软件进行布置，如“一起作业”、“趣配音”等。通过QQ布置线上书面作业，学生完成后上传，教师在线及时批改。
作业设置要有趣味性、实践性，激发学生作业兴趣，力求少而精。所以我布置的作业不单是抄写或背诵，还可能是朗诵、游戏、采访、绘本、做海报、故事表演等等。
对目前很多老师在探索实践大单元教学，我们可以结合单元主题，开发创意性作业。例如，五年级学完Workquietly这一单元，对于重点知识“sign”这一主题，老师让学生化身为小小设计师，为学校设计一个指示标识和一个禁止标识，并用英语小语段进行介绍。六年级学完HowcanIgetthere？可以让学生设计从学校等出发地到目的地的最佳路线。
1、“精批”与“粗改”相结合
作为英语老师，每天有三到四个班。每一份作业都做到精批细改，肯定不实际。那么我尝试“精批”与“粗改”相结合的方式。“粗改”就是对抄写作业或学生提交的表演、海报、朗诵等作业给予等级评价。“精批”就是对于重要的知识点，一些练习错题，批阅时不仅要给予对错评价，还要批注出错误的地方，必要时还要进行语音讲解。这样教师做到有的放矢，把自己解脱出来，学生也明确了自己的不足之处，可以“对症下药”。
2、笔批与面试相结合
书面性的作业进行笔批，口语性的作业分为两种，一种是机械性的背诵，随机点名，让学生开视频跟我“面对面”戴口罩背诵，需要口头创编性的作业，学生录视频分享。
3、家校联系形成教育合力
针对家长，我们要与家长进行沟通，达成共识，引导家长关注学生云课堂的学习状态，学生作业完成情况，重在学习过程的积累，每周定期召开线上家长会，向家长反馈学生的学习情况。
针对学生，要与学生约定，养成良好的学习习惯，记下听课中的疑惑点，及时请教老师，提高自主学习的能力。同时，关注学生的心理健康，做到学习与心理同步成长。
各位老师，线上学习“不掉线”，更多靠的是任课教师始终在线，网上课堂“不打折”，靠的也是教师全程跟得上、跟得紧。
篇六：2022年教育大讨论发言材料
各位组长：
在教师节的今天我们召开教研组长会议，布置本学期的工作，交流新学期的打算。首先我们先自我，并通过你们传到到全体老师，祝贺我们自己的节日快乐。
一、对教研组长的定位：
1、大家的主心骨
一个组多者十几人，少者几人。一个主任多则几十个人，少则二十几人。同头课老师在一起的时间比家人在一起的有效时间长，组长就是这个组的核心人物，大家的主心骨。组长大气、高端、和蔼、热情，这个组就是一个融洽的集体。每天相处。几个小时就是一次愉快的旅行。当自己失落的时候有人伸出友谊之手帮助你，你的痛苦就分担给了每个人，当你遇到快乐事情的时候，有人为你点赞。快乐分给了每个人。
你就是这个家庭的当家人，你的大气能让组里每个同事轻松，你的宽容能让组里每个快乐，你的和谐精神能让组里的每个老师感到骄傲，你身上的每个正能量的每个细胞都散发在办公室里的空气中。让大家感到清新。
组长应该是一个心地善良、性格开朗、勇于承担责任的人。
教研组就是一个小家庭，是社会的一个小细胞。我们说，家庭的和睦与家长起到至关重要的作用。我们埋怨学生怎样，常常说到他的父母。现在流行的“家风”是这样，我们的校风、班风是这样。校风与谁有关，管理者校长有作用。班风与班主任有关系。那么，教研组的教研氛围与谁有关，教研组长有关系。我们学校追求的教研文化是“和而不同，守正出奇”，我们是否做到。我们的教研组是否一盘散沙，需要我们去凝聚、去创造。我们一生之中，与到关系最近的人，除了父母孩子、配偶，另一个就是同事，同事之间考“噶互”，靠涵养、靠素质、靠团结。
2、学科的带头人
知识分子的最大的优势是有知识，在学生面前要端着老师的架子，时间一长，就撞成了绅士和淑女。所以社会对老师的定位还是很高的。
最大的弱点是因为有知识而文人相轻。要想同行认同你，至少不轻视你。那么你就得提升内涵，让大家发至内心的敬佩你。心悦诚服的服从你。这样的组长主任别人服气。你也当得自在、潇洒。
我们目前的教研组长全部都是骨干教师、学科带头人，但是还是远远不够，我们有些教师并没有得到家长、社会、教育同行的认同，离学科带头人还有一定的距离。今天推荐日照名师，符合条件的了了无几。
我们的学科教研组长中，目前承担课题的只有几个学科。实验中学必须是“实验”才有出路。不要把实验课题当成大事，它存在与我们教育生活中的方方面面。语文的学科的创意读写、班级日志、数学学科的风景数学，物理学科的导学案、英语学科的阅读教学，都是创意，我们要把他们发扬光大。这些，需要一个带头人，这个带头人就是教研组长。
3、遵守规则的人
曾经听说一些老师再三在背后议论组长，自私自利。组长带头超留作业，带头课堂上不安规定的内容讲解。带头违规进班辅导、带头进资料。可能这个组长没有意识到自己的行为已经引起众怒，很难想象这个组长将来能怎么样引领组里的每个成员。这个组会有什么样的文化氛围？
组长首先自己带头遵守学校制度，并且按照学校的规定排卫生值日，对办公室里的卫生做一个内部监察，自查。
对于违规留作业，违规进班辅导，违规拖堂者。只要你身正，应该理直气壮的提出批评。你的价值观引领着办公室里的风气。你的气场影响着办公室里的风气。这个无名芝麻官的能量能超越你的想象。
二、关于学习共同体（小组建设）：
（一）什么是“学生学习共同体”（是什么？）
“学生学习共同体”是课堂高效进行的基本单位，它是”学生学习共同体”合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
（二）“学生学习共同体”建设的重大意义（为什么）
1、它是理想课堂的两条支柱（导学案和小组建设）之一
2、利用”学生学习共同体”的好处：
（1）打破了原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的理念；
（2）培养了学生之间的交流合作能力，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身；
（3）培养了小集体的团结（队）精神；
（4）分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了；
（5）有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程；
（6）有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异；
（7）增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理；
（8）小组学习很好地体现了新课改的核心——自主、合作、探究。
（9）小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。
（三）学习方面考核方案
1、坚持做事有计划：早晨用5分钟的时间规划当天的任务；自习课前用2分钟计划学习内容；晚上睡前静思：一天做了多少有实际意义的事？浪费了多少学习时间？明天怎么办？
2、时时科科完成作业，各任课组长必须认真检查。作业没完成、没上交、糊弄应付者每科扣3分。抄作业者扣10分，给他人抄作业者扣20分。
3、每次单元过关考试，满分者加5分，A等（90分以上）加4分，B等（80分以上）加3分，C等（70分以上）加2分，D等（60分以上）加1分。
4、单元过关考试前进一个档次加2分。
5、期中期末考试，根据不同等级给予一定的量化分奖励。各班自行参考制定。
6、主动向老师同学请教疑难问题的加1分。
7、课上能够积极回答问题或被老师表扬的同学（以科代表的记录和任课老师的推荐为准）该组加1-3分，课堂上对老师的提问回答正确加2分，被动回答问题错误或者不会扣2分。早读认真并被老师表扬者加2分。
（四）建立班级学习理事会（暂名）
1、每班设立一名学科理事长（课代表），每组设立一个学科理事（相当于学科组长，相当于昌乐二中的科研小组），负责本组本学科一切工作，包括小组作业收发检查等。
2、学科理事会：取消学科课代表，实行学科理事制，任课老师是每个理事会的特殊成员，每个学习小组均有一人进入理事小组，理事会每周定期交流学科学习情况，以便老师及时调整学习策略，调控学习进程。
3、理事会职责：
①每周召开一次理事会研讨会，学科理事长组织，任课教师参加，反馈同学们在近期学习上存在的问题，师生共同商讨达成解决办法。
②在课堂上帮助B层、C层同学解决疑难问题，主动展示、点评、质疑和拓展。
③在课下检查各小组笔记本的整理、典型题目本的整理，组长负责协调每天各科的作业量。
④定期举行一些学科活动。
4、任课老师职责：
①按要求每周参加一次研究活动，虚心听取同学们的建议，尊重学生的个性发展，及时改进自己的教学，打造高效课堂。
②利用与理事会成员每周碰头机制及时给小组成员加“营养餐”，把理事会成员培养成本学科骨干。
③搞好引领、指导和培训。
五、关于新教育工作暨三三五智慧课堂建设
新教育已经渗透学校的方方面面，我们的新教育开展在全市初中学校已经小有名气，例如经典诵读，我们的汉字大赛、语文的创意读写和英语的经典读写，我们的智慧课堂，我们的家长进课堂已经成为许多学校学习的亮点，我们的校本课程已经卓有成效，我们的每月一事开展的扎实有效。
但是，我们开展的深入程度不够，或者说亮点不足。
乔恩·戈登写过一本书，《再加10%：从平凡到卓越》。按照乔恩·戈登的算法，名牌比大众品牌只是多了“10%”，而成功的人也不过是比别人多做了一点点而已。对于班主任来说，不管你是在应付还是在努力，其实你都做了那些常规的、必须的工作，但是有的人成功了，有的人没有成功，那你就要真的去认真思考：自己少做了什么？就像是一件名牌衣服与一件普通衣服，基本的工序应该是一样的，只不过名牌的衣服可能做得更精致一些，更精美一些。换句话说，名牌衣服一定会有比普通衣服多出来的那一点点不同。而恰是这一点不同，就划分了卓越与平庸的界线。
我们就差这10%，每一个组长回去想一想，我们应该怎样多做这一点，把我们从平凡走上卓越。例如语文，怎样让学生读书，我们是否再深入一点。昌乐二中搞的读书汇报会，以表演的形式，有一点经典诵读比赛的性质。有一年我们搞的研究性学习汇报，就很好。
例如闫校长提出的让每一个学生拥有两项体育特长和一项美术特长和音乐特长，我的想法就是在期末的时候组织一次艺体2+1+1达标检测。每一个学生发一个小本子。
六、关于教学常规建设：
1、集体备课：
备好课是上好课的前提，教师的教学思路、教学方法和教学设计以及教师之间合作的广度和深度直接影响着教学的质量。为了加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，切实减轻教师备课负担，实现资源共享，促进教学质量的整体提升，结合学校实际，特修订集体备课制度。
一、集体备课组织
1、根据课堂教学需要，同学科同年级任课教师两人以上均应建立备课组，低于二人的实施跨年级备课。
2、各教研组根据需要，选定教学经验丰富，有一定的组织能力且积极性较高的教师担任备课组长。
3、教研组可组织全组性集体备课活动，并欢迎不同学科的教师参加备课活动。
二、集体备课流程
1、研制课程计划。研究目标任务、落实成员分工、确定主备教师。
2、基于个人经验的备课。主备教师根据自己的教学经验，依据课程标准，对教学环节和解决措施进行预设，进行重难点的突破设计、教与学的基本策略设计、教学情境设计，形成备课初稿。
3、基于同伴互助的备课研讨和教案修改。备课组长在规定的时间组织召开集体备课研讨会，在主备课人说课的基础上，从不同角度对教学环节、措施等的优化进行研讨和交流，在此基础上修改教案，形成共同认可的教学预案。
4、观课准备。召开观课准备会，做好观课的各项准备：第一，要选择好观课维度；第二，做好观课分工；第三，观课小组要设置好观察点；第四，将观察点组合成方便记录和整理的观课量表；第五，观课小组要对成员观察点分工、观察方法、观课记录整理等任务进行研究确定。做好上述准备后，才能进入上课听课环节。
5、上课听课。听课要以常态课为主，以便能将观课成果更好地融入日常教学。主备课人上课，备课组成员观课，按预定分工做好记录，以便课后对观课记录做整理分析。
6、课后评议。观课老师要整理、分析观课记录，根据上课教师提供的课堂教学实例，对上课教师的课堂教学得失、成败进行评议，交流教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，以达到共同提高的目的。
7、基于实践反思的备课和总结。在课后评议、实践反思的基础上，教师要从学生各种学习生成状况中长善救失，找出更有效的促进学生学习的教学策略和表征方式，调整和修改教案，并形成备课总结。
三、集体备课要求
1、负责领导参加备课组活动应起到指导督促作用，并做好适当的集体备课情况的记录。
2、集体备课活动由备课组长负责组织实施，备课组成员要服从组长有关备课要求和备课内容的安排。备课组长要切实负起责任，认真负责组织和指导，并对备课流程的各个环节详细记载，作为教研活动的档案加以保存和备查。
3、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。
4、学校对教师的备课实行“月查制”（检查办法见“业务检查细则”），并将检查结果记入个人业务考核档案。
2、关于教案：
教案分以下几种形式：
一是纸质教案，青年教师、音乐、体育、美术、信息、综合实践、校本和地方课程学科及需要评职称的教师，必须使用纸质教案。
二是导学案。实行高效课堂实验的教师，以备课组为单位，使用统一的导学。导学案可以充当教案，但是必须有集体备课的记录、必须年级统一使用。
三是课件。也可以充当教案，按时拒绝完全下载，需要修改。
以上导学案、课件作为教案的，必须按时上传。
各位组长，新的学期已经开展，让我们按照闫校长提出的“做一个让自己满意的好教师”的要求，在新的学年度取得更加优异的成绩。
篇七：2022年教育大讨论发言材料
当前教学一线面临着新挑战，新考验与新机遇。高三、高二是旧教材、新高考，高一是新课标、新教材、新高考，这也要求我们必须深入教研，尽快形成备考新思路，才能引领学校、学生更好更快地发展。针对新教材有三大对策，分别是：博观约取，大胆取舍，树立新的教材观；在教学中减而不简，深化认知，树立新的教学观；以研促学，以学促教，树立新的师生观。
教学中务必突显历史学科特色，渗透了历史核心素养目标和“立德树人”要求，注重知识的联系与整合，立足新高考要求，加强对做题方法、技巧、规律等方面的指导和归纳，增强规范答题意识。在接下来的备考工作中将加强研究，把握方向；及时调整复习计划和策略，结合近四年高考研究教材与高考试题、新课标，加强对学生审题、理解概括、规范方面的训练；与时俱进，改变教学观念，改变教学模式，创造性使用新教材。
一、“新高考”本质上的变化——育人目标的变化
（1）体现在国家意志，发挥历史课程立德树人教育功能，通过历史学习，使学生能够从历史角度关心国家命运，关注世界发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（2）时代要求。全球化知识经济时代对人的培养要求。国际人才培养战略对基础教育的要求。
（3）中国可持续发展的人才要求；
（4）个体发展的要求。培养自我实现与社会和谐发展的高素质国民。
二、20XX年版高中历史课程标准最大的变化主要是：
1、提出学科核心素养，并作为课程目标：学科核心素养是学科育人价值得集中体现；是核心素养在特定学科的具体化；带有鲜明的学科特色，依托于具体学科的知识体系；是学生学习该学科之后所形成的、具有学科特点的价值观念、综合品质和关键成就。五大学科核心素养：唯物史观是诸素养得以达成的理论保证；时空观念是历史认识所需要的基本条件；史料实证是了解和认识历史的必经途径；历史解释是认识历史的思维与表达能力；家国情怀是学习和认识历史的价值追求。
2、重新编制了三种类型的高中历史课程；
3、制定了评价核心素养的学业质量标准。
三、增强高三新高考复习备考的针对性探索
1、要认真研读《普通高中历史课程标准》（20XX年版，20XX年修订），熟练掌握历史学科五大核心素养，以学业质量标准来衡量课堂教学的效度，高考就要达到水平四要求。现在已经进入没有考纲的时代——“后考纲时代”，课程标准就是教学的出发点和落脚点。依标教学势所必然。
2、要认真研读《中国高考评价体系》及《中国高考评价体系说明》，洞悉“一核、四层、四翼”，了解掌握国家高层的意图。要明确高考命题的十六字基本原则：价值引领，素养导向，能力为重，知识为基。要明确《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》提出的高校历史学专业的培养目标：培养学生具有坚定正确的政治方向、扎实的理论基础、广博的历史知识、深厚的人文素养、敏锐的问题意识与思辨能力，掌握历史信息搜集、考证与分析的基本方法，能在历史过程和现实处境中考察特定的历史现象，记录、搜集和处理相关信息，形成合理的见解，以开放和包容的眼光理解人类社会生活及其价值观念的复杂性和多样性，能在高等和中等学校及相关科研部门从事历史教育与研究，适应国家社会经济文化发展的需要。高校人才的培养目标和选拔要求是研究学科内容改革实施路径的重要依据。
3、要认真研读近五年国家考试中心命制的高考真题，包括全国一卷、二卷、三卷和海南卷，以及国家考试中心指导下命制的山东卷高考真题。从高考真题中去发现高频考点，去寻找命题走向，去洞悉考查立意。尤其是海南省借鉴山东模式经验，山东卷高考真题的导向作用显得尤为突出。要充分了解山东卷的“四不变”、“四变”。“四不变”是：题型不变，仍然是选择题和非选择题；分值不变，满分仍然是100分；原则不变，仍然是考查学科核心素养；三化不变，高考命题仍然坚持情境化、材料化和问题化。“四变”是指：一是时间变化，考试时间为90分钟；二是题量变化，山东卷是15个选择题+4个非选择题；三是形式变化，材料更加多样化，图表大幅度增加；四是难度变化，开放性试题增加，山东卷后面的非选择题全部是开放性试题，难度加大。
4、要在课堂教学中渗透学科核心素养的培育，要根据课程标准要求制定恰当的教学目标，由双基、三维目标演化到素养目标，思考五大核心素养具体如何在课堂教学中渗透落实。譬如唯物史观可以抓住哪些点（生产关系与生产力、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识、阶级斗争是推动阶级社会前进的动力、人民群众是历史的主人和创造者、人类社会是由低级向高级不断演进的），家国情怀需要突出哪些观念（人生观、价值观、世界观、历史观）等。要重视美育、体育和劳动教育，关注英雄模范。
5、要加强开放性习题的训练，教师要勇于尝试命制原创的“情境+问题”式的开放性习题（如小论文、解说词、演讲稿等），进行仿真训练，标明分值，给学生提供展示答案的平台，进行客观的评分，既要训练学生的口头表达，更要训练学生的书面表达和规范意识。高考真题要完整呈现，重点在训练学生的解题思路和方法。练习不在量多，重在训练阅读理解，要当堂反馈。
6、要留一定的时间给学生自主学习、合作探究，课堂上要留出时间给学生静心思考（动脑），动笔书写（动手），小组讨论、开口表达（动口）。只要给学生表达的机会，学生一定会还老师以精彩。有互动才会有生成，有生成才会更精彩。
7、使用学案导学是一个值得推广的成功经验。导学案的设计一定要注重实用，彰显特色。要包括这些基本要素：课程标准，素养目标，考情分析，考向预测，导学问题，精选素材（形式要多样），高考真题，原创习题等。
8、要注意创新课堂教学设计，引进历史学科最新学术研究前沿成果，引领学生关注现实世界和学术观点。
渗透七大主题教育：①社会主义核心价值观；②中华优秀传统文化教育；③重视革命传统教育；④国家主权、海洋意识及爱国主义教育；⑤重视法制教育；⑥注重民族团结教育；⑦贯穿生态文明教育。
四、高三备考强化落实核心素养
1、转变观念，树立新的历史教学观和教材观：历史教学的价值不是让学生死记硬背，而是促使学生的学科素养得到发展；历史教学的任务不是要学生记住繁多的历史知识，而是要运用知识解决问题；历史教学的过程不是围绕着知识进行，而是针对具体任务开展学生的探究活动；学生通过自主学习能够理解掌握历史教学内容；
2、进行基于核心素养的教学设计：确定基于核心素养发展的教学目标；设置恰当的情景创设；问题引领；史料研习；开展论证，培养历史解释的能力；深度拓展；
新的高中历史课程标准，有很多带有根本性的变化，这些变化将对高中历史教学产生深刻的影响，领会把握新课标的思路、导向和具体内容，有助于促进中学历史教学的改革发展。
简而言之，视导就是通过“视”的手段达到“导”的目的。新的历史课程改革，体现了党对教育工作的全面领导；体现了教育学的最新趋势，尤其是历史学科核心素养的提出，是重要的学术突破；体现了“中国方法、中国声音、中国政策”。
不管最终效果如何，至少我们曾经努力过，至少我们出发点是好的。我相信：只要虚心，总会学有所获！只要坚持，总会有成功的那一天！虽然现在我们还有很多迷惘，但比起最早新高考改革的省份，比起最早使用新教材的老师，我们无疑幸运太多。让我们抓住学科本质，坚定教育初心，笃定前行吧！
篇八：2022年教育大讨论发言材料
关于线上教学，我认为首先要做好规划。教师做到心中有数，学生才能学得安心。上周的计划是停课两天，在停课之前我的进度是第三单元刚结束，因此安排了Recycle1的复习课。本周开始新课的学习，我的计划是每个新授部分的内容至少用两课时上完，从最简单的Let"slearn入手，如六年级Unit4Let"slearn部分，只教学句型____like(s)_____。以及四会单词、词组。第二课时进入到对话的学习，学生学会问他人的爱好是什么，并作回答。在答疑时间我将重难点提出来再讲解一遍，也就是说线下一课时解决的Let"slearn，我用了三个课时。
线上教学效果比不了线下教学，我们不能盲目的赶进度，一定要做到三点，即“慢”、“精”、“细”，让学生学得轻松、学得扎实。
除了精讲，精练要跟上，也就是作业设计，这也是我今天分享的重点。作业设计要科学、合理，实效性强，重点关注学生的兴趣，因此，我采用常规作业与特色作业相结合的方式。比如Recycle1，为学生整理单元复习要点的同时，配上有意义的复习任务单。
新课的常规作业设计，听读是每课必备。第一课时的书面作业主要是规范化的书写单词，第二课时拔高一点难度，在不同的情境下，进行句型的练习。
从常规作业到特色作业，难度逐渐提升，综合性变强，体现了作业的分层设计。如六年级Unit4第一课时学生制作思维导图，用____like(s)_____。的句型来展示家人的爱好，在知识上起到强化句型的作用，在情感上做到了关心家人，学会了解身边的亲人。从作业效果上能看出，学生们都十分用心，积极参与。
五年级的第一课时学习的句型是______can_______。作业设计是让学生设计FamilyTree，在三年级知识的基础上，补充了家庭成员的能力，让FamilyTree的果实更加丰硕。
再来看第二课时，Informationcard是课堂活动的延伸，在课堂练习的基础上充实了更多的内容，从姓名到爱好，三、四、五、六年级学习的相关内容都呈现出来，帮助学生建立新旧知识之间的联系。
英语课并不是每天都开设，没有课的时候我们就开展拓展活动，比如绘本阅读。选择与本单元话题相匹配的绘本，这也是基于我们的教学主张“融创英语（iEnglish)”，在英语学习中将主教材与绘本进行融合，拓宽学生的知识面，培养学生的阅读素养。
周末闲暇时间，开展有趣的英语实践活动。同样是基于我们的教学主张“融创英语（iEnglish)”，在英语学科中渗透劳动教育。五年级第三单元的主题是谈论自己喜欢的美食，原本的线下美食分享会改为线上分享，学生录制制作喜爱的美食的视频，并用英语讲解步骤，每一位同学都化身成为美食达人。
作业布置后，我会通过视频讲解、QQ公告等方式指导学生完成，学生提交的作业都做到认真批改，及时评价。遇到个别作业完成不了或是总做不对的学生，通过视频电话、语音电话等方式一对一讲解。
老师们，只要我们再多一点耐心、多一点爱心，再加一点用心，相信我们一定能做到和学生心心相印，共渡难关。感谢大家的聆听！
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